北京航空航天大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎
1.第二屆“北斗+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在哪里啟動
報道稱，由中關村空間信息產(chǎn)業(yè)技術聯(lián)盟主辦的第二屆“北斗+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽21日在北京航空航天大學啟動。
攝影測量與智慧城市專家劉先林院士、測繪專家劉經(jīng)南院士、衛(wèi)星導航專家譚述森院士、精準農業(yè)專家陳學庚院士等多位院士評委的加盟，讓這一賽事站在了更高起點上。中國工程院院士陳學庚表示，如今，北斗三號第七、八顆衛(wèi)星成功升空，到2020年，將完成35顆北斗三號衛(wèi)星的組網(wǎng)，并向全球提供相關服務。
如今，北斗應用在各項創(chuàng)新驅動下正呈現(xiàn)多姿多彩的場景，航空航天、航海、海洋開發(fā)、精準農業(yè)、智能交通、老年關愛、應急響應、授時應用與設備集成領域、地理國情普查成果及應用等多場景、多功能的融合應用，正迅速將“北斗+”打造成與“互聯(lián)網(wǎng)+”一樣的普遍應用基礎。“然而，相比‘互聯(lián)網(wǎng)+’的深度應用，‘北斗+’畢竟只是剛剛起步。
這對于致力于投身北斗產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)客來說無疑是最好的時代?！标悓W庚鼓勵全國各地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊加入到“北斗+”的創(chuàng)新應用開發(fā)中來，跨領域地創(chuàng)造出更多服務國家、服務社會、服務大眾的優(yōu)秀應用成果和商業(yè)模式，讓北斗產(chǎn)業(yè)拓展出更多維度，建立起綜合應用生態(tài)。
商務部投資促進事務局信息四部處長黃慶紅表示，隨著北斗全球組網(wǎng)工作的不斷推進，2020年國內導航產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將有望達到4000億元。作為為數(shù)不多的“北斗”專題大賽，“北斗+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在2017年順利舉辦第一屆的基礎上迎來了本年度大賽的啟動。
希望通過大賽，可以構筑起產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展生態(tài)。這將有利于推動資源整合、項目組合、產(chǎn)業(yè)融合，進而形成新的經(jīng)濟增長點。
為鼓勵更多人參賽，大賽在京津冀、江蘇（南京浦口）、湖北（武漢）、山東（泰安）、浙江（海寧）多個賽區(qū)設置賽點，面向全國征集項目，期待在導航與位置服務、電子信息、智能制造等領域產(chǎn)生好的成果。即日起，報名者可搜索“北斗+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽關鍵詞或登陸大賽官網(wǎng)進行報名。
2.北京航空航天大學mba學費有多少
北京航空與航天大學 全日制MBA費用：9.8萬元；非全日制MBA費用：12.8萬元；
北航MBA教育項目始于1998年，堅持“質量重于規(guī)?！钡霓k學理念，兼容并蓄，穩(wěn)步發(fā)展。2009年，北航MBA提出了變革傳統(tǒng)面試制度的創(chuàng)新舉措，成為在北京第一個邁出提前面試政策改革步伐的高校；2010年，被全國MBA教育指導委員會批準為全國專業(yè)碩士綜合改革試點院校。北航MBA項目設置企業(yè)綜合管理、互聯(lián)網(wǎng)金融、數(shù)字化營銷與戰(zhàn)略、項目管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、大數(shù)據(jù)分析與決策六大培養(yǎng)方向。經(jīng)過多年探索，北航MBA已成為國內MBA教育領域擁有最前沿專業(yè)方向和最具影響力的項目之一。
想成功考取北航MBA主要要通過兩方面的考驗，分為MBA提前面試和全國MBA聯(lián)考筆試：
1.關于提前面試，目前北京大部分的MBA院校都采取“先面試，后筆試”的政策，一方面減輕MBA申請者筆試考試的壓力，另一方面也讓院校老師更好的了解面試者的背景及潛力。面試內容主要包括材料提交，個人面試，小組面試以及英語口語面試。MBA提前面試的比重目前是越來越高。就拿2017年北航MBA的分數(shù)線來說，如果沒有參與提前面試，最后即使筆試成績很好也不會錄取；而如果參與了提前面試，但沒有獲得MBA面試的優(yōu)秀的話，那要筆試總分200以上才有可能被錄取，筆試總分才300分，這對工作多年，很多沒有參與過應試考試的考生來說壓力非常大。所以一定要從材料提交開始就好好準備面試，有條件的話可以報個面試輔導班，要主要看輔導班的品牌，授課師資以及授課內容，輔導班多年的經(jīng)驗能很好的幫助考生。
