創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)課程開(kāi)發(fā)
1.內蒙古如何開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程?
內蒙古高校全部開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，實(shí)現了近50萬(wàn)名在校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育全覆蓋。
部分本科院校設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，建立了學(xué)分積累與轉換制度、在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度。在2019年第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽中，全區高校報名參賽的項目近1.8萬(wàn)個(gè)，參與大學(xué)生達4.6萬(wàn)人，約占全區高校在校生的10%。
內蒙古要求，全區各高校著(zhù)力推動(dòng)從業(yè)就業(yè)教育向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育戰略轉型，加快人才培養機制創(chuàng )新，努力打破學(xué)科與專(zhuān)業(yè)間、產(chǎn)業(yè)與學(xué)校間壁壘，形成“破壁效應”。探索建立需求導向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構和創(chuàng )業(yè)就業(yè)導向的人才培養類(lèi)型結構調整新機制。
年內，自治區教育廳將遴選認定10所左右自治區創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革示范校，引領(lǐng)帶動(dòng)全區高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面提高人才培養質(zhì)量。
2.怎樣從學(xué)生的角度去迎合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
中國一位領(lǐng)導人曾說(shuō)：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。”素質(zhì)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用越來(lái)越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，每一位教師應啟迪開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。那什么是創(chuàng )新教育呢？創(chuàng )新教育可以定義為：“以培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)為目的或宗旨的教育。”在實(shí)施創(chuàng )新教育和教育創(chuàng )新的過(guò)程中，有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要考慮：一是從目的角度來(lái)說(shuō)，應該培養什么樣的創(chuàng )新素質(zhì)？二是就實(shí)現途徑來(lái)說(shuō)，應該培養什么樣的理論指導教育創(chuàng )新或改革？
有人認為創(chuàng )新教育要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力或兼顧以上幾個(gè)方面。然而，在我們來(lái)看，創(chuàng )新的關(guān)鍵不是“想不想”的問(wèn)題，而是“能不能”的問(wèn)題，所以，在實(shí)施創(chuàng )新教育的過(guò)程中，學(xué)校擔負著(zhù)重大責任。那么學(xué)校如何實(shí)施創(chuàng )新教育呢？
1、學(xué)校的引導作用：
創(chuàng )新教育的實(shí)施過(guò)程離不開(kāi)學(xué)校的正確引導，一是通過(guò)考核評估進(jìn)行引導，要加大創(chuàng )新教育因素在考核評估中的權重系數，從客觀(guān)上引導教師自覺(jué)主動(dòng)地對學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新教育。二是通過(guò)激勵機制進(jìn)行指導。學(xué)校設立創(chuàng )新教育成果獎，可設立科技發(fā)明創(chuàng )造獎勵基金，充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng )新，事事創(chuàng )新”的良好局面。
2、教師的主導作用：
首先，教師在教育中本身就具有主導的特點(diǎn)，這就決定著(zhù)由教師擔當學(xué)校實(shí)施創(chuàng )新教育的重任，要完成這一任務(wù)，必須具備較高的創(chuàng )新素質(zhì)，深刻把握創(chuàng )新教育的意義，內涵和特點(diǎn)，才能對學(xué)生施教。作為在職教師，可盡快通過(guò)自學(xué)，參加培訓等方式，提高“創(chuàng )新檔次”和“創(chuàng )新質(zhì)量”，以適應創(chuàng )新教育對教師素質(zhì)的要求。其次；教師把創(chuàng )新教育落實(shí)到課堂的各個(gè)環(huán)節中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng )新思想，還要教育教會(huì )創(chuàng )新方式，幫助學(xué)生理清創(chuàng )新思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能。第三，教師要把創(chuàng )新教育拓展到課外，通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)驗活動(dòng)，參觀(guān)考察活動(dòng)等，多角度激勵學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維的火花，提高最基本的創(chuàng )新能力。
3、學(xué)生的主體作用：
創(chuàng )新教育是一種全民教育，但在學(xué)校則主要是對學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新教育，因此，學(xué)生是學(xué)校實(shí)施創(chuàng )新教育的主體
4、硬件的保障作用：
一方面要利用好現有的設備條件，如圖書(shū)館，實(shí)驗室等全天開(kāi)放；適當提供科研實(shí)驗經(jīng)費和實(shí)驗設備，為其出“創(chuàng )新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng )造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng )新教學(xué)設備，改善創(chuàng )新教育辦學(xué)條件，永葆“創(chuàng )新”的發(fā)展勢頭。
3.怎么加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程建設與教學(xué)管理?
創(chuàng )業(yè)學(xué)院牽頭開(kāi)設面向全體學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，建設個(gè)性化、模塊化的課程包，供不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選擇，形成多元化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程超市，提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的質(zhì)量；同時(shí)制作創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)微課程，開(kāi)發(fā)創(chuàng )客教學(xué)模塊，推行翻轉式課堂，提高教學(xué)效果。
二是在管理方面，完善創(chuàng )業(yè)課程學(xué)分、證書(shū)學(xué)分和業(yè)績(jì)學(xué)分的管理制度，修訂完善教學(xué)管理和學(xué)籍管理制度，在創(chuàng )業(yè)培訓和實(shí)踐中，取得相應證書(shū)或成績(jì)的，可折算一定學(xué)分，所獲學(xué)分替換原專(zhuān)業(yè)培養規定的相應學(xué)分。同時(shí)實(shí)行彈性學(xué)制，支持學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )業(yè)。
此外，學(xué)院還對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精英班進(jìn)行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng )業(yè)班，開(kāi)設創(chuàng )意創(chuàng )業(yè)班、科技創(chuàng )業(yè)班、網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)班等。
4.什么是創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)?
創(chuàng )新是一個(gè)經(jīng)濟學(xué)概念。
狹義的創(chuàng )新是從新思想的產(chǎn)生到產(chǎn)品設計、試制、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和市場(chǎng)化的一系列行動(dòng)；廣義的創(chuàng )新表現為不同參與者和機構（包括 企業(yè)、政府、學(xué)校、科研機構等）之間交互作用的網(wǎng)絡(luò )，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )中，任何一 個(gè)節點(diǎn)部可能成為創(chuàng )新行為實(shí)現的特定空間。創(chuàng )新行為因而可以表現在技術(shù)、體 制或知識等不同側面。
簡(jiǎn)而言之，創(chuàng )新就是指一個(gè)獨立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現和 認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律、并 具備相應的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎。創(chuàng )業(yè)是指創(chuàng )立基業(yè)或創(chuàng )辦事業(yè)，也就是自主地開(kāi)拓和創(chuàng )造業(yè)績(jì)與成就。
創(chuàng )業(yè) 也有廣義和狹義之分，廣義的創(chuàng )業(yè)是指創(chuàng )業(yè)者的各項創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其功能是各 項國家、集體和群體的大業(yè)，狹義的創(chuàng )業(yè)是指創(chuàng )業(yè)者的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，主要是開(kāi) 辦企業(yè)、開(kāi)創(chuàng )個(gè)體和家庭的小實(shí)業(yè)體。
5.湘潭大學(xué)應該如何推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育呢
創(chuàng )新模式，提高“雙創(chuàng )”軟實(shí)力。
開(kāi)設“韶峰實(shí)驗班”、“師昌緒班”和“卓越法律人才協(xié)同培養實(shí)驗班”等，為基礎學(xué)科拔尖人才脫穎而出創(chuàng )造條件。深度融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育，開(kāi)設《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導》必修課和《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基礎》等7門(mén)MOOC課程，明確要求每名學(xué)生必須修讀2學(xué)分以上方可畢業(yè)。
打造高素質(zhì)、多元化、專(zhuān)兼職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍，加強雙師型教師隊伍建設，組織教師參加創(chuàng )業(yè)指導師培訓，進(jìn)實(shí)務(wù)部門(mén)和企業(yè)培訓、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)等，積極引進(jìn)、聘請企業(yè)人員等來(lái)校為學(xué)生授課。 營(yíng)造氛圍，激發(fā)“雙創(chuàng )”新活力。
