第二期江蘇創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大講堂
1.90后大學生“拇指西瓜”的創(chuàng)業(yè)路是如何走的?
江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)的90后大學生沈亞陽畢業(yè)后放棄了在南京就業(yè)的機會，選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)種植“拇指西瓜”。他的創(chuàng)業(yè)路途也是坎坎坷坷異常艱辛。不過創(chuàng)業(yè)都是應(yīng)對那些做好充分準備，并做好吃苦精神的人準備的。
創(chuàng)業(yè)經(jīng)過：
2013年大學畢業(yè)后，沈亞陽通過考試成為了如皋大學生村官中的一員，今年3月他被提拔為磨頭鎮(zhèn)興韓村黨總支書記。眼下，如皋市上下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚，尤其是日益高漲的青年和大學生創(chuàng)業(yè)者的熱情深深打動了沈亞陽。
作為一名大學生村官，沈亞陽覺得自己理應(yīng)成為大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中的先鋒。為了發(fā)展三農(nóng)，帶領(lǐng)村民致富，并且積極響應(yīng)政府提出了“一村一品”的戰(zhàn)略。沈亞陽決定到外考察項目，他發(fā)現(xiàn)一種“小”西瓜，是只有三厘米長的微型西瓜，從外表上看，它的紋路、形狀都和普通西瓜相似，但卻非常的??；可連皮食用，咬開后，中間還有許多類似于西瓜一樣的瓜瓤，瓜瓤并非紅心，而是青綠色。
沈亞陽認為這個“小”西瓜一來屬于創(chuàng)意農(nóng)業(yè)，目前在國內(nèi)鮮有種植，具有很好的市場前景；二來也希望通過自身的嘗試，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游農(nóng)業(yè)。于是最終決定，嘗試引進“拇指西瓜”。
處于試種階段的時候，沈亞陽僅在自家責任田內(nèi)栽種了2畝“拇指西瓜”，一畝培植1500株，每株能結(jié)出80粒果實。目前，一個“拇指西瓜”約6克，一畝已經(jīng)接近成熟；另一畝1000株正在培育階段，預(yù)計晚一個月上市。
“別看‘拇指西瓜’個頭小，但畝產(chǎn)經(jīng)濟效益可不低?！毖巯码m未上市，但是登門來預(yù)定的客戶已經(jīng)有了不少。據(jù)沈亞陽介紹，“拇指西瓜”可直供水果店、餐廳、超市，按目前160元一公斤的行情計算，畝產(chǎn)值可超10萬元。
大學畢業(yè)后原本有機會成為工程師，但卻一心扎根農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和帶動村民致富，在別人的眼里，沈亞陽這個決定真的很傻，但他卻覺得累并快樂著。他告訴記者，在成功試種的基礎(chǔ)上，下一步將在興韓村流轉(zhuǎn)60畝土地推廣種植“拇指西瓜”，以此帶動更多的村民增收。他的目的只有一個，就是用手中的“小”西瓜給村民帶來“大”財富。
據(jù)了解，“拇指西瓜”維C含量極高，可與貴族水果“車厘子”相媲美，富含鉀、鎂等微量元素，以及高達12.6%的蛋白質(zhì)、16.3%的纖維素、大量生物活性酶。除了當作零食或開胃食品直接食用外，還能用作夏季沙拉配料，或是取其果汁制成冰糕解暑，還可以做成西瓜小炒、醬菜等多種美食。
2.KAB創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是當代大學畢業(yè)生的新鮮營養(yǎng)液,了解創(chuàng)業(yè)對大
KAB創(chuàng)業(yè)教育項目呈現(xiàn)四大特色 一項針對47所高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育項目的評估報告顯示，3000多名參與調(diào)查的KAB學員對各自高校開設(shè)的《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學非常滿意，在總分為12分的“教學情況”調(diào)查中，滿分12分的高校有9所，6所高校得到11分，32所高校的得分為10。
5分。 11月3日，在“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目年會”上，由KAB項目測評中心發(fā)布的《KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目執(zhí)行評估報告（2007年上半年）》格外引人注目。
