1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,這是因?yàn)榇髮W(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的,課本學(xué)習(xí)比社會(huì)活動(dòng)更重要。生活中處處有新知,大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”,應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外,積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識(shí),大學(xué)生們才會(huì)在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題,才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了,才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維,再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)“意識(shí)到實(shí)踐,實(shí)踐到意識(shí),意識(shí)再到實(shí)踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)飛躍[1]。
2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)之后,大學(xué)生應(yīng)該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng),為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種:
(1)科研訓(xùn)練:在導(dǎo)師幫助下進(jìn)行科研訓(xùn)練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和科研資源,引導(dǎo)自身對(duì)于科學(xué)前沿的認(rèn)識(shí),提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
(2)學(xué)科競(jìng)賽:主動(dòng)參加學(xué)?;蛘呓逃块T(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽(軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車(chē)設(shè)計(jì)比賽等)能極大的提高快速學(xué)習(xí)能力,并檢驗(yàn)自身時(shí)間管理和項(xiàng)目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育:多參加讀書(shū)會(huì),借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識(shí)面;積極參加文藝體育活動(dòng),參加辯論隊(duì)或演講比賽,鍛煉口才;培養(yǎng)一個(gè)人文的興趣愛(ài)好,例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。
(4)實(shí)習(xí)培養(yǎng):積極參加校外兼職活動(dòng),鍛煉職業(yè)技能,了解盈利鏈的整個(gè)運(yùn)作;參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習(xí),在拓展社會(huì)資源的同時(shí)摸清公司的基本運(yùn)營(yíng)流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后,學(xué)生會(huì)對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、興趣和短板有充分認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢(shì),選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后,深入了解相關(guān)方向的理論知識(shí),鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對(duì)編程有興趣的學(xué)生,可參加多個(gè)軟件編程項(xiàng)目組,邊完成項(xiàng)目邊鞏固編程知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果;而對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)有熱情的大學(xué)生,可積極聯(lián)系導(dǎo)師,爭(zhēng)取進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和課余鉆研的時(shí)間,在項(xiàng)目中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗(yàn),就可以準(zhǔn)備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)脫離了單打獨(dú)斗,團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團(tuán)隊(duì)初期組建的方式主要有三種:1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對(duì)同一個(gè)課題有著極大的興趣和熱情,這樣保證了團(tuán)員的工作效率和積極性。團(tuán)員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團(tuán)展開(kāi),也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團(tuán)人對(duì)整個(gè)課題有初步的規(guī)劃,按照初期的計(jì)劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢(shì)的人才。例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項(xiàng)目,需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人,這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。3.導(dǎo)師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo),可以讓他充當(dāng)組團(tuán)人來(lái)組織整個(gè)團(tuán)隊(duì),因?yàn)樗邢嚓P(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),知道什么樣的團(tuán)隊(duì)能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的角色。團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)需要具備責(zé)任心、耐心,還要有可以作為全隊(duì)榜樣的干勁和斗志,副隊(duì)長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系,普通組員各司其職,該出力的時(shí)候不要扯全隊(duì)后腿,負(fù)責(zé)撰寫(xiě)報(bào)告的組員要緊跟項(xiàng)目進(jìn)展。
