計(jì)算機(jī)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.計(jì)算機(jī)專業(yè)分成創(chuàng)新班和特長(zhǎng)班后考研的區(qū)別
從2012年級(jí)開(kāi)始，該院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)將采取分層次教學(xué)模式，分為“創(chuàng)新班”和“特長(zhǎng)班”兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，兩個(gè)班級(jí)將按照不同的培養(yǎng)方案進(jìn)行人才培養(yǎng)，采取不同的課程體系和不同的考核模式。
“創(chuàng)新班”以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)術(shù)人才和高級(jí)技術(shù)人才，以培養(yǎng)未來(lái)的主任工程師、總工程師、教授、學(xué)者和專業(yè)管理部門(mén)高級(jí)主管等計(jì)算機(jī)專業(yè)高層次人才為具體目標(biāo)。 該班學(xué)生將與學(xué)院簽訂培養(yǎng)協(xié)議，在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用淘汰制教學(xué)模式，學(xué)生自我感覺(jué)不適應(yīng)或根據(jù)考核不適合在該班學(xué)習(xí)的將被淘汰出“創(chuàng)新班”，轉(zhuǎn)入“特長(zhǎng)班”學(xué)習(xí)。
“特長(zhǎng)班”采取個(gè)性化教學(xué)、培養(yǎng)個(gè)人特長(zhǎng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)特長(zhǎng)鮮明的從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與管理等專業(yè)水平高的應(yīng)用型[d1]人才為目標(biāo)。 教師在一年級(jí)明確自己的教學(xué)科研方向并向?qū)W生公布，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)和對(duì)本專業(yè)的了解后，根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好，在第二學(xué)年開(kāi)始前選擇自己的發(fā)展方向和相應(yīng)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生重點(diǎn)課程專業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，以培養(yǎng)出特長(zhǎng)明顯，具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的合格人才，每名教師每屆最多指導(dǎo)10名學(xué)生。
2.湘潭大學(xué)應(yīng)該如何推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢
創(chuàng)新模式，提高“雙創(chuàng)”軟實(shí)力。
開(kāi)設(shè)“韶峰實(shí)驗(yàn)班”、“師昌緒班”和“卓越法律人才協(xié)同培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”等，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造條件。深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》必修課和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等7門(mén)MOOC課程，明確要求每名學(xué)生必須修讀2學(xué)分以上方可畢業(yè)。
打造高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，進(jìn)實(shí)務(wù)部門(mén)和企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等，積極引進(jìn)、聘請(qǐng)企業(yè)人員等來(lái)校為學(xué)生授課。 營(yíng)造氛圍，激發(fā)“雙創(chuàng)”新活力。
成立“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生組織，配備指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，廣泛開(kāi)展“三創(chuàng)賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等科技賽事。 舉辦“大學(xué)生創(chuàng)新論壇”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂”、“韶風(fēng)·名家論壇”等主題活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外名師名家傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展SIYB培訓(xùn)。
投入1700余萬(wàn)元用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、扶持重點(diǎn)項(xiàng)目，積極選樹(shù)創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。
3.讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的大專有前途嗎
選擇學(xué)電腦是很不錯(cuò)的，出來(lái)基本不愁找工作的問(wèn)題，還有些也可以自己創(chuàng)業(yè)都行。
沒(méi)有興趣是學(xué)不好的，學(xué)的不精不專，什么都沒(méi)前途的。而且計(jì)算機(jī)專業(yè)也有相關(guān)的證書(shū)，這些證書(shū)的考試是不限制學(xué)歷的，這樣不論學(xué)歷，只要技術(shù)過(guò)硬，照樣前途一片光明。
畢業(yè)生主要面向交通系統(tǒng)各單位、交通信息化與電子政務(wù)建設(shè)與應(yīng)用部門(mén)、各類計(jì)算機(jī)專業(yè)化公司、廣告設(shè)計(jì)制作公司、汽車營(yíng)銷技術(shù)服務(wù)等從事IT行業(yè)工作。
擴(kuò)展資料：
計(jì)算機(jī)應(yīng)用的家庭化、普及化，信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)人才市場(chǎng)的發(fā)展，特別是加入世貿(mào)組織以后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才更是供不應(yīng)求。隨著外包的發(fā)展，需求加大。
從事IT行業(yè)的人，短期內(nèi)的調(diào)整也不會(huì)影響到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，所以跳槽后再就業(yè)也不會(huì)有很大的難度。對(duì)于IT行業(yè)的老板來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷并不能完全說(shuō)明一個(gè)人的能力。與其他行業(yè)相比較，IT行業(yè)的求職簡(jiǎn)歷可以非常簡(jiǎn)潔，只要有技術(shù)，一切近在咫尺。
4.培養(yǎng)方案中各課程模塊的學(xué)時(shí)比例怎么計(jì)算
人才培養(yǎng)方案改革重點(diǎn)從降低總學(xué)分，加大選修學(xué)分比例；強(qiáng)化通識(shí)教育，推進(jìn)公共課改革；加強(qiáng)課程整合和建設(shè)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等幾個(gè)方面逐步推進(jìn)。