KAB到底是一門什么樣的課程？這門課程有哪些特色？為什么參與學習的KAB學員給予這門課程如此高的評價？ 創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育課程體系 負責上述評估報告起草人之一——中國青年政治學院經(jīng)濟系副教授、KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所副所長劉帆表示：“根據(jù)調(diào)查，KAB學員對這門課程非常滿意，幾乎所有開展KAB課程的學校，都難以滿足大多數(shù)同學想學這門課程的需要。 ” 劉帆認為，學員們喜歡這門課程，主要得益于KAB創(chuàng)業(yè)教育課程與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育課程相比，有課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化和課程組織活動化等三個鮮明的創(chuàng)新特點，構(gòu)成了一個相對完整的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
KAB課程設(shè)置了8個教學模塊，每個教學模塊都有特定的主題，但各個模塊之間又彼此聯(lián)系。 這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計有很大的靈活性，根據(jù)授課對象、授課學時的不同，有效做到“因材施教”、“因時施教”。
其次，KAB的課程類型包括學科課程、活動課程以及實踐課程（商業(yè)模擬游戲），學科課程側(cè)重傳授創(chuàng)業(yè)知識，活動課程側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和技能，實踐課程側(cè)重提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。 三類課程彼此融合，在實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教學目標方面形成了互有側(cè)重、互為補充的立體、綜合對應(yīng)關(guān)系；第三，KAB課程組織的活動化是指課程的操作方式注重教學活動的設(shè)計，盡可能使學生在教學活動參與中實現(xiàn)“啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、體驗創(chuàng)業(yè)過程、提升創(chuàng)業(yè)技能”的目的。
比如，“商業(yè)模擬游戲”通過模擬企業(yè)運作，使學生在游戲中體驗商業(yè)過程，感悟商業(yè)真諦。 標準化的質(zhì)量和培訓體系 目前，KAB項目針對“KAB項目講師”、“KAB項目培訓師”以及“KAB項目高級培訓師”實施分層次的統(tǒng)一化培訓標準。
針對KAB中國項目高校和KAB中國項目培訓機構(gòu)，KAB項目測評中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系，通過10個質(zhì)量控制工具來規(guī)范項目的監(jiān)督和評估工作。 其中，“高校授課質(zhì)量控制工具包”設(shè)計了開課前使用的“教學計劃表”、“學生情況調(diào)查表”、“學生創(chuàng)業(yè)知識測試”，課程進行中使用的“課后意見反饋表”和課程結(jié)束后使用的“學生培訓績效評價表”與“高效創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查表”。
“師資培訓質(zhì)量控制工具包”包括培訓期間使用的“每日意見反饋表”和“培訓學員模擬教學互評表”，以及培訓結(jié)束時使用的“培訓師授課質(zhì)量評價表”和“培訓班培訓績效評價表”。 評估報告從“授課結(jié)構(gòu)”、“授課內(nèi)容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個維度分別設(shè)計相關(guān)具體問題，了解學員對培訓師的滿意程度，每個問題有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5個等級變量，調(diào)查結(jié)果表明，學員對培訓師表現(xiàn)很滿意，平均分數(shù)為4.7分。
以學生為中心參與式的學習方法 KAB課程一個很大的特點就是先讓學員去體驗，體驗之后再回來討論，而不是先學習若干理論知識。 “這個課程更多的是采取國外參與式、體驗式教育方法，這對學生很有吸引力?！?/p>
國際勞工組織北京局KAB項目顧問、高級培訓師趙偉說。 上?？茖W技術(shù)職業(yè)學院袁圣東介紹，在教學過程中，經(jīng)常把學員分為幾組，然后通過參與式、體驗式的方式進行授課。
比如，模擬招聘，先給出一家企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀，要求各組對其進行分析，確定要招聘的崗位，制作招聘廣告，老板必須按照招聘廣告的要求招聘員工，所有員工的工資必須不同，招聘人力資源成本最高的老板被淘汰，招聘人力資源成本最低的老板獲勝。 所有員工必須應(yīng)聘，在工資上必須和老板討價還價，工資價位最高者獲勝。
袁圣東認為，這種參與式、體驗式教育方法，擺脫了傳統(tǒng)教學的枯燥和難以理解，讓學員身臨其境，不僅提高了學習能力，也培養(yǎng)了學員的創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們的學習潛能。 但美中不足的是，根據(jù)KAB課程的要求，每個KAB老師一個班只能有30名學員，采用小班教學，這在保證了教學質(zhì)量的同時，也讓很多想學KAB課程的大學生難以如愿。
