創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度
1.創(chuàng)業(yè)角度企業(yè)可以分為哪些類型?
由創(chuàng)業(yè)者類型不同延伸出來的：1、復制型創(chuàng)業(yè)：
復制原有公司的經營模式，創(chuàng)新的成分很低。例如某人原本在餐廳里擔任廚師，后來離職自行創(chuàng)立一家與原服務餐廳類似的新餐廳。新創(chuàng)公司中屬于復制型創(chuàng)業(yè)的比率雖然很高，但由于這類型創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新貢獻太低，缺乏創(chuàng)業(yè)精神的內涵，不是創(chuàng)業(yè)管理主要研究的對象。這種類型的創(chuàng)業(yè)基本上只能稱為“如何開辦新公司”，因此很少會被列入創(chuàng)業(yè)管理課程中學習的對象。
2、模仿型創(chuàng)業(yè)：
這種形式的創(chuàng)業(yè)，對于市場雖然也無法帶來新價值的創(chuàng)造，創(chuàng)新的成分也很低，但與復制型創(chuàng)業(yè)的不同之處在于，創(chuàng)業(yè)過程對于創(chuàng)業(yè)者而言還是具有很大的冒險成分。例如某一紡織公司的經理辭掉工作，開設一家當下流行的網絡咖啡店。這種形式的創(chuàng)業(yè)具有較高的不確定性，學習過程長，犯錯機會多，代價也較高昂。這種創(chuàng)業(yè)者如果具有適合的創(chuàng)業(yè)人格特性，經過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)管理培訓，掌握正確的市場進入時機，還是有很大機會可以獲得成功。
3、安定型創(chuàng)業(yè)：
這種型式的創(chuàng)業(yè)，雖然為市場創(chuàng)造了新的價值，但對創(chuàng)業(yè)者而言，本身并沒有面臨太大的改變，做的也是比較熟悉的工作。這種創(chuàng)業(yè)類型強調的是創(chuàng)業(yè)精神的實現，也就是創(chuàng)新的活動，而不是新組織的創(chuàng)造，企業(yè)內部創(chuàng)業(yè)即屬于這一類型。例如研發(fā)單位的某小組在開發(fā)完成一項新產品后，繼續(xù)在該企業(yè)部門開發(fā)另一項新品。
4、冒險型創(chuàng)業(yè)：
這種類型的創(chuàng)業(yè)，除了對創(chuàng)業(yè)者本身帶來極大改變，個人前途的不確定性也很高；對新企業(yè)的產品創(chuàng)新活動而言，也將面臨很高的失敗風險。冒險型創(chuàng)業(yè)是一種難度很高的創(chuàng)業(yè)類型，有效高的失敗率，但成功所得的報酬也很驚人。這種類型的創(chuàng)業(yè)如果想要獲得成功，必須在創(chuàng)業(yè)者能力、創(chuàng)業(yè)時機、創(chuàng)業(yè)精神發(fā)揮、創(chuàng)業(yè)策略研究擬定、經營模式設計、創(chuàng)業(yè)過程管理等各方面，都有有很好的搭配。
2.如何從創(chuàng)業(yè)者的角度分析自己
創(chuàng)業(yè)條件1：資源（resources）
一切能夠應用于創(chuàng)業(yè)的有形或無形的力量都可以歸入資源的范圍。對初始創(chuàng)業(yè)者最重要的資源是好的創(chuàng)業(yè)項目，資金和在價值觀念，生活態(tài)度和創(chuàng)業(yè)理念上比較一致的創(chuàng)業(yè)伙伴。
創(chuàng)業(yè)條件2：創(chuàng)業(yè)設想（ideas）
好的創(chuàng)業(yè)設想是成功的種子。而沒有潛在市場價值，無法在一定時期內產生利潤，缺乏創(chuàng)新的想法，創(chuàng)業(yè)者再多的努力也只是徒勞，浪費大好時光。
創(chuàng)業(yè)條件3：技能（skills）
技能一定是實用的。可以是專業(yè)技能如軟件設計，也可以是一般的管理技能。
創(chuàng)業(yè)條件4：知識（knowledge）
涵蓋創(chuàng)業(yè)過程中所需的所有知識，既有所涉及行業(yè)的一般知識，又包括創(chuàng)業(yè)中必須的商業(yè)，法律，財務能方面的知識。并不要求創(chuàng)業(yè)者什么都精通，因為可以請專業(yè)人員幫助。但基本的知識和概念需要了解。重要的是，知識是創(chuàng)業(yè)者認識世界的基礎，反映的是創(chuàng)業(yè)者的眼界以及思考的領域。
創(chuàng)業(yè)條件5：才智（intelligence）
包括智商和情商兩方面。是創(chuàng)業(yè)者觀察世界，分析問題，思考問題和解決問題的能力。
創(chuàng)業(yè)條件6：關系網絡（network）
良好的關系網絡實際上意味著創(chuàng)業(yè)者能夠調動的資源的深度和廣度，是個人實力的重要方面。創(chuàng)業(yè)者需要與包括合作者，服務對象，新聞媒體甚至是競爭對手建立良好的關系網絡。
