創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇主題

1.有關(guān)創(chuàng)業(yè)講座起什么主題好呢

你這問(wèn)題沒(méi)人敢回答。因?yàn)槟阏f(shuō)要“有技術(shù)含量”。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情景的問(wèn)題才會(huì)是好問(wèn)題。沒(méi)有參加的只能說(shuō)一些泛泛的問(wèn)題，不可能有含量。

但可以提供一點(diǎn)思路給您：一、你想學(xué)什么？是創(chuàng)業(yè)還是管理？如果你已是老板，就提管理方面；如果還在打工，就多提創(chuàng)業(yè)方面。二、你在當(dāng)前遇到了什困惑？什么瓶頸？帶著問(wèn)題去聽，如果聽完還沒(méi)解決就問(wèn)吧。解決了你的問(wèn)題的就是好問(wèn)題。三、大多數(shù)同學(xué)想聽什么？有什沒(méi)講到的？四、開始提問(wèn)時(shí)要勇躍。最好能提一個(gè)主講人能出彩的問(wèn)題，拋磚引玉，只要所氛起來(lái)了，自然會(huì)有好問(wèn)題。五、準(zhǔn)備一點(diǎn)你的或其它朋友企業(yè)的真實(shí)案例，先描述背景，再尋求主講人的答案?，F(xiàn)場(chǎng)分析，現(xiàn)場(chǎng)出方案。在分析過(guò)程中學(xué)習(xí)主講人的思維方式。成功的人就是想法比較成功。六、要求一句話總結(jié)一下整個(gè)的管理思想。如果主講人思路清楚這完全可能的。相反幾分鐘都扯不清楚，說(shuō)明主講人思路不清。七、你的故事可以復(fù)制嗎？ 八、挖掘決策背后的出發(fā)點(diǎn)和自我。

2.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的講座,想問(wèn)一些有什么好的活動(dòng)形式

（一）發(fā)揮共青團(tuán)文化育人作用，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動(dòng)為載體，積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

共青團(tuán)組織要積極弘揚(yáng)校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過(guò)組織“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營(yíng)銷精英挑戰(zhàn)賽”等活動(dòng)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，陶冶大學(xué)生的高尚情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。

2、加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要載體，與最初的職業(yè)指導(dǎo)相比，生涯教育已不只是指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重在以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能從社會(huì)需要出發(fā)，結(jié)合自己的特點(diǎn)，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。

生涯教育既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價(jià)值取向和行為方式，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神1、以科技競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

課外科技作品競(jìng)賽是高校共青團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實(shí)踐中形成了體系。南通大學(xué)就逐步形成了“3+3+X”的多級(jí)競(jìng)賽體系。

第一個(gè)“3”是指“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等3 個(gè)在全國(guó)影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽；第二個(gè)“3”是指南通大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、校園營(yíng)銷精英挑戰(zhàn)賽；“X”是指除上述3 個(gè)主要競(jìng)賽以外，有選擇性參加的競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子商務(wù)競(jìng)賽等不具有普遍 意義的競(jìng)賽。在競(jìng)賽過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強(qiáng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。

2、以社會(huì)實(shí)踐為依托，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。共青團(tuán)通過(guò)組織暑期、寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，力爭(zhēng)在實(shí)踐中不斷激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。

在高年級(jí)團(tuán)員青年中開展“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鍛煉其執(zhí)行能力，提升綜合素質(zhì)，為他們將來(lái)有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、以勤工助學(xué)為紐帶，提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

隨著高校勤工助學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生開始從事經(jīng)營(yíng)型、管理型勤工助學(xué)工作，甚至有部分同學(xué)從事科研型勤工 助學(xué)工作，創(chuàng)辦勤工助學(xué)企業(yè)，提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的一條重要途徑。

大學(xué)生通過(guò)參與“智力型”、“管理型”、“經(jīng)營(yíng)型”、“服務(wù)型”等類型的勤工助學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用自己的聰明才智和知識(shí)能力，不斷推陳出新，創(chuàng)造性地解決工作中的各種問(wèn)題，敢于和愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，嘗試做一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的事情，感受創(chuàng)業(yè)的艱難和快樂(lè)，在這過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)就會(huì)在不知不覺中得到培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)力在不斷實(shí)踐中得到增強(qiáng)。（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。

一方面，通過(guò)集中培訓(xùn)，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)。另一方面，在一些實(shí)踐結(jié)合密切的學(xué)科中，通過(guò)開展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動(dòng)，讓教師深入高新技術(shù)企業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

