四川職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)
1.成都職業(yè)技術學院
成都職業(yè)技術學院（Chengdu Polytechnic），簡稱成職院，是成都市人民政府主辦的全日制普通高等職業(yè)院校。[1] 入選國家“973計劃”承擔高校[2] 、國家骨干高職院校、教育部第二批現(xiàn)代學徒制試點單位、[3] 全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、[4] 全國職業(yè)院校就業(yè)競爭力30強、四川省示范性高等職業(yè)院校、四川省優(yōu)質高等職業(yè)院校建設計劃、[5] 四川省博士后創(chuàng)新實踐基地、[2] 四川省級深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校；與成都高新區(qū)共建高新成職軟件教育園，牽頭組建了“成都旅游職教集團”和“成都創(chuàng)業(yè)學院”。[6]
2003年，學校由成都市新華職業(yè)高中和成都旅游職業(yè)學校兩所職業(yè)高中合并組建；2010年6月，經四川省教育廳、四川省財政廳批準為省級示范性高職院校建設單位；2010年11月，經教育部、財政部批準為國家骨干高職院校擬立項建設單位，于2012年正式啟動建設。
2.四川
四川職業(yè)技術學院有來自于全國29個省、市、自治區(qū)的全日制學生12000余名。
學院座落于國家級優(yōu)秀旅游城市，即將建成的國家級衛(wèi)生城市、國家級環(huán)保模范城市、國家級園林城市，四川省第二大交通樞紐遂寧市。成南、成渝高速公路、成渝高速鐵路、達成鐵路，在建的遂綿、遂內高速公路在此交匯，距成都、重慶僅80余分鐘車程，交通十分便捷，被譽為成渝兩大中心城市的橋頭堡、中轉站和后花園。
這里山青水秀、人杰地靈、物華天寶。悠悠涪江曾孕育出陳子昂、黃娥等名仕才女領文苑風騷，綿綿熱土又哺育了張鵬 四川職業(yè)技術學院行政樓翮、黃珂等名臣賢相為史冊增輝。
以“中國死海、觀音故里、西部水都、國寶宋瓷”為主體的旅游文化正吸引著國內外游客。學院綠樹掩映，花香四季，是省級園林式單位。
編輯本段歷史沿革 四川職業(yè)技術學院是2002年4月經四川省人民政府批準，由原川北教育學院和四川省機電工程學校合并組建的一所全日制普通高等職業(yè)技術院校。學院由四川省人民政府和遂寧市人民政府共建，四川省教育廳主管。
原川北教育學院成立于1956年，先后經歷過四川省綿陽初中師資訓練班、綿陽大學、綿陽?？茖W校、綿陽地區(qū)中學教師進修學校、綿陽地區(qū)中學教師進修學院、綿陽地區(qū)教師進修學院、綿陽教育學院、四川教育學院遂寧分院和川北教育學院的歷史沿革，從建立后的51年都一直從事大學?？平逃?，先后隸屬于綿陽專區(qū)和四川省教育廳，是四川省成人高校評估優(yōu)秀學校和高校校園文明建設優(yōu)秀單位。 原四川省機電工程學校成立于1917年，先后經歷過重慶巴縣甲種農業(yè)學校、重慶巴縣三里職業(yè)學校、重慶巴縣縣立高級農業(yè)職業(yè)學校、重慶市市立思克農業(yè)職業(yè)學校、重慶市第一高級農業(yè)學校、重慶市農業(yè)學校、四川省重慶農業(yè)學校、四川省重慶農業(yè)機械化學校、四川省遂寧農業(yè)機械化學校、四川省農業(yè)機械化學校和四川省機電工程學校的歷史沿革，從建立后的90年都從事職業(yè)教育，先后隸屬于重慶市、四川省農業(yè)廳、四川省農機局，是連續(xù)三屆國家級重點普通中專。
90年歷史，近世紀滄桑，無論原川北教育學院和四川省機電工程學校校名如何變化，兩校都緊扣社會、經濟發(fā)展的軌跡和不同時期的歷史任務，在夾縫中求生存，在逆境中尋發(fā)展，長期積淀和歷史傳承了艱苦奮斗、負重自強、為難為之為、成難成之成的奮斗精神，成為我們承前啟后、繼往開來的寶貴財富。 編輯本段師資力量 截至2009年底，學院共有教職工800余人，近500名專任教師中有正副教授160余人，中級職稱教師290余人，享受國務院政府津貼的專家6人；先后聘有美、日、加、澳、新西蘭、丹麥、荷蘭等國專家、教 四川職業(yè)技術學院教學樓授30多位來院任教、講學或從事科研工作。