趙偉表示，隨著KAB師資培訓力度的加大，相信更多大學生有機會接受KAB課程系統(tǒng)的培訓。 教學與實踐相結(jié)合吸引企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育 目前，類似校企合作開展的創(chuàng)業(yè)教育項目在一些學校已經(jīng)開展，但多數(shù)處于單打獨斗的狀態(tài)，活動開展的系統(tǒng)性不高，很多高校在校企對接上后勁不足。
為此，團中央、全國青聯(lián)在推進KAB項目的過程中，聯(lián)合諾基亞（中國）投資有限公司、中國光華科技基金會發(fā)起了“諾基亞青年創(chuàng)業(yè)教育計劃”大型公益活動，未來3年內(nèi)在全國開展KAB項目的高校，開展“青年創(chuàng)業(yè)大講堂”、“青年創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“青年創(chuàng)業(yè)基金扶持”等項目，通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和實踐培養(yǎng)青。
3.如何發(fā)揮江蘇科技創(chuàng)新優(yōu)勢加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型
創(chuàng)新驅(qū)動是江蘇轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心戰(zhàn)略 國際上一種經(jīng)濟學觀點認為，一個國家的經(jīng)濟發(fā)展，大致要經(jīng)歷要素驅(qū)動、投資驅(qū)動、創(chuàng)新驅(qū)動等階段。
一般來講，在要素驅(qū)動階段，經(jīng)濟發(fā)展的主要驅(qū)動力來自廉價的勞力、土地、礦產(chǎn)等資源。投資驅(qū)動階段，經(jīng)濟發(fā)展主要依靠大規(guī)模投資帶動。
然而，隨著投入量的增加，投資效益呈遞減趨勢。要破解這一難題，實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長，唯一途徑是推動經(jīng)濟發(fā)展進入更高層次的創(chuàng)新驅(qū)動階段。
一些創(chuàng)新型國家，研發(fā)投入占GDP比重達到3%以上，科技進步的貢獻率達到70%以上，對外技術(shù)依存度30%以下。這些國家的共同特點是，主要依靠科技創(chuàng)新推動經(jīng)濟增長，形成強大的競爭優(yōu)勢。
世界各國經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗，給我們的重要啟示是，在不同發(fā)展階段，支撐經(jīng)濟增長的動力不同，要素配置的方式不同，具體發(fā)展的特點也不盡相同。當發(fā)展達到一個新水平，原有的優(yōu)勢會逐步削弱，發(fā)展路徑受到明顯制約，必須調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升自主創(chuàng)新能力，推動發(fā)展轉(zhuǎn)型。
惟有如此，才能形成新的競爭優(yōu)勢，朝著更高的發(fā)展目標前進。 改革開放以來，江蘇的經(jīng)濟發(fā)展曾經(jīng)歷了兩次重要轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在正處在新一輪轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。
第一次轉(zhuǎn)型，發(fā)生在上世紀80年代，以發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為標志，由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟向工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)變。這一階段主要是要素驅(qū)動，依靠低成本的勞動力和土地資源，加快經(jīng)濟發(fā)展。
第二次轉(zhuǎn)型，上世紀90年代以來，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟、民營經(jīng)濟，加速推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟國際化，這一階段是投資驅(qū)動階段，主要依靠擴大投資，增加出口，帶動經(jīng)濟增長。新一輪經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，是改革開放以來的第三次轉(zhuǎn)型，核心是實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展由資源依賴、投資拉動、出口帶動為主向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，提升自主創(chuàng)新能力與國際競爭力，促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。
