創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內容和課程體系改革項目
1.教育部為促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新都出臺了哪些文件
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為中國的國家戰(zhàn)略之后，在全國范圍內掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的風潮。
據(jù)不完全統(tǒng)計，從2013年5月至今中央層面已經(jīng)出臺至少22份相關文件促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。目前這些文件正在轉化為具體的政策措施，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新起作用。
相信有心加入“雙創(chuàng)”大軍的你，一定對這些文件的內容抱有好奇，本網(wǎng)編輯特意整理了一番，找出其中幾個文件，分享予你。 ?《國務院辦公廳關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》 發(fā)布時間：2015年03月11日 主要內容：簡化創(chuàng)業(yè)企業(yè)工商注冊手續(xù)，為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)惠的服務和財政補貼以及要加快發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化服務，大力發(fā)展創(chuàng)新工場、車庫咖啡等新型孵化器，做大做強眾創(chuàng)空間，完善創(chuàng)業(yè)孵化服務。
?《國務院關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》 發(fā)布時間：2015年5月1日 主要內容：堅持擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，把穩(wěn)定和擴大就業(yè)作為經(jīng)濟運行合理區(qū)間的下限，營造寬松便捷的準入環(huán)境，深化商事制度改革，統(tǒng)籌推進高校畢業(yè)生等重點群體就業(yè)，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務和職業(yè)培訓。 ?《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》 發(fā)布時間：2015年5月13日 主要內容：完善人才培養(yǎng)質量標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學方法和考核方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，改革教學和學籍管理制度，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設，改進學生創(chuàng)業(yè)指導服務，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。
?《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》 發(fā)布時間：2015年6月16日 主要內容：創(chuàng)新體制機制，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)便利化，優(yōu)化財稅政策，強化創(chuàng)業(yè)扶持，搞活金融市場，實現(xiàn)便捷融資，擴大創(chuàng)業(yè)投資，支持創(chuàng)業(yè)起步成長，發(fā)展創(chuàng)業(yè)服務，構建創(chuàng)業(yè)生態(tài)，建設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺，增強支撐作用，激發(fā)創(chuàng)造活力，發(fā)展創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，拓展城鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)渠道，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加強統(tǒng)籌協(xié)調，完善協(xié)同機制。 ?《國務院辦公廳關于印發(fā)進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重點任務分工方案的通知》 發(fā)布時間：2015年6月26日 主要內容：進一步分解細化涉及本部門的工作，抓緊制定具體措施，逐項推進落實。