學院與澳大利亞校園管理集團共同建立了“四川職業(yè)技術學院國際大學預科中心”，在校生可自費到澳大利亞、新西蘭等國留學深造。 編輯本段教學條件 學院擁有完善的教學設施和生活服務保障體系，建有汽車（轎車）、數(shù)控機床、電機、電子、制冷、焊接、計算機中心、自動控制、多媒體電教室和語音實驗室等100余個實習、實訓基地和場館，建有調頻電 四川職業(yè)技術學院圖書館臺、計算機校園網(wǎng)和閉路電視網(wǎng)，有圖書50余萬冊，報刊1100余種和超星數(shù)字圖書館。
編輯本段辦學理念和成果 四川職業(yè)技術學院 四川職業(yè)技術學院學院開設有40余個普通?？?、10多個初中起點五年制高職大專及34個成招本、?？茖I(yè)，面向全國招生，已為社會培養(yǎng)輸送了6萬余名畢業(yè)生，每年培訓5000余名各類技術人才。學院被教育部和交通部等六部委確定為“制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)緊缺人才培訓培養(yǎng)項目”基地。
學院與澳大利亞北墨爾本高等技術學院（NMIT）結為友好學校，合作開辦軟件技術國際班，合格畢業(yè)生可獲兩國頒發(fā)的普通大專雙文憑和國際商務英語證書，國際認可；與哈薩克斯坦共和國人民工業(yè)大學、中亞高麗科學聯(lián)合會組建有“國際汽車技術培訓中心”，共同培養(yǎng)轎車維修高級技術和管理人才；與四川省社會科學院等科研院校建立有合作關系，是國家信息產業(yè)部信息化計算機教育認證合作院校。設有國家職業(yè)技能鑒定所、全國計算機等級考試和大學生英語等級考試考點、全美測評軟件系統(tǒng)（ATA）考試站和駕校等，常年對外進行招生培訓和職業(yè)技能鑒定工作。
編輯本段學院榮譽 學院堅持教學、科研并重，成績斐然，在國際國內各級刊物上發(fā)表論文1400余篇，出版專著145部，獲國際和國家、省、市科研成果獎150余項，學院先后被評為“四川省最佳文明單位”、“全國德育教育工作先進集體”，教育部人才培養(yǎng)工作水平評估“優(yōu)秀”等級學校。 四川職業(yè)技術學院編輯本段學生就業(yè) 四川職業(yè)技術學院學院按照國家有關高校畢業(yè)生就業(yè)工作的方針政策和原則，采取“學院推薦、雙向選擇、自主擇業(yè)”方式實施就業(yè)。
學院成立了院系兩級就業(yè)指導機構，十分重視學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務和指導工作，在珠江與長江三角洲分別建有就業(yè)聯(lián)系點，就業(yè)渠道暢通。學生進校后有 “專升本”機會，可與學院簽訂就業(yè)協(xié)議，保證推薦就業(yè)。
近年來我院的畢業(yè)生就業(yè)率高達92%以上，多次被評為 四川。
3.四川大學職業(yè)技術學院
四川大學是教育部直屬全國重點大學，也是國家“211”工程和部省重點共建的學校，由原四川大學、成都科技大學，華西醫(yī)科大學三所全國重點大學于1994年4月和2000年9月兩次“強強合并”組建而成，是國家布局在中國西部的高水平研究型綜合大學?，F(xiàn)有30個學科型學院，15個國家級重點學科，66個部省級重點學科，擁有國家重點實驗室、國家工程中心等8個，國家級臨床研究基地4個，部省級重點實驗室和中心64個，醫(yī)療技術精湛的附屬醫(yī)院4所。具有科學技術和人力資源的強大優(yōu)勢。
四川大學職業(yè)技術學院是經國家教育部批準，在原四川大學職業(yè)技術學院，原成都科技大學職業(yè)技術學院，原華西醫(yī)科大學繼續(xù)教育學院經過兩次合并建立的，是四川大學從事社會服務，為構建全民學習、終身學習的學習型社會服務的學院。
