摘 要:職業(yè)學(xué)校需要加強創(chuàng)業(yè)教育,教育學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、學(xué)會創(chuàng)業(yè),運用靈活多樣的教育方法,使之樹立創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì),學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識,形成創(chuàng)業(yè)能力。
如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢?筆者闡述了創(chuàng)業(yè)教育中,創(chuàng)業(yè)精神和能力的構(gòu)成,并提出了一些培養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 有效途徑中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來,隨著科教興國戰(zhàn)略的實施,我國職業(yè)教育快速發(fā)展,職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增,但由于我國每年經(jīng)濟發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)生的需要,畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應(yīng)這一新形勢,這是中職學(xué)校面臨的新問題。我認(rèn)為,對在校中職生進(jìn)行創(chuàng)新教育,加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)使他們在校時就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)是很關(guān)鍵的一點。
那么,如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢?1 創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成創(chuàng)業(yè)精神,顧名思義就是敢于開創(chuàng)一番新事業(yè),并且能夠腳踏實地為之奮斗的精神。創(chuàng)業(yè)精神在結(jié)構(gòu)構(gòu)成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識是指人對客觀世界的創(chuàng)業(yè)自覺、能動的反應(yīng)。作為中職生創(chuàng)業(yè)者,對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險,要敢于承擔(dān),也要學(xué)會科學(xué)地控制風(fēng)險,既要有膽,更要有識,要能在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提出問題、分析問題和解決問題,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。
1.2 創(chuàng)業(yè)志趣創(chuàng)業(yè)志趣是人們從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要動力,是在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思想活動中,由創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)樂趣升華而來的。對中職生而言,創(chuàng)業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專業(yè)興趣,拓展廣泛的課外活動興趣,建立濃厚的社會興趣,激發(fā)持久的生活興趣,從而全神貫注、富有創(chuàng)造性地完成學(xué)業(yè),為將來所從事的創(chuàng)業(yè)計劃奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.3 創(chuàng)業(yè)個性創(chuàng)業(yè)個性是指與創(chuàng)業(yè)活動密切相關(guān)的個性品質(zhì)。通過分析大量創(chuàng)業(yè)成功者的個性品質(zhì)發(fā)現(xiàn):一是好奇性。
二是想象性,善于想象。三是挑戰(zhàn)性。
四是冒險性。1.4 創(chuàng)業(yè)品德創(chuàng)業(yè)品德也是創(chuàng)業(yè)精神中可缺少的構(gòu)成因素。
它在創(chuàng)業(yè)精神結(jié)構(gòu)中,對其他因素起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)的作用。主要表現(xiàn)為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻(xiàn)。
2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開展創(chuàng)新教育,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)新教育就是指通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育,它是以不斷創(chuàng)新的知識為主要基礎(chǔ)發(fā)展起來的一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟,其核心在于創(chuàng)新。在中職校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)興趣能夠推動人們積極尋找創(chuàng)業(yè)途徑,努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo),所以在創(chuàng)業(yè)活動中具有重要的作用。創(chuàng)業(yè)是一個結(jié)合學(xué)校教育不斷學(xué)的過程,其意義不僅在于能出幾個成功的學(xué)生公司,更在于使學(xué)生們通過創(chuàng)業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。
中職校可以開設(shè)《小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》課,有條件的學(xué)校可以組織編寫小企業(yè)創(chuàng)業(yè)系列讀本,如:《小餐館創(chuàng)業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng)業(yè)指南》等,作為學(xué)生的課外自學(xué)材料,以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。在實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中,注意結(jié)合中職生的心理特點和知識水平,通過開展各種課外活動和第二課堂,有條件的學(xué)校可每周開設(shè)1~2節(jié)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)興趣,可以成立各種興趣小組,組織各類學(xué)科競賽和技能比武,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃大賽,帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐,進(jìn)行社會調(diào)查,參觀各種形式的展覽會等等,使學(xué)生根據(jù)各自的性格特點和愛好以及各自的專業(yè)水平,明確自己的創(chuàng)業(yè)方向,不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。