同一項工作涉及多個部門的，牽頭部門要加強協(xié)調，有關部門要密切協(xié)作。 其它文件： 1、《國務院關于印發(fā)“十二五”國家自主創(chuàng)新能力建設規(guī)劃的通知》（國發(fā)〔2013〕4號） 2、《國務院關于印發(fā)注冊資本登記制度改革方案的通知》（國發(fā)〔2014〕7號） 3、《國務院關于促進市場公平競爭維護市場正常秩序的若干意見》（國發(fā)〔2014〕20號4、《國務院關于加快科技服務業(yè)發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2014〕49號） 5、《國務院印發(fā)關于深化中央財政科技計劃（專項、基金等）管理改革方案的通知》（國發(fā)〔2014〕64號） 6、《國務院關于國家重大科研基礎設施和大型科研儀器向社會開放的意見》（國發(fā)〔2014〕70號） 7、《國務院辦公廳關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2014〕22號） 8、《關于印發(fā)的通知》（財企〔2014〕38號） 9、《關于開展深化中央級事業(yè)單位科技成果使用、處置和收益管理改革試點的通知》（財教〔2014〕233號） 10、《關于實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃的通知》（人社部發(fā)〔2014〕38號） 11、《關于大力推進體制機制創(chuàng)新 扎實做好科技金融服務的意見》（銀發(fā)〔2014〕9號） 12、《關于商業(yè)銀行知識產(chǎn)權質押貸款業(yè)務的指導意見》（銀監(jiān)發(fā)〔2013〕6號） 13、《關于規(guī)范證券公司參與區(qū)域性股權交易市場的指導意見（試行）》（證監(jiān)會公告〔2012〕20號） 14、《關于知識產(chǎn)權支持小微企業(yè)發(fā)展的若干意見》（國知發(fā)管字〔2014〕57號） 15、《國務院辦公廳關于支持農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意見》（國辦發(fā) 〔2015〕47號）16、《關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學〔2014〕15號）滿意請采納。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關系到人才培養(yǎng)的質量與學生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內涵創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風險意識風險，本質上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)首先需要認識與理解風險。風險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風險以及人力資源流失的風險與意識上的風險。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質優(yōu)價廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說就是合同。
契約精神本質上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個人信用，更是整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進了少量高校青年學子的創(chuàng)業(yè)實踐與就業(yè)，沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校青年學子素質培養(yǎng)的重要內在價值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會的功利性價值導向也使很多高校青年學子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟效益，無法根據(jù)自身特點提升創(chuàng)業(yè)素質，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構以及專項資金與工作場地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓，高校青年學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達到教育部規(guī)定的預期目標。（三）制度性障礙目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠離第一課堂與專業(yè)教學，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的疏離使高校青年學子較難將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合。大學的學科建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標、師生激勵導向、質量評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標難以實現(xiàn)。
四、高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。在對高校。
3.寶雞文理學院
寶雞文理學院是一所以教師教育為特色，文、史、哲、理、工、管、法、教育等多學科的省屬普通本科高等學校。
其前身是1958年創(chuàng)辦的寶雞大學（本科），1963年因國家經(jīng)濟困難停辦，1975年在此基礎上成立陜西師范大學寶雞分校，1978年，經(jīng)國務院批準為寶雞師范學院，1992年經(jīng)原國家教委批準，與1984年新設立的寶雞大學合并，更名為寶雞文理學院。學院位于炎帝故里、周秦文化發(fā)祥地、陜西省第二大工業(yè)城市——寶雞市，地處寶雞國家高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，南靠秦嶺，北臨渭河，依山傍水，環(huán)境宜人， 面積90多萬平方米。