高校在政策上鼓勵(lì)有能力的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者，同時(shí)在政策上也吸引成功的創(chuàng)業(yè)者成為高校教師。在師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)上，學(xué)習(xí)美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，兼職教師和專職教師相搭配，主動(dòng)吸納社會(huì)優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學(xué)生開設(shè)課程，這樣既彌補(bǔ)了高校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量的不足，也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教師個(gè)性、能力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。

2、建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練基地。

其一是共青團(tuán)組織主動(dòng) 與企業(yè)聯(lián)姻，通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，以校企聯(lián)合的模式，創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練基地，實(shí)行“真項(xiàng)目、真操作、真環(huán)境”的見習(xí)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)。其二是共青團(tuán)組織牽頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，以項(xiàng)目化的運(yùn)作手段，保證學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的開展，促進(jìn)大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者建立互動(dòng)關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程， 開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐， 提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)行管理能力。

其三是通過(guò)其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生參與科研，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累有益經(jīng)驗(yàn)。3、培育一群團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物。

完善創(chuàng)。

3.創(chuàng)業(yè)精神的三個(gè)主題

第一個(gè)主題是對(duì)機(jī)會(huì)的追求，創(chuàng)業(yè)精神是追求環(huán)境的趨勢(shì)和變化而且往往是尚未被人們注意的趨勢(shì)和變化。

第二個(gè)重要的主題是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)精神包含了變革、革新、轉(zhuǎn)換和引入新方法——即新產(chǎn)品、新服務(wù)或者是做生意的新方式。

第三個(gè)主題是增長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)者追求增長(zhǎng)，他們不滿足于停留在小規(guī)模或現(xiàn)有的規(guī)模上，創(chuàng)業(yè)者希望他的企業(yè)能夠盡可能的增長(zhǎng)，員工能夠拼命工作。因?yàn)樗麄冊(cè)诓粩鄬ふ倚纶厔?shì)和機(jī)會(huì)，不斷地創(chuàng)新，不斷地推出新產(chǎn)品和新的經(jīng)營(yíng)方式。

4.就業(yè)講座可以有什么主題

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 課程背景 目前許多面臨畢業(yè)和剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，他們?cè)诳紤]自己的職業(yè)選擇時(shí)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是學(xué)生們往往對(duì)自己是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)拿不定主意，就業(yè)應(yīng)聘有難度，創(chuàng)業(yè)不知如何下手？就業(yè)時(shí)怎樣選擇適合自己的崗位？怎樣讓自己符合用人單位的需要？創(chuàng)業(yè)時(shí)又怎樣選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目？創(chuàng)業(yè)初始怎樣生存、發(fā)展？對(duì)剛創(chuàng)辦的企業(yè)怎樣進(jìn)行有效管理？部分人對(duì)此很茫然。

在人生的旅途中，職業(yè)生涯對(duì)每個(gè)人都起著至關(guān)重要的作用，而就業(yè)和創(chuàng)業(yè)雖是兩個(gè)完全不同的發(fā)展方向，但不能說(shuō)兩者沒(méi)有聯(lián)系，可以說(shuō)，在求學(xué)階段接觸、了解一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生們了解社會(huì)、正確地規(guī)劃自己的職業(yè)選擇是很有必要的，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也是更多地了解企業(yè)，了解企業(yè)的創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)知識(shí)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，也是為了更好地就業(yè)。 培訓(xùn)目標(biāo) 針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教給他們一種思考自己職業(yè)生涯發(fā)展方向及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的方法和創(chuàng)業(yè)應(yīng)考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題的思路，幫助他們學(xué)會(huì)用“腦子”學(xué)習(xí)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)辦企業(yè)和經(jīng)營(yíng)小企業(yè)所需要的基本知識(shí)和技能，在了解企業(yè)、走近企業(yè)，走近老板的同時(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。 序號(hào) 講座內(nèi)容 1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件和常見問(wèn)題 2大學(xué)生職業(yè)定位和創(chuàng)業(yè)方式 3創(chuàng)辦企業(yè)的步驟和實(shí)戰(zhàn)技巧 4如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 5特許經(jīng)營(yíng)介紹 6高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系 7如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

5.第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的主題是什么

此次大賽以“搏擊互聯(lián)網(wǎng)+新時(shí)代，壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍”為主題。

自今年3月正式啟動(dòng)以來(lái)，大賽得到了全社會(huì)高度關(guān)注和熱烈回應(yīng)，共吸引2241所參賽高校、37萬(wàn)個(gè)團(tuán)隊(duì)報(bào)名項(xiàng)目，參與學(xué)生達(dá)150萬(wàn)人，相比上屆呈現(xiàn)出“井噴式”增長(zhǎng)。

值得注意的是，本屆大賽首次設(shè)立國(guó)際賽道，美、加、英、日、澳等25個(gè)國(guó)家和地區(qū)的116個(gè)大學(xué)團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽。