創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目不結題

1.研究生省創(chuàng )新課題無(wú)法結題,會(huì )有什么影響

課題研究通常要組建課題組，這也是集體課題基本的要求。

課題組是由主持人和參與人組成，通常是課題研究難度越大，需要的人數越多，一般不超過(guò)10人。當因為不能左右的原因，課題不能結題，那只能接受事實(shí)，課題不能結題，對于主持人來(lái)說(shuō)，影響是最大的，除了不能憑借該課題評職稱(chēng)加分外，還失去了差不多3-5年申報研究該組織方課題的機會(huì )。

對于參與人來(lái)說(shuō)，它們不是課題的總負責人，是在課題主持人的領(lǐng)導下開(kāi)展課題研究的工作，當課題未結題，對于它們來(lái)說(shuō)影響不大，比較關(guān)心的一點(diǎn)那就是自己參與研究的課題，不能用于評職稱(chēng)，可能影響到今年的職稱(chēng)晉升。 課題研究，可以說(shuō)比較耗費時(shí)間精力，沒(méi)有經(jīng)費的支持，也很難開(kāi)展。

當課題立項后，肯定得為課題結題而努力，研究過(guò)程中出現了問(wèn)題，及時(shí)解決，自己解決不了，尋求外援，也要想辦法把課題順利結題。若因為時(shí)間關(guān)系，還有一次申請延期的機會(huì )。

為了降低課題不能結題的風(fēng)險，我們一定要做好開(kāi)題論證，做好中間分析、反思等。

2.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目如果沒(méi)結題,指導老師有責任嗎?

首先，要清楚的是，大學(xué)生的課題主要客體是大學(xué)生，也就是做課題的是學(xué)生自己，老師只是指導作用，所以如果失敗不要想著(zhù)去責怪誰(shuí)，而是找出原因，懂得去周旋求情，相信我，這是有效的，能完成很多你以為沒(méi)法的事情。

其次你們老師有沒(méi)有指導你們，給你們方向，指出錯誤？如果沒(méi)有，指導老師存在一定責任，沒(méi)盡到老師的一個(gè)義務(wù)，因為學(xué)生是需要指導的。其次如果有指導你們，而你們沒(méi)結題，那只能說(shuō)老師的眼光和專(zhuān)業(yè)能力可能還不到位。

不用咱們去指責，估計你們學(xué)校整個(gè)教師圈子都會(huì )傳開(kāi)這個(gè)老師能力不足坑了學(xué)生的事，上面的領(lǐng)導也會(huì )知道，這個(gè)老師前途堪憂(yōu)。最后還是回到第一點(diǎn)，找出沒(méi)結題原因，盡快解決這件事，無(wú)論用什么法，這才是你問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的初衷。

最后我多說(shuō)一句，尤其是大學(xué)生，不要太過(guò)于信老師的話(huà)，因為他們很多時(shí)候是錯誤的，他們有些直接本碩連讀進(jìn)了大學(xué)教書(shū)，很多認知和能力是沒(méi)有法跟上高速發(fā)展的社會(huì )的，有可能給你上就業(yè)指導的老師自己都沒(méi)就過(guò)業(yè)。

3.研究生省創(chuàng )新課題無(wú)法結題,會(huì )有什么影響

課題研究通常要組建課題組，這也是集體課題基本的要求。課題組是由主持人和參與人組成，通常是課題研究難度越大，需要的人數越多，一般不超過(guò)10人。當因為不能左右的原因，課題不能結題，那只能接受事實(shí)，課題不能結題，對于主持人來(lái)說(shuō)，影響是最大的，除了不能憑借該課題評職稱(chēng)加分外，還失去了差不多3-5年申報研究該組織方課題的機會(huì )。對于參與人來(lái)說(shuō)，它們不是課題的總負責人，是在課題主持人的領(lǐng)導下開(kāi)展課題研究的工作，當課題未結題，對于它們來(lái)說(shuō)影響不大，比較關(guān)心的一點(diǎn)那就是自己參與研究的課題，不能用于評職稱(chēng)，可能影響到今年的職稱(chēng)晉升。

課題研究，可以說(shuō)比較耗費時(shí)間精力，沒(méi)有經(jīng)費的支持，也很難開(kāi)展。當課題立項后，肯定得為課題結題而努力，研究過(guò)程中出現了問(wèn)題，及時(shí)解決，自己解決不了，尋求外援，也要想辦法把課題順利結題。若因為時(shí)間關(guān)系，還有一次申請延期的機會(huì )。為了降低課題不能結題的風(fēng)險，我們一定要做好開(kāi)題論證，做好中間分析、反思等。