學院現(xiàn)設哲學（社會科學部）、政法、教育、中文、外語、歷史、經(jīng)濟管理、音樂、美術、數(shù)學、物理、化學化工、地理科學與環(huán)境工程、機電工程、電子電氣工程、計算機科學、體育等17個系，44個本科專業(yè)，其中，化學專業(yè)、漢語言文學專業(yè)和數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)為陜西省名牌專業(yè)。學院設有成人教育學院和高等職業(yè)教育學院。
學院面向全國招生，擁有招收外國留學生的資格，現(xiàn)有全日制普通在校生17000多人。 學院師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工1200余人，其中教授、副教授等高級職稱人員280余人，具有博士、碩士學位者300多名。
同時，學院通過實施"高層次人才工程"等，選拔和培養(yǎng)了百余名高層次人才，聘請了100多位國內外著名的專家學者為我院兼職教授，先后有26名教授參與了西北大學、陜西師范大學、西北農(nóng)林科技大學、西安電子科技大學、蘭州大學等院校的6個學科、8個專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)工作。有30多位教師分別獲得國務院有突出貢獻專家、全國優(yōu)秀教師、陜西省有突出貢獻專家、陜西省教學名師、陜西省優(yōu)秀教師等?。ú浚┘壱陨溪剟罘Q號。
學院設有人文科學研究所、周秦文化研究所、教育科學研究所、陜西文學研究所、城鄉(xiāng)經(jīng)濟研究所、計算機與信息科學研究所、非線性研究所、應用化學研究所、自動化研究所、計算機軟件研究所、機電工程研究所等11個研究所，周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心為陜西高校哲學社會科學重點研究基地。學院始終堅持以學科建設為龍頭，確立了10個院級重點學科，其中馬克思主義哲學、基礎數(shù)學、自然地理學為陜西省重點學科。
學院與美國、俄羅斯、日本、英國等國的有關大學、科研機構建立了協(xié)作關系，并有廣泛的學術交流和友好往來。學院重視科學研究，學術氣氛濃厚，每年有上百篇論文被國內外學術核心期刊，SCI、EI、美國《數(shù)學評論》、《化學文摘》、德國《數(shù)學文摘》或《中國數(shù)學文摘》、《新華文摘》、《高校文科學報文摘簡介》和人大復印資料等收錄、轉載。
近年來，承擔國家自然科學基金項目和國家社會科學基金項目12項，國際合作項目2項，國防項目3項，其它各級各類項目500多項；2002—2006年，出版著作115部，發(fā)表學術論文3510篇，其中權威和核心期刊發(fā)表618篇，SCI、EI、ISTP、《新華文摘》和人大復印報刊資料等收錄、轉載160篇。學術期刊《寶雞文理學院學報》（自然科學版）、（哲學社會科學版）面向國內外公開發(fā)行。
其中，《寶雞文理學院學報》（自然科學版）2000年被評為陜西省科技期刊一等獎，2001年入圍“中國科技期刊方陣”“雙效期刊”（社會效益和經(jīng)濟效益），2005年被評為“首屆中國高校特色期刊”，《寶雞文理學院學報》（社會科學版）榮獲全國優(yōu)秀人文社科學報、陜西省優(yōu)秀社科學報等稱號，且“周秦文化及青銅器研究”欄目被評為全國優(yōu)秀欄目。1999年創(chuàng)刊的《西部論壇》在全國也有一定影響。
學院教學、實驗設備先進，有教學科研實驗室29個 ，多媒體教室120多個，多媒體教室座位數(shù)和語音實驗室座位數(shù)14000多個，教學用計算機3000多臺，教學儀器設備值1億多元。教學實踐基地140個、理工實驗室和實習工廠30多個。
災害監(jiān)測與機理模擬實驗室、植物化學實驗室為陜西省重點實驗室。圖書館藏書176萬冊，中外文期刊2000多種，同時設有電子閱覽室。
新老校區(qū)實現(xiàn)校園網(wǎng)互連，并接入中國教育科研網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)。標準體育場等運動場地及體育設施齊全。
學院始終堅持以育人為根本，積極弘揚 “博文明理，厚德尚能”的校訓，以“團結、敬業(yè)、勤奮、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風，“崇嚴、重導、求精、探新”的良好教風和“學勤、行思、尚真、務實”的濃厚學風引導和激勵學生成長成才。通過實施“大學生素質拓展計劃”，開展豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動和社會服務活動，全面提高學生的綜合素質。
2004年和2006年先后兩次被中宣部、教育部、團中央、全國學聯(lián)評為“全國大中專學生志愿者‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進單位”。在半個世紀的辦學歷程中，為社會培養(yǎng)了數(shù)萬名基礎教育、經(jīng)濟和社會建設方面的高素質創(chuàng)新人才，畢業(yè)生遍布全國各地，連續(xù)五年畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在91%以上。
在50年的辦學歷史中，學院發(fā)揚“艱苦奮斗，勵精圖治”的創(chuàng)業(yè)精神和“開拓創(chuàng)新，敢為人先”的進取精神，立足寶雞，服務地方，不斷進行教育教學改革和創(chuàng)新，辦學水平和本科教育教學質量穩(wěn)步提高，社會服務能力不斷增強，社會影響和知名度不斷擴大。學院先后被陜西省教工委。
4.長春醫(yī)學高等?？茖W校
長春醫(yī)學高等?？茖W校座落在吉林省長春市東方廣場，經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)內。