（一）構(gòu)建通識(shí)教育課程
對(duì)我?，F(xiàn)有的公共必修課、公共選修課、素質(zhì)拓展必修課進(jìn)行梳理、改造和整合，將通識(shí)教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識(shí)教育必修課程包含大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想政治理論課、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策、軍事理論與軍事訓(xùn)練等；通識(shí)教育選修課程分為中外文化與人文素養(yǎng)、數(shù)理基礎(chǔ)與科學(xué)探索、社會(huì)發(fā)展與公民教育、體育藝術(shù)與審美體驗(yàn)等四大模塊。部分通識(shí)教育必修課程教學(xué)改革如下：
1. 推進(jìn)《大學(xué)英語(yǔ)》課程分級(jí)分層次教學(xué)
根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)要求，設(shè)置基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和高級(jí)外語(yǔ)拓展類課程，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)的分級(jí)分層次教學(xué)。適當(dāng)壓縮學(xué)分，實(shí)施小班化教學(xué)，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高及個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好條件。具體方案見(jiàn)《福建師范大學(xué)<；大學(xué)英語(yǔ)>；課程分級(jí)分層次教學(xué)實(shí)施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號(hào)）。
2.試行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革
以培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)算思維”能力為核心，以差異化教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)為宗旨，開(kāi)展大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程綜合改革，通過(guò)改革課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)，努力提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。具體方案見(jiàn)《福建師范大學(xué)<；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)>；課程教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號(hào)）。
3.探索思想政治理論課程改革
根據(jù)有關(guān)要求，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整課程內(nèi)容，減少理論課課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù)，增加講座和社會(huì)實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)數(shù)。倡導(dǎo)“對(duì)話式”教學(xué)方法，變革終結(jié)性課程測(cè)評(píng)方式為全過(guò)程、多方式的考核方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高思想政治理論課的實(shí)效性。
4.整合素質(zhì)拓展必修課程
將大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策、軍事理論和軍事訓(xùn)練等素質(zhì)拓展必修課程納入通識(shí)教育必修課程，調(diào)整優(yōu)化個(gè)別課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分。
（二）完善專業(yè)教育課程體系
1. 打造專業(yè)核心課程
根據(jù)發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》的有關(guān)要求，開(kāi)足開(kāi)齊各專業(yè)在本科人才培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)性和骨干支撐地位的核心課程，并進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和福建區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建好若干特色課程。
2.開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程
適應(yīng)大類招生的需要，幫助新生全面、深刻、準(zhǔn)確地了解和掌握專業(yè)的基本情況，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，減少個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的盲目性。各專業(yè)應(yīng)在第一學(xué)年面向新生開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，該課程可采用系列講座等方式開(kāi)設(shè)，一般應(yīng)由各專業(yè)有影響力的教授承擔(dān)。
3.開(kāi)放部分專業(yè)課程
選取部分專業(yè)試點(diǎn)面向全校開(kāi)放專業(yè)課程，供全校學(xué)生選讀，實(shí)現(xiàn)課程資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高辦學(xué)效益。鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)選修，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和意識(shí)融入并貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，各學(xué)院應(yīng)在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)方式上根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵進(jìn)行探索改革。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品資源共享課立項(xiàng)為契機(jī)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)院在專業(yè)教育課程模塊增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、政策、技能、實(shí)踐等方面的必修或選修課程。各學(xué)院應(yīng)聘請(qǐng)各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課或指導(dǎo)教師。學(xué)校建立或引進(jìn)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的慕課、微課、公開(kāi)課等在線開(kāi)放課程，供學(xué)生自主選擇修讀，學(xué)生應(yīng)至少選修1門(mén)，并獲得相應(yīng)學(xué)分。