5 在項(xiàng)目中鍛煉職業(yè)技能
大學(xué)生應(yīng)該充分利用項(xiàng)目的機(jī)會(huì)鍛煉自身,發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方向,在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實(shí)踐,不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢(shì)給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標(biāo)的同學(xué),要在項(xiàng)目中鍛煉好自己的科學(xué)精神,打好理論基礎(chǔ),學(xué)會(huì)寫(xiě)合格的研究文獻(xiàn);參加軟件硬件項(xiàng)目的同學(xué),可總結(jié)自己在項(xiàng)目中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高動(dòng)手能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平,縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)期;在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)營(yíng)銷(xiāo)和對(duì)外聯(lián)系的同學(xué),要總結(jié)好自己項(xiàng)目管理和對(duì)外公關(guān)的經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎(chǔ)。
上述提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生和指導(dǎo)教師以啟示,大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當(dāng)前,國(guó)家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展,作為排頭兵的大學(xué)生更有責(zé)任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
要想真正發(fā)揮創(chuàng)新潛能,除了要有敢于嘗試與創(chuàng)新的勇氣,還必須精心地培育你的創(chuàng)造力。
這里羅列的,是許多成功人士常用的方法。 1.及時(shí)記錄下來(lái)一些創(chuàng)新想法 人們?cè)诠ぷ?、生活、交際和思考過(guò)程中,常會(huì)出現(xiàn)許多想法,而其中的大部分都會(huì)因?yàn)椴缓蠒r(shí)宜而被人們放棄直至徹底忘卻。
其實(shí),在創(chuàng)新領(lǐng)域里,從來(lái)就不存在“壞主意”這個(gè)詞匯。三年前你的某個(gè)想法也許不合時(shí)宜,而三年后卻可以成為一個(gè)真正的好主意。
更何況,那些看來(lái)是怪誕的遠(yuǎn)非成熟的想法,也許更能激發(fā)你的創(chuàng)新意識(shí)。 如果你能及時(shí)地將自己的想法記錄下來(lái),那么,當(dāng)你需要新主意時(shí),就可以從回顧舊主意著手。
而這樣做,并不僅僅是為了給舊主意以新的機(jī)會(huì),更是一種重新思考,重新整理的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,可以輕易地捕捉到新的創(chuàng)新性的思想。 2.自己提問(wèn)自己 如果不問(wèn)許多“為什么”,你就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新性的見(jiàn)解。
為了避免這個(gè)常犯的錯(cuò)誤,成功者總是透過(guò)所有的表面現(xiàn)象去尋找真正的問(wèn)題。 他們從來(lái)不把任何事情看作是理所當(dāng)然的結(jié)果;他們也從來(lái)不把任何事情看作是水到渠成的過(guò)程。
那些不明確的,看來(lái)似乎是一時(shí)沖動(dòng)之中提出來(lái)的問(wèn)題,往往包含著更多的創(chuàng)新性思維的火花。 3.經(jīng)常表達(dá)出來(lái)自己的想法 如果你有了想法,不管是什么樣的想法,你都應(yīng)當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
如果是獨(dú)自一人,你就對(duì)自己表達(dá)一番;如果你身處群體之中,不妨告訴其他人共同進(jìn)行探討。 一個(gè)人一生中的大多數(shù)想法,都被無(wú)意識(shí)的自我審查所否決。
這種無(wú)意識(shí)的自我審查機(jī)制將一切離奇的想法都當(dāng)作“雜草”,巴不得盡快地加以根除。 循規(guī)蹈矩的心境里沒(méi)有“雜草”,但循規(guī)蹈矩的心境也沒(méi)有創(chuàng)造力。
你想要有創(chuàng)造力,就必須照料好每一株“雜草”,把它們當(dāng)作有潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值的新作物。 把你的不尋常的離奇想法說(shuō)出來(lái),把它們從頭腦中解放出來(lái)。
一旦它們進(jìn)入到交流領(lǐng)域之中,便能夠免受無(wú)意識(shí)領(lǐng)域中自我審查機(jī)制的摧殘。這樣做,使你有機(jī)會(huì)更仔細(xì)更充分地去審視、探索和品味,去發(fā)現(xiàn)它們真正的實(shí)用價(jià)值。
4.永遠(yuǎn)充滿著創(chuàng)新的渴望 滿足于現(xiàn)狀,就不會(huì)渴望創(chuàng)造。沒(méi)有樂(lè)觀的期待,或者因?yàn)檠矍盁o(wú)法實(shí)現(xiàn)而不去追求,都會(huì)妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。