四川大學國家大學科技園是由科技部、教育部于2001年5月正式掛牌成立的全國首批國家大學科技園之一，是四川大學社會服務功能的有機外延。川大科技園作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。四川大學科技園運行幾年來，依托四川大學雄厚的科技人才、技術優(yōu)勢，以及豐富的教育優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)了“三基地、一中心”（即技術創(chuàng)新基地、高新技術企業(yè)孵化基地、產學研結合示范基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育中心），初步構建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系、行政服務體系、投融資服務體系、中介服務體系、就業(yè)服務體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
川大科技園職業(yè)技能培訓學院是經四川省勞動和社會保障廳和四川大學科技園批準成立的一所職業(yè)技術培訓學院，學院實行“職業(yè)技能+學歷教育”的教學模式，依托四川大學師資、實驗設備優(yōu)勢，成為西南地區(qū)規(guī)模最大、培訓人數(shù)最多，實訓設備最完善的教學基地之一。目前，學院擁有教學場所8萬余平方米。學院擁有圖書室、電子閱覽室、運動場等完善的教學配套設施。其中機電、工程機械、數(shù)控、汽車、電子、計算機、通訊、印刷、烹飪等專業(yè)實作實訓室和車間50多個，可供3000多人同時實作。每年有近萬名具備專業(yè)知識，又有很強實際動手能力的學生走向社會、走向工作崗位。
四川科華技工學校、成都新科華職業(yè)技術學校（招生代碼51212）是依托川大科技園職業(yè)技能培訓學院，經上級教育主管部門批準成立，以培養(yǎng)“復合型、技能型、專業(yè)型、創(chuàng)新型”中高級技術人才為目標，實現(xiàn)多方教育資源共享而創(chuàng)辦的一所大型中等職業(yè)技術學校。
【辦學優(yōu)勢 】
作者：admin 文章來源：本站 點擊次數(shù)： 8190
【入學門檻低】
凡遵守法紀、品行端正的應往屆初高中、職中畢業(yè)生或同等學歷的青年皆可免試報讀我院，經學院培訓參加國家統(tǒng)一考試合格，取得四川大學正式學籍。第一年未取得學籍者，第二年仍有機會獲得學籍，在校學習年限以及享受學院就業(yè)安置不受影響。初中畢業(yè)生除可報讀我院中專外，還可選報我院套讀大專班。
【經濟成本低】
凡報讀我院大專的學生在學業(yè)期內學雜費不總額不超過20000元，比讀其他普通高校節(jié)省近2/3。符合條件者，還可享受國家資助和學院優(yōu)惠繳費政策。優(yōu)秀者可享受500-1000元的獎學金。
凡取得中專校（四川科華技工學校、成都新科華職業(yè)技術學校）學籍的學生在學業(yè)期間內所交學費總額不超過10000元，與全國同級同類學校相比居于中低標準。而且按照國家教育部和成都市相關規(guī)定，可享受國家助學金3000元，按月發(fā)放。[國家助學金自主對象為中等職業(yè)學校全日制一、二年級所有農村戶籍學生、縣鎮(zhèn)非農戶口學生以及城市家庭經濟困難學生（享受城市居民最低生活保障政策家庭的學生、革命烈士子女、孤殘學生、單親貧困家庭學生和因突發(fā)事故導致家庭經濟捆的學生。）]成都市籍的我校中專生同等享受成都市職業(yè)教育相關政策和各種專項學費補貼（詳情見成都市當年執(zhí)行的《成都市遠郊區(qū)市縣相同學費標準實施辦法》及其他相關政策）。符合學校條件者還可享受學校優(yōu)惠繳費政策。優(yōu)秀者可享受獎學金200-1000元）。
4.創(chuàng)業(yè)人士成功的勵志案例有哪些
一個人的業(yè)務 有人說，政和科技就是科技服務業(yè)的阿里巴巴，無論其業(yè)務量、美譽度，還是開拓性貢獻，都在科技服務業(yè)內堪稱翹楚。
尤其是在科技服務業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)領域，政和科技做得風生水起，大有行業(yè)老大的風范。但在8年前，它就是公司創(chuàng)始人朱濤一個人的業(yè)務。
2000年從山東大學畢業(yè)，朱濤沒有選擇當時炙手可熱的政府機關或外企，而是來到由山東大學幾位教師創(chuàng)辦的民營企業(yè)積成電子試驗所（后來在深圳上市的積成電子）。法學專業(yè)畢業(yè)的朱濤，自然成了公司的一名行政人員，這也為朱濤投身于科技服務業(yè)埋下了伏筆。
