創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)

1.國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”重點(diǎn)課題怎么答案?

1、我國(guó)教育2030年發(fā)展目標(biāo)及推進(jìn)戰(zhàn)略研究2、高校思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究3、“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)科調(diào)整與建設(shè)研究4、黨的“十八大”以來(lái)教育質(zhì)量提升的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)研究5、民辦教育分類管理制度建設(shè)與推進(jìn)策略研究重點(diǎn)招標(biāo)課題6、互聯(lián)網(wǎng)背景下教育輿情研究7、新高考制度實(shí)施與動(dòng)態(tài)調(diào)整研究8、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系和監(jiān)測(cè)研究9、全面小康社會(huì)的農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展研究10、全面普及高中階段教育保障機(jī)制與推進(jìn)策略研究11、“十三五”期間學(xué)齡人口變動(dòng)和學(xué)校布局調(diào)整預(yù)測(cè)研究12、教師核心素養(yǎng)和能力建設(shè)研究13、中國(guó)傳統(tǒng)家風(fēng)家教研究14、中國(guó)教育研究的國(guó)際影響力研究。

2.教育部"十三五"重點(diǎn)課題有哪些

重大招標(biāo)課題

1、我國(guó)教育2030年發(fā)展目標(biāo)及推進(jìn)戰(zhàn)略研究

2、高校思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究

3、“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)科調(diào)整與建設(shè)研究

4、黨的“十八大”以來(lái)教育質(zhì)量提升的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)研究

5、民辦教育分類管理制度建設(shè)與推進(jìn)策略研究

重點(diǎn)招標(biāo)課題

6、互聯(lián)網(wǎng)背景下教育輿情研究

7、新高考制度實(shí)施與動(dòng)態(tài)調(diào)整研究

8、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系和監(jiān)測(cè)研究

9、全面小康社會(huì)的農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展研究

10、全面普及高中階段教育保障機(jī)制與推進(jìn)策略研究

11、“十三五”期間學(xué)齡人口變動(dòng)和學(xué)校布局調(diào)整預(yù)測(cè)研究

12、教師核心素養(yǎng)和能力建設(shè)研究

13、中國(guó)傳統(tǒng)家風(fēng)家教研究

14、中國(guó)教育研究的國(guó)際影響力研究

15、以教育信息化推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧研究

16、預(yù)防中小學(xué)校園欺凌和校園暴力研究

17、職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)研究

18、健康中國(guó)背景下健康學(xué)校建設(shè)指標(biāo)體系研究

19、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)律和策略研究

20、中國(guó)新時(shí)期教育改革30年（七五至十二五）反思性研究

擴(kuò)展資料

課題評(píng)估方式

創(chuàng)新評(píng)估方法。

采取多樣評(píng)估方式，堅(jiān)持書面評(píng)估與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合、實(shí)證論述與規(guī)范分析相結(jié)合，綜合運(yùn)用定量與定性、特殊與一般、剛性與彈性等分析方法，提升評(píng)估工作的質(zhì)量和效率。完善評(píng)估工作體系，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、地理信息系統(tǒng)等手段，綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和非統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資源，提高評(píng)估工作的科學(xué)性。

強(qiáng)化動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。

堅(jiān)持年度監(jiān)測(cè)評(píng)估與規(guī)劃實(shí)施日常動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)分析相結(jié)合，根據(jù)規(guī)劃實(shí)施需要，針對(duì)規(guī)劃重點(diǎn)內(nèi)容，篩選建立評(píng)估監(jiān)測(cè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的定量指標(biāo)，密切跟蹤內(nèi)外部環(huán)境變化，關(guān)注規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中的趨勢(shì)性、苗頭性問(wèn)題。

吸收專家參與。

加強(qiáng)與規(guī)劃、公共政策等領(lǐng)域評(píng)估機(jī)構(gòu)和專家合作，建立監(jiān)測(cè)評(píng)估專家?guī)欤岣咭?guī)劃監(jiān)測(cè)的科學(xué)性。鼓勵(lì)通過(guò)定向委托或公開招標(biāo)，選擇國(guó)內(nèi)外有資質(zhì)的評(píng)估咨詢機(jī)構(gòu)、知名研究機(jī)構(gòu)和智庫(kù)開展第三方評(píng)估，將第三方評(píng)估結(jié)果作為評(píng)估的重要參考。

