高校推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作機制

1.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的目標與措施

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐均是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要環(huán)節和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要結合學(xué)校實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，瞄準學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展需要，充分利用現代教育技術(shù)手段，使課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下、理論和實(shí)際緊密結合，使認知、體驗、思考和感悟相統一，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。

健全的制度是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作可持續發(fā)展的保障。目前，大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作正處于初始階段，高校要結合自身實(shí)際，不斷進(jìn)行制度創(chuàng )新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)制度，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費管理、創(chuàng )業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。

擴展資料：

基于對高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理機制運行狀況的觀(guān)察，較為有效的管理機制是，在學(xué)校層面上，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)。學(xué)校成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理辦公室，協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門(mén)為學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作提供各類(lèi)服務(wù)。

協(xié)同做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉換及認定、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來(lái)，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的管理機制就順暢了，既統一管理，又責任明確，分工合作，各有側重，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作有效進(jìn)行。

參考資料：人民網(wǎng)-對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

2.怎樣打造政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的新型創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新機制?

國家層面，將 加快推進(jìn)重大科技基礎設施建設，組建一批國家重點(diǎn)實(shí)驗室，依托 企業(yè)、高校、科研院所建設一批國家技術(shù)創(chuàng )新中心，再實(shí)施一批重 大科技項目和創(chuàng )新工程，形成梯次接續布局，打造協(xié)同攻關(guān)平臺。

區域層面，將依托國家自主創(chuàng )新示范區、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區、經(jīng)濟技 術(shù)開(kāi)發(fā)區、現代農業(yè)示范區等，建設一批國家級和省市級創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新 平臺，2016年將建成20個(gè)全國大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新示范基地。 同時(shí)，加快將國家自主創(chuàng )新示范區試點(diǎn)政策推廣到全國，再建設一批國家 自主創(chuàng )新示范區，選擇8個(gè)試點(diǎn)地區系統推進(jìn)全面創(chuàng )新改革試驗。

產(chǎn)業(yè)層面，選擇電子信息、高端裝備制造、新能源、新材料、醫藥 衛生等重點(diǎn)領(lǐng)域，通過(guò)大中小企業(yè)、科研院所、高校、創(chuàng )客等多方 協(xié)同，建設一批產(chǎn)學(xué)研用貫通的眾創(chuàng )平臺，促進(jìn)制造業(yè)升級和現代 服務(wù)業(yè)發(fā)展。 微觀(guān)層面，國家將加大對各類(lèi)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新主體的普惠性 政策支持，加快培育創(chuàng )新型領(lǐng)軍企業(yè)和科技型中小企業(yè)，支持行業(yè) 領(lǐng)軍企業(yè)建設高水平研發(fā)機構。

落實(shí)和完善研發(fā)費用加計扣瞌、高 新技術(shù)企業(yè)認定等政策，出臺對新型孵化機構以及種子期、初創(chuàng )期 等創(chuàng )新活動(dòng)投資稅收優(yōu)惠政策，引導支持創(chuàng )投、風(fēng)投等入駐雙創(chuàng )基 地和眾創(chuàng )空間。

3.東南大學(xué)將如何深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革

1廣泛開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科。

近年來(lái)，東南大學(xué)充分利用學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和科研平臺，重視構建自主研學(xué)實(shí)踐體系并廣泛開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，已建立3個(gè)層次的實(shí)踐課程與3個(gè)層次的大學(xué)生科研訓練計劃相結合的開(kāi)放式創(chuàng )新性實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)構建了學(xué)科優(yōu)勢明顯的實(shí)踐教學(xué)平臺和“校內外、國內外、產(chǎn)學(xué)研”深度融合的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地。 今后，學(xué)校將進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)平臺的共享，將科技創(chuàng )新資源更好地向全體學(xué)生開(kāi)放，建設實(shí)驗課程、實(shí)踐環(huán)節、科研訓練、科技競賽和課外科技實(shí)踐活動(dòng)相結合的創(chuàng )新實(shí)踐平臺；進(jìn)一步完善“學(xué)思結合，知行統一”、融創(chuàng )業(yè)理論教育、創(chuàng )業(yè)實(shí)訓環(huán)節、創(chuàng )業(yè)實(shí)戰環(huán)節為一體的創(chuàng )業(yè)教育體系。

4.如何創(chuàng )新就業(yè)工作體制機制

一是拓展就業(yè)渠道，著(zhù)力擴大就業(yè)容量，努力促進(jìn)就業(yè)增加。緊緊抓住鐵西區加快經(jīng)濟建設發(fā)展的有利時(shí)機，建立起擴大就業(yè)與經(jīng)濟增長(cháng)的良性互動(dòng)，積極鼓勵靈活就業(yè)，強化政策推動(dòng)，拓展就業(yè)空間，鼓勵和組織有能力的下崗失業(yè)人員拓展新的就業(yè)渠道。根據經(jīng)濟結構的調整和改善，充分利用服務(wù)業(yè)社會(huì )需求大、發(fā)展前景廣闊的優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮其吸納就業(yè)的作用。充分利用“三區”建設的有利時(shí)機，引導、推介裝備制造業(yè)和現代建筑業(yè)人才實(shí)現就業(yè)。