新一輪轉(zhuǎn)型與前兩次相比，難度更大。江蘇經(jīng)濟總量已經(jīng)達到一個比較大的規(guī)模，過去船小好掉頭，現(xiàn)在塊頭大了，轉(zhuǎn)身就不會那么輕松，進一步發(fā)展面臨的矛盾和困難更加突出：一是資源和環(huán)境的制約日益加劇。
在全國各省、自治區(qū)中，江蘇人口密度最高，人均資源最少，單位面積承載的環(huán)境壓力最大。隨著經(jīng)濟的快速增長，能源資源約束不斷強化，環(huán)境壓力日益增大，高投入、高消耗、高排放換來高增長的傳統(tǒng)發(fā)展方式難以為繼。
二是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)性矛盾突出，產(chǎn)業(yè)層次偏低。制造業(yè)大多處于產(chǎn)業(yè)鏈中低端環(huán)節(jié)。
企業(yè)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、自主品牌少，核心競爭力不強。三是國際環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)更為嚴峻。
江蘇是外貿(mào)大省，外貿(mào)出口額占全國的16.5%，外貿(mào)依存度達到70%左右，國際市場稍有“風吹草動”，就會直接影響企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，波及經(jīng)濟正常運行。國際金融危機爆發(fā)以來，無論是高新技術(shù)產(chǎn)品市場，還是勞動密集型產(chǎn)品市場，競爭都越來越激烈，依靠出口大幅增加帶動經(jīng)濟增長受到了明顯制約。
另外，據(jù)有關(guān)部門分析，江蘇對外技術(shù)依存度60%左右，許多關(guān)鍵設(shè)備、關(guān)鍵技術(shù)主要靠引進，對外技術(shù)依存度過高，影響經(jīng)濟競爭力的提升。 綜觀國際經(jīng)驗和江蘇的省情，加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級刻不容緩。
根本的途徑是，把創(chuàng)新放在經(jīng)濟社會發(fā)展全局的核心地位，使創(chuàng)新成為發(fā)展的主要驅(qū)動力。2006年，省委、省政府召開全省科技創(chuàng)新大會，提出了建設(shè)創(chuàng)新型省份的目標，出臺了三個重要文件：一是建設(shè)創(chuàng)新型省份的決定，二是科技發(fā)展規(guī)劃綱要，三是促進科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策意見。
這些文件既提出了目標任務(wù)，又有明確的工作部署和政策措施，起到了有力的指導和推動作用。2007年召開的全省工業(yè)大會，進一步提出要以創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。
2008年以來，盡管受到國際金融危機的嚴重沖擊，經(jīng)濟下行壓力增大，但全省上下堅持創(chuàng)新發(fā)展不動搖，采取一系列有力措施，加快發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟，大力推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，堅定不移走創(chuàng)新發(fā)展、科學發(fā)展的道路。“十一五”以來，是江蘇科技進步最快的時期，也是經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量和穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性顯著提高的時期，不僅保持了持續(xù)較快增長的好勢頭，而且為未來發(fā)展積蓄了強大后勁。
強化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位 企業(yè)是經(jīng)濟活動的主體，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力是區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。企業(yè)強，則市強、省強。
“十五”時期以來，江蘇著重從三個方面推動企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。 第一，推動企業(yè)成為研發(fā)投入的主體 省委、省政府出臺了一系列政策措施，調(diào)動企業(yè)增加研發(fā)投入的積極性。