學校始建于1936年，是經(jīng)教育部批準的全日制普通高等?？茖W校。2001年與長春職工醫(yī)科大學、醫(yī)學情報所合并。
通過資源整合，改善辦學條件，強化內涵建設，學校各項工作蓬勃發(fā)展，整體辦學實力已位于省內專科院校前列。 學校占地面積346752平方米，建筑面積153567平方米。
現(xiàn)有教職工1607人，具有中高級職稱676人。藏書量190105冊，教學科研儀器設備資產(chǎn)總值9590萬元。
學校實行校、院（系、部）兩級管理，設有兩院四系七部，即第一、二附屬醫(yī)院、醫(yī)學系、護理系、藥學系、生物工程系、基礎醫(yī)學部、外語教研部、計算機教研部、馬列教研部、體育教研部、國際交流部、成人教育部。開設有臨床醫(yī)學、護理、藥學等十八個專業(yè)和成人本、專科十個專業(yè)。
經(jīng)過幾年來的建設，學?，F(xiàn)有國家級實訓基地1個，國家級教學改革試點專業(yè)1個，省級教學改革試點專業(yè)2個，省優(yōu)秀課程12門，省級合格實驗室4個，省、市級職業(yè)技能鑒定站2個，職業(yè)技能鑒定工種17個。近年來，學校大力加強現(xiàn)代化教學設施建設，積極引入現(xiàn)代教育技術和教學手段，建有數(shù)字化、多功能的校園信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)了教學手段現(xiàn)代化、教學管理和行政辦公自動化。
學校面向全國30個省、市、自治區(qū)招生，有在校學生近萬人（其中普通招生5901人，成人招生2540人）。通過積極開展國際合作，學校與澳大利亞TAFE南岸護理學院合作辦學，共同培養(yǎng)國際護士，并與加拿大博瓦利學院簽訂友好院校協(xié)議，把辦學的窗口面向了世界。
學校著力探索適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)生受到社會廣泛認可，就業(yè)率連續(xù)三年位于省內前列。 歷經(jīng)70年的建設與發(fā)展，學校積淀下深厚的人文底蘊。
在“教以惠生、學以達仁”的辦學理念的統(tǒng)領下，凝練了校訓“醫(yī)道天德”，將“愛”與“德”的教育融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。面對新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，學校順應醫(yī)學教育發(fā)展趨勢，提出了以就業(yè)為導向，以社區(qū)為目標、以培養(yǎng)合格人才為中心的辦學思路，制定了向本科院校邁進的總目標。
5.如何加快人才培養(yǎng),優(yōu)化人才結構
首先，要用伯樂的眼光，從萬千匹奔馬中識別出千里馬。
也就是說選拔人才要善于取優(yōu)劣汰：一要善于識別剔除表里不一、華而不實的“朽才”；二要善于識別剔除品質惡劣有才無德、投機鉆營的“鬼才”；三是要善于識別剔除喬裝打扮、逢迎拍馬、心術不正的“怪才”；四要善于識別剔除趨炎附勢、只有說功而無做功、以權謀私的“庸才”；總之，要從人的本質上識別真正的振興家裝事業(yè)的有用人才，當然，對人才也不能求全責備，而要看根正苗壯能培養(yǎng)成才方可使用。其次，要為人才脫穎而出創(chuàng)造條件。
小樹成材需土壤、陽光、水分、肥料及時間，人要成才需知識灌輸、道德情操培養(yǎng)、能力鍛煉、實踐中豐富經(jīng)驗及艱難曲折的考驗。人才的培養(yǎng)要在德與才兩方面同時并舉。
在“德”方面，要教育培養(yǎng)人才忠于公司，無私奉獻的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的斗志；在“才”這方面，要豐富人才的智慧，并在實踐中鍛煉人的才干，增加人才處理各種紛繁復雜事務的能力和經(jīng)驗。第三，公司作為一部正常運轉的機器，需要各種各樣的零部件方能組成。
這個比喻說明，在市場經(jīng)濟大潮中，企業(yè)要生存、發(fā)展，必須培養(yǎng)使用各種各樣的管理人才、技術人才、財務人才、測量試驗人才等一定專業(yè)素質的人才，才能保證企業(yè)“這部機器”正常運轉，經(jīng)得起風浪考驗。實踐表明，金無足赤、人無全才。
那么，全才就靠各種專業(yè)人才群體的優(yōu)勢互補。第四，人才使用要注重人才年齡結構、專業(yè)技能結構的搭配，方能保證企業(yè)管理后繼有人。
當今科學技術的發(fā)展，文化教育水平的提高，市場的廣闊及融資渠道的多元化為年輕人在企業(yè)界一展身手提供了更為有利的條件。因此，企業(yè)人才結構要中、青搭配，專業(yè)技能結構要管理型、技能型、開拓型搭配，方能使企業(yè)立于不敗之地。
第五，著力培養(yǎng)開發(fā)高素質的項目管理人才和各類專業(yè)技術人才。一是要在觀念上樹立人才資源是第一資源。
做好人才工作，就要確立人才資源是第一資源的觀念，克服見物不見人和重使用輕培養(yǎng)的傾向。要堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，把促進發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點，緊緊抓住培養(yǎng)、吸引、用好人才3個環(huán)節(jié)，加強人才資源能力建設，大力培養(yǎng)包括項目管理人才在內的各類人才。
要充分發(fā)揮項目管理人才資源開發(fā)在項目建設中的促進作用，堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份。要牢固樹立以人為本的觀念，把促進人才健康成長和充分發(fā)揮人才作用放在首要位置，努力營造鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的社會環(huán)境，放手讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)。
