日本高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.日本為取得創(chuàng)新成果而提出的幾點要求
在綜合戰(zhàn)略2015中，作為推動科學技術創(chuàng)新的必要政策支持，制定了“推動連鎖創(chuàng)新的環(huán)境整頓工作”與“解決經濟、社會課題的重要舉措”兩項內容。
有關環(huán)境整頓，包括“青年及女性挑戰(zhàn)機遇的擴大”、“大學改革與研究資金改革的一體化進程”、“學術研究與基礎研究的強化”、“研究開發(fā)機構的功能強化”、“中小?中堅?創(chuàng)業(yè)公司挑戰(zhàn)機遇的擴大”。為鼓勵女性參與，一方面提供政策援助，使之實現工作與生活的平衡（Work-Life Balance），另一方面重點加強女性領導的錄用機制，發(fā)揮其參與科學技術創(chuàng)新的作用
在大學、研究資金改革方面，對于競爭性資金，從2016年度開始新項目經費原則上只間接提供30%，以回應大學的要求。同時通過擴大募捐收入、尋求與民間的共同研究、擴大受托研究等，通過資金來源的多樣化加強國立大學的自主性經營。
在學術、基礎研究的強化方面，強調了適當應對與創(chuàng)新密切相關的開放科學的世界潮流的重要性。
在解決經濟、社會課題的重要舉措中，包括“同時實現可再生能源的大幅度導入與安定電力供應的地球環(huán)境預測和信息統(tǒng)籌化”、“再生醫(yī)療、訂制醫(yī)療、基因醫(yī)療的實現、癌癥、精神?神經疾患、新發(fā)?繼發(fā)性感染癥、疑難病癥的。在綜合戰(zhàn)略2015中，作為推動科學技術創(chuàng)新的必要政策支持，制定了“推動連鎖創(chuàng)新的環(huán)境整頓工作”與“解決經濟、社會課題的重要舉措”兩項內容。
有關環(huán)境整頓，包括“青年及女性挑戰(zhàn)機遇的擴大”、“大學改革與研究資金改革的一體化進程”、“學術研究與基礎研究的強化”、“研究開發(fā)機構的功能強化”、“中小?中堅?創(chuàng)業(yè)公司挑戰(zhàn)機遇的擴大”。為鼓勵女性參與，一方面提供政策援助，使之實現工作與生活的平衡（Work-Life Balance），另一方面重點加強女性領導的錄用機制，發(fā)揮其參與科學技術創(chuàng)新的作用
在大學、研究資金改革方面，對于競爭性資金，從2016年度開始新項目經費原則上只間接提供30%，以回應大學的要求。同時通過擴大募捐收入、尋求與民間的共同研究、擴大受托研究等，通過資金來源的多樣化加強國立大學的自主性經營。
在學術、基礎研究的強化方面，強調了適當應對與創(chuàng)新密切相關的開放科學的世界潮流的重要性。
在解決經濟、社會課題的重要舉措中，包括“同時實現可再生能源的大幅度導入與安定電力供應的地球環(huán)境預測和信息統(tǒng)籌化”、“再生醫(yī)療、訂制醫(yī)療、基因醫(yī)療的實現、癌癥、精神?神經疾患、新發(fā)?繼發(fā)性感染癥、疑難病癥的研究促進”、“綜合預防、預測、避難重建應對技術、通過共享災害相關信息實現有效抵御自然災害的社會”等內容。
此外，在“借助IoT（物聯(lián)網）、大數據庫培育新產業(yè)”的措施中，提出了“憑借自動運行技術實現新一代都市交通系統(tǒng)和地區(qū)社會移動手段”、“迅速提供超越工業(yè)4.0的高附加值產品、能快速提供服務的新型制造體制”等新產業(yè)。
2.日本大學教育的辦學特色是什么?
1。
以培養(yǎng)具備高度教養(yǎng)和見識的人才為己任 日本大學教育注重理論及研究，其終極目標是發(fā)現和開發(fā)新的理論和技術，并將其成果提供給社會。日本的大學以學術為中心，以培育學子具有高度的教養(yǎng)和專門的能力為目的，希望能通過廣泛的教育和高度的專門教育，以培養(yǎng)具備高度教養(yǎng)和見識的人才。
2。 對專門領域進行深入學習和研究 日本大學幾年？一般四年制大學前兩年學習廣泛的專業(yè)知識，后兩年開始分科進入對專門領域的深入研究的專門課程。
進入專門課程的學生需要決定自己的研究主題，參加少數學生所組成的“畢業(yè)論文指導班”。而負責畢業(yè)論文的指導老師，身具研究者和教育者兩種角色，不斷和學生們討論，來支援學生向自己的研究領域不斷深入。
3。 對社會人門戶洞開的“大學畢業(yè)”資格 “學歷”是企業(yè)用人的基準之一，雖然近些年來對學歷的偏重情況漸漸淡泊，但在人才晉用上，仍然有“學歷”掛帥的傾向。
特別是干部侯群補生的采用，常以“大學畢業(yè)”為條件的情況甚多。 同為亞洲國家，但日本在辦學的很多方面都與中國有著差異。
也許很多人都是了解這一點因此才選擇到日本去留學的吧。通過在異域學習先進的知識、感受異國的風情，等到學成歸來以后定是有個不小的收獲吧。
3.北京大學“臺灣大學日”成功舉辦有哪些特點呢?