創(chuàng)業(yè)條件7：目標（goal）
創(chuàng)業(yè)者必須具備對目標的把握。即創(chuàng)業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)方向必須明確，這樣整個團隊才能集中精力，找出準確的市場定位，朝者特定方向前進。
3.如何從創(chuàng)業(yè)者的角度分析自己
創(chuàng)業(yè)條件1：資源（resources）一切能夠應用于創(chuàng)業(yè)的有形或無形的力量都可以歸入資源的范圍。
對初始創(chuàng)業(yè)者最重要的資源是好的創(chuàng)業(yè)項目，資金和在價值觀念，生活態(tài)度和創(chuàng)業(yè)理念上比較一致的創(chuàng)業(yè)伙伴。創(chuàng)業(yè)條件2：創(chuàng)業(yè)設想（ideas）好的創(chuàng)業(yè)設想是成功的種子。
而沒有潛在市場價值，無法在一定時期內產生利潤，缺乏創(chuàng)新的想法，創(chuàng)業(yè)者再多的努力也只是徒勞，浪費大好時光。創(chuàng)業(yè)條件3：技能（skills）技能一定是實用的。
可以是專業(yè)技能如軟件設計，也可以是一般的管理技能。創(chuàng)業(yè)條件4：知識（knowledge）涵蓋創(chuàng)業(yè)過程中所需的所有知識，既有所涉及行業(yè)的一般知識，又包括創(chuàng)業(yè)中必須的商業(yè)，法律，財務能方面的知識。
并不要求創(chuàng)業(yè)者什么都精通，因為可以請專業(yè)人員幫助。但基本的知識和概念需要了解。
重要的是，知識是創(chuàng)業(yè)者認識世界的基礎，反映的是創(chuàng)業(yè)者的眼界以及思考的領域。創(chuàng)業(yè)條件5：才智（intelligence）包括智商和情商兩方面。
是創(chuàng)業(yè)者觀察世界，分析問題，思考問題和解決問題的能力。創(chuàng)業(yè)條件6：關系網絡（network）良好的關系網絡實際上意味著創(chuàng)業(yè)者能夠調動的資源的深度和廣度，是個人實力的重要方面。
創(chuàng)業(yè)者需要與包括合作者，服務對象，新聞媒體甚至是競爭對手建立良好的關系網絡。創(chuàng)業(yè)條件7：目標（goal）創(chuàng)業(yè)者必須具備對目標的把握。
即創(chuàng)業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)方向必須明確，這樣整個團隊才能集中精力，找出準確的市場定位，朝者特定方向前進。
4.根據自己的實際情況,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的要素角度分析如何切入創(chuàng)
近年來，隨著我國高校畢業(yè)生數量急劇增加，我國提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策導向，要求解決大學生就業(yè)難的問題，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
經過高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年多的實踐探索，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從最初僅為緩解學生就業(yè)難，到當前倡導全國進行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。從最初促進創(chuàng)業(yè)帶動學生的就業(yè)這類狹義的支持學生創(chuàng)業(yè)，轉為廣義的以提升學生素質和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經從發(fā)展期進入改革期。雖然逐步取得了階段性的成果，但是還有一些問題存在。
比如，部分地區(qū)和高校不重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的落后；與專業(yè)教育結合的不緊密；教師意識和能力缺乏，教學形式單一；實踐平臺短缺，指導幫扶沒做到位等現實問題。H省是高等教育大省，但在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面依舊存在許多問題。
本文注重理論結合實踐，以主體性教育理論為基礎，采用生態(tài)系統(tǒng)思維模式，并利用實證研究方法，對H省的三所地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了深入調查與研究。從微觀、中觀、宏觀三個角度找出現狀中存在的問題，進行問題的原因分析，最終提出相應的對策。
首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選題基于國家的政策導向、高校改革必然趨勢及學生的需要。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的界定后，選定理論基礎和研究方法。
