摘 要:職業(yè)學校需要加強創(chuàng)業(yè)教育,教育學生愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、學會創(chuàng)業(yè),運用靈活多樣的教育方法,使之樹立創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質,學習創(chuàng)業(yè)知識,形成創(chuàng)業(yè)能力。
如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢?筆者闡述了創(chuàng)業(yè)教育中,創(chuàng)業(yè)精神和能力的構成,并提出了一些培養(yǎng)的有效途徑。關鍵詞:創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 有效途徑中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來,隨著科教興國戰(zhàn)略的實施,我國職業(yè)教育快速發(fā)展,職業(yè)學校的招生與畢業(yè)生數量逐年遞增,但由于我國每年經濟發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)生的需要,畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻,“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應這一新形勢,這是中職學校面臨的新問題。我認為,對在校中職生進行創(chuàng)新教育,加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)使他們在校時就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質和能力,為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎是很關鍵的一點。
那么,如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢?1 創(chuàng)業(yè)精神的構成創(chuàng)業(yè)精神,顧名思義就是敢于開創(chuàng)一番新事業(yè),并且能夠腳踏實地為之奮斗的精神。創(chuàng)業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識是指人對客觀世界的創(chuàng)業(yè)自覺、能動的反應。作為中職生創(chuàng)業(yè)者,對于創(chuàng)業(yè)風險,要敢于承擔,也要學會科學地控制風險,既要有膽,更要有識,要能在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提出問題、分析問題和解決問題,推進創(chuàng)業(yè)的進程。
1.2 創(chuàng)業(yè)志趣創(chuàng)業(yè)志趣是人們從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要動力,是在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思想活動中,由創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)樂趣升華而來的。對中職生而言,創(chuàng)業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專業(yè)興趣,拓展廣泛的課外活動興趣,建立濃厚的社會興趣,激發(fā)持久的生活興趣,從而全神貫注、富有創(chuàng)造性地完成學業(yè),為將來所從事的創(chuàng)業(yè)計劃奠定堅實的基礎。
1.3 創(chuàng)業(yè)個性創(chuàng)業(yè)個性是指與創(chuàng)業(yè)活動密切相關的個性品質。通過分析大量創(chuàng)業(yè)成功者的個性品質發(fā)現:一是好奇性。
二是想象性,善于想象。三是挑戰(zhàn)性。
四是冒險性。1.4 創(chuàng)業(yè)品德創(chuàng)業(yè)品德也是創(chuàng)業(yè)精神中可缺少的構成因素。
它在創(chuàng)業(yè)精神結構中,對其他因素起著導向、調節(jié)的作用。主要表現為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。
2 培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開展創(chuàng)新教育,激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)新教育就是指通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育,它是以不斷創(chuàng)新的知識為主要基礎發(fā)展起來的一種知識密集型和智慧型的經濟,其核心在于創(chuàng)新。在中職校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)興趣能夠推動人們積極尋找創(chuàng)業(yè)途徑,努力實現創(chuàng)業(yè)目標,所以在創(chuàng)業(yè)活動中具有重要的作用。創(chuàng)業(yè)是一個結合學校教育不斷學的過程,其意義不僅在于能出幾個成功的學生公司,更在于使學生們通過創(chuàng)業(yè)全面提高自身商業(yè)素質。
中職??梢蚤_設《小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》課,有條件的學??梢越M織編寫小企業(yè)創(chuàng)業(yè)系列讀本,如:《小餐館創(chuàng)業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng)業(yè)指南》等,作為學生的課外自學材料,以提高學生的創(chuàng)業(yè)能力,激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。在實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中,注意結合中職生的心理特點和知識水平,通過開展各種課外活動和第二課堂,有條件的學??擅恐荛_設1~2節(jié)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)課程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)興趣,可以成立各種興趣小組,組織各類學科競賽和技能比武,進行創(chuàng)業(yè)計劃大賽,帶領學生參加社會實踐,進行社會調查,參觀各種形式的展覽會等等,使學生根據各自的性格特點和愛好以及各自的專業(yè)水平,明確自己的創(chuàng)業(yè)方向,不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。
2.2 加強實踐教學,傳授創(chuàng)業(yè)技能中職學校培養(yǎng)的學生應該是具有一技之長的技術工人。教學要從根本上改變傳統(tǒng)的學科理論的教學體系,通過不斷探索和研究,把以課堂為中心的教學改變?yōu)橐允袌鰹橹行?,實踐教學為重點的教學,讓學生在生產實訓基地進行實際操作,在實踐中接受鍛煉,經受摔打,學生在課堂里是學生,在生產實訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會計等等。
通過具體的實踐活動,能培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展需要的各種能力,學生想要對基本知識理解的更加透徹,操作技能掌握的更加全面,就必須通過實踐。指導教師要有意識地安排學生參加各項實踐活動的全過程,引導學生注重每個生產環(huán)節(jié),并用所學知識去指導實踐,在實踐中接受檢驗,發(fā)現問題及時糾正、解決。
除此之外,還可以大膽的對傳統(tǒng)的教育模式進行改革,采用“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”,讓學校教育以教師為主,以課堂為主、以書本為主轉變?yōu)橐詫W生為主、以實踐為主和以能力培養(yǎng)為主,鼓勵學生多參加社會實踐。學生創(chuàng)業(yè)的“點子”或項目,并不簡單地來自“靈感”,而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細觀察和深入了解。
這就要求學生多接觸社會,多參加各種形式的社會實踐。惟有如此,才能提高學生的創(chuàng)業(yè)技能,生才能了解社會與市場的需求,才能選準創(chuàng)業(yè)項目,提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