2.2 加強實踐教學(xué),傳授創(chuàng)業(yè)技能中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有一技之長的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)科理論的教學(xué)體系,通過不斷探索和研究,把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌鰹橹行模瑢嵺`教學(xué)為重點的教學(xué),讓學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)基地進(jìn)行實際操作,在實踐中接受鍛煉,經(jīng)受摔打,學(xué)生在課堂里是學(xué)生,在生產(chǎn)實訓(xùn)基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導(dǎo)游、會計等等。
通過具體的實踐活動,能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種能力,學(xué)生想要對基本知識理解的更加透徹,操作技能掌握的更加全面,就必須通過實踐。指導(dǎo)教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實踐活動的全過程,引導(dǎo)學(xué)生注重每個生產(chǎn)環(huán)節(jié),并用所學(xué)知識去指導(dǎo)實踐,在實踐中接受檢驗,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、解決。
除此之外,還可以大膽的對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革,采用“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”,讓學(xué)校教育以教師為主,以課堂為主、以書本為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實踐為主和以能力培養(yǎng)為主,鼓勵學(xué)生多參加社會實踐。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“點子”或項目,并不簡單地來自“靈感”,而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細(xì)觀察和深入了解。
這就要求學(xué)生多接觸社會,多參加各種形式的社會實踐。惟有如此,才能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,生才能了解社會與市場的需求,才能選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項目,提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個健康的心理素質(zhì)首先,要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所。
近年來,就業(yè)難成為大學(xué)生的普遍壓力,成為社會關(guān)注的焦點。
在這種情況下,以自主創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的自我聘用的就業(yè)模式,成為畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的新模式,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)指導(dǎo)的新導(dǎo)向。同時,在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整,建立創(chuàng)新型國家的需要。
1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 1.1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差 由于高職院校生源情況,導(dǎo)致高職學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍較差,能把專業(yè)知識學(xué)扎實就需要花費其很多時間和精力,就談不上開展學(xué)術(shù)研究,發(fā)表論文或申請專利。筆者所在學(xué)院的學(xué)生參加近兩屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽重慶賽區(qū)比賽,是全市三十多所高職院校中獲獎獎項最高,數(shù)量最多的,但高職院校普遍獲獎較少,等次較低,總體而言,比起本科院校還有很大的差距和不足,顯示高職院校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力普遍較差。
1.2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少,且成功率低 根據(jù)筆者所在學(xué)院所做的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的問卷調(diào)查統(tǒng)計,畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的占到15.2%,但遠(yuǎn)低于39.5%的全國平均水平。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣不是很高,勇于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)就更少,據(jù)筆者了解,近幾年來筆者所在學(xué)校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)及其微少。
2高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因 2.1高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后 雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要,但我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展比較晚,比國外發(fā)達(dá)國家起步晚了十余年。而高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近兩年才開始,而目前開展的創(chuàng)業(yè)教育普遍是以開展第二課堂的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”為主,很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校的第一課堂中。
筆者所在的學(xué)院雖然已經(jīng)把《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入學(xué)院統(tǒng)一的選修課中,但尚未沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個教學(xué)體系和人才培養(yǎng)計劃中,也沒有“全過程”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面師資匱乏是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因,目前高職院校幾乎沒有專門從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。
2.2缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 高職院校為豐富學(xué)生的業(yè)余生活和提高學(xué)生綜合素質(zhì),開展了豐富多彩的第二課堂活動,但是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的活動較少,筆者所在的學(xué)院每年開展第二課堂活動60余項,但每年僅有三項涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動,但參加活動的人數(shù)比其它活動相比較少,而且作品質(zhì)量較本科院校較低,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”,尚未融人普通大學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)校沒有營造有利于大學(xué)生健康成長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難在校園活動中培養(yǎng)和加強。