其次，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國內、國外研究現狀進行整體綜述。借鑒國外的模式，剖析國內研究當前存在的問題。
總結出現今學者研究不足的地方，選定自己的研究對象。再次，通過選定的三所不同層級的高校，以認知、態(tài)度和能力三個方面對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現狀進行調查，其中有H省和全國之間的對比和三所高校之間的差異性分析。
以生態(tài)系統(tǒng)理論劃分出學生自身、高校內部和社會的環(huán)境影響因子，以實證研究方式調查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實環(huán)境情況。從認知、態(tài)度和能力三個方面總結學生在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在問題。
最后，通過學生自身、高校的內部環(huán)境和社會影響三個角度分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析，也根據三個角度提出相應的對策。
5.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識,我們該怎么做
創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新本質上是相同的，“創(chuàng)”本身就是開始的意思，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都是從無到有的過程。
首先，從創(chuàng)業(yè)的角度來說，我們理解的狹義的創(chuàng)業(yè)就是做生意，直到做大做強發(fā)展成一個企業(yè)，并且還會提供一定的就業(yè)崗位。而廣義的創(chuàng)業(yè)還可以指的是在原有的基礎上拓寬，具體到企業(yè)，可以是拓寬銷售渠道、業(yè)務類型、業(yè)務種類等等。而在計劃這種拓寬的過程中，怎么能沒有idea呢？所以自然而然的到了創(chuàng)新這一步。企業(yè)不就是在不斷的拓寬、改進和改革中變得強大了嗎，所以可以這樣說吧：創(chuàng)業(yè)就是“螺旋上升式”的創(chuàng)新。
其次，從創(chuàng)新的角度來說，創(chuàng)新被解釋為：第一、更新；第二、創(chuàng)造新的東西；第三、改變。有人說創(chuàng)新包括創(chuàng)業(yè)，我認為可以這樣說，但是不算全面。創(chuàng)新可以是各個方面，創(chuàng)業(yè)可以特指“創(chuàng)建新的企業(yè)”；但是如果僅僅這樣想，就又狹隘了，因為不能明確“業(yè)”的范圍，對于“業(yè)”的解釋又是百家爭鳴。所以暫時可以認為，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的延伸。
最后，由于我在準備考研，正在學習哲學，所以最近在我眼中，什么東西都是對立統(tǒng)一的，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)也是，它倆互為基礎、相輔相成。但是呢，我涉獵得不夠多、理解得不夠深刻，暫時還沒有想明白它倆對立在哪。其實，我認為你這個問題還可以加上創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造的關系也是一個值得被研究的問題，也是爭議不斷。
6.如何從創(chuàng)新角度看問題
在工作中，我們應從創(chuàng)新的角度看問題，以便實時、快速、有效地自覺接受各方面的創(chuàng)新意、新思維、新觀念。
許多員工抱著堅守崗位的態(tài)度，一切因循守舊，缺少創(chuàng)新精神。認為創(chuàng)新是老板的事，與己無關，自己只要把分內的工作做妥即可，舍此無他。
有這樣一個寓言故事：狗家族出了一條很有志氣很有抱負的小狗，它向整個家族宣布要去橫穿大沙漠，所有的狗都跑來向它表示祝賀。在一片歡呼聲中，這只小狗帶足了食物、水等上路了。
三天后，突然傳來了小狗不幸犧牲的消息。是什么原因使這只很有理想的小狗丟掉了生命呢？經檢查，食物，還有很多；水不足嗎？也不是，水壺還有水。
后來，經過研究，終于發(fā)現了小狗犧牲的秘密：小狗是被尿憋死的。小狗之所以被尿憋死，因為狗有一個習慣，一定要在樹干旁撒尿。
由于大沙漠內沒有樹，所以可憐的小狗一直憋了3天，終于被憋死了。這種思想實在要不得。
要知道，誰也不比誰強，誰也不比誰差。你所擁有的，別人同樣也擁有。
如何能夠突圍而出，高人一籌？你務必突出自身創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)新行為不僅對公司有利，也對員工本人的形象、聲譽、能力和前途有利。