發(fā)明家和普通人其實(shí)是一樣的人,所不同的是,他們總是希望有更好的方法。系鞋帶時(shí),他們希望有更簡(jiǎn)便的方法,于是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。
煮飯時(shí),他們希望省去擦洗鍋底的煩惱,于是便有了不粘耐苛稀?br/> 所有這一切,都來(lái)源于改進(jìn)現(xiàn)狀的愿望。 5.換一種新的方法來(lái)思考 墨守成規(guī)不可能產(chǎn)生創(chuàng)新力,也無(wú)法使人脫離困境。
有人喜歡用比較分析法來(lái)思考問(wèn)題。 面臨抉擇,他總是坐下來(lái)將正反兩方面的理由寫(xiě)在紙上進(jìn)行分析比較;也有人習(xí)慣于用形象思維法,把沒(méi)法解決的問(wèn)題畫(huà)成圖或列成簡(jiǎn)表。
能不能換一種方法去思考,或交替使用各種不同的思考策略呢?試試看。也許,最困難的抉擇也會(huì)迎刃而解。
6.有了創(chuàng)新性的想法,一定要努力去實(shí)施 有了創(chuàng)新性的想法,如果不去努力實(shí)施,再好的想法也會(huì)離你而去。 想努力去做,卻又因?yàn)槎唐趦?nèi)收不到成效而不持之以恒,你也會(huì)同成大事者失之交臂。
愛(ài)迪生說(shuō):“天才是1%的靈感加99%的汗水。”這是他的至理名言,也是他的經(jīng)驗(yàn)之談。
堅(jiān)持努力,持之以恒,才會(huì)如愿以?xún)敗?所以,在你說(shuō)話之前,做個(gè)深呼吸。
想想:你的計(jì)劃有多新?能為你周?chē)娜藥?lái)多大好處?人們需要它的程度有多大?當(dāng)你對(duì)照相機(jī)、電視或收音機(jī)節(jié)目發(fā)表評(píng)論時(shí),先屏住呼吸,問(wèn)問(wèn)自己你的話有多少新意,會(huì)不會(huì)與成百萬(wàn)的大眾們產(chǎn)生共鳴。人們會(huì)因?yàn)槟愕脑捰涀∧愕拿謫幔吭谀阏f(shuō)話之前,深呼吸,深思考。
然后大聲喊:“遠(yuǎn)離既成秩序!讓我們呼吸迷人小島上的新鮮空氣!”。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要,結(jié)合自身實(shí)際,各職業(yè)院校努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提升自身辦學(xué)能力,形成了錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、多點(diǎn)開(kāi)花的職業(yè)教育辦學(xué)格局。完善職業(yè)教育人才多樣化成長(zhǎng)渠道,加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合,完善頂崗實(shí)習(xí)制度,完善職業(yè)院校與企業(yè)建立訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、交流任職、員工培訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新等制度,積極開(kāi)展變招工為招生、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等工作,切實(shí)提高職業(yè)院校畢業(yè)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
市職業(yè)技術(shù)學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向,堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”,每年承辦全市職業(yè)學(xué)校技能大賽,技能型人才培養(yǎng)取得了顯著成果。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的新引擎 。
漢代文學(xué)家司馬相如曾指出: 有非常之人,然后有非常之事;有非常之事,然后有非常之功 。 我國(guó)之蓬勃發(fā)展,也須待有非常之人。
在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中,部分群眾因?yàn)樽陨碓蚝屯庠谝蛩夭荒芙邮艿搅己玫母咝=逃麄兙椭荒苓M(jìn)入到職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方式過(guò)于單一,不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,那么培養(yǎng)出來(lái)的人才必然是不能夠符合國(guó)家發(fā)展需求的,那么這些人員在進(jìn)入社會(huì)后也會(huì)遭到淘汰,最終讓社會(huì)大眾不再相信職業(yè)院校和職業(yè)教育,因此要讓職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展必須創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式。
所謂創(chuàng)新型人才,就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,通常表現(xiàn)出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性,具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。
引用“何道明的‘大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的人才觀’”隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得人才對(duì)于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的作用和貢獻(xiàn)急劇上升,2003年我國(guó)首次召開(kāi)全國(guó)人才工作會(huì)議,提出人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。中共中央、國(guó)務(wù)院進(jìn)一步明確,人才問(wèn)題是關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題,人才資源是最重要的戰(zhàn)略資源。
適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化,完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等,關(guān)鍵在人才。 國(guó)以才立、政以才治、業(yè)以才興。