4.大學(xué)生創(chuàng )新訓練經(jīng)費支出,如果為零,會(huì )影響結題嗎

基金項目，經(jīng)費你寫(xiě)0，還有什么意義啊，本來(lái)你做項目就是想要拿點(diǎn)錢(qián)什么的，最后自己搭進(jìn)去的錢(qián)還不如掙的錢(qián)多，要是再沒(méi)個(gè)證明，那就是渣渣了果斷不要做的好了，勞民傷財。

盡量找正規發(fā)票，實(shí)在沒(méi)有，打車(chē)的的票應該是正規的吧，買(mǎi)文具資料什么的虧空找兩張差不多的的票補上，原因上面你隨便編個(gè)去哪里調研就好了。的票的話(huà)，隨便好個(gè)出租車(chē)，說(shuō)點(diǎn)好話(huà)，你是學(xué)生可以弄一卷子，沒(méi)問(wèn)題的。

如果你實(shí)在不想弄了，那就寫(xiě)0 吧，哪有老板不喜歡不付錢(qián)的買(mǎi)賣(mài)，你自己愿意賠錢(qián)做項目，誰(shuí)會(huì )攔你，他們巴不得呢。其實(shí)報銷(xiāo)限制就是做這個(gè)的，讓你報不了，讓你賠，這樣他好少點(diǎn)支出。

學(xué)校就這樣，團委搞個(gè)活動(dòng)，錢(qián)是一沓子一沓子的，學(xué)生弄個(gè)課題，報銷(xiāo)比登天還難。如果你是研究生，校級大創(chuàng )就沒(méi)必要弄了，發(fā)個(gè)核心比那個(gè)實(shí)惠。

5.大學(xué)生創(chuàng )新訓練項目結題,經(jīng)費使用為零

大學(xué)生創(chuàng )新訓練項目結題，經(jīng)費使用情況是不需填的，不能為零。

大學(xué)生創(chuàng )新訓練項目，不管是國家教育部通過(guò)學(xué)校撥下來(lái)的項目，還是學(xué)校以自己的教育經(jīng)費撥款立項的項目，或者是你們導師自己的縱向橫向科研項目，在立項的時(shí)候都有相關(guān)的審批手續和項目立項的手續，包括項目負責任、可行性研究、項目經(jīng)費預算、項目預期達到的效果等等，這個(gè)是撥款的依據，也是以后項目結題時(shí)對比的依據。

你們在做項目過(guò)程中產(chǎn)生的打印費、資料費、實(shí)驗材料費等等支出，必須憑正規發(fā)票在學(xué)校財務(wù)處報銷(xiāo)，項目經(jīng)費報銷(xiāo)完后財務(wù)出具經(jīng)費使用明細賬，或者你們自己做出經(jīng)費使用明細財務(wù)加蓋公章，和結題報告一起提交上去，這個(gè)項目才能結題。

如果你寫(xiě)結題經(jīng)費使用為零的話(huà)，你想想看，你這個(gè)項目不僅是你個(gè)人的事，是涉及你導師和你所在的學(xué)院撥款的問(wèn)題，大項目的話(huà)還可以說(shuō)涉及到了學(xué)校撥款數的問(wèn)題，填成零顯然不合適。

針對你的問(wèn)題，建議你找一些其他的發(fā)票來(lái)代替，比如說(shuō)以調研的名義報銷(xiāo)一部分火車(chē)票，再或者自己買(mǎi)書(shū)的發(fā)票作為資料費來(lái)報銷(xiāo)。至于打印明細的問(wèn)題，這個(gè)很好解決的，你自己列一份打印明細，注明打印了多少次，每次多少頁(yè)資料，讓打印店給你蓋章就好了，這方面商家都是會(huì )配合的。有一個(gè)問(wèn)題要申明，打印店是肯定又開(kāi)正規發(fā)票的資格的，他不愿意開(kāi)是一回事，但是你不能說(shuō)他沒(méi)有。像這種設計報銷(xiāo)的問(wèn)題，在你去消費前就要問(wèn)清是否提供發(fā)票，沒(méi)有發(fā)票就不要在他那里打印，單另找一家能提供發(fā)票的商家就是了。