無論創(chuàng)新的意念是否被老板接納，進行的是否順利，都能顯示出你對公司的熱誠和責任感。成敗得失并非關鍵，重要的是那分勇于嘗試的精神，能夠有助于你獲得老板的認同。
縱觀事業(yè)上取得成功的員工，他們一般都不是那種從常規(guī)去考慮問題的人，而是能夠在創(chuàng)新的立場上，考慮各種問題的人。有這樣一個故事：兩個歐洲的推銷員去非洲銷售皮鞋。
由于天氣炎熱，非洲人向來都赤著腳。第一個推銷員看到此景立刻失望起來，并即刻打道回府。
而另一個銷員卻驚喜萬分：“這些人沒有鞋穿，一定大有市場??！”于是他想方設法，引導非洲人購買皮鞋，結果發(fā)大財而歸。同樣是非洲市場，同樣面對赤著腳的非洲人，由于觀念之差，一個人因循守舊，不戰(zhàn)而??；而另一個人信心滿懷，敢于創(chuàng)新，大獲全勝。
這就是創(chuàng)新與守舊的天壤之別?？傊?，創(chuàng)造性的眼光，可以使員工擺脫本行業(yè)的條條框框，接受其他領域中的優(yōu)秀思想，當你嘗試用不同的角度看事物時，創(chuàng)新的智慧常會讓你得出獨到的見解，再加上進一步的整理和分析，必然令老板大為信服。
人們在現實中都追求正確、反對錯誤，可是這種觀念卻不適合創(chuàng)新思維。對于創(chuàng)造性思考來說，如果你強烈地認同“犯錯是一件壞事”，那么你的思維就會受到限制。
犯錯是創(chuàng)造性思考必要的副產品，所以有的思考技巧都會產生不正確的答案，但那是唯一的路。錯誤可以成為成功的墊腳石，是因為錯誤可以告訴我們什么時刻該改變方向了。
我們從失敗中、錯誤中獲得經驗教訓以及新的希望。創(chuàng)新意味著從無到有，因而充滿著風險和不正確性，遭到挫折或失敗是正常的，但風險往往又蘊涵著機遇和未來。
麥當勞連鎖店的創(chuàng)始人克羅克認為：“成就必須是在戰(zhàn)勝了失敗的可能、失敗的風險后才能獲得的東西。沒有風險，就沒有取得成就的驕傲”。
所以，一些優(yōu)秀的企業(yè)總是熱情地鼓勵嘗試和冒險，積極支持員工的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行動，同時又能寬容地對待失敗，甚至鼓勵犯錯誤，以保護員工創(chuàng)新的熱情和積極性。時代華納公司的己故總裁史蒂夫·羅斯曾說過：“在這個公司，你不犯錯誤就會被解雇?！?/p>
硅谷公司流傳的名言是“失敗是可以的”。那時的企業(yè)普遍推崇的價值觀就是“允許失敗，但不允許不創(chuàng)新”、“要獎賞敢于冒風險的人，而不是懲罰那些因冒風險而失敗的人”，以致有人認為，“失敗是硅谷的第一優(yōu)勢”。
這些都表現出勇于變革的公司對待創(chuàng)新失敗的寬容態(tài)度，它實際上已經成為一種理所當然的創(chuàng)新理念。在IBM發(fā)生的一件事件，典型地體現出企業(yè)對待創(chuàng)新失敗的寬容態(tài)度。
IBM公司一位高級負責人，曾經由于在創(chuàng)新工作中出現嚴重失誤而造成1000萬美元的巨額損失。許多人提出應立即把他革職開除，而公司董事長卻認為一時的失敗是創(chuàng)新精神的“副產品”，如果繼續(xù)給他工作的機會，他的進取心和才智有可能超過未受過挫折的人。
結果，這位創(chuàng)新失誤的高級負責人不但沒有被開除，反而被調任同等重要的職務。公司董事長對此的解釋是：“如果將他開除，公司豈不是在他身上白花了1000萬美元的學費？”后來，這位負責人確實為公司的發(fā)展做出了卓越的貢獻。
7.怎樣從學生的角度去迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
中國一位領導人曾說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”素質教育在經濟發(fā)展中的地位和作用越來越重要，而提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是素質教育的重要部分。在推進素質教育的過程中，每一位教師應啟迪開發(fā)學生的智力，提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。那什么是創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育可以定義為：“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質為目的或宗旨的教育。”在實施創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的過程中，有兩個關鍵問題需要考慮：一是從目的角度來說，應該培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新素質？二是就實現途徑來說，應該培養(yǎng)什么樣的理論指導教育創(chuàng)新或改革？
有人認為創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力或兼顧以上幾個方面。然而，在我們來看，創(chuàng)新的關鍵不是“想不想”的問題，而是“能不能”的問題，所以，在實施創(chuàng)新教育的過程中，學校擔負著重大責任。那么學校如何實施創(chuàng)新教育呢？