全面建設(shè)小康社會(huì),需要億萬(wàn)人才,呼喚億萬(wàn)人才,人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,需要人才。大學(xué)生是國(guó)家重要而寶貴的人才資源,我們樹(shù)立什么樣的人才觀,對(duì)于國(guó)家“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施非常重要。
從一項(xiàng)調(diào)查顯示中我們可以看到:作為一名大學(xué)生,有52.81%的同學(xué)認(rèn)為自己是人才,另外,還有,28.09%的同學(xué)認(rèn)為說(shuō)不好,只有19.1%的同學(xué)認(rèn)為自己還不是人才。我國(guó)在1982年確立了一項(xiàng)人才標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為“具有中專(zhuān)以上學(xué)歷和初級(jí)以上職稱(chēng)的人員”是人才,大部分的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生更容易成才,占61.8%,而認(rèn)為上世紀(jì)80年代的中專(zhuān)生更易成才的為38.2%。
當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀相差較大,有58.85%的同學(xué)選擇先就業(yè)后擇業(yè),38.62%的同學(xué)選擇先擇業(yè)后就業(yè)。同時(shí),同學(xué)在調(diào)查中也表現(xiàn)出了高遠(yuǎn)的人生目標(biāo),不論是先擇業(yè)后就業(yè),還是先就業(yè)后擇業(yè),絕大部分的同學(xué)落腳點(diǎn)都是創(chuàng)業(yè)。
由此可見(jiàn)當(dāng)代大學(xué)生的具有遠(yuǎn)大的理想,及對(duì)自身成才有很高的期望。 1、培養(yǎng)自己的情商,微軟副總裁李開(kāi)復(fù)向中國(guó)大學(xué)生坦陳人才觀,在討論樹(shù)立什么樣的人才觀時(shí),他強(qiáng)調(diào):情商高于智商,并開(kāi)出了培養(yǎng)情商的藥方。
首先,評(píng)估自己情商的缺欠在哪兒。情商其實(shí)更多是別人如何看你、社會(huì)或市場(chǎng)對(duì)你認(rèn)不認(rèn)同。
在美國(guó)公司有一種360度意見(jiàn)調(diào)查,每個(gè)員工都要得到上司、下屬、合作者等各方面的評(píng)估,最后得到的若干份評(píng)估應(yīng)該是一個(gè)別人眼中真實(shí)的你。評(píng)估是匿名的,往往能獲得真誠(chéng)的意見(jiàn)。
雖然在學(xué)校里沒(méi)有類(lèi)似的調(diào)查,但我們學(xué)生仍然可以多聽(tīng)聽(tīng)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的意見(jiàn),挑選合適的目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)自己的情商。如果人際關(guān)系太差,可以定一個(gè)目標(biāo),每一個(gè)月交一個(gè)新朋友;如果自控能力不好或脾氣太壞,可以請(qǐng)朋友在自己要發(fā)脾氣時(shí)用約定的“密碼”來(lái)提醒自己平靜下來(lái)。
2、樹(shù)立企業(yè)人才觀。企業(yè)人才觀-唯才是舉、以才聚財(cái)它體現(xiàn)了人才在企業(yè)的重要地位,體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代管理意識(shí)。
重才、識(shí)才、用才,為人才創(chuàng)造展示自我價(jià)值的條件和環(huán)境,不拘一格選拔人才。屏棄論資排輩、任人唯親的陳舊觀念和作風(fēng)。
財(cái)自才來(lái),闡明了才與財(cái)?shù)囊蚬P(guān)系,是我們的用人之道。這是藍(lán)天集團(tuán)的企業(yè)人才觀。
我們只有站在企業(yè)的角度,在站在用人單位的角度來(lái)考慮,知道企業(yè)和社會(huì)需要什么樣的人才和建設(shè)者,進(jìn)而有目的的來(lái)培養(yǎng)我們的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì),那樣才有效果。 3、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
首先,現(xiàn)在的大學(xué)生要懂得磨刀,要懂得成長(zhǎng)。 大學(xué)是個(gè)煉刀的地方,不是使刀的地方;工作,社會(huì)是個(gè)使刀的地方。
不要把這兩個(gè)地方用同樣的方法來(lái)對(duì)待,人要學(xué)會(huì)成長(zhǎng),要有虛心的態(tài)度,從學(xué)校到工作是有一個(gè)轉(zhuǎn)變期,可是,這個(gè)轉(zhuǎn)變期不能太長(zhǎng),想十天八天的話說(shuō)明你功利心太強(qiáng),根本就沒(méi)有理解成長(zhǎng)的概念,沒(méi)有懂得轉(zhuǎn)變的意義。十年八年的話,那說(shuō)明你大腦有問(wèn)題,應(yīng)該好好的去檢查一下。
作為一名大學(xué)生,要有積極的,能給新環(huán)境注入一些新鮮的血液,能夠去影響人,這才能體現(xiàn)你的價(jià)值,同時(shí)也能給自己一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),在影響人的過(guò)程中,你能發(fā)現(xiàn)自己的一些優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)??墒乾F(xiàn)在好多大學(xué)生,要嗎就得過(guò)且過(guò),要嗎就牛皮轟轟,自以為是,可什么都干不了,什么都想別人幫他解決! 其次,要有強(qiáng)烈的求知欲。
這點(diǎn)很多人都缺少,不肯苦干,只想巧干。 走上工作崗位不同學(xué)校,在學(xué)校大部分人都是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí),接受的是一種應(yīng)試教育,填鴨式的學(xué)習(xí),難道,走出大學(xué)校門(mén),我們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的壞處嗎,想過(guò)在這種體制下出來(lái)的我們,該怎樣來(lái)改變自己呢?體制不是我們說(shuō)改變就能改變的,可是我們有權(quán)力去改變我們自己。
應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,工作中需要的是素質(zhì),不再會(huì)有那種填鴨的侍養(yǎng)員了,所以自己要有一種求知欲,長(zhǎng)者只能引導(dǎo)你,不可能在喂你了,需要的是你的成長(zhǎng),而不是你還依賴(lài)他,這點(diǎn)相當(dāng)重要,只有成長(zhǎng)了,才能成為人才,爭(zhēng)做棟梁。 再次,虛心仍然是成功的基石。
