教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師的優(yōu)勢
1.教師優(yōu)勢分析怎么寫
在今后的工作中，我會正視不足，發(fā)揚優(yōu)點。在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻，無愧于“教師是人類靈魂的工程師”的光榮稱號。更多教師消息請關注：福建教師考試網(wǎng)
在與學生相處中，我始終用愛心和耐心愛護每一個學生，注重師生關系的和諧發(fā)展，關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育教學中，我對課堂教學精益求精，關注教學細節(jié)，能針對學生的興趣入手，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關注對學生的激勵評價和個性養(yǎng)成。在工作中，我始終保持在實踐中勤思考的習慣，善于總結反思，能虛心向他人請教，并積極參加繼續(xù)教育學習，不斷提高工作能力。
在性格方面，我看待事物積極樂觀，環(huán)境適應能力強，能與同事和睦相處。在以上這些方面我會繼續(xù)努力，爭取做的更好。
我的不足之處主要體現(xiàn)在對教材的處理上，由于實踐經(jīng)驗相對不足，對于教材缺乏創(chuàng)新，未形成自己的風格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地為教育教學服務。
但是我相信，年輕就是資本，我會在今后的工作中不斷克服缺點，勇敢的面對各種挑戰(zhàn)。一是努力鉆研教材教法，在實踐中豐富教學手段和方法，爭取形成一套具有自我風格的教學模式；二是多讀書開闊視野，廣泛涉獵教育學、心理學等理論書籍，注重學習閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu)秀論文，學習同行中好的教學經(jīng)驗和做法，知道最前沿的理論研究，使自己充分與時代接軌，適應教育發(fā)展的新要求。
2.如何提升高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)新教育要求中小學教育在全面實施素質(zhì)教育的過程中，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。中小學教育要達到創(chuàng)新教育提出的要求：
第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標。傳統(tǒng)的應試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀念，對創(chuàng)新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng)新教育的開展，因此，學校和教師要加強理論學習和科研力度，緊跟課改形勢，實現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新，真正將培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學生作為教育的最高目標。
第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學生需要創(chuàng)新型教師來培養(yǎng)，作為教師應該不斷突破自我，實現(xiàn)自我創(chuàng)新，逐漸由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，在具體的教學過程中致力于營造生動活潑的教學氛圍，充分運用啟發(fā)式教學，引導學生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識。
第三，要創(chuàng)新教育評價制度，促進人才科學培養(yǎng)。堅持以能力為導向的多向性、過程性的新評價體系，改變以往單一的評價方式，不以一次成績判好壞、不以一張試卷定終身，重視學生全面發(fā)展，注意學生個性和特長的培養(yǎng)，為學生成長創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。
3.如何發(fā)揮老師自身的優(yōu)勢
今天學習了任定保老師的《發(fā)現(xiàn)并運用自己的優(yōu)勢》。
里面有一句話說得好：“我們最應該做的重要的事情，就是發(fā)現(xiàn)并運用自己的優(yōu)勢——不能老是懷才不遇、生不逢時的感覺，而要常問自己：我的優(yōu)勢是什么？我將如何運用我的優(yōu)勢……一個人要是找準了自己的優(yōu)勢，并發(fā)展下去，其個性潛能就會得到極大的釋放?！蔽覀冏鳛榍嗄杲處熅蛻摪l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)了優(yōu)勢是一個方面，更重要的是會運用自己的優(yōu)勢，下面就青年教師如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢談談自己的幾點看法：1、易于角色轉(zhuǎn)變 新課程中，要求教師應扮演多種角色，而不是始終堅持教師的“教”、學生的“學”，要求師生互動，從而有利于學生的學習。