必須看到，對人才培養(yǎng)的投入，是收益最大的投入。人才資源的浪費，是最大的浪費。
應按照全面發(fā)展的要求，著力提高包括項目管理人才在內的人才自身的思想道德素質和科學文化素質，充分發(fā)揮人才的主觀能動性和創(chuàng)造精神。第六，建立健全人才培訓工作機制。
堅持把人才培訓擺在企業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是我們企業(yè)長期生存和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮單位人力資源優(yōu)勢、建設創(chuàng)新型企業(yè)、加快企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇。組織、人事等有關部門要建立健全人才協(xié)調管理和培訓計劃，采取多種手段和方式更多地培訓各類急需的人才，尤其是對企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術人才和技能人才要加強發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用和吸引的力度。
采取請進來，走出去的辦法和聘請專家和有關技術人員對近幾年畢業(yè)的大中專畢業(yè)生進行培訓，開辦培訓班，有針對性地授課，另外要對重點人員給予適當?shù)拇鲆约捌渌矫娴囊?guī)定和辦法，防止人才流失。人才的培訓與應用是企業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的關鍵問題，希望公司黨委要把專業(yè)管理人員、專業(yè)技術人員的開發(fā)與培訓放在重要議事日程。
第七，要作好優(yōu)秀人才的培養(yǎng)工作。做好人才的培養(yǎng)，首先要明白知識經(jīng)濟的特征是以人為本，要樹立以人為本的管理觀念。
以人為本的管理，是指在企業(yè)管理過程中，以人為出發(fā)點和中心，圍繞著激發(fā)和調動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的，以實現(xiàn)人與企業(yè)共同發(fā)展的一系列管理活動。其中最為突出一點是，以人為本的管理要以人的全面發(fā)展為核心。
當今企業(yè)間的競爭將在創(chuàng)新的層面上展開，而企業(yè)創(chuàng)新，無論是技術創(chuàng)新，還是管理創(chuàng)新，人都是創(chuàng)新的主體，優(yōu)秀人才的競爭成了成敗的關鍵所在。做好人才的培養(yǎng)要注意以下幾個誤區(qū)：一是重外輕內。
對引進人才厚愛偏愛，待遇從優(yōu)解決，而對本單位原有的人才則又是一種標準。工作上，只注重發(fā)揮外來人才的作用，不注意調動內部人才的積極性，在有意無意之中冷落了本單位原有的人才，久而久之，相互之間關系緊張，矛盾叢生。
二是重引輕培。對引進人才熱情高、勁頭足，舍得花重金去挖人才，對培養(yǎng)本公司的人才興趣不大，總是強調客觀困難，不是以培為主，以引為輔，從提高單位整體技術素質著眼，確保企業(yè)立于不敗之地。
三是重才輕德。重文憑，重職稱，而對政治素質、思想品德考察不夠。
結果導致有些人常在個人待遇上斤斤計較，稍不滿意就鬧情緒，甚至一走了。
6.教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意
一、大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。
在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。
要在專業(yè)教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。 2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內容和課程體系改革。
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質量教材。 3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。
引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。
定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構。
4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。 5.建立質量檢測跟蹤體系。
省級教育行政部門和高等學校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
6.加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務。
省級教育行政部門和高等學校要加強對國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗材料匯編和大學生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。
逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革發(fā)展。 二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺 7.全面建設創(chuàng)業(yè)基地。