由幾名大學教師創(chuàng)辦的積成電子，具有與政府政策對接的傳統(tǒng)，報項目就成了朱濤的主要工作。從開始的一頭霧水到后來的模式化操作，積成電子的政府項目越來越多，朱濤的業(yè)務也越來越熟。
一個人逐漸就忙不過來，朱濤不僅需要公司其它部門的協(xié)助，常常要把整塊的業(yè)務外包。整整七年，朱濤親眼目睹了一個民營小企業(yè)是如何在政府政策扶持下快速成長并發(fā)展壯大，也從中看到了自己的商業(yè)機會。
到2007年，他已經是積成電子的行政骨干，也是報項目的行家里手。他還清楚地記得，有一年年底，省經貿委系統(tǒng)出臺一個支持高新技術企業(yè)的政策，他接到通知的當天晚上熬了一個通宵，第二天就把申報書送達，在最短的時間內完成了申報。
由于申報政策把握準確、技術要點突出，積成電子成為那一批唯一獲得支持的民營企業(yè)。甚至省經貿委領導在評審會上都指點道：有不懂的就去找積成電子的朱濤。
朱濤思量，為什么不能成立一個專業(yè)為企業(yè)提供這類服務的公司呢？其時，已經在電力自動化領域卓有成效的積成電子即將上市，放棄大有“錢途”的上市公司高管職位，2008年，朱濤辭職創(chuàng)辦政和科技。一天簽約120萬 這是多大的市場？朱濤迄今也心里沒底。
按照他今天的實踐和認知，只要社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不止，科技服務業(yè)的市場就沒有底。2009年初春，渤海南岸的山東萊州市寒風凜冽，朱濤來到這里拓展業(yè)務。
驅車前往的路上，他還在設想如何敲開企業(yè)的大門。沒想到，從頭一天晚上到達，到第二天下午返回，24個小時簽訂服務合同120萬元。
聞訊的幾家企業(yè)，一大早就來了兩家，早餐的當兒，30萬元的合同簽署。本想到企業(yè)一家一家談，可一個上午沒有走出酒店門就又簽下3家45萬元的合同。
到下午又跑了幾家企業(yè)。這一天，朱濤帶著120萬元的合同返回濟南。
今年只有30歲的公司副總經理李洪升至今不能忘記，他剛到公司那年在濟南舉辦一場企業(yè)培訓會，會議室門口的文字資料100塊錢一本，培訓還沒開始就被搶個精光。而2010年加盟公司的李淼，由于研究生專業(yè)是“科技創(chuàng)新管理”，剛進公司就被委以重任，“封閉在一個會議室里審讀修改企業(yè)資料。
整整兩個多月，都把我看吐了！” 對于全國的高新技術企業(yè)來說，2008年前后是一個坎。隨著我國高新技術產業(yè)進入一個新的發(fā)展階段，國家對于高新技術企業(yè)的認定標準和財稅優(yōu)惠政策作出較大調整，科技服務業(yè)的市場需求出現(xiàn)爆發(fā)式增長。
朱濤和他的創(chuàng)業(yè)伙伴們站到了一個產業(yè)的風口上。從服務濟南到服務整個山東省，僅僅用了兩年時間，公司2010年的營業(yè)收入突破1000萬元。
為客戶創(chuàng)造價值 “如果把科技服務業(yè)簡單地歸結成為企業(yè)跑項目，那就沒有政和科技的今天?！痹谥鞚磥?，科技服務業(yè)與其它產業(yè)一樣，其存在和發(fā)展的原因在于能為客戶源源不斷地創(chuàng)造價值。
“七八個人，兩三臺電腦?！边@是政和科技的初期狀態(tài)，也是當下很多科技服務企業(yè)的基本形態(tài)。
事實上，高企認定、財稅優(yōu)惠政策申請這些來自政府的服務一直是政和科技穩(wěn)定的收入來源。“僅山東省一年的發(fā)明專利申請近10萬件，每件發(fā)明專利申請按5000元計，這就是5億元的市場?！?/p>
而今，朱濤的目光已經不再聚焦于這個市場。11月份參加安徽省創(chuàng)業(yè)服務云平臺投標的，不乏北京、上海的大公司，政和科技以對標的的準確把握、線上線下的完美結合和長期積累的綜合優(yōu)勢，獲得了這份總額一億元的大合同。
今天的星輝數(shù)控已經是國內有名的非金屬數(shù)控設備研發(fā)制造商。從濟南市企業(yè)技術中心、濟南市成長型企業(yè)、濟南市創(chuàng)新型企業(yè)，到山東省企業(yè)技術中心、山東省軟件企業(yè)、山東省工程技術研究中心、山東省創(chuàng)新型民營企業(yè)，乃至國家火炬計劃重點高新技術企業(yè)，還有70多件專利，這些含金量很高的軟實力背后幾乎都有政和的貢獻。