這些政策主要包括：加大財政科技投入，落實稅收減免政策，對科技成果轉(zhuǎn)化項目實行貼息支持，鼓勵金融機構(gòu)加強對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的信貸支持，發(fā)展風險投資等。近十年尤其是“十一五”以來，無論是政府還是企業(yè)，科技投資都有大幅增長。
2012年全省財政科技經(jīng)費和企業(yè)研發(fā)投入分別達到257.24億元和1080.26億元，分別是2005年的7.2倍和5.1倍。企業(yè)研發(fā)投入占全社會研發(fā)投入的比重達到80%以上。
堅持不斷加大研發(fā)投入，積極推進自主創(chuàng)新，是創(chuàng)新型企業(yè)的主要經(jīng)驗。例如，昆山好孩子集團，曾經(jīng)是一個瀕臨倒閉的校辦工廠，經(jīng)過20年的發(fā)展，已成為世界最大童車制造商。
他們每年用于研發(fā)的投入占銷售收入的比重達到3%-4%?，F(xiàn)在擁有。
4.江蘇干部學院
江蘇省科技干部學院坐落在鐘靈毓秀、虎踞龍盤的十朝古都南京，是1984年4月經(jīng)江蘇省政府批準創(chuàng)建，系省直屬公辦院校。
目前校本部位于南京浦口大學城高新開發(fā)區(qū)，緊鄰江蘇省旅游風景區(qū)老山森林公園，校園內(nèi)景色優(yōu)美、四季常青，各種硬件設(shè)施齊備，教學條件在同等院校中處于領(lǐng)先地位。學校擁有現(xiàn)代化的教學大樓、藏書豐富及信息一體化的圖書館、公寓化的學生宿舍，各項體育場所一應(yīng)俱全。
環(huán)境情景而優(yōu)雅。學校采用封閉式管理，是眾多家長送學子求學的放心之地，更是廣大學子潛心求學的上乘之地。
為保障教育質(zhì)量，學校依托公辦院校的資源優(yōu)勢及學校自身靈活的用人機制，聚集了一支專兼結(jié)合、水平較高的教學研究及管理隊伍。學院還聘任了一批在寧高校從事多年高等教育的老教授、中青年專家擔任顧問及管理人員，同時學院為充分優(yōu)化整合社會資源，先后與多家用人單位聯(lián)合辦學，建立了全新管理機制與辦學模式。
自1996年起，學院在江蘇省教育廳的檢查評估中，已經(jīng)聯(lián)系多次被評為省級先進辦學單位。 學?，F(xiàn)設(shè)有9個院系，43個專業(yè)，建成了以經(jīng)濟學、管理學、文學、工學等學科為主，多學科直轄式發(fā)展的專業(yè)體系，形成了本科助學教育、國際合作教育、雙學歷教育、職業(yè)技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)遠程教育、定向培養(yǎng)教育等多類型、多層次的辦學格局。
自建校以來，為社會輸送各類人才數(shù)萬人。 學院先后與北京、上海、深圳、南京、蘇州、無錫及蘇南、蘇中地區(qū)眾多大型企業(yè)及單位簽訂畢業(yè)生安排合作協(xié)議，從而確保學生畢業(yè)后有充分的就業(yè)保障。
學院專設(shè)大學生就業(yè)指導辦公室，積極整合社會優(yōu)質(zhì)資源，通過雙向選擇、自主擇業(yè)，繼續(xù)深造等途徑，把學生就業(yè)指導工作落實到實處，并把構(gòu)建完善的畢業(yè)生就而已體系作為我院發(fā)展的戰(zhàn)略性工作而高度重視。 【七大辦學核心優(yōu)勢】 1、純軍事化管理 我校校園獨立，學風嚴謹、學術(shù)氛圍深厚。
嚴格實行軍事化的教官負責制封閉式管理，徹底杜絕社會上不良習氣對學生的污染。在校期間確保學生安心讀書，早日成才。
2、雄厚的師資力量和優(yōu)良的校園硬件環(huán)境 我校師資均為省級以上名師，經(jīng)驗豐富，管理嚴格，分工明細；我校學生均享受最優(yōu)厚的住宿、學習條件，宿舍均帶有全新空調(diào)和熱水器，真正讓孩子在良好的軟硬件氛圍中茁壯成長。 3、學費由企業(yè)部分資助 我校全日制雙學歷+技能定向就業(yè)本科班部分學費由定向培養(yǎng)的企業(yè)提供資助，解決學生的實際困難【僅限每專業(yè)前200名學生】，這體現(xiàn)了合作的用人單位對我校所培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的充分肯定。
4、雙學歷+學位+技能證書保障 學生通過考試畢業(yè)可獲得南京大學、東南大學、南京師范大學等名校頒發(fā)的自考和成教（可選）本科雙學歷+學位。另外我校從大一起就將為學生提供職業(yè)技能訓練，學生畢業(yè)合格后不僅可以獲得教育部電子注冊國家承認的本科學歷證書（成績優(yōu)異者還可本碩連讀），同時還確保學生在畢業(yè)時獲得由國家勞動部、國家信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的職業(yè)資格證書。
5、100%名企就業(yè)保障 100%的就業(yè)保障——為掃除學生后顧之憂，學生入學即簽訂定向培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議，學生畢業(yè)合格后100%安排工作，與用人單位簽訂勞動合同，薪資在2500元以上，辦理國家規(guī)定的各項保險，真正做到畢業(yè)即就業(yè)。 6、各種學費減免活動 學生可參加【心系汶川天佑中國 — 獻愛心 免學費！】活動，為教育事業(yè)獻出愛心的學生，可以全免費進入我校享受四年的大學生活！同時為了給企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)異的人才，學校為學生特設(shè)立1000-5000不等的高額多重獎學金，以鼓勵學生努力學習，取得優(yōu)異成績。
