創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇主題

1.有關(guān)創(chuàng)業(yè)講座起什么主題好呢

你這問題沒人敢回答。因為你說要“有技術(shù)含量”。結(jié)合現(xiàn)場情景的問題才會是好問題。沒有參加的只能說一些泛泛的問題，不可能有含量。

但可以提供一點思路給您：一、你想學什么？是創(chuàng)業(yè)還是管理？如果你已是老板，就提管理方面；如果還在打工，就多提創(chuàng)業(yè)方面。二、你在當前遇到了什困惑？什么瓶頸？帶著問題去聽，如果聽完還沒解決就問吧。解決了你的問題的就是好問題。三、大多數(shù)同學想聽什么？有什沒講到的？四、開始提問時要勇躍。最好能提一個主講人能出彩的問題，拋磚引玉，只要所氛起來了，自然會有好問題。五、準備一點你的或其它朋友企業(yè)的真實案例，先描述背景，再尋求主講人的答案。現(xiàn)場分析，現(xiàn)場出方案。在分析過程中學習主講人的思維方式。成功的人就是想法比較成功。六、要求一句話總結(jié)一下整個的管理思想。如果主講人思路清楚這完全可能的。相反幾分鐘都扯不清楚，說明主講人思路不清。七、你的故事可以復制嗎？ 八、挖掘決策背后的出發(fā)點和自我。

2.關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的講座,想問一些有什么好的活動形式

（一）發(fā)揮共青團文化育人作用，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動為載體，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過組織“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營銷精英挑戰(zhàn)賽”等活動，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動，陶冶大學生的高尚情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。

2、加強職業(yè)生涯教育，引導學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體，與最初的職業(yè)指導相比，生涯教育已不只是指導學生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重在以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導學生，讓他們能從社會需要出發(fā)，結(jié)合自己的特點，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。

生涯教育既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，還可以引導學生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價值取向和行為方式，幫助學生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標。（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練平臺，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神1、以科技競賽為抓手，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。

課外科技作品競賽是高校共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實踐中形成了體系。南通大學就逐步形成了“3+3+X”的多級競賽體系。

第一個“3”是指“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計劃大賽等3 個在全國影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽；第二個“3”是指南通大學課外學術(shù)科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、校園營銷精英挑戰(zhàn)賽；“X”是指除上述3 個主要競賽以外，有選擇性參加的競賽，如電子設(shè)計競賽、電子商務(wù)競賽等不具有普遍 意義的競賽。在競賽過程中推動學生參與科研活動，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強青年學生的創(chuàng)業(yè)主動性。

2、以社會實踐為依托，激發(fā)青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。共青團通過組織暑期、寒假社會實踐活動，堅持把大學生社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，力爭在實踐中不斷激發(fā)青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強化創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。

在高年級團員青年中開展“學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學生社會實踐主題活動，進行有目的、有計劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，鍛煉其執(zhí)行能力，提升綜合素質(zhì)，為他們將來有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。3、以勤工助學為紐帶，提升在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。

隨著高校勤工助學的不斷發(fā)展，越來越多的大學生開始從事經(jīng)營型、管理型勤工助學工作，甚至有部分同學從事科研型勤工 助學工作，創(chuàng)辦勤工助學企業(yè)，提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)業(yè)動力的一條重要途徑。

大學生通過參與“智力型”、“管理型”、“經(jīng)營型”、“服務(wù)型”等類型的勤工助學活動，運用自己的聰明才智和知識能力，不斷推陳出新，創(chuàng)造性地解決工作中的各種問題，敢于和愿意承擔風險，嘗試做一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的事情，感受創(chuàng)業(yè)的艱難和快樂，在這過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識就會在不知不覺中得到培養(yǎng)，創(chuàng)新動力在不斷實踐中得到增強。（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師團，加強對青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動指導。

一方面，通過集中培訓，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識。另一方面，在一些實踐結(jié)合密切的學科中，通過開展“產(chǎn)、學、研一體化”活動，讓教師深入高新技術(shù)企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學經(jīng)驗。

高校在政策上鼓勵有能力的教師進行創(chuàng)業(yè)，成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學者，同時在政策上也吸引成功的創(chuàng)業(yè)者成為高校教師。在師資隊伍的結(jié)構(gòu)上，學習美國的經(jīng)驗，兼職教師和專職教師相搭配，主動吸納社會優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學生開設(shè)課程，這樣既彌補了高校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量的不足，也實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教師個性、能力、學識和經(jīng)驗的互補，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。

