合川區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽

1.創(chuàng)新2.0的簡介

創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球對Living Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網領域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據為核心的網，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。

信息通訊技術的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內外關于創(chuàng)新2.0的關注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經濟、知識經濟的發(fā)展。

如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。

2.重慶師范大學涉外商貿學院

重慶師范大學涉外商貿學院是經教育部批準設立的全日制普通本科高校。

經過十多年的發(fā)展，已形成經、管、文為主體，理、工、藝綜合發(fā)展的學科專業(yè)格局?，F(xiàn)有本科專業(yè)37個，?？茖I(yè)4個，面向全國招生，在校學生16000余名。

學院秉承厚德、篤學、勵志、創(chuàng)新的校訓，以內涵發(fā)展、產教融合、服務地方、形成特色為主線，落實立德樹人根本任務，人才培養(yǎng)質量和辦學水平不斷提高。學院現(xiàn)有合川與銅梁兩個校區(qū)，設有跨境商務學院、管理學院、外國語學院、文學與新聞學院、數(shù)學與計算機學院、大數(shù)據與智能工程學院、表演藝術學院、藝術設計學院、現(xiàn)代教育培訓學院（創(chuàng)客學院）、國際學院、體育系、政治課教學部等二級學院（系、部）。

建有標準圖書館、體育館、實驗劇場、形體訓練中心；設有教育信息化研究所、計算機應用研究所等科研機構。學院重視學科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

英語、國際經濟與貿易、旅游管理等三個本科專業(yè)為重慶市“三特行動計劃”特色專業(yè)，應用經濟學是市級重點培育學科，獲批市級外語實驗教學示范中心、市級眾創(chuàng)空間、市級大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，“小學卓越教師實驗班”獲重慶市深化教育領域綜合改革試點項目成果獎，“涉外通關產學合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”獲重慶市教學成果獎。各學科專業(yè)都深度參與校地校企合作，與阿里巴巴建有跨境電商實踐基地、與成都京東世紀貿易共同開展人才培養(yǎng)建設、與歐文教育集團開展帶薪實習實踐、與泰國彭世洛府帕東拉學校、泰國孔敬府漢語教學中心、泰國教師發(fā)展與服務友好中心開展留學游學訪學、與重慶電視臺都市頻道，重慶電視臺公共農村頻道簽訂了人才培養(yǎng)基地和實習實踐基地協(xié)議、與重慶市合川區(qū)旅游局、重慶申基索菲特大酒店、保利重慶物業(yè)管理有限公司、深圳市華僑城物業(yè)有限公司重慶分公司等單位簽訂學生實習實訓基地、與遵義市軟件軟件園區(qū)建立校企合作及實習實踐基地、與重慶愛特裝飾工程設計有限公司、重慶意境數(shù)字科技有限公司開展校企合作。

學院專業(yè)教師中具有碩士及以上學位的達70%以上。學院與美國、英國、加拿大、韓國、泰國、意大利等國家多所高校建立了良好合作關系，常年聘請外籍教師在校任課和講學。

學院的人才培養(yǎng)質量得到社會和用人單位的廣泛認可，畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，學位授予率91%以上，考研錄取率30%以上。近三年，學生在全國大學生物流仿真設計大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等各類競賽和大賽中屢獲佳績，共獲國家級一等獎37項、國家級二等獎136項。

學院先后榮獲“重慶市園林式單位”、“重慶市安全文明校園”、“重慶市普通高等教育學生管理工作先進集體”、“重慶市普通高等教育學生學籍管理工作先進集體”、“重慶市共青團工作先進集體”、“重慶市暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動先進單位”、“重慶市普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“重慶市普通高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作先進集體”、“重慶市創(chuàng)業(yè)孵化基地”等榮譽稱號，被業(yè)界評為“全國先進獨立學院”、“中國品牌影響力獨立學院”。

3.大挑和小挑哪個含金量高

大挑。

大挑即挑戰(zhàn)杯大學生課外學術科技作品競賽，參賽作品可以是科研成果、科技發(fā)明創(chuàng)造、社會調查報告。小挑即挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，內容是做一個項目的商業(yè)計劃，紙質檔形式就是一本商業(yè)計劃書。

大挑注重學術科技發(fā)明創(chuàng)作帶來的實際意義與特點，考察學生的科技創(chuàng)新能力、對社會問題的關注及其分析解決問題能力。而小挑更注重市場與技術服務的完美結合，商業(yè)性更強。