3對策探討 3.1改變教育價值觀,培養(yǎng)社會需要的學(xué)生。 首先是要改變傳統(tǒng)的教育價值觀。
由于思想認(rèn)識不足,很多高職院校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體教育教學(xué)中,沒有結(jié)合學(xué)校實際情況建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制和體制。教育的主要功能是向社會輸送人才,目前國家和社會需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才,高校就有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才,基于這種教育價值觀的基礎(chǔ)上,將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)并加以實施,才能推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.2加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂主陣地建設(shè) 一是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)培養(yǎng)計劃,需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索。
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在校期間的“全過程”教育,要求從新生入學(xué)到畢業(yè)整個過程全部貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 二是要加強實踐課程。
深化“校企合作”,開展“學(xué)生走入企業(yè)和企業(yè)進(jìn)入學(xué)校”等活動,經(jīng)常邀請成功企業(yè)家深入學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座,樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。利用“頂崗實習(xí)”階段,讓學(xué)生深入企業(yè),了解如何開辦企業(yè),如何管理企業(yè)等企業(yè)運作過程,融入企業(yè)文化,為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
三是加強師資建設(shè)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、有愛心、講奉獻(xiàn)的師資團隊。
學(xué)校在引進(jìn)師資的時候應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些這方面的教師,積極鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)研究,支持教師深入企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實踐,打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊,推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 3.3加強第二課堂對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)作用 第二課堂教育作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的補充也是必不可少的,當(dāng)前,高職院校第一課堂尚未全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下,第二課堂的作用尤為重要。
一是加強學(xué)術(shù)科技類學(xué)生社團的建設(shè)。學(xué)術(shù)科技類社團具有較強學(xué)術(shù)性和科學(xué)性,有助于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提高,有助于學(xué)術(shù)氛同的營造。
筆者所在的學(xué)校目前有學(xué)術(shù)科技類社團3個,參加學(xué)生數(shù)百人,在每年的“科技活動周”、“學(xué)術(shù)科技作品大賽”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”中表現(xiàn)逐年增好,取得較好成績。加強此類社團的發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
二是推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。創(chuàng)業(yè)園是學(xué)校開展的全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園區(qū),學(xué)生能夠在開辦自己的實體公司中增強專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,但高職院校普遍沒有創(chuàng)業(yè)園。
創(chuàng)業(yè)園不僅是學(xué)校創(chuàng)業(yè)實踐基地,而且可以通過創(chuàng)業(yè)園作為平臺進(jìn)行經(jīng)驗交流與創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo),。
加強創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢,伴隨著知識經(jīng)濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育,正在隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢,而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。
現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的主要特點是:從學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化,通過各種教育手段,在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;同時,又特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識和實干精神,使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能,以便能在社會生活中隨機應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。
中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是:適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢,結(jié)合我國國情,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復(fù)合型經(jīng)濟與管理人才。21世紀(jì)是知識和信息的時代,一個人要立足于競爭激烈的社會,除了本身具有淵博的學(xué)識之處,還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)精神。
處于職業(yè)教育前線的教師,如果培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)意識,就無法在激烈的競爭中立足。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,可從如下幾方面入手。
一、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。職校生絕大多數(shù)自信心不足,總覺得自己低人一等,容易自暴自棄,學(xué)習(xí)不認(rèn)真。