專題論壇回應時代命題 北京大學與臺灣大學的交流合作，始終不忘關注社會關切，持續(xù)開拓新的合作領域。
此次“臺灣大學日”，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、環(huán)境保護及老齡化三個跨學科領域，成為兩校師生新的關注焦點。 當前，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為兩岸高校的共識。
4月25日上午，兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育峰會在北京大學全球大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心舉行。峰會上，兩校師生圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設計、教學方法和成果評估等議題進行熱烈討論，分享兩校支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和孵化雙創(chuàng)項目上的成果和經驗，并邀請兩校部分創(chuàng)業(yè)學生代表進行項目展示與交流。
作為兩校首次舉辦的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研討，此次峰會開啟了兩校開展雙創(chuàng)教育合作、共同培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的序幕。 “兩岸青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新峰會” 以科研學術促民生福祉也成為此次“臺灣大學日”的一大方向。
4月26日下午，“人口老齡化論壇”在校舉辦，北京大學人口所與臺灣大學社科學院社工學系組織兩校七十余位專家學者圍繞老年人健康養(yǎng)老和社會照顧等議題進行交流，通過分組討論、圓桌論壇及機構參訪等方式，深度比照借鑒兩岸老齡工作，為兩岸共同應對人口老齡化問題提供學術意見及政策思路。 人口老齡化論壇 延續(xù)2016年“北大日”的學術焦點，兩校繼續(xù)就環(huán)境保護問題進行跨學科研討。
4月25日上午，兩校環(huán)境保護、公共衛(wèi)生等領域學者舉行兩場預備會議，分別討論PM2。5相關政策管理及科學研究兩大議題；4月26日下午，“環(huán)境保護：PM2。
5相關問題研究”正式開幕，兩校學者對城市治理中的大氣污染問題進行了學術上的細致剖析，并探討在教學、科研、出版及產學研等方面展開對大氣污染及PM2。5的合作交流。
策略聯(lián)盟拓展合作范圍 4月26日上午，第四次北大-臺大策略聯(lián)盟會議在英杰交流中心舉行，北大校長林建華、副校長高松，臺大校長楊泮池、副校長郭大維及兩校對口院系教授學者出席本次會議。 第四次北大-臺大策略聯(lián)盟工作會議 會上，兩?；仡櫫俗?010年兩校啟動大學日活動以來，在學術科研、學生培養(yǎng)、師生交流、文體活動等方面的交流概況，并對下一階段兩校合作方向進行了展望。
圍繞此次“臺大日”重點交流的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、環(huán)境保護及人口老齡化三個議題，雙方對口院系部門分別闡述了開展合作的方向與內容。 兩校均認為，北大和臺大應該順應互聯(lián)網蓬勃發(fā)展的時代需求和青年學子自主創(chuàng)業(yè)的熱潮，進一步擴大兩校師生的互動交流，推進兩?？鐚W科學交流與研討，攜手為兩岸社會福祉貢獻力量。
會后，林建華校長與楊泮池校長簽署了北大-臺大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作意向書。 校長演講啟迪道路思維 4月26日上午，臺灣大學校長楊泮池在英杰交流中心陽光大廳發(fā)表題為“From clinical to translational research and higher education從臨床到轉譯研究和高等教育”的主題演講。
楊校長同與會師生一起回顧了北大臺大兩校的歷史脈絡與淵源，并結合自身作為臨床醫(yī)師的科研經歷，分享關于推動高等教育創(chuàng)新、發(fā)揮高等教育社會影響力的諸多思考。在講座結束后的校長互動環(huán)節(jié)，林建華校長與楊泮池校長就大學人才培養(yǎng)、空氣環(huán)境與霧霾、青年人社會責任及兩岸交流等話題進行了對話。
楊泮池校長主題演講會 4月26日下午，楊泮池校長赴我校醫(yī)學部，發(fā)表題為New era of lung cancer therapy: From precision to cure醫(yī)學主題演講。演講中，楊泮池校長以深入淺出的語言，介紹了當前精準醫(yī)療的前沿理論與知識。
楊校長認為，利用基因體、蛋白體及代謝體等資訊，尋找個性化的精準醫(yī)療辦法，必將來帶癌癥治療模式的突破和轉變。講座后，醫(yī)學部在場師生就肺癌治療相關問題進行了熱烈的討論與交流。
2016年，林建華校長在臺大“北大日”發(fā)表了題為“分享與暢想”的主題演講，分享關于高等教育發(fā)展和高校社會責任的宏大思考，此次楊泮池校長則在北大“臺大日”為同學們的高校生涯與學術研究指點迷津。 前者高屋建瓴，后者見微知著，第二輪大學日的兩次演講會在一次穿越時空的交匯中遙相呼應，相得益彰。
對口交流提升學術內涵 北大與臺大在學術研究上各有所長，多年來也在相關學科領域取得了豐碩的合作成果，在兩校的大學日活動中，對口學術交流已經成為了大學日的重要組成部分與常規(guī)交流機制。 本次“臺大日”的學術交流涵蓋包括化學、信科、管理、社科、法學、生科、工學、西葡語、護理及圖書檔案等十二個領域，既有關于生態(tài)與演化的理學光輝，也有關于臺灣公司法改革的經世致用，亦有關于西班牙旅行文學的人文情懷，展現出北大、臺大兩所綜合性大學全方位、多層次的交流格局，不僅凸顯了此次“臺大日”活動的學術價值，也將進一步促進兩岸學術的共同繁榮與發(fā)展。
北大光華-臺大管院團隊分享工作會議 在2010年12月及2011年5月，北大“臺大日”與臺大“北大日”活動分別在兩校舉行，建立了兩校大學日交流機制。本次楊泮池校長來校舉辦“臺大日”，與2016年林建華校長赴臺大舉辦“北大日”，圓滿完成了兩校第二輪大學日交流。
作為兩岸高校交流合作的先鋒，北京大學和臺灣大學將繼續(xù)推進全方位、多層次、跨學科的交流格局，為推動兩岸。
4.日本的高職教育做了什么改革呢
日本高職重視與企業(yè)展開積極、廣泛的合作與聯(lián)攜，全面提高學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，倡導實施實習生制，即擴大學生在校期間與所學專業(yè)對口的就業(yè)體驗機會，創(chuàng)建產學聯(lián)攜教育的新體制。
實習生制與社會實際需求相結合，使學生積累了在企業(yè)工作的經驗，并接觸了所學專業(yè)的高新技術知識，提高了分析解決問題的能力，增加了職業(yè)適應性。目前實習生制已成為日本職業(yè)教育的典型形式。
學生可利用在企業(yè)中取得的研究成果申報碩士或博士學位，有效地激發(fā)了學生實習的積極性。與此同時，企業(yè)也在與高等院校聯(lián)攜過程中進行了技術交流。
5.南京三江學院簡介
三江學院地處“六朝古都”—歷史文化名城南京，由江蘇省教育廳主管，是江蘇省第一所獨立設置的全日制民辦本科普通高校，也是全國最早的四所民辦本科高校之一。
三江學院的校名來歷可追溯至1902年的三江師范學堂（南京大學、東南大學等高校的前身）。1992年南京大學、東南大學等高校的一批退休教授和管理人員發(fā)起并創(chuàng)辦三江大學，1993年6月江蘇省政府同意三江大學籌建并試招生，1995年4月由原國家教委批準正式建校，1999年學校定址于雨花臺區(qū)鐵心橋，2002年2月經國家教育部批準升格為本科高校，定名為三江學院，2006年5月通過江蘇省學士學位授予權評審。
學校在創(chuàng)建時確立了董事會領導下的校長負責制的領導和管理體制。原南京工學院院長錢鐘韓教授出任首任董事長，著名美籍華裔社會活動家、美國國際合作委員會主席陳香梅女士任名譽董事長，原南京大學校長匡亞明教授出任名譽校長，并親筆題寫了“唯實求真、開拓創(chuàng)新”的校訓，東南大學陶永德教授擔任首任校長。
2003年根據《民辦教育促進法》精神，學校在原董事會基礎上改組成立理事會，由第九屆全國人大代表、原江蘇省教委主任、東南大學黨委書記陳萬年任理事長、校長、黨委書記。 錢鐘韓教授在學校創(chuàng)建時曾揮毫寫道：“弦歌不絕、學海無涯、澤被三江、志興中華”，可謂是“三江傳人辦三江”，為實現高等教育大眾化，為實現中華民族的偉大復興，三江傳人肩負著歷史的重任。