星輝數(shù)控基本上把科技服務的事務全部外包給了政和，雙方的合作已經存續(xù)了6年?！拔覀儾恢皇墙o企業(yè)做材料、報項目?！?/p>
負責為星輝數(shù)控服務的李淼這樣解釋公司業(yè)務。由于國家和地方出臺的各類政策，導向、目標、措施、重點甚至節(jié)奏都不同，這就要求企業(yè)在不同方面做出努力。
比如高企認定就有研發(fā)投入、高新技術產品收入、研發(fā)人員、知識產權、科技成果轉化等方面的要求。科技服務不僅要梳理企業(yè)存量資源，還要幫它們補齊短板，規(guī)范并提升公司內部管理。
專利不足的要幫助企業(yè)申報，人才不夠的要幫助到處物色招聘，甚至幫企業(yè)制定戰(zhàn)略規(guī)劃，提供管理建議。而初創(chuàng)企業(yè)往往忙于產品開發(fā)、生產過程和市場開拓，沒有人員和精力顧及這些眼前看來不重要的事。
5.大學生創(chuàng)業(yè)的勵志案例有哪些
邱有林畢業(yè)于四川職業(yè)技術學院建環(huán)系，畢業(yè)后，他不顧家人的反對，毅然決然開地起了自己的鍋盔攤。剛開始，很多人向他投來異樣的目光：一個大學生出去賣鍋盔，大學豈不是白讀了？邱有林并沒有在乎這些，而是靠雙手和汗水堅持了自己的選擇。如今，他平均每天能賣出200個左右鍋盔，日利潤最高時可達800元。
大學生畢業(yè)后做什么？多數(shù)人都會想到學以致用，找一份相對穩(wěn)定且體面的工作。但是，畢業(yè)于四川職業(yè)技術學院建環(huán)系的邱有林卻有些“不務正業(yè)”，他不顧家人的反對和人們異樣的眼光，毅然干起了賣鍋盔這一不起眼的營生?，F(xiàn)在，邱有林平均每天能夠賣出鍋盔200個左右，月收入近萬元，讓周圍的人刮目相看。
大學生賣鍋盔 月收入近萬元
“賣鍋盔啊，嘗一下，豬肉的3塊5，牛肉的4塊5……”1月22日，在四川職業(yè)技術學院附近，一位小伙站在寫有“軍屯鍋盔”的小車前，一邊認真地做著鍋盔，一邊努力叫賣。五六個學生正圍在小車旁等著正在烤的鍋盔，看起來生意甚是火爆。
這位做鍋盔的小伙子就是邱有林，他身穿一件黑白格子外套，外面圍著一件紫色圍裙，上面沾了些許面灰。這位看似平常的鍋盔小商販，誰能想到，他是一名四川職業(yè)技術學院建環(huán)系的大學畢業(yè)生。畢業(yè)兩個月后，邱有林放棄去公司應聘工作的機會。于2014年9月，開始做起了鍋盔生意。
“剛開始做其實挺困難的，一天只能賣十多塊錢，連本錢都不夠。慢慢的有所好轉，賣了半個月之后，就差不多有兩百多了?！鼻裼辛种v道，做鍋盔生意也不是那么容易，每天的時間都被安排得相當緊湊。每天早上6點起床發(fā)面、調料；7點半出攤，一直做餅，差不多凌晨才能睡覺。
邱有林介紹，鍋盔生意越來越好，剛開始每天只掙幾十元，半年后，每天平均能賣200個左右的鍋盔，日利潤最高時可達800元。
曾一度飽受質疑 他卻沒覺丟人
按常理，大學生畢業(yè)后該是去一家公司面試上班，找一份體面的工作。邱有林來自農村，家人供他讀書也十分不易，更是希望他畢業(yè)后能夠出人頭地，有所作為。當邱有林將賣鍋盔的想法告訴父親時，父親堅決不同意，理由很簡單：一個大學生出去賣鍋盔，大學豈不是白讀了？
邱有林選擇堅持自己的想法，他不顧父親的反對，毅然開起了自己的鍋盔攤。剛畢業(yè)不久，學校里仍有不少熟悉的老師和同學，每每碰見時，他們或是投來異樣的目光，或是質疑他為何不去找一份踏踏實實的工作。遇到這樣的情況，邱有林不但沒有逃避、辯解，而是主動上前打招呼，主動介紹自己鍋盔的特色以招攬生意?！百u鍋盔是靠自己的雙手與汗水，從中得到收獲，這哪是件丟人的事兒？”邱有林常常這樣鼓勵自己。
慢慢地，邱有林的堅持逐漸改變了大家對他的看法。最先支持他的是他的父親，“家庭給不了他太多，他知道自己奮斗，我們理當支持?！鼻裼辛值母赣H說，也正是因為家庭條件不好，他比同齡人多了份吃苦耐勞、踏實肯干的沖勁。后來，隨著生意一步一步的好轉，周圍人也開始理解他：“行行出狀元，不管做什么，能做好就行?！?/p>
接下來，邱有林打算去成都拜師，提升自己做鍋盔的技術，然后注冊商標開分店?！敖窈髸鞘裁礃幼?，誰知道呢？”雖然說得輕描淡寫，但看得出，邱有林信心十足。
6.成都職業(yè)技術學院
成都職業(yè)技術學院（Chengdu Polytechnic），簡稱成職院，是成都市人民政府主辦的全日制普通高等職業(yè)院校。