成立“創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )”、“創(chuàng )業(yè)者聯(lián)盟”等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生組織，配備指導教師，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，廣泛開(kāi)展“三創(chuàng )賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰杯”等科技賽事。 舉辦“大學(xué)生創(chuàng )新論壇”、“就業(yè)創(chuàng )業(yè)大講堂”、“韶風(fēng)·名家論壇”等主題活動(dòng)，邀請校內外名師名家傳授創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，開(kāi)展SIYB培訓。
投入1700余萬(wàn)元用于支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、扶持重點(diǎn)項目，積極選樹(shù)創(chuàng )業(yè)典型，激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。
6.創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育選修課什么時(shí)候開(kāi)設的
其后，創(chuàng )業(yè)學(xué)生代表傳媒工程學(xué)院武曉雪作了經(jīng)驗分享，團隊在創(chuàng )業(yè)導師的指導下同學(xué)們團結協(xié)作、凝聚智慧、勤于思考、樂(lè )于吃苦成功的做成了一件件創(chuàng )業(yè)項目，為同學(xué)們的創(chuàng )業(yè)熱情樹(shù)立了信心，通過(guò)他們引領(lǐng)和帶動(dòng)今后將有更多的同學(xué)參與創(chuàng )業(yè)。
渭南師院副書(shū)記趙伏友在最后的總結中指出，全體師生要統一思想、提高認識，切實(shí)理解深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的重要性，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育不僅不會(huì )影響傳統的專(zhuān)業(yè)教育，而且會(huì )促進(jìn)傳統專(zhuān)業(yè)教育的轉型升級，促使專(zhuān)業(yè)教育和社會(huì )需求快速連接。趙伏友表示，渭南師范學(xué)院構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)系統化教育體制，要做五好件事：一是要修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準，完善人才培養方案，設計創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育目標要求，建立以需求為導向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)機構和以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的人才培養機制；二是建立校校、校企以及國際合作的協(xié)同運營(yíng)機制；三是要建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程體系，開(kāi)發(fā)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必修課和選修課，改革教育方法和考核方式，開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐，建立一批大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校外實(shí)踐基地；四是改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度，要允許保留學(xué)籍、休學(xué)創(chuàng )業(yè)；五是要加強教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力的建設，構建多元化三位一體導師制。
趙伏友還就近期渭南師范學(xué)院開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作相關(guān)活動(dòng)作了安排。
7.大學(xué)生創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)論文
Mastercam與就業(yè)；
Mastercam軟件技術(shù)在企業(yè)具有很強的優(yōu)勢，他成本低，性能強，學(xué)習方便，容易掌握，適合一般企業(yè)實(shí)現自動(dòng)加工。據我了解Mastercam可加工軸類(lèi)，盤(pán)蓋類(lèi)零件，銑床平面，一般曲面，復雜曲面等。
從業(yè)人員具有了這項技術(shù)以后即刻去應聘一些大型的國企，或者是外企（具有較強的技術(shù)實(shí)力）。工資和待遇的會(huì )得到相應的提高。公司方面：可以節省大量的時(shí)間，提高效率，增加經(jīng)濟收益，也可精簡(jiǎn)人員節約公司開(kāi)。人員方面：技術(shù)要求高，工作量少，避免了從業(yè)人員的復雜和繁重的計算工作，工作量大了可人卻輕松了許多。
與此同時(shí)從業(yè)人員具有了cad,ug,proe,caxa數控車(chē)，caxa制造工程師的其他一些相關(guān)的軟件技術(shù)以后在以后的就業(yè)道路上就會(huì )更具有競爭力。
Mastercam的發(fā)展；
目前，數字控制技術(shù)與數控機床，給機械制造業(yè)帶來(lái)了巨大的變化。數控技術(shù)已成為制造業(yè)實(shí)現自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎技術(shù)，計算機輔助設計與輔助制造和計算機集成制造技術(shù)敏捷制造和智能制造等，都是建立在數控技術(shù)之上。數控技術(shù)不僅是提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的必不可少的物質(zhì)手段，也是體現一個(gè)國家綜合國力水平的重要標志。新世紀機械制造業(yè)的競爭，其實(shí)就是數控技術(shù)的競爭。基 于 數 控技術(shù)在機械制造業(yè)的重要性，國內一些重點(diǎn)高等院校20世紀70年代就陸續在機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了數控課程但由于教學(xué)條件的限制，許多院校只能傳授理論知識，而不能將理論付諸于實(shí)踐。既不能培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，如數控編程能力、數控機床的操作能力及系統的維護能力，也不能培養學(xué)生數控技術(shù)的開(kāi)發(fā)能力。這樣培養出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位不能很快地獨立完成在數控技術(shù)的應用與開(kāi)發(fā)方面的工作任務(wù)。