7、省內(nèi)名企帶薪實訓 我校學生自大三起，除了能夠?qū)W到一技之長外還可以獲得名企見習實訓的機會，獲得真正的工作經(jīng)驗，體驗真正的工作環(huán)境，得到實際的工作鍛煉。比別人多跨越一大步，確保最后在大城市就業(yè)，人生從此與眾不同。
我校優(yōu)秀學生在見習實訓期間就可享受工資補貼，見習期間均可獲得每月千元以上的工資，脫離傳統(tǒng)學習模式，當“拿實習工資、得實訓經(jīng)驗的學生”。 【合作單位與就業(yè)單位】 我校合作單位以及學生未來就業(yè)單位（排名不分先后） 【辦學特色】 1、得天獨厚的地域優(yōu)勢 江蘇省鐘靈毓秀、人文薈萃，歷史有崇尚教育的傳統(tǒng)。
多年來通過實施“科教興省”戰(zhàn)略，已形成一支學科專業(yè)齊全、技術(shù)力量比較雄厚的科技隊伍。全省教育事業(yè)成績顯著，現(xiàn)有普通高校105所，本、?？圃趯W生70萬人，均居全國第一，高等教育毛入學率達20%以上，在全國率先進入高等教育大眾化的新階段。
學校屬地南京為江蘇省省會，六朝古都，人杰地靈，文化底蘊深厚，科技教育發(fā)達，教育、科研水平居全國第三，擁有各類高等院校37所，同時南京擁有良好的投資環(huán)境及工業(yè)配套設(shè)施，以顯著的成本優(yōu)勢和巨大的市場優(yōu)勢，吸引了來自全球的著名企業(yè)來這里投資發(fā)展，使得各類人才的發(fā)展空間接近無限廣闊。我們熱忱歡迎廣大學子到南京求學發(fā)展！ 2、穩(wěn)定優(yōu)良的教學環(huán)境 我校新校區(qū)位于江浦大學城，校園環(huán)境優(yōu)美、學術(shù)氣氛濃厚，新校區(qū)教學設(shè)施完善，擁有現(xiàn)代化的教學大樓，公寓化的學生宿舍均配備空調(diào)和熱水器，周圍配。
5.江蘇大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策
普通高等學校畢業(yè)生（以下簡稱高校畢業(yè)生）是我國寶貴的人力資源。
當前，受國際金融危機影響，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大。各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位，采取切實有效措施，拓寬就業(yè)門路，鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。
為進一步加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作，經(jīng)國務(wù)院同意，現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下： 一、鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。鼓勵高校畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍。
圍繞基層面向群眾的社會管理、公共服務(wù)、生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、救助服務(wù)等領(lǐng)域，大力開發(fā)適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層社會管理和公共服務(wù)崗位，引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生，符合公益性崗位就業(yè)條件并在公益性崗位就業(yè)的，按照國家現(xiàn)行促進就業(yè)政策的規(guī)定，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼，所需資金從就業(yè)專項資金列支；對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)的，給予薪酬或生活補貼，所需資金按現(xiàn)行渠道解決，同時按規(guī)定參加有關(guān)社會保險。
對到中西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)、并履行一定服務(wù)期限的高校畢業(yè)生，以及應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生，按規(guī)定實施相應(yīng)的學費和助學貸款代償。對具有基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生，在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時實行優(yōu)先，在地市級以上黨政機關(guān)考錄公務(wù)員時也要進一步擴大招考錄用的比例。
