創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程教案
1.創(chuàng)業(yè)基礎課的四大學習目標是什么?
教學依據(jù)】依據(jù)新課程改革要求，政治教學應該貼近生活，貼近實際，貼近學生，要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生進行自主學習、探究學習、合作學習，達到教學的三維目標（即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀）。
根據(jù)學生在課前的調(diào)查訪問和在網(wǎng)絡信息中，對勞動者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢有一定了解，設計本課。通過學生對現(xiàn)實就業(yè)形勢與自主創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查訪問，展開課堂教學和學生的深入研究，希望通過促使學生進行自主探究學習來理解市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
[教學目的]：高中生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍。設計這個綜合探究的目的就是為了幫助學生初步認清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為成就個人的事業(yè)打下良好的基礎，為將來創(chuàng)造社會主義大業(yè)做出自己應有貢獻。
1知識目的：通過教學使學生理解就業(yè)的形勢和自主創(chuàng)業(yè)所必須的素質(zhì)。2能力目標：能概括出當前就業(yè)形勢對勞動者素質(zhì)的要求，理解良好的道德品質(zhì)對自主創(chuàng)業(yè)的重要意義，能利用所學知識為家人或朋友的創(chuàng)業(yè)提出建設性意見。
3情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的意識和精神；培養(yǎng)學生為社會主義國家經(jīng)濟建設服務的觀念和樹立高尚正確的職業(yè)理想；促進學生自覺思考并積極行動以提高自身素質(zhì)。[活動方式]：調(diào)查訪問、上網(wǎng)找資料、討論、談體會。
[教學構思]： 1、學生分成幾個小組，讓大部分學生“走出去”了解現(xiàn)實中關于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的知識，并對活動的內(nèi)容和自己在活動中提高的能力向全班同學分享，充分體現(xiàn)學生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學提出現(xiàn)實中自主創(chuàng)業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學出點子。
3、這樣既可以給同學們一個展示自己學習成果的機會，又可以給同學們互相交流學習心得和深入研究的舞臺；既讓學生懂得就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)具備的基本素質(zhì)，又鍛練了學生處理現(xiàn)實問題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學流程]：[課前準備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查組5個、自主創(chuàng)業(yè)策劃組2個、自主創(chuàng)業(yè)理論組1個”。
每一組選出組長1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負責，每成員有一主要職責，當他完成主要職責時，其它成員協(xié)助。
各組按照自己的需要去調(diào)查訪問、查找資料、組織小品等活動。[資料整理]：每組成員對自己調(diào)查訪問的內(nèi)容，進行整理、剪裁、配音；每組成員對查找的資料分類整理，去粗取精，整理成冊；制作課件。
然后在上課時進行交流成果和體會、討論將來自主創(chuàng)業(yè)的目標及現(xiàn)在的任務。[教學過程]：1、教師引入話題--《大學生靠賣“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學生展示自己活動的內(nèi)容包括：就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查小組演示調(diào)查訪問的錄像、問卷調(diào)查表及數(shù)據(jù)以及談談自己在活動中的經(jīng)過、訪問對象、所學知識（課本或課外知識）、能力的鍛練和提高、自己的體會。
這是初步探究的過程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組運用課本所學的聯(lián)系來分析剛才的調(diào)查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組提出自主創(chuàng)業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設計方案（出點子），其它組也可以設計方案（出點子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)策劃小組調(diào)查家長目前自己的企業(yè)存在的問題，由策劃組現(xiàn)場為他出點子，其它組也可以出點子。上面選擇其中之一展開討論。
這個活動是對探究的理論進行運用的階段（12分鐘）5、教師對整個活動探究課進行點評總結（5分鐘），聽一首歌來鼓舞學生增強奮斗的意識6、課外作業(yè)：每小組對各自的活動寫一篇感想、對活動整個過程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。
2.怎么加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設與教學管理?