促進(jìn)公眾參與。

完善公眾參與監(jiān)測(cè)評(píng)估的機(jī)制，創(chuàng)新參與方式方法，拓寬參與渠道，提升社會(huì)公眾參與評(píng)估的廣度、深度和便利度。

參考資料：中華人民共和國(guó)教育部-十三五” 規(guī)劃2017年度課題組織申報(bào)

3.中國(guó)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制上有哪些新舉措

明確人才培養(yǎng)類型，科學(xué)把握目標(biāo)定位。學(xué)院認(rèn)真分析高等教育大眾化趨勢(shì)和人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩與結(jié)構(gòu)性短缺矛盾的突出表現(xiàn)，及時(shí)提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學(xué)思路；確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的教師教育人才和具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求；明確了立德樹人的根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展的教育目的；著力構(gòu)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)、考試和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐大綱以及教學(xué)計(jì)劃；提出了為基礎(chǔ)教育、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)。

優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)所需。學(xué)院依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，依托山西師范大學(xué)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在調(diào)整或整合部分專業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了一批實(shí)用性較強(qiáng)、辦學(xué)質(zhì)量較好、社會(huì)需求較大、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)。建立了以文理學(xué)科為主體，教師教育學(xué)科為特色，應(yīng)用學(xué)科為增長(zhǎng)點(diǎn)的學(xué)科專業(yè)體系?；拘纬煞蠈W(xué)院辦學(xué)定位、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。同時(shí)，將探索開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，鼓勵(lì)教師中的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀人才和校友中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材，逐步建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力。學(xué)院充分發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢(shì)，共享山西師范大學(xué)圖書、儀器、實(shí)驗(yàn)、學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)成果等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力和質(zhì)量，特別是依托山西師范大學(xué)雄厚的師資力量，組建了一支高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。在現(xiàn)有的710名專任教師中，具有博士學(xué)歷的124人，占總?cè)藬?shù)的17%，具有高級(jí)職稱的260人，占總?cè)藬?shù)的36.6%。其中：有省級(jí)學(xué)科帶頭人18人、省級(jí)教學(xué)名師22人，并有20余人分別入選山西省高等學(xué)校中青年拔尖創(chuàng)新人才、山西省新世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人“333”人才工程、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程。學(xué)院在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力以及完善對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，探索建立人才合作新機(jī)制，將逐步聘請(qǐng)知名人士、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及專題講座授課或指導(dǎo)教師，著力建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。2014年4月，學(xué)院曾舉辦歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)成功人士回母校分場(chǎng)次在學(xué)生中間進(jìn)行了交流活動(dòng)。

逐步完善各項(xiàng)制度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，從制度建設(shè)入手，修訂和完善了有關(guān)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)研究與改革等系列規(guī)章制度及質(zhì)量檢測(cè)體系，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，采取組織聽(tīng)課、經(jīng)常檢查、評(píng)教評(píng)學(xué)、綜合考察、質(zhì)量跟蹤等方式方法進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、過(guò)程管理?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》頒發(fā)后，學(xué)院及時(shí)討論、反復(fù)醞釀，將圍繞“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施彈性學(xué)制、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生以及改革教學(xué)方法和考核方式、探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試、破除‘高分低能’積弊”等方面的內(nèi)容認(rèn)真研究，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。

4.海南省高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案是什么

海南省優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求跨學(xué)科門類轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長(zhǎng)2年至5年，學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學(xué)年限。

根據(jù)《方案》，各高校將大力推行學(xué)分制教學(xué)改革，將設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課程。制定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。

此外，鼓勵(lì)高校教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各高校將聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。

建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫帶機(jī)制，采取結(jié)對(duì)、講座、訪談和在線咨詢等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分類、分階段進(jìn)行指導(dǎo)。