畢業(yè)不久的年輕教師，比較容易從學生的角度考慮問題。2、學生學習的引導者和促進者 青年教師對于初中教材還很生疏，可以把自己看作是學生學習的伙伴，來促進學生的學習，以平等的身份與學生進行討論和合作，作為學習的同伴共同進行意義的理解建構，共同解決學習中的各種困難和問題，既可增強教育的力量，也可使自己加快了解初中課程。
還可以把自己看作是學生學習的引導者和促進者，引導他們好好做人，激發(fā)他們學習的動機，為他們提供學習支架。其中要特別關注那些暫時處于后進狀態(tài)的學生，畢竟自己不久前曾是“學生”，了解后進生的個性心理，多關心他們的學習和生活，給他們信心，為他們指明發(fā)展的道路。
“師者”，不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑也”。3、反思者和研究者 新教師教學經(jīng)驗不足，要不斷對自己的教學進行反思和評價，提高對自己的教學活動的自我覺察，以便及時發(fā)現(xiàn)和分析其中存在的問題，提出改進方案。
而學生正是自己很好的反饋對象，也是很好的研究對象，從而可以通過自己的研究和發(fā)現(xiàn)來創(chuàng)新知識，成為知識的發(fā)展和創(chuàng)造者，因為新社會要求教師不僅是傳統(tǒng)上文化的繼承人，還要緊跟世界性潮流。創(chuàng)造是教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴和歡樂的源泉，沒有創(chuàng)業(yè)加入的教育將非?？菰铩?/p>
所以，新教師要繼續(xù)學習、終身學習， 以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐上的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其成為規(guī)律性的認識。這種反思行為研究是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。
4、易于接受新知識、新思想 現(xiàn)代社會發(fā)展很快，特別是在發(fā)展中的中國。俗話說：“三年一代溝。”
二十一世紀的中學生，他們?nèi)穗m小，但朝氣蓬勃，渴望新知識，而不僅僅是局限于課本上的知識。所以教師應具有豐富的學科專業(yè)知識，教育教學理論知識，教學情景知識，信息技術知識等等各方面的知識，這樣才能滿足學生的要求。
年輕教師是二十一世紀的大學生，接受的是新思想新理念，是國家培養(yǎng)出來的新人才，他們正處于具有豐富知識、而求知欲又很強的階段，樂于也易于接受新知識、新思想。5、易與學生溝通 年輕，縮短了與學生之間的年齡差距，拉近了師生間的距離，“親其師、信其道”，在心靈上喚起學生的親近感，這樣才能夠調(diào)動學生的積極性，才能有利于學生的健康發(fā)展，才能把學生培養(yǎng)盛既有知識又有創(chuàng)新意識的人才。
當前師生人際關系中普遍存在著教師中心主義和管理主義的不良傾向，嚴重損害了學生的主動性、自覺性、積極性，摧殘了學生的自信心，學生根本沒有主動參與，沒有探求的機會，使學生在一種壓抑、沉悶的氣氛中學習。在教育由專制走向民主的今天，建立平等、民主、和諧的師生關系十分迫切，這種關系的建立有賴于師生關系的重新定位。
教學交往過程是師生雙方交流的過程。師生通過交流達到相互理解、相互尊重，真正體現(xiàn)出學生的主體地位和教師的主導地位，教師應放下權威，爭做學生的同伴、朋友。
年輕老師本身就讓學生覺得親近，特別是年輕女教師更是覺得親切。他們覺得年輕老師不再是知識的權威、真理的化身，師生在同一起跑線上。
年輕老師看著他們就像是自己的弟妹一樣，也知道學生需要什么樣的老師，剛走上工作崗位，需要學習的很多，所以易把自己當作學生學習的同伴、促進者、引導者，易與學生建立民主、平等的師生關系，更準確地說是同伴關系，在心靈上喚起學生的親近感。同時尊重他們的人格，寬容對待他們在活動中出現(xiàn)的一切合理的挫折和失敗，盡量呵護他們的靈感。
學生是發(fā)展中的人，要承認他們具有巨大的潛能，堅信人人都可以成功，每個學生都有待于完善，允許其犯錯誤并改正錯誤，把學生的錯誤當作教學資源加以開發(fā)和利用，如作為案例進行研究6、現(xiàn)代教育信息技術的整合 現(xiàn)代教學要與現(xiàn)代技術整合，離不開“物”——多媒體課件、網(wǎng)絡以及計算機設備等，它既有利于教師的“教”，又涉及到學生的“學”，是兩者的和諧統(tǒng)一；既有利于教師創(chuàng)造性地“教”，更有利于學生自由、自主性地“學”。而大學生正是在大學里系統(tǒng)地學習過有關計算機方面的知識和技能，他們能夠駕輕就熟地將其應用于教學過程中，使得出現(xiàn)一種生氣勃勃的動態(tài)的課堂教學，從而在課堂上可見資源的生成、智慧的閃爍、高。