創(chuàng)業(yè)學院牽頭開設面向全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設個性化、模塊化的課程包，供不同專業(yè)的學生進行選擇，形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程超市，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；同時制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程，開發(fā)創(chuàng)客教學模塊，推行翻轉式課堂，提高教學效果。
二是在管理方面，完善創(chuàng)業(yè)課程學分、證書學分和業(yè)績學分的管理制度，修訂完善教學管理和學籍管理制度，在創(chuàng)業(yè)培訓和實踐中，取得相應證書或成績的，可折算一定學分，所獲學分替換原專業(yè)培養(yǎng)規(guī)定的相應學分。同時實行彈性學制，支持學生保留學籍休學創(chuàng)業(yè)。
此外，學院還對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班進行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng)業(yè)班，開設創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)班、科技創(chuàng)業(yè)班、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)班等。
3.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理作業(yè)
創(chuàng)業(yè)計劃書：一、創(chuàng)業(yè)目標 發(fā)展中國真正意義上的快餐行業(yè)，利用合理有效的管理和投資，建立一定大型快餐連鎖公司。
二、市場分析 社會生活節(jié)奏加快，快餐業(yè)的存在和發(fā)展成為不容置疑的問題。雖然中國的快餐業(yè)發(fā)展十分迅速，但洋快餐充斥使大部分市場都不得與中式快餐無緣。
如何去占領那部分市場，是我們需要解決的問題。 調(diào)查表明，當人均收入達到2000美元時，傳統(tǒng)的家務勞動將轉向社會。
由此快餐業(yè)務的發(fā)展將進入急劇擴張的時刻，所以中國快餐市場將隨著我國經(jīng)濟發(fā)展而進入高速發(fā)展的階段。 目前，市面上的西式快餐其實并不適合國人對快餐的消費觀念和傳統(tǒng)飲食需求的觀念。
拿西式快餐最普通的漢堡包來說，除了新奇，基本上是沒有什么美味可言。而且，快餐在美國的發(fā)展向來是以價格低廉而著稱的，是大眾日常消費的對象。
但在中國的市場上，西式快餐的價格，還遠非大眾化所能接受的程度，這也決定了不可能性讓工薪階層經(jīng)常去嘗試那份新奇"快餐"。 但考察現(xiàn)行中式快，小、臟、亂、差的狀況仍然很嚴重，現(xiàn)行中式快餐的眾多弱點，給我們建中式快餐連鎖店提供了絕好的市場機會。
只要我們能抓住這些市場機會，改善中式快餐經(jīng)營上的諸多缺陷，并發(fā)展我們的自己的特色那么我們進入中式快餐市場占據(jù)較大市場份額的創(chuàng)業(yè)計劃，是極有可能成功的。 三、實施方案 1. 快餐服務業(yè)的模型。
以顧客為中心，以顧客滿意為目的，通過使顧客滿意，最終達到公司經(jīng)營理念的推廣。 2. 目標市場的定位。
大眾能接受的中式快餐業(yè)。顧客群：上班族+兒童+休閑族+其他。
3. 市場策略。 產(chǎn)生工業(yè)化、產(chǎn)品標準化、管理科學化、經(jīng)營連鎖化。
（1）"虛擬公司"的名稱，員工的服裝，經(jīng)營的理念，內(nèi)部管理和總公司保持統(tǒng)一，但它們沒有過多的裝飾，也沒有營業(yè)餐廳，它們更像是一個快餐集裝配中心。它們接收公司的配送中心運來的相關制成品，只要單間加工，就可以成型了。
虛擬公司的快餐產(chǎn)品訂是提供給上班族在工作單位午餐之用。它們的前臺接待服務也是虛擬的，靠的是電話定購體系和快速運送體系，我們將建立送餐專線電話運送業(yè)務由統(tǒng)一的公司小巴和服務人員負責運送。
（2）流動快餐公司---早餐策略 針對早餐人口流動性大，時間緊迫的特點，我們將由模式統(tǒng)一的公司小巴和服務人員流動至各主要需求網(wǎng)點向顧客提供方便、營養(yǎng)的早套餐。 因?qū)W生人數(shù)眾多，還可推出學生營養(yǎng)快餐，既注重經(jīng)濟效益，又兼顧了社會效應。
（3）快餐公司形象策略 在位于商業(yè)區(qū)、旅游景點區(qū)的快餐廳充分顯示本公司的大人形象清潔、衛(wèi)生、實惠、溫馨。請專業(yè)公司為我們制定一套廣告計劃，從公司的特點出發(fā)，力求共性中個性。