1、學校的引導作用：
創(chuàng)新教育的實施過程離不開學校的正確引導，一是通過考核評估進行引導，要加大創(chuàng)新教育因素在考核評估中的權重系數，從客觀上引導教師自覺主動地對學生實施創(chuàng)新教育。二是通過激勵機制進行指導。學校設立創(chuàng)新教育成果獎，可設立科技發(fā)明創(chuàng)造獎勵基金，充分發(fā)揮經濟杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng)新，事事創(chuàng)新”的良好局面。
2、教師的主導作用：
首先，教師在教育中本身就具有主導的特點，這就決定著由教師擔當學校實施創(chuàng)新教育的重任，要完成這一任務，必須具備較高的創(chuàng)新素質，深刻把握創(chuàng)新教育的意義，內涵和特點，才能對學生施教。作為在職教師，可盡快通過自學，參加培訓等方式，提高“創(chuàng)新檔次”和“創(chuàng)新質量”，以適應創(chuàng)新教育對教師素質的要求。其次；教師把創(chuàng)新教育落實到課堂的各個環(huán)節(jié)中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng)新思想，還要教育教會創(chuàng)新方式，幫助學生理清創(chuàng)新思路，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。第三，教師要把創(chuàng)新教育拓展到課外，通過開展課外實驗活動，參觀考察活動等，多角度激勵學生開發(fā)創(chuàng)新思維的火花，提高最基本的創(chuàng)新能力。
3、學生的主體作用：
創(chuàng)新教育是一種全民教育，但在學校則主要是對學生實施創(chuàng)新教育，因此，學生是學校實施創(chuàng)新教育的主體
4、硬件的保障作用：
一方面要利用好現有的設備條件，如圖書館，實驗室等全天開放；適當提供科研實驗經費和實驗設備，為其出“創(chuàng)新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng)造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng)新教學設備，改善創(chuàng)新教育辦學條件，永葆“創(chuàng)新”的發(fā)展勢頭。
8.創(chuàng)新包括哪四個方面
創(chuàng)新意識貫穿于創(chuàng)新的全過程，剖析創(chuàng)新實踐，總體看，它主要包括下面五個方面：
第一，動力意識。
人們?yōu)槭裁纯是髣?chuàng)新？為什么會忘我的致力于創(chuàng)新？總有一種推動的力量，這就是創(chuàng)新的動力問題。創(chuàng)新動力意識在創(chuàng)新意識中處于關鍵性的地位，思想根本上沒有想到要創(chuàng)新或者把創(chuàng)新看成可有可無，當然不會有創(chuàng)新行動或者不會有強烈的創(chuàng)新行動。
第二，質疑意識。
誰不敢或不善于求異與質疑，誰就無法創(chuàng)新。“沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對常規(guī)的挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。”提問就是質疑，它是發(fā)現真理、發(fā)展真理的必經環(huán)節(jié)和必經過程。
第三，超越意識。
超越就是超越前人或他人甚至自己已有的成績。任何開拓、任何創(chuàng)新，都是一種超越。一部人類發(fā)展史就是不斷開拓不斷創(chuàng)新的歷史，也是一部不斷超越的歷史。超越是一種歷史的必然。培養(yǎng)樹立超越意識首先要懂得超越的必然性，并在這個基礎樹立超越的自信心。
第四，風險意識。
創(chuàng)新常常要闖禁區(qū)，要挑戰(zhàn)常規(guī)、違背傳統(tǒng)、沖破習慣勢力、冒犯權威、觸犯反動階級利益、抗拒嫉妒思想的干擾、抵擋爭名奪利的詆毀等等。特別是當前高新科技方面的創(chuàng)新，涉及的方面眾多，不可控因素激增，使創(chuàng)新的風險加大。這就要求我們要有一種常人不具備或難以具備的風險意識，只有敢冒風險才能創(chuàng)新。
第五，協(xié)作意識。
今天大生產、大經濟、大科研把團結協(xié)作的重要性提到一個新的高度。適應高度社會化這個時代新特點要求的創(chuàng)新，必須多學科、多部門共同努力，協(xié)同動作才有可能成功，有的甚至需要國際協(xié)作才能進行。許多創(chuàng)新是一個人或少數人難以從事、難以成功的，沒有協(xié)作精神，創(chuàng)新將寸步難行。
上述幾種意識在創(chuàng)新中各有其特有的地位和作用，動力意識處于基礎和前提的地位，對增強人們創(chuàng)新意識有著關鍵性的作用；超越意識和質疑意識處于主導地位，充分反映著創(chuàng)新意識的本質特征；風險意識、協(xié)作意識是組成創(chuàng)新意識的重要