2、建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練基地。

其一是共青團組織主動 與企業(yè)聯(lián)姻，通過走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，以校企聯(lián)合的模式，創(chuàng)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練基地，實行“真項目、真操作、真環(huán)境”的見習模式，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動。其二是共青團組織牽頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織機構(gòu)，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)演習場所，以項目化的運作手段，保證學生實踐訓練活動的開展，促進大學生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者建立互動關(guān)系，體驗創(chuàng)業(yè)過程， 開展創(chuàng)業(yè)實踐， 提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運行管理能力。

其三是通過其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，推動學生參與科研，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累有益經(jīng)驗。3、培育一群團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物。

完善創(chuàng)。

3.創(chuàng)業(yè)精神的三個主題

第一個主題是對機會的追求，創(chuàng)業(yè)精神是追求環(huán)境的趨勢和變化而且往往是尚未被人們注意的趨勢和變化。

第二個重要的主題是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)精神包含了變革、革新、轉(zhuǎn)換和引入新方法——即新產(chǎn)品、新服務(wù)或者是做生意的新方式。

第三個主題是增長。創(chuàng)業(yè)者追求增長，他們不滿足于停留在小規(guī)?；颥F(xiàn)有的規(guī)模上，創(chuàng)業(yè)者希望他的企業(yè)能夠盡可能的增長，員工能夠拼命工作。因為他們在不斷尋找新趨勢和機會，不斷地創(chuàng)新，不斷地推出新產(chǎn)品和新的經(jīng)營方式。

4.就業(yè)講座可以有什么主題

大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 課程背景 目前許多面臨畢業(yè)和剛剛走出校門的大學畢業(yè)生，他們在考慮自己的職業(yè)選擇時有一個共同的特點，就是學生們往往對自己是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)拿不定主意，就業(yè)應(yīng)聘有難度，創(chuàng)業(yè)不知如何下手？就業(yè)時怎樣選擇適合自己的崗位？怎樣讓自己符合用人單位的需要？創(chuàng)業(yè)時又怎樣選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目？創(chuàng)業(yè)初始怎樣生存、發(fā)展？對剛創(chuàng)辦的企業(yè)怎樣進行有效管理？部分人對此很茫然。

在人生的旅途中，職業(yè)生涯對每個人都起著至關(guān)重要的作用，而就業(yè)和創(chuàng)業(yè)雖是兩個完全不同的發(fā)展方向，但不能說兩者沒有聯(lián)系，可以說，在求學階段接觸、了解一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，對學生們了解社會、正確地規(guī)劃自己的職業(yè)選擇是很有必要的，參加創(chuàng)業(yè)培訓也是更多地了解企業(yè)，了解企業(yè)的創(chuàng)辦和經(jīng)營知識，從某種程度上來說，也是為了更好地就業(yè)。 培訓目標 針對學生的特點，教給他們一種思考自己職業(yè)生涯發(fā)展方向及創(chuàng)業(yè)項目選擇的方法和創(chuàng)業(yè)應(yīng)考慮問題、分析問題的思路，幫助他們學會用“腦子”學習就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，學習創(chuàng)辦企業(yè)和經(jīng)營小企業(yè)所需要的基本知識和技能，在了解企業(yè)、走近企業(yè)，走近老板的同時，樹立正確的就業(yè)觀，增強就業(yè)競爭能力。 序號 講座內(nèi)容 1大學生創(chuàng)業(yè)條件和常見問題 2大學生職業(yè)定位和創(chuàng)業(yè)方式 3創(chuàng)辦企業(yè)的步驟和實戰(zhàn)技巧 4如何選擇創(chuàng)業(yè)項目 5特許經(jīng)營介紹 6高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系 7如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書。

5.第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的主題是什么

此次大賽以“搏擊互聯(lián)網(wǎng)+新時代，壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍”為主題。

自今年3月正式啟動以來，大賽得到了全社會高度關(guān)注和熱烈回應(yīng)，共吸引2241所參賽高校、37萬個團隊報名項目，參與學生達150萬人，相比上屆呈現(xiàn)出“井噴式”增長。

值得注意的是，本屆大賽首次設(shè)立國際賽道，美、加、英、日、澳等25個國家和地區(qū)的116個大學團隊報名參賽。