在以后的幾年中Mastercam軟件技術(shù)必將在社會(huì )上的得到更廣泛的應用，在以后一般的小型企業(yè)也會(huì )利用Mastercam軟件輔助制造及加工零件。以后只要有生產(chǎn)的圖紙就可利用圖紙掃描到Mastercam軟件中，再在Mastercam軟件中生成實(shí)體，設計刀具路徑，生成nc代碼加工程序，實(shí)現零件的的自動(dòng)加工。提高生產(chǎn)效率，增加經(jīng)濟收益。
Mastercam與數控技術(shù)
Mastercam與數控技術(shù)相結合和實(shí)現2.5軸加工；三軸加工；四軸加工；五軸加工；銑床加工；斜面；一般曲面加工；高級加工；復雜曲面加工。
Mastercam創(chuàng )業(yè) 計劃書(shū)
（主講）
隨著(zhù)Mastercam技術(shù)的不斷成熟，我作為一名職教生，更希望自己在以后的人生道路上能夠擁有自己的一片天。那么運用Mastercam創(chuàng )業(yè)則勢在必行。以下是本人的5年創(chuàng )業(yè)計劃：
學(xué)習更扎實(shí)的理論知識；（第一年）；
在實(shí)習的一年里讀更多的書(shū)，徜徉在書(shū)的海洋里。積極的把實(shí)習當成工作，同時(shí)加強學(xué)習mastercam,ug,caxa,caxa制造工程師，proe,autocad，更好的運用宇龍仿真系統。同時(shí)更好的學(xué)習數控類(lèi)的技術(shù)，包括：數控車(chē)床，數控銑床，數控加工中心，車(chē)工，更好的運用mastercam進(jìn)行與數控自動(dòng)加工的轉換。爭取在明年年底獲得數控車(chē)工的技師證書(shū)。兩年后獲得高級技術(shù)證書(shū)。還要加強學(xué)習數控類(lèi)的其他各方面知識，獲得相關(guān)的從業(yè)資格證書(shū)。這就是我在2009-2010年年底需要做的事情。
補充說(shuō)明：會(huì )在此期間想辦法獲取本科文憑。（自學(xué)考試）
正式工作（第二年）
找份自己看好的公司穩定下來(lái)好好工作，養活自己。在工作期間好好的研究哪些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，多看書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)！ 工作時(shí)間不能有請假或遲到的現象。同時(shí)不斷探索mastercam的更深運用。把自己的一些小想法，一些小創(chuàng )新用運到生活實(shí)際上去！不斷的尋找創(chuàng )業(yè)初期的好點(diǎn)子，好想法。總結這些。想想現如今的那些成功人士，他們也是這樣一步一步的走過(guò)來(lái)的，一路走來(lái)他們有快樂(lè )，有失落，有汗水，有淚水，所以他們現在能微笑的去看世界。
開(kāi)始創(chuàng )業(yè) （創(chuàng )業(yè)初期）（第三年）
在以前的人脈不斷的交流及講述自己想用mastercam創(chuàng )業(yè)的計劃，尋找投資者，起初先采用入伙和開(kāi)的創(chuàng )業(yè)計劃。利用mastercam自主設計一些產(chǎn)品，利用此軟件再結合數控5軸加工中心加工出產(chǎn)品。此時(shí)還要做好產(chǎn)品的宣傳工作。同時(shí)還要不斷研究好的產(chǎn)品，更好的利用mastercaml來(lái)實(shí)現自己的創(chuàng )業(yè)計劃。
8.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程基礎平臺應包含哪些類(lèi)型課程
從2016年起所有高校都要設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
根據教育部的要求，高校要對有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)指導及實(shí)訓類(lèi)課程。對已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)培訓。要廣泛舉辦各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，支持高校學(xué)生成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )、創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部等社團，舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座論壇。高校還要設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金，并在現有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面表現突出的學(xué)生。
在創(chuàng )業(yè)方面，教育部要求，高校要通過(guò)合作、轉讓、許可等方式，向高校畢業(yè)生創(chuàng )設的小微企業(yè)優(yōu)先轉移科技成果。要通過(guò)學(xué)校自設、校外合作、風(fēng)險投資等多種渠道籌集資金，扶持高校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。有一些創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的平臺還是不錯的，例如騰訊眾創(chuàng )空間，它是根據互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的一個(gè)新的創(chuàng )業(yè)平臺。