2.關于MBA聯(lián)考筆試，考試科目為管理類綜合能力（數(shù)學、邏輯、寫作，滿分200分）和英語（滿分100分），考試的內容和范圍可以參照歷年的考試大綱?？傮w來說，筆試題目的難度不算太難，可以參照高考的難度水平，但綜合考試的題量很大。對于工作多年，基礎知識都忘得差不多，還需要在有限的復習時間內平衡工作、復習和家庭的考生來說，其難度還是挺高的。如果想一次性考上的話，也是建議報個考前輔導班，進行下系統(tǒng)性的知識點復習。
3.求創(chuàng)業(yè)教育認識1000字
創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise education）。
創(chuàng)業(yè)教育證書被稱為繼文化知識證書（畢業(yè)證）、職業(yè)技能證書后的“第三本教育護照”，這可以理解為：進行從事各項事業(yè)策劃、開辦、拓展的教育；探索、冒險、創(chuàng)造精神與技能的教育等。 創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，不僅體現(xiàn)了素質教育的內涵、側重教育創(chuàng)新和學生實際能力的培養(yǎng)，并且強調轉變學生的就業(yè)觀念，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
適合世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，大力推進創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家思維的新一代創(chuàng)業(yè)家，對我國經(jīng)濟和社會的協(xié)調發(fā)展，具有特殊意義。 （一）有助于解放思想，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍 創(chuàng)業(yè)教育本質上是培養(yǎng)冒險精神、創(chuàng)新精神，培育務實趨利、理性進取的商業(yè)精神。
大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，倡導創(chuàng)業(yè)精神，有助于從深層次上改變新一代創(chuàng)業(yè)者基于文化習慣的心智結構，有利于擴大我國解放思想、開放改革的成果；有利于營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家孕育和成長提供更適宜的環(huán)境。 （二）內生出高素質的創(chuàng)業(yè)者，為發(fā)展經(jīng)濟積蓄力量 發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉移會帶給欠發(fā)達地區(qū)許多商機，欠發(fā)達地區(qū)的一批商業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能較強的創(chuàng)業(yè)者能在專業(yè)化分工協(xié)作和第三產(chǎn)業(yè)的需求中找到創(chuàng)業(yè)的機會。
大學生具有文化知識方面的優(yōu)勢，且在進入知識經(jīng)濟年代的當今，這些較高素質的大學生應該是我國創(chuàng)業(yè)者的主體，是在產(chǎn)業(yè)轉移中創(chuàng)業(yè)活動的主體。但現(xiàn)狀是許多大學生不具有起碼的創(chuàng)業(yè)知識，既使有創(chuàng)業(yè)的愿望，在沒有項目、資金的條件下，可望不可及。
創(chuàng)業(yè)教育正是從實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過適應性的教育，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)信心，掌握創(chuàng)業(yè)技能，學會捕捉商業(yè)機會，提高創(chuàng)業(yè)管理的能力。大力發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)教育，通過產(chǎn)業(yè)政策激勵大學生開辦自己的企業(yè)，能夠借助產(chǎn)業(yè)轉移的契機，孕育出一批高素質的創(chuàng)業(yè)者。