2.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、讓學生們有一個健康的心理素質首先,要教育和引導學生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所。
近年來,就業(yè)難成為大學生的普遍壓力,成為社會關注的焦點。
在這種情況下,以自主創(chuàng)業(yè)為主導的自我聘用的就業(yè)模式,成為畢業(yè)生實現就業(yè)的新模式,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)指導的新導向。同時,在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國經濟結構調整,建立創(chuàng)新型國家的需要。
1高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀 1.1高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差 由于高職院校生源情況,導致高職學生基礎知識普遍較差,能把專業(yè)知識學扎實就需要花費其很多時間和精力,就談不上開展學術研究,發(fā)表論文或申請專利。筆者所在學院的學生參加近兩屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽重慶賽區(qū)比賽,是全市三十多所高職院校中獲獎獎項最高,數量最多的,但高職院校普遍獲獎較少,等次較低,總體而言,比起本科院校還有很大的差距和不足,顯示高職院校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力普遍較差。
1.2高職院校學生創(chuàng)業(yè)人數較少,且成功率低 根據筆者所在學院所做的高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的問卷調查統(tǒng)計,畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的占到15.2%,但遠低于39.5%的全國平均水平。高職學生創(chuàng)業(yè)興趣不是很高,勇于創(chuàng)業(yè)的人數就更少,據筆者了解,近幾年來筆者所在學校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數及其微少。
2高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因 2.1高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后 雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要,但我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展比較晚,比國外發(fā)達國家起步晚了十余年。而高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近兩年才開始,而目前開展的創(chuàng)業(yè)教育普遍是以開展第二課堂的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”為主,很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校的第一課堂中。
筆者所在的學院雖然已經把《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入學院統(tǒng)一的選修課中,但尚未沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個教學體系和人才培養(yǎng)計劃中,也沒有“全過程”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面師資匱乏是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因,目前高職院校幾乎沒有專門從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。
2.2缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 高職院校為豐富學生的業(yè)余生活和提高學生綜合素質,開展了豐富多彩的第二課堂活動,但是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的活動較少,筆者所在的學院每年開展第二課堂活動60余項,但每年僅有三項涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動,但參加活動的人數比其它活動相比較少,而且作品質量較本科院校較低,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”,尚未融人普通大學生的業(yè)余生活。學校沒有營造有利于大學生健康成長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難在校園活動中培養(yǎng)和加強。
3對策探討 3.1改變教育價值觀,培養(yǎng)社會需要的學生。 首先是要改變傳統(tǒng)的教育價值觀。
由于思想認識不足,很多高職院校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學校整體教育教學中,沒有結合學校實際情況建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制和體制。教育的主要功能是向社會輸送人才,目前國家和社會需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才,高校就有義務和責任培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才,基于這種教育價值觀的基礎上,將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標并加以實施,才能推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.2加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂主陣地建設 一是構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)培養(yǎng)計劃,需要在課程設置、教學內容、教學方法、教學手段等方面進行探索。
學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在校期間的“全過程”教育,要求從新生入學到畢業(yè)整個過程全部貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 二是要加強實踐課程。
深化“校企合作”,開展“學生走入企業(yè)和企業(yè)進入學校”等活動,經常邀請成功企業(yè)家深入學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座,樹立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。利用“頂崗實習”階段,讓學生深入企業(yè),了解如何開辦企業(yè),如何管理企業(yè)等企業(yè)運作過程,融入企業(yè)文化,為學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。
三是加強師資建設。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有一支素質高、業(yè)務精、有愛心、講奉獻的師資團隊。
學校在引進師資的時候應適當引進一些這方面的教師,積極鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學研究,支持教師深入企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實踐,打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊,推動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 3.3加強第二課堂對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進作用 第二課堂教育作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的補充也是必不可少的,當前,高職院校第一課堂尚未全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下,第二課堂的作用尤為重要。
一是加強學術科技類學生社團的建設。學術科技類社團具有較強學術性和科學性,有助于學生實踐創(chuàng)新能力的提高,有助于學術氛同的營造。