代表團組成 以?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為單位組團：代表團團長1名（各省級團委分管副書記擔任）、秘書長1名（各省級團委學校部部長擔任）、工作人員不超過2名。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）參加終審決賽事宜由各省級團委組織協(xié)調。

各參賽高校以校為單位組隊：每所高校領隊1名（原則上由校領導擔任）、副領隊1名（校團委書記擔任）、工作人員不超過2人。每件參加終審決賽的作品可派不超過3名參賽隊員參加終審決賽，必須為作品申報階段在“挑戰(zhàn)杯”網站報備的人員，且原則上必須包含申報階段填報的參賽作品“申報人”。

終審決賽期間將召開第十六屆“挑戰(zhàn)杯”全國組委會第三次全體會議，請組委會成員出席并參加終審決賽期間活動。

4.老師 我是電機學院的我想問問大學生科創(chuàng)都有哪些比賽可以參加

你首先要參加學校的科創(chuàng)團隊，如果水平夠，參與的項目技術含量高（當然跟對一個高水平的導師也很重要），自然會有機會參加各類校外科創(chuàng)比賽。

雖然是否能參加比賽，選擇參加何種比賽其實并不是你自己可以決定的，不過一定要說的話，含金量最高的是挑戰(zhàn)杯，其次還有全國大學生電子設計競賽，全國大學生創(chuàng)新設計大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽、全國軟件專業(yè)人才設計與創(chuàng)業(yè)大賽、全國信息技術應用水平大賽、全國大學生計算機應用能力與信息素養(yǎng)大賽、未來伙伴杯中國智能機器人大賽、全國大學生“用友新道杯”沙盤模擬經營大賽、全國大學生"飛思卡爾"杯智能汽車競賽等。

5.姚鵬申創(chuàng)業(yè)精神讀后感

10月28日，浙江經視《我的十點檔》“奇思妙想浙江行”創(chuàng)業(yè)節(jié)目拍攝走進海寧技師學院（籌），聆聽該院畢業(yè)生、海寧施曼爾電氣自動化有限公司總經理姚鵬申的創(chuàng)業(yè)故事。本次節(jié)目采訪拍攝的是姚鵬申一天的日常工作、生活，聽他講述創(chuàng)業(yè)經歷、創(chuàng)業(yè)的初衷以及前后變化等，突出反映了“奇思妙想，圓創(chuàng)業(yè)夢想”的主題。

故事主要講述了姚鵬申從海寧市技工學校電氣專業(yè)畢業(yè)后，從普通員工到技術骨干、從追尋“自動化”夢想到創(chuàng)業(yè)成功的經歷。在這個過程中，他獲得了“海寧農信杯”青年創(chuàng)業(yè)大賽金獎、嘉興大學生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎等榮譽，被選中參加浙江省“金藍領”高技能人才出境培訓，被聘為第一批嘉興市兩化深度融合專家指導員，被母校海寧技師學院（籌）聘為兼職教師?，F(xiàn)在的姚鵬申致力為小微企業(yè)提供智能化、自動化的控制系統(tǒng)，研發(fā)了自動化集熱管生產控制系統(tǒng)、環(huán)保凈氣控制軟件、氣力輸送控制系統(tǒng)、無害化死家禽處理控制系統(tǒng)等。

海寧技師學院（籌）作為姚鵬申的母校，一直在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上走在前列，是海寧市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地。該院注重學生職業(yè)生涯規(guī)劃，成立了創(chuàng)新工作室、技能大師工作室，引導和支持學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。師生在省市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中小學電腦機器人比賽中多次獲獎。學院現(xiàn)擁有1個嘉興市高技能人才創(chuàng)新工作室、1個嘉興市中等職業(yè)教育專業(yè)創(chuàng)新基地和1個嘉興市技能大師工作室。

據悉，“奇思妙想浙江行”創(chuàng)業(yè)節(jié)目由浙江省人力資源和社會保障廳和浙江經視共同打造，每周二、周三晚22:00在浙江經視《我的十點檔》播出。它旨在通過拍攝采訪創(chuàng)業(yè)典型人物、開展創(chuàng)業(yè)大賽等方式，展示我省的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)服務等特色化、多元化的創(chuàng)業(yè)生態(tài)。