他們的創(chuàng)業(yè)，不僅能帶動就業(yè)，促進技術轉化和技術創(chuàng)新，而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質，促進產(chǎn)業(yè)高度化，對我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。 （三）有利于打造高校核心競爭力，促進高校創(chuàng)新發(fā)展 在未來的高校競爭中，高校的核心競爭力將是培養(yǎng)學生人文和科學素質、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。
教育部進行創(chuàng)業(yè)教育試點，就是探索教育改革的新路徑，就是要在高等教育規(guī)模的擴大中，推動精英教育向大眾化教育轉變。在未來的發(fā)展中，高校必須有正確的定位，才能辦出自己的特色。
特別是民營高校，雖在全國占有一席之地。但要維持現(xiàn)有的競爭優(yōu)勢，必須面向市場、深化改革，提升能力。
大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，將是我國高校的創(chuàng)新發(fā)展、提升核心競爭力的有效途徑。 我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀 我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，起始于20世紀90年代末期，而將創(chuàng)業(yè)教育納入教學則更晚。
2002年4月教育部才開始啟動創(chuàng)業(yè)教育試點工作，比國外晚了20多年。由于起步晚，推進慢，創(chuàng)業(yè)教育特別是進課堂的工作還沒有形成強大的聲勢，也沒有引起各高校領導的高度重視。
可以說，創(chuàng)業(yè)教學還處于開展討論、提高認識、少數(shù)試點的階段，還不具備全面推開、普遍實施的氣候和條件。 （一）缺乏創(chuàng)業(yè)教育的教學體系 創(chuàng)業(yè)教育要納入教學，其涉及方面廣，實踐起來比較復雜。
北京航空航天大學專門成立了“創(chuàng)業(yè)管理培訓學院”，他們面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育課程設置的必修課有三門，即創(chuàng)業(yè)管理入門、商務溝通與交流、創(chuàng)業(yè)實務。選修課則有五門，即團隊訓練、拓展訓練、創(chuàng)業(yè)市場調查、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財務基礎。
很顯然，對大多數(shù)學校來講，因為關系教學計劃和教學課時的調整，增加很多創(chuàng)業(yè)方面的課程是不現(xiàn)實的。更深層的原因是，創(chuàng)業(yè)教育涉及到教學的系統(tǒng)改革，創(chuàng)業(yè)教育也不是開設幾門課就能解決的問題，而是要滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，滲透到學生培養(yǎng)的方方面面，這就牽涉到學校的教學改革問題，涉及到學生培養(yǎng)模式的改革問題。
因此，對一般的學校來講，創(chuàng)業(yè)教育真正納入教學還需時日。（二）教師積極性不高 創(chuàng)業(yè)教育落實在老師，創(chuàng)業(yè)課程的開設也要靠老師，而老師對這件事的積極性并不是很高。
原因有三：一是這門課還處于摸著石頭過河的情況，沒有現(xiàn)成的教材，沒有可借鑒的經(jīng)驗。二是這門課程即使開起來了，學時不會很多，而現(xiàn)在很多高校教師的獎酬金分配是與學時掛鉤的，這就牽涉到老師的切身利益問題。
三是講課的難度大，因為創(chuàng)業(yè)方面的課程是實踐性很強的，而大多數(shù)老師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，他們也只能紙上談兵，有學生歡迎程度的問題。 （三）創(chuàng)業(yè)資金的落實困難 無庸諱言，創(chuàng)業(yè)實踐需要資金，否則只能是紙上談兵。
目前解決學生創(chuàng)業(yè)實踐的資金主要有政府設立的創(chuàng)業(yè)基金、民營企業(yè)家設立的投資風險基金以及學校設立的創(chuàng)業(yè)基金。從總體情況看，目前這類基金不是很多，并且設立的門檻也很高，學生很難獲得。
那么作為創(chuàng)業(yè)教育實施者的學校，理應解決學生創(chuàng)業(yè)實踐的資金問題，事實上這也不現(xiàn)實。北京航空航天大學的創(chuàng)業(yè)基金為300萬，復。