在十四年的辦學歷程中，三江學院弘揚三江師范學堂“儉樸、勤奮、誠篤”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“以生為本、德育優(yōu)先、規(guī)范管理、以質取勝”的辦學理念，艱苦創(chuàng)業(yè)，百折不撓，三易校址，歷經鳳凰西街的創(chuàng)立、北崮山的創(chuàng)業(yè)以及鐵心橋的快速發(fā)展三個階段，現已成為一所環(huán)境優(yōu)美、教學設施完善、全國有影響的民辦普通本科高等學校。 學校現有鐵心橋校區(qū)、花神校區(qū)、北崮山校區(qū)及在建的橋林校區(qū)等四個校區(qū)。
鐵心橋主校區(qū)座落于南京城南雨花臺區(qū)牛首山麓新秦淮河畔，位于二水三山之間，“南望牛首，東望方山，北望紫金”“大江雄渾，秦淮澄清”（均選自原中央大學校長羅家倫創(chuàng)作的《憶江南》一詩），歐式校舍，典雅壯麗，與青山綠水融為一體。 學?，F有全日制本?？圃谛Ｉ?4000余人，設有19個院（系），34個本科專業(yè)、26個?？茖I(yè)，建立了以文學、工學、經濟學、管理學等學科為主，多學科協(xié)調發(fā)展的專業(yè)體系，形成了普通本科教育、普通?？平逃⒙殬I(yè)技術教育、成人教育和中外合作教育等多類型、多層次的辦學格局。
學校還先后成立了知識產權研究所、旅游資源開發(fā)研究所、市場營銷戰(zhàn)略研究所、藝術設計研究所、自動化研究所、東亞文化研究中心、魯迅研究會等研究機構。 培養(yǎng)一流的人才，需要一流的教師。
三江學院依托名校強市的資源優(yōu)勢和民辦學校靈活的用人機制，遴選南京大學、東南大學等高校的退休教師和優(yōu)秀的在職教師來校授課，同時不斷引進和著力培養(yǎng)中青年教師，逐步形成了一支專兼結合、水平較高的師資隊伍。目前學校有專兼職教師近900名，學校還聘請了一批國內相關學科和專業(yè)的學者、知名人士擔任名譽教授和客座教授。
學校重視加強專業(yè)建設、課程建設和教學改革，并取得明顯成效，部分專業(yè)已具備承接科研項目的能力。我校電氣自動化技術專業(yè)（?？疲┮殉蔀榻K省特色專業(yè)；中文系的《關于“讀寫練”的構想和教學實踐》、土木工程學院的《關于土木工程專業(yè)學生綜合素質和能力培養(yǎng)的實踐》等教改項目獲得江蘇省高等教育教學成果二等獎；中文系的《古代漢語》被評為江蘇省高等學校二類優(yōu)秀課程；計算機科學與工程系的《C語言程序設計》被評為江蘇省高等學校二類精品課程；《經濟數學方法》、《電網調度自動化與配網自動化技術》被評為江蘇省精品教材。
2004年2月，我校成為教育部大學英語教學改革試點單位之一，是全國參與試點工作的唯一的民辦高校。 學校重視學生實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，突出實踐教學，加強實驗實訓基地的建設，努力為地方經濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質的應用型人才。
學校先后與西門子公司、摩托羅拉公司等一批國內外著名企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，積極開展產學研合作辦學。學校已成為全國自動化系統(tǒng)工程師認證（ASEA）培訓中心和ASEA技能測試中心首批授權單位，知識產權管理專業(yè)（獨立本科段）自學考試主考院校資格，并成立全國CAD培訓網絡華東中心南京培訓點。
近年來，學校加大實驗教學改革和實驗室建設力度，目前建有穩(wěn)定的校外實習基地73個，基礎教學實驗室8個，專業(yè)實驗室52個，部分實驗室已達到國內同類高校的先進水平，其中西門子自動化示范實驗室、飛思卡爾（MCU/DSP）實驗室、計算機網絡實驗室，影視傳播實驗室、日本文化室以及商學院實驗實訓中心等實驗室都很有特色。實踐教學與實習基地建設為學校培養(yǎng)應用型人才發(fā)揮了重要作用，學生的實踐能力也得到了加強。
近三年來，我校學生獲全國大學生英語競賽特等獎1人、一等獎3人、二等獎9人；獲全國大學生數學建模競賽一等獎1項、二等獎2項；獲全國大學生電子設計競賽江蘇賽區(qū)集體二等獎。