新生進(jìn)校后,要摸清學(xué)生的思想動態(tài),掌握他們的想法,對癥下藥,例如:可請一些從職校畢業(yè)出去的在事業(yè)上有所成就的人給他們談創(chuàng)業(yè)中的艱辛和快樂。讓他們從思想深處認(rèn)識到他們并不比別人差,從而樹立起自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。與人相處,不僅是一種學(xué)問,而且是一種藝術(shù)。
技校學(xué)生與人難處,脾氣急躁,容易發(fā)火,這對于創(chuàng)業(yè)來說是相當(dāng)不利的。在創(chuàng)業(yè)的艱苦過程中,如果沒有朋友的支持,一個人是很難成功的。
因此,平時在班主任工作中,著重培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力,幫助他們樹立良好的人際關(guān)系,為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生扎實的組織和管理能力。
當(dāng)今社會,人員素質(zhì)高低不一,要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地,沒有較強的管理水平是絕對行不通的。從一些知名的企業(yè)來看,沒有一家不是在管理上非常嚴(yán)格的。
也只有這樣,才能使企業(yè)在競爭中求發(fā)展,在競爭中求生存,在競爭中始終立于不敗之地。要使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識,平時應(yīng)加大組織和管理能力的培養(yǎng),例如:可以讓學(xué)生輪流當(dāng)班干部;或鼓勵他們參加校學(xué)生會等各種學(xué)生團體;或多組織學(xué)生到社會上去實踐,培養(yǎng)和鍛煉他們的管理能力。
學(xué)生只有具備非常強的組織和管理能力,才能樹立起自信;才能在工作中有所創(chuàng)新;才能在事業(yè)上有所成就。4、培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。
在學(xué)習(xí)和工作中,遇到困難是正常的,不正常的是有很多人不能正確對待。有相當(dāng)一部分人在工作中稍稍遭受挫折,就一蹶不振。
要培養(yǎng)學(xué)生在困難面前絕不言敗的毅力,敢于面對困難,在困難中求生存,在困難中求發(fā)展。教師平時要多向?qū)W生講一些經(jīng)過艱辛勞動才獲得成功的典型事例,要讓學(xué)生明白:世上無難事,只怕有心人。
要找準(zhǔn)失敗的原因,為今后順利工作打下良好的基礎(chǔ)。5、培養(yǎng)學(xué)生的機遇意識。
機會對于每一個人都是平等的,關(guān)鍵是有些學(xué)生不善于把握機會。因此,要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,并且還要從平時的觀察中捕捉稍縱即逝的機會。
一位名人曾說過:在汽車上、在廁所中、在商場、在街上等地方,時刻都會給我們帶來商機。哪怕是別人的一句無意的話,都會給我們的創(chuàng)業(yè)以靈感。
縱觀近幾十年來我國及各國的社會發(fā)展歷史,大多數(shù)在事業(yè)上有所成就的人,沒有一個不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個人要在事業(yè)上有所成就,有所創(chuàng)新,不但要有較高的學(xué)識,而且還要具備較強的組織和管理能力,同時還要建立良好的人際關(guān)系,敢于吃苦,隨時隨地洞察身邊的商機。
二、嘗試建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)國家教育發(fā)展研究中心《2000年中國教育綠皮書》指出:“在市場經(jīng)濟中,‘雙向選擇’只是就業(yè)的一種模式,真正有作為的畢業(yè)生,應(yīng)當(dāng)無所依賴地投入勞動市場,自己創(chuàng)業(yè),開辟高新技術(shù)的新領(lǐng)域”。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和我國加入WTO,未來社會對職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)只是已有知識的掌握者和工作崗位的適應(yīng)者、競爭者,更應(yīng)成為新知識、新工作崗位的創(chuàng)造者。
因此,職業(yè)學(xué)校除了重視學(xué)生成才相關(guān)的一切素質(zhì)和技能教育外,更要突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育。基于這樣的認(rèn)識,我們可以嘗試:在學(xué)校的牽頭下建立一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū),讓學(xué)生在校期間在老師的指導(dǎo)下從事自主創(chuàng)業(yè)活動,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
1、創(chuàng)業(yè)園區(qū)是培養(yǎng)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生技術(shù)技能水平的一種方式,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)從事生產(chǎn)經(jīng)營實習(xí)活動是職業(yè)教育的組成部分,而不是為了盈利。2、創(chuàng)業(yè)園區(qū)要對所有學(xué)生平等開放,盡量為更多的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和實踐的機會。
但從學(xué)生專業(yè)能力形成和園區(qū)容納能力考慮,進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園區(qū)的應(yīng)為二、三年級學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)后必須離開園區(qū)。
學(xué)生進(jìn)入園區(qū)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實習(xí)必須向管委會提交書面申請和項目可行性報告,經(jīng)管委會審批后方可進(jìn)入園區(qū)從事生產(chǎn)經(jīng)營實習(xí)活動。3、。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有以下:
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目包zhi括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和4102創(chuàng)業(yè)實踐項1653目三類。
(一)創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團隊,在導(dǎo)師指導(dǎo)下,自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰寫、成果(學(xué)術(shù))交流等工作。
(二)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是本科生團隊,在導(dǎo)師指導(dǎo)下,團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色,通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
(三)創(chuàng)業(yè)實踐項目是學(xué)生團隊,在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下,采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目(或創(chuàng)新性實驗)的成果,提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù),以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
拓展:
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目:
通過實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃,促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革人才培養(yǎng)模式,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有以下:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目包zhi括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和4102創(chuàng)業(yè)實踐項1653目三類。
(一)創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團隊,在導(dǎo)師指導(dǎo)下,自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰寫、成果(學(xué)術(shù))交流等工作。(二)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是本科生團隊,在導(dǎo)師指導(dǎo)下,團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色,通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
(三)創(chuàng)業(yè)實踐項目是學(xué)生團隊,在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下,采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目(或創(chuàng)新性實驗)的成果,提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù),以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。拓展:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目:通過實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃,促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革人才培養(yǎng)模式,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和劣勢:
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身優(yōu)勢
第一,大學(xué)生對未來充滿希望。
大學(xué)生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
第二,學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢
大學(xué)生在校期間學(xué)到了很多理論性的知識,他們有著較高層的技術(shù)優(yōu)勢,而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一開始就必定會走向高科技領(lǐng)域大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色就是用智力換取資本。一些風(fēng)險投資家通常就是因為看中了大學(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)而愿意對其進(jìn)行投資的。除此之外,大學(xué)期間開設(shè)的課程大都有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,學(xué)生從中學(xué)到是一種理念和一種思維方法,這對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會有許多幫助。
第三,大學(xué)生有創(chuàng)新精神
大學(xué)給大學(xué)生提供了許多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺,如大學(xué)生社團,學(xué)生在經(jīng)營過程中能夠鍛煉溝通能力,組織能力,事務(wù)處理能力等。此外全國各高校還為廣大大學(xué)生組織了各種創(chuàng)新比賽,引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。擁有創(chuàng)新精神的大學(xué)生往往對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)有挑戰(zhàn)的信心和欲望,這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉。
第四,大學(xué)生概念性技能強
隨著市場經(jīng)濟的規(guī)范化,企業(yè)關(guān)路及決策科學(xué)化,創(chuàng)業(yè)并不是頭腦一熱毫無準(zhǔn)備就能付諸行動的。創(chuàng)業(yè)者要擁有足夠的知識,對規(guī)劃分析,注冊選擇,品牌經(jīng)營等各流程有了解。大學(xué)生在這些概念性很強理論方面較社會上其他創(chuàng)業(yè)者如農(nóng)民來說,有著較強的優(yōu)勢。
第五,大學(xué)生團隊組合優(yōu)勢
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊多均為年輕人且往往是團隊組織者自己的關(guān)系網(wǎng)組建的,成員間彼此熟悉,因此比較容易互相融合信任,較為容易接受共同的意愿,增加了團隊的凝聚力,減少了部分風(fēng)險。每個成員都有自身的優(yōu)勢,在團隊中擔(dān)任不同的角色,資源互補,協(xié)同共振,具有良好的團隊互補性。組建高效的團隊是創(chuàng)業(yè)成功的開端。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)本身具有積極的意義,但同時也存在一定的問題。
第一,社會經(jīng)驗不足
大學(xué)生由于對創(chuàng)業(yè)沒有充足的心理準(zhǔn)備,常常盲目樂觀,面對創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和失敗,會感到痛苦茫然甚至一蹶不振。他們心中的創(chuàng)業(yè)更多的是成功的例子,是理想主義的心態(tài)。看得到成功也要看到失敗,這才是真正的市場,這才能使創(chuàng)業(yè)者變得而更加理智。
第二,缺乏市場意識和管理經(jīng)驗
大學(xué)生雖然有知識方面的優(yōu)勢,但喜歡紙上談兵他們的設(shè)想大而無當(dāng),市場預(yù)測普遍過于樂觀,眼高手低,好高騖遠(yuǎn)看不起蠅頭小利。大學(xué)生缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。他們不知道怎樣制定公司戰(zhàn)略,怎樣管理提高效率,怎樣進(jìn)行市場推廣一系列問題。
第三,缺乏真正有前景的創(chuàng)業(yè)項目
大學(xué)生提交的創(chuàng)業(yè)計劃書中許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗。,市場預(yù)測普遍過于樂觀,許多人試圖用一個自認(rèn)新奇的創(chuàng)業(yè)觀點來吸引投資但現(xiàn)在的投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中真正的技術(shù)含量有多高,市場盈利有多高。對于這些,大學(xué)生必須有一套細(xì)致周密的可行性論證與實施計劃。
第四,市場觀念淡薄
很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往只有一個點子或是幾個人的突發(fā)奇想,但如何將這些想法轉(zhuǎn)化為商業(yè)計劃常常被大學(xué)生忽略。他們樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何獨特,卻很少涉及這些技術(shù)的市場空間,忽略了產(chǎn)品本身的市場價值。
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