筆者所在的學校目前有學術科技類社團3個,參加學生數百人,在每年的“科技活動周”、“學術科技作品大賽”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”中表現逐年增好,取得較好成績。加強此類社團的發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
二是推動大學生創(chuàng)業(yè)園建設。創(chuàng)業(yè)園是學校開展的全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園區(qū),學生能夠在開辦自己的實體公司中增強專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,但高職院校普遍沒有創(chuàng)業(yè)園。
創(chuàng)業(yè)園不僅是學校創(chuàng)業(yè)實踐基地,而且可以通過創(chuàng)業(yè)園作為平臺進行經驗交流與創(chuàng)業(yè)能力指導,可以聘請校內。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐均是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結合學校實際和專業(yè)特點,瞄準學生成長和發(fā)展需要,充分利用現代教育技術手段,使課上課下、線上線下、理論和實際緊密結合,使認知、體驗、思考和感悟相統(tǒng)一,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學生。
健全的制度是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前,大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段,高校要結合自身實際,不斷進行制度創(chuàng)新,逐步健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度,深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學校資助經費管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障,讓學生創(chuàng)業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持。
擴展資料:
基于對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制運行狀況的觀察,較為有效的管理機制是,在學校層面上,成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領導小組,由校長任組長。學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室,協(xié)同學校各有關部門為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類服務。
協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、學分轉換及認定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機制就順暢了,既統(tǒng)一管理,又責任明確,分工合作,各有側重,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務工作的合力,保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進行。
參考資料:人民網-對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的幾點思考
從現階段來看,普遍在學校(包括大學、高職高專以及其他學校)內進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,從高端的孵化基地到基礎的企業(yè)培訓、競賽活動,都僅僅只是提供一個創(chuàng)業(yè)者與“資源”(資金、渠道等)的溝通平臺,并不是為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)的具體內容,這些還是由創(chuàng)業(yè)者自主完成。而且很多有具體創(chuàng)業(yè)經驗的人一般不會在學校當老師,很多老師從畢業(yè)就進入學校工作,可能連找工作的經驗都缺乏,因此往往浮于表面理解和政策解讀階段。
個人認為,如果真正想創(chuàng)業(yè),先了解你要創(chuàng)的業(yè)的環(huán)境和相關領域,把自己放到領域里,了解領域,最后利用自己在領域內形成的資源創(chuàng)造自己的事業(yè),是較為清晰的思路。
個人建議,僅供參考,祝好運。
由共青團中央、教育部、中國科協(xié)、全國學聯、浙江省人民政府聯合主辦的本次大賽,將于6月初在杭舉行復賽。
會上,還發(fā)布了大賽標識、會徽,開通了大賽官方網站。 發(fā)布會后,舉行了“彩虹人生——奮斗的青春最美麗”全國中職學校優(yōu)秀畢業(yè)生校園巡回分享活動。
浙江省寧波港吉碼頭經營有限公司橋吊司機竺士杰、廣東省江門市新會區(qū)方塊動漫科技有限公司經理劉志方、山東省濟南合創(chuàng)天成機械加工有限公司董事長賈麗元、天津津利華酒店服務員裴娜等4名優(yōu)秀中職畢業(yè)生, 在杭州市中策職業(yè)學校進行了事跡報告會和分享會,并深入杭州市開元商貿職業(yè)學校、杭州市人民職業(yè)學校、杭州市電子信息職業(yè)學校團支部與中職學生進行面對面 互動交流。
從現階段來看,普遍在學校(包括大學、高職高專以及其他學校)內進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,從高端的孵化基地到基礎的企業(yè)培訓、競賽活動,都僅僅只是提供一個創(chuàng)業(yè)者與“資源”(資金、渠道等)的溝通平臺,并不是為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)的具體內容,這些還是由創(chuàng)業(yè)者自主完成。
而且很多有具體創(chuàng)業(yè)經驗的人一般不會在學校當老師,很多老師從畢業(yè)就進入學校工作,可能連找工作的經驗都缺乏,因此往往浮于表面理解和政策解讀階段。個人認為,如果真正想創(chuàng)業(yè),先了解你要創(chuàng)的業(yè)的環(huán)境和相關領域,把自己放到領域里,了解領域,最后利用自己在領域內形成的資源創(chuàng)造自己的事業(yè),是較為清晰的思路。
個人建議,僅供參考,祝好運。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有以下:
大學生創(chuàng)業(yè)項目包zhi括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和4102創(chuàng)業(yè)實踐項1653目三類。
(一)創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊,在導師指導下,自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果(學術)交流等工作。
(二)創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊,在導師指導下,團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色,通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
(三)創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊,在學校導師和企業(yè)導師共同指導下,采用前期創(chuàng)新訓練項目(或創(chuàng)新性實驗)的成果,提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產品或者服務,以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
拓展:
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目:
通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,促進高等學校轉變教育思想觀念,改革人才培養(yǎng)模式,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練,增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。
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