二是構建統籌格局，著(zhù)力強化就業(yè)領(lǐng)導，共同推進(jìn)就業(yè)工作。堅持落實(shí)就業(yè)工作責任制，強化有關(guān)部門(mén)對就業(yè)工作的領(lǐng)導和統籌協(xié)調，把落實(shí)就業(yè)政策、強化就業(yè)服務(wù)、加大就業(yè)投入和幫助困難群體就業(yè)作為工作目標，動(dòng)員社會(huì )各界力量，齊抓共管，統籌規劃，明確責任，統一實(shí)施；積極構建社會(huì )和相關(guān)部門(mén)齊抓共管的就業(yè)創(chuàng )業(yè)格局，共同推動(dòng)就業(yè)工作。特別是針對區域推進(jìn)城鄉一體化戰略目標，積極建立城鄉統一的就業(yè)服務(wù)體系，實(shí)施城鄉就業(yè)統籌規劃和調控管理，強化城鄉統籌就業(yè)機制，努力探索破解二元就業(yè)結構的途徑和措施，實(shí)現城鄉均等化就業(yè)，維護農村勞動(dòng)者合法權益。

三是加大宣傳力度，著(zhù)力強化政策落實(shí)，普惠廣大求職者。進(jìn)一步強化普惠政策的宣傳，充分利用好國家給予的就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策，延續充實(shí)完善扶持政策，結合工作實(shí)際，簡(jiǎn)化程度，提供方便，特別是強化推動(dòng)小額擔保貸款、各類(lèi)政策補貼等普惠政策的落實(shí)；強化裝備制造業(yè)實(shí)訓基地建設，充分發(fā)揮“基地”的作用，圍繞“三區”建設對技能人才的需求，進(jìn)一步強化訂單式、定向式培訓；根據企業(yè)崗位需求和企業(yè)技術(shù)改造升級的需要，探索企業(yè)崗位技能培訓和技能提升培訓，特別是重點(diǎn)強化對下崗失業(yè)人員的普惠培訓，提高其素質(zhì)和就業(yè)競爭力，促進(jìn)實(shí)現就業(yè)。

四是加強平臺建設，著(zhù)力優(yōu)化就業(yè)服務(wù)，提升服務(wù)能力和水平。進(jìn)一步強化基層平臺建設，著(zhù)力推進(jìn)就業(yè)服務(wù)功能多元化、方式人性化、手段信息化、隊伍專(zhuān)業(yè)化、服務(wù)跟蹤化、管理常態(tài)化建設，提供優(yōu)質(zhì)高效的公共就業(yè)服務(wù)。深化“就業(yè)示范社區”的創(chuàng )建工作，努力提升基層和廣大就業(yè)干部的服務(wù)能力和服務(wù)水平。特別是強化農村基礎化建設，縮減城鄉差別，實(shí)現城鄉的統籌發(fā)展。不斷完善就業(yè)登記制度，準確掌握就業(yè)和失業(yè)人員的實(shí)際情況，將控制失業(yè)關(guān)口前移。強化用工管理和登記備案制度，做好新錄用人員的跟蹤服務(wù)。進(jìn)一步研究制定公益性崗位管理制度，強化督查力度，堵塞管理空白和漏洞。

五是加大政策扶持，著(zhù)力解決高校畢業(yè)生就業(yè)，拓展就業(yè)領(lǐng)域。針對高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，加大對高校畢業(yè)生的就業(yè)培訓、宣傳和引導，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。著(zhù)力實(shí)施崗位拓展，開(kāi)拓重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、各類(lèi)企業(yè)、基層崗位、科研項目等就業(yè)渠道；實(shí)施創(chuàng )業(yè)引領(lǐng)計劃，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，爭取政策，給予扶持；實(shí)施就業(yè)服務(wù)與援助計劃，強化畢業(yè)生離校前后的就業(yè)服務(wù)，積極探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)的長(cháng)效機制。（

5.淺談如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作

一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育概述

20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養具備開(kāi)發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、創(chuàng )業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養。面對如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題，一定要對創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互間有著(zhù)緊密關(guān)系，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的基礎，創(chuàng )新教育成效很大程度上影響著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng )業(yè)實(shí)踐則能夠對創(chuàng )新教育成效展開(kāi)有效檢測，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新相互支撐，不可分割。

二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識

受基礎教育階段主要為應試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可，再加上學(xué)習壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實(shí)踐類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)等知識鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開(kāi)批判性思維培養，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。

（二）師資專(zhuān)業(yè)化水平不足

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職師資缺乏、專(zhuān)業(yè)化水平不足等問(wèn)題極大程度上影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有序開(kāi)展。即便有的學(xué)校采取了一些方法，著(zhù)重打造部分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平依舊有待提高。

（三）教育教學(xué)內容、形式缺乏創(chuàng )新

就創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容而言，太過(guò)于強調行業(yè)分享、政策介紹等，內容不夠豐富、功能過(guò)于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，造成大學(xué)生難以在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)提供有效幫助。現階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng )新力度不足，導致教育教學(xué)效果不盡如人意