[1] 入選國家“973計劃”承擔高校[2] 、國家骨干高職院校、教育部第二批現(xiàn)代學徒制試點單位、[3] 全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、[4] 全國職業(yè)院校就業(yè)競爭力30強、四川省示范性高等職業(yè)院校、四川省優(yōu)質高等職業(yè)院校建設計劃、[5] 四川省博士后創(chuàng)新實踐基地、[2] 四川省級深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校；與成都高新區(qū)共建高新成職軟件教育園，牽頭組建了“成都旅游職教集團”和“成都創(chuàng)業(yè)學院”。[6] 2003年，學校由成都市新華職業(yè)高中和成都旅游職業(yè)學校兩所職業(yè)高中合并組建；2010年6月，經四川省教育廳、四川省財政廳批準為省級示范性高職院校建設單位；2010年11月，經教育部、財政部批準為國家骨干高職院校擬立項建設單位，于2012年正式啟動建設。
7.論文高職院校的大學生如何培養(yǎng)自身的職業(yè)道德素質與法律素質
職業(yè)素質培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要組成部分，包括自我管理能力、工作勝任能力、終身學習能力、社交能力、溝通表達能力等。
高職院校學生職業(yè)素質培養(yǎng)，具體包括培養(yǎng)學生自我認知、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德、擇業(yè)心理素質、就業(yè)法律知識、求職技巧等方面能力。影響高職高專大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的因素主要有：受教育程度、實踐經驗、社會環(huán)境、知識因素、社會智力因素（計劃能力、決策能力、組織能力、人際關系能力、說服能力領導能力）、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況、氣質類型、性格向性等）。
其中社會智力因素最重要，一個人的社會智力水平對于人的生涯設計、生涯實踐和生涯成功有著巨大的影響。大學生畢竟是從小在學校度過的，對社會了解不多，對就業(yè)信息了解太少，剛出社會對他們來說面臨著很多壓力，所以大學生職業(yè)素質的培養(yǎng)不僅僅靠自身就能完成的，還需要學校和社會的積極支持和輔助指導。
一、高職院校大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的主要內容 1、健康素質。當前，大學生的就業(yè)心理特征主要表現(xiàn)為：知識化程度高而社會化程度低；情緒波動度高而自抑程度低；自我認可度高而人際協(xié)調力低；成才急切度高而抗挫能力低。
大學生的心理正處于成長期，就業(yè)又是人生發(fā)展的關鍵時刻，提高大學生心理素質，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。2、能力素質。
（1）智力能力：一般能力（智力）和特殊能力（組織能力、管理能力、領導能力、控制能力、語言能力、數(shù)學計算能力、空間判斷能力、動作協(xié)調能力等等）。（2）專業(yè)能力。
作為當代大學生要有堅實的專業(yè)基礎知識，要有過硬的專業(yè)技能。在激烈的競爭中，專業(yè)技能的扎實是被用人單位看重的重要因素之一。
專業(yè)素質的培養(yǎng)著力培養(yǎng)其專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)技能、必要的組織管理能力等。3、道德素質。
道德素質的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)自身的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養(yǎng)、組織紀律觀念等內容。也就是通常所說的要有職業(yè)道德感。
4、社會交往和適應素質?！叭嗣}”是大學生創(chuàng)業(yè)的重要基礎，也是大學生事業(yè)成功的重要保證和依據(jù)。