繼續(xù)實施和完善面向基層就業(yè)的專門項目，擴大項目范圍。相關(guān)項目由各有關(guān)部門繼續(xù)加強組織領(lǐng)導，省級人民政府負責做好各類基層就業(yè)項目之間的政策銜接。
2009年，中央有關(guān)部門繼續(xù)組織實施“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）、“大學生志愿服務(wù)西部計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃”等項目，各地也要因地制宜開展地方項目，鼓勵和引導更多的高校畢業(yè)生報名參加。鼓勵高校畢業(yè)生在項目結(jié)束后留在當?shù)鼐蜆I(yè)，今后相對應(yīng)的自然減員空崗全部聘用服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生。
對參加項目的高校畢業(yè)生給予生活補貼，所需資金按現(xiàn)行資金渠道解決，同時按規(guī)定參加有關(guān)社會保險。各專門項目相關(guān)待遇政策的銜接辦法，由人力資源社會保障部、財政部、教育部、中央組織部、共青團中央等有關(guān)部門另行研究制定。
二、鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。
要進一步清理影響高校畢業(yè)生就業(yè)的制度性障礙和限制，為他們提供檔案管理、人事代理、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定以及權(quán)益保障等方面的服務(wù)，形成有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的社會環(huán)境。對企業(yè)招用非本地戶籍的普通高校?？埔陨袭厴I(yè)生，各地城市應(yīng)取消落戶限制（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。
企業(yè)招用符合條件的高校畢業(yè)生，可按規(guī)定享受相關(guān)就業(yè)扶持政策。勞動密集型小企業(yè)招用登記失業(yè)高校畢業(yè)生等城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員達到規(guī)定比例的，可按規(guī)定享受最高為200萬元的小額擔保貸款扶持。
三、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵國有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造條件，更多地吸納有技術(shù)專長的高校畢業(yè)生就業(yè)。
充分發(fā)揮高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)和高科技企業(yè)集中吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的作用，加強人才培養(yǎng)使用和儲備。各地在實施支持困難企業(yè)穩(wěn)定員工隊伍的工作中，要引導企業(yè)不裁員或少裁員，更多地保留高校畢業(yè)生技術(shù)骨干，對符合條件的困難企業(yè)可按規(guī)定在2009年內(nèi)給予6個月以內(nèi)的社會保險補貼或崗位補貼，由失業(yè)保險基金支付；困難企業(yè)開展在崗培訓的，按規(guī)定給予資金補助。
承擔國家和地方重大科研項目的單位要積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與研究，其勞務(wù)性費用和有關(guān)社會保險費補助按規(guī)定從項目經(jīng)費中列支，具體辦法由科技、教育、財政等部門研究制定。高校畢業(yè)生參與項目研究期間，其戶口、檔案可存放在項目單位所在地或入學前家庭所在地人才交流中心。
聘用期滿，根據(jù)工作需要可以續(xù)聘或到其他崗位就業(yè)，就業(yè)后工齡與參與項目研究期間的工作時間合并計算，社會保險繳費年限連續(xù)計算。 四、鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費，落實鼓勵殘疾人就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展等現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所安排等扶持政策。
在當?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔保貸款；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當擴大貸款規(guī)模；從事當?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓補貼。
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