教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，并制定出臺相關認定辦法。省級教育行政部門要結合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地；同時要積極爭取有關部門支持，推動本地區(qū)有關地市、高等學校、大學科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，主要任務是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”的建設主體，要把基地建設作為園區(qū)建設的重要內容，確定專門的管理部門負責基地的建設和管理；加強與依托學校和有關部門的聯(lián)動，共同開展大學生實習實訓和創(chuàng)業(yè)實踐。
有關高等學校要高度重視大學科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺有利于大學科技園開展學生創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵機制。 10.提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持。
大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地要結合實際，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實訓等多方面的支持。要開辟較為集中的大學生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設備和設施，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個月的房租減免。
要提供法律、工商、稅務、財務、人事代理、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務，以及多種形式的資金支持；要為大學生開展創(chuàng)業(yè)培訓、實訓；建立公共信息服務平臺，發(fā)布相關政策、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實訓等信息。 三、進一步落實和完善大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導和服務工作 11.切實落。
7.產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目主要包括幾類
1。
新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設項目。企業(yè)提供經(jīng)費和資源，支持高校開展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科研究與實踐，推動校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，深入開展多樣化探索實踐，形成可推廣的建設改革成果。
2。教學內容和課程體系改革項目。
企業(yè)提供經(jīng)費、師資、技術、平臺等，將產(chǎn)業(yè)和技術最新進展、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入教學過程，推動高校更新教學內容、完善課程體系，建設適應行業(yè)發(fā)展需要、可共享的課程、教材、教學案例等資源并推廣應用。 3。
師資培訓項目。企業(yè)提供經(jīng)費和資源，由高校和企業(yè)共同組織開展面向教師的技術培訓、經(jīng)驗分享、項目研究等工作，提升教師教學水平和實踐能力。
4。實踐條件和實踐基地建設項目。
企業(yè)提供資金、軟硬件設備或平臺，支持高校建設實驗室、實踐基地、實踐教學資源等，鼓勵企業(yè)接收學生實習實訓，提高實踐教學質量。 5。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目。企業(yè)提供師資、軟硬件條件、投資基金等，支持高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、實踐訓練體系、項目孵化轉化平臺等建設，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。
6。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項目。
企業(yè)提供資金、指導教師和項目研究方向，支持高校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
8.昆明理工大學高職本科什么意思
昆明理工大學生專業(yè)介紹——高等職業(yè)本科 城市學院簡介 高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質的技術應用型和職業(yè)技能型高級專門人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。
隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，為了適應國家經(jīng)濟轉型和新的經(jīng)濟增長方式轉變對各類高級技能人才的需求，構建職業(yè)教育的“立交橋”，促進職業(yè)教育的發(fā)展，經(jīng)云南省政府批準，昆明理工大學高等職業(yè)本科2010年開始面向全國招生。為辦好高等職業(yè)本科教育，昆明理工大學在進行了多年高等職業(yè)教育探索、實踐的基礎上，成立了專門培養(yǎng)高等職業(yè)本科生的教學單位——昆明理工大學城市學院，并將新迎校區(qū)作為辦學地點。
學院依托昆明理工大學現(xiàn)有的雄厚師資力量和先進的實驗實習條件，堅持以工為主，文、經(jīng)、管、藝多學科協(xié)調發(fā)展的整體專業(yè)布局，以特色鮮明，應用為本的理念培養(yǎng)人才，屬昆明理工大學下設教學學院之一。昆明理工大學城市學院位于新迎校區(qū)，該校區(qū)占地面積420畝，現(xiàn)有教學、實驗室、圖書館等教學行政用房建筑面積7.5萬多平方米，學生宿舍建筑面積6.1萬多平方米；教學、實驗、實訓等教學用房規(guī)劃建筑面積15萬多平方米。
學院專兼職教師中現(xiàn)有青年學科帶頭人后備人才1人，博士后1人、博士和在讀博士研究生17人；碩士研究生57人；具有副高級以上職稱23人。學校在十多年高等職業(yè)教育改革和實踐過程中，始終堅持面向市場需求，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展之路，大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，通過國際國內合作，校企合作，加強實訓、實習基地建設。
先后與瑞典布萊金厄工學院、泰國清邁大學、澳大利亞國際職業(yè)教育集團、新加坡子洋教育機構、香港專業(yè)教育學院（青衣分校）等多所大學和職業(yè)教育機構建立了國際合作關系；并同北京博創(chuàng)科技集團、北京水晶石數(shù)字科技有限公司、昆明官房酒店管理集團、昆明高新技術開發(fā)區(qū)、昆明經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)等國內多家企業(yè)建立起了穩(wěn)固的學生實習、實訓合作辦學基地；經(jīng)云南省人力資源和社會保障廳批準成立了云南省131職業(yè)技能鑒定所昆明理工大學培訓站，全面向學生和社會開放，可以從事29個工種的職業(yè)技能初、中、高級職業(yè)技能鑒定，為學生職業(yè)技能提高和就業(yè)提供了寬廣的平臺。昆明理工大學城市學院將以“高起點、高標準，特色鮮明，層次清晰”的辦學定位；以培養(yǎng)基礎理論扎實的高素質技術應用型和職業(yè)技能型高級人才為培養(yǎng)目標；以技術應用能力和職業(yè)技能為主線，整體優(yōu)化設計學生的知識、能力、素質的培養(yǎng)方案；大力改革教學內容、課程體系，改進教學方法和手段；并借鑒國內外職業(yè)教育成功經(jīng)驗，加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的培養(yǎng)。
切實構建校企（校）聯(lián)合培養(yǎng)，工學結合，頂崗實習等具有鮮明特色的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。昆明理工大學城市學院將按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的相關要求，實行“2+2”培養(yǎng)模式，將學生實踐能力培養(yǎng)、職業(yè)技能實訓、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在培養(yǎng)方案和教學過程、教學管理和學生管理的方方面面，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和學生就業(yè)與企業(yè)用人的無縫接軌。
并把學生滿意、家長滿意、社會滿意作為我校高等職業(yè)本科教育的最高標準，培養(yǎng)人才、服務學生、服務社會。昆明理工大學城市學院以市場需求為導向，在人才培養(yǎng)過程中，注重學生綜合素質的全面提升，學生可以根據(jù)自己對未來所從事職業(yè)的興趣愛好和能力，選取不同的職業(yè)課程模塊學習。
學院始終堅持把理論和實踐教學、能力與素質、職業(yè)技能與就業(yè)能力作為一個整體設計培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)目標，對教學目標、教學內容、課程體系、實習實訓、職業(yè)技能進行統(tǒng)一規(guī)劃。實現(xiàn)“雙師”、“雙課”、“雙綱”、“多證”、“雙考核”的課程標準教學，著重強化課程設計、課程實習、專業(yè)實習、頂崗實習和技能訓練等實踐環(huán)節(jié)，實行多證并舉，并積極探索“理論、實踐，再理論、再實踐”的循環(huán)教學模式，邊學邊干，邊干邊學，改革專業(yè)課程設置，注重職業(yè)技能課程的學習，實現(xiàn)專業(yè)知識掌握和職業(yè)技能訓練、綜合素質的培養(yǎng)全面有機結合。
昆明理工大學全體師生期盼著在秋風送爽的收獲季節(jié)，熱忱歡迎你——云南省首屆高等職業(yè)本科生的到來！ 招生專業(yè)介紹 學生進校后，學完基礎課程，根據(jù)市場需求，各專業(yè)將按以下 “專業(yè)方向”分流培養(yǎng)。一、理工類1、機械工程及自動化專業(yè) 2、材料成型及控制工程專業(yè)3、汽車服務工程專業(yè) 4、電子信息工程專業(yè)5、計算機科學與技術專業(yè)6、土木工程專業(yè)7、工程造價專業(yè) 8、電氣工程及自動化專業(yè)9、測控技術與儀器專業(yè) 10、物流工程專業(yè) 11、交通運輸專業(yè) 12、寶石及材料工藝學專業(yè) 13、資源勘查工程專業(yè)14、數(shù)字媒體藝術專業(yè) 二、藝術學類 1、藝術設計專業(yè) 三、文學類1、英語專業(yè) 四、管理類1、財務管理專業(yè)2、市場營銷專業(yè) 五、經(jīng)濟類1、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 2、會計學專業(yè)。