大學生應與比自己優(yōu)秀的人交往，這樣才會學到更多的知識及人際交往藝術，這樣自己才會進步，所謂“有壓力才會有動力”就是這個理。社會交往和適應素質的培養(yǎng)應著眼于語言表達、社交、社會適應能力這三方面。
二、高職院校大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的重要意義 1、有利于學生提高正確的自我認知，樹立正確的擇業(yè)觀。對學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)，以對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，進而幫助學生進行正確的自我認知，學生能夠正確認識自身的特性和潛在優(yōu)勢，能對自己的價值進行全面的定位，從而避免在擇業(yè)當中出現(xiàn)的高不成、低不就，眼高手低，最后只好盲目就業(yè)等現(xiàn)象。
2、有利于培養(yǎng)學生個性，增強社會競爭力。傳統(tǒng)的高等教育是“精英教育”的模式，強調學生的理論知識掌握，共性的發(fā)展，忽略學生個性的養(yǎng)成，因而造成大量高文憑、低能力的“人才”充斥企業(yè)，給企業(yè)的發(fā)展帶來一些阻礙，同時造成學生缺乏適應能力。
對學生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學生結合自身特點對知識、能力、素質的學習和提高，有利于充分發(fā)掘學生的自我潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，鍛煉學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強學生的社會競爭力。3、有利于學生樹立正確的職業(yè)觀，增強學習效能。
高等職業(yè)教育是一種職業(yè)培養(yǎng)的教育，即如何適應社會需要，為社會輸送合格的專門化人才的教育。這樣，高等職業(yè)學院學生是否具有正確的擇業(yè)觀，就成為職業(yè)能力的重要內容。
加強對高職學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)與實踐，可以使高職大學生樹立正確的職業(yè)、擇業(yè)觀，正確定位，根據(jù)社會及企業(yè)需求，可以更客觀、科學地設計自己的職業(yè)生涯，合理安排在校的學習時間、學習資源，增強學習效能，實現(xiàn)人與職業(yè)的合理配置，有效縮短從“校園人”到“職業(yè)人”轉變的時間，實現(xiàn)大學生由擇業(yè)、就業(yè)逐步發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展。 三、高職院校大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的途徑和方法 1、在日常的學習生活中培養(yǎng)職業(yè)理想。
人的素質能在日常的生活習性中得以展現(xiàn)和流露，習慣也是個人素質的真實寫照。所以，培養(yǎng)自己的職業(yè)素質就必須從日常的生活細節(jié)及點滴做起，看過汪中求先生寫的《細節(jié)決定成敗》的人都知道細節(jié)的重要性。
2、在專業(yè)學習和實習中培養(yǎng)職業(yè)興趣。這是一個職業(yè)素質鍛煉的平臺，為在校大學生提高專業(yè)素質及其他素質提供了良好的實踐機會。
大學生要把握好每次這樣的機會，不要害羞，不要膽怯，不要怕丟面子，在訓練中要做到“膽大、心細、臉皮厚”。3、在社會實踐中體驗和改進職業(yè)價值觀。
大學生可以利用好每個假期去社會實踐，無論是否從事與專業(yè)相關的工作，這都是很好培養(yǎng)職業(yè)素質的機會。只要你樹立“職業(yè)神圣”的觀念，你就會從你從事的每項工作中得到自己想要的職業(yè)素質并加以培養(yǎng)。
同時，你也能從實踐中改進自己以前不足的職業(yè)素質理念，不斷的培養(yǎng)自己、提高自己，使自己的職業(yè)素質得到不斷地升華。4、以就業(yè)為導向，培養(yǎng)不同層次和不同規(guī)格的人才。
就業(yè)需求導致求。