社會(huì)發(fā)展的速度是越來(lái)越快了,昨天的高材生可能今天就成為了文盲,學(xué)習(xí),不斷的學(xué)習(xí),沒(méi)有永遠(yuǎn)的優(yōu)勢(shì),只有永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí),是時(shí)代給我們的壓力,也是時(shí)代給我們的機(jī)遇。不斷的挑戰(zhàn)自己,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
學(xué)習(xí),向所有人學(xué)習(xí),不要怕丟了架子,古代的圣人都說(shuō)三人行必有我?guī)?,何況我們呢?現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),也是實(shí)力大比拼的社會(huì),有了實(shí)力,丟了那臭架子,又有什么關(guān)系。 最后,努力成長(zhǎng),形。
制定明確的培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先必須有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
然而,在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,我們的大學(xué)普遍缺少對(duì)創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。對(duì)此,美國(guó)大學(xué)就不一樣,他們不僅關(guān)心人才培養(yǎng)目標(biāo),并且能與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
比如,普林斯頓大學(xué)在本科生培養(yǎng)目標(biāo)的12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中,就包含了創(chuàng)新型人才所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu):具有清楚的思維、表達(dá)和寫(xiě)作的能力;具有以批評(píng)的方式系統(tǒng)地推理的能力;具有形成概念和解決問(wèn)題的能力;具有獨(dú)立思考的能力;具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力;具有與他人合作的能力;具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力;具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力;熟悉不同的思維方式;具有某一領(lǐng)域知識(shí)的深度;具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力;具有一生求學(xué)不止的能力。針對(duì)這一具體明了的培養(yǎng)目標(biāo),普林斯頓大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作有的放矢、有依可循、有據(jù)可查。
在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,我們的大學(xué)還有一個(gè)理念需要更新:大學(xué)不僅是具有高等教育學(xué)歷的“勞動(dòng)力輸出基地”,還應(yīng)培養(yǎng)可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于自主創(chuàng)業(yè)的人才。因此,在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。
設(shè)計(jì)科學(xué)的培養(yǎng)模式 培養(yǎng)模式主要包含三個(gè)要素:教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)方面,大學(xué)總體上應(yīng)該在面向社會(huì)實(shí)際、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面努力。
教學(xué)制度的設(shè)計(jì)及其改進(jìn)。我們的大學(xué)在教學(xué)制度方面有三個(gè)方面可以有所改進(jìn)。
一是采用學(xué)分制。學(xué)分制不僅只是一種教學(xué)管理的制度,它還集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”、給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。
在美國(guó)不少大學(xué),如果學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有主修都不滿意,經(jīng)教師指導(dǎo)、學(xué)校相關(guān)委員會(huì)批準(zhǔn),還可自己制定一個(gè)主修計(jì)劃。這種做法既尊重了學(xué)生的興趣,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,而興趣和個(gè)性正是學(xué)生今后創(chuàng)新的前提。
二是建立暑期學(xué)制。為一些求學(xué)欲很強(qiáng)、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育、專(zhuān)業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓(xùn)教育等,對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。
美國(guó)大學(xué)無(wú)論師生都很重視暑期學(xué)制的利用。三是本科生參與研究。
美國(guó)大學(xué)尤其是研究型大學(xué)無(wú)不設(shè)有本科生研究計(jì)劃,將之作為一種必要的人才培養(yǎng)制度,并設(shè)有表彰本科生優(yōu)秀研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度。美國(guó)大學(xué)生的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和一定的創(chuàng)新性,與我們大學(xué)生的一些小論文或調(diào)查報(bào)告有很大的不同,而且他們的研究從選題立項(xiàng),到研究實(shí)施、成果鑒定都嚴(yán)格按科研程序進(jìn)行,因此,大學(xué)生從中受到的科學(xué)研究訓(xùn)練也是完整的。
教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及其改進(jìn)。在課程設(shè)置上,美國(guó)大學(xué)十分重視通識(shí)課程的作用。
比如,美國(guó)麻省理工學(xué)院為學(xué)生開(kāi)設(shè)了幾十門(mén)之多的藝術(shù)課程,一方面滿足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展、開(kāi)闊和培養(yǎng)形象思維、陶冶情趣的需要,另一方面也是讓學(xué)生從緊張的理工科學(xué)習(xí)中放松精神和情緒,從而更有利于科學(xué)創(chuàng)造。美國(guó)大學(xué)也十分重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。
據(jù)調(diào)查,37.6%的美國(guó)大學(xué)在本科教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,23.7%的大學(xué)在研究生教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,38.7%的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。關(guān)于教學(xué)方法,美國(guó)大學(xué)特別重視小型討論班對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。
如1999至2000學(xué)年,美國(guó)斯坦福大學(xué)共開(kāi)設(shè)5735門(mén)本科課程,其中52%的課程為8名以?xún)?nèi)的學(xué)生開(kāi)設(shè),75%的課程為15名以?xún)?nèi)的學(xué)生開(kāi)設(shè)。這種人才培養(yǎng)的方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成。
同時(shí),他們十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如MindandHand(動(dòng)手動(dòng)腦)既是美國(guó)麻省理工學(xué)院的校訓(xùn),也是他們的課程模式。
人文環(huán)境的營(yíng)建。其一,重視“追求科學(xué)、崇尚真理”和“對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營(yíng)造。
大學(xué)應(yīng)使大學(xué)里的學(xué)者和學(xué)生熱愛(ài)學(xué)問(wèn)、忠誠(chéng)學(xué)問(wèn)并獻(xiàn)身學(xué)問(wèn),這既是大學(xué)的本分,也是大學(xué)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的資本。然而,我國(guó)不少大學(xué)缺乏這樣一種以科學(xué)為己任的使命意識(shí),更沒(méi)有將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作為研究科學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),浮躁、急功近利,媚上、媚錢(qián)和媚俗。
在這樣一種缺乏崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的精神,缺乏以科學(xué)精神為人類(lèi)和國(guó)家作出貢獻(xiàn)的使命文化的環(huán)境里,能有幾人安于做真正的學(xué)問(wèn)和科學(xué)研究?其二,重視尊重知識(shí)、尊重人才、尊重學(xué)生的包容文化的營(yíng)造。美國(guó)耶魯大學(xué)雷文校長(zhǎng)被問(wèn)及中國(guó)學(xué)生有什么缺點(diǎn)時(shí)說(shuō):“中國(guó)學(xué)生太聽(tīng)話了?!?/p>
一所期待培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學(xué),首先應(yīng)該有一種能容忍并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。大學(xué)正是有不同學(xué)術(shù)思想的教師與教師、教師與學(xué)生的不斷交鋒,學(xué)術(shù)才獲得發(fā)展的條件,學(xué)生才能從大學(xué)及教師中獲得學(xué)術(shù)應(yīng)有的精神。
早期的清華大學(xué)能培養(yǎng)出一批如錢(qián)鐘書(shū)、楊絳、季羨林、費(fèi)孝通、曹禺、吳組緗等名家大師,也得益于其容忍“狂生”的包容文化。其三,重視培育大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的文化營(yíng)造。
在美國(guó)不少。
當(dāng)今社會(huì)青少年是國(guó)家的棟梁,少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。
作為當(dāng)今少年是社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力,必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng),可以培養(yǎng)青少年具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。幫助未來(lái)社會(huì)迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。
高素質(zhì)人才應(yīng)具有獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心;具有對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力、為理想而奮斗的實(shí)踐能力。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)堅(jiān)持知識(shí)能力素質(zhì)的辯證統(tǒng)一,突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng),努力提高實(shí)踐能力,加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉促進(jìn)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)等等。
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