四、投資計劃 "由點做起，輻而為面"。立足于一個地區(qū)特點的消費群，初期發(fā)展就應試形成一定的規(guī)模經(jīng)營，選擇好幾個經(jīng)營網(wǎng)點地址后，同時"閃亮全登場"。
以后再根據(jù)發(fā)展，輻射全國經(jīng)營。 發(fā)展初期，大力發(fā)展西快餐尚未涉足的"虛擬快餐公司"和"流動快餐公司"服務，待公司實力有了一定的積累，并有了穩(wěn)定的顧客消費群體，再大力發(fā)展公司全面的服務策略。
我們要根據(jù)人口流動密度居民收入水平，實際消費等因素，在商業(yè)區(qū)、購物區(qū)、旅游區(qū)和住宅區(qū)籌地大力發(fā)展前廳就餐的快餐經(jīng)營模式。 五、投資收益 "不僅是利潤，更是服務和問話。
"作為這個行業(yè)的倡導者，希望本公司成為大人優(yōu)質(zhì)服務和行業(yè)健康發(fā)展的理想和信仰，我們相信，只有在一種公平，理性的經(jīng)營思路下，不懈地堅持，其結果是大家都希望的雙贏局面，從而在總體上促進中式快餐的形成和發(fā)展。 。
4.誰有自主創(chuàng)新方面的講稿我要上課,主要是講經(jīng)濟自主創(chuàng)新,不知那位
cctv經(jīng)濟大講堂之成思危：自主創(chuàng)新與中國現(xiàn)代化 中國經(jīng)濟大講堂，本期主講嘉賓 全國人大副委員長 成思危 暢談自主創(chuàng)新和中國現(xiàn)代化， 打開關于中國經(jīng)濟創(chuàng)新的問號。
主持人： 電視機前的觀眾大家好，歡迎各位收看中央電視臺經(jīng)濟頻道的特別節(jié)目《中國經(jīng)濟大講堂 成思危先生，現(xiàn)任全國人大常委會副委員長，民建中央主席。 1935年6月生，湖南湘鄉(xiāng)人。
1951年12月參加工作，1983年獲得美國加州大學洛杉磯分校工商管理碩士學位，教授級高級工程師。 1994年至96年任化工部副部長， 1996年任民建中央主席。
1998年3月當選為全國人大常委會副委員長。 成思危先生不一遺余力地推動中國風險投資事業(yè)的發(fā)展，他的《關于盡快發(fā)展我國風險投資事業(yè)的提案》，在1998年全國政協(xié)九屆一次會議被列為一號提案。
在他的倡導下風險投資在中國才真正開始引起政府和國人的重視。 主持人： 成先生您好，謝謝您來到我們中國經(jīng)濟大講堂，我知道您今天準備的演講主題就和創(chuàng)新有關，是自主創(chuàng)新和現(xiàn)代化的關系，這和我們聽到您很多的演講不一樣，為什么今天選擇這樣一個主題做演講。
成思危： 這原因是第一我講經(jīng)濟講太多了，沒有太多創(chuàng)新了，所以我大家可能都聽過我的觀點，所以我今天換一個主題。 主持人： 成先生從自己做起開始創(chuàng)新，我們?yōu)樗膭?chuàng)新鼓鼓掌。
成思危： 第二是我覺得創(chuàng)新非常重要，但是我們現(xiàn)在對創(chuàng)新很多理解我覺得還有一些不夠完整或者說欠缺的地方，所以也愿意利用這個機會談一談我對創(chuàng)新的理解，那么第三是因為我多年來我是搞研究工作，然后搞科技管理工作，那么近年來在積極地推動風險投資事業(yè)，那么這跟創(chuàng)新都很有密切關系，所以我想利用這個機會，來宣傳推動創(chuàng)新的重要性，所以我選擇了這么一個我平常不大談的題目，我跟大家探討，希望跟大家交流，如果我的觀點有什么偏頗之處，也希望大家指正。 主持人： 成思危先生曾經(jīng)告訴我他一個月大概有一半以上的時間是在第一線做調(diào)研工作，所以我相信今天這個題目當中包括了他很多調(diào)研成果也包括了他很多思考，讓我們用掌聲一起揭開今天的演講。
你知道是誰最早提出創(chuàng)新的理論嗎？ 今天中國的創(chuàng)新是什么？ “大家知道創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，” 成思危將為您打開這些問號。 成思危： 大家知道創(chuàng)新的基本定義是指引入或者產(chǎn)生某種新事物而造成變化，那么創(chuàng)新理論最早是由奧地利經(jīng)濟學家雄彼德1912年經(jīng)濟發(fā)展理論這本書里提出來的，他當時提出來的定義是說，創(chuàng)新是指企業(yè)家對生產(chǎn)要素的組合，包括開發(fā)一種新的產(chǎn)品，從用一種新的方法，開辟一個新的市場，獲得或者控制原料或者半成品一種新的來源，以及實行一種新的組織形式，他當時提出就這五個新，都屬于創(chuàng)新，那當然他從1912年到現(xiàn)在已經(jīng)快一百年了，創(chuàng)新的概念也在不斷地發(fā)展，但是從最初的概念，演變到今天我們認為創(chuàng)新本身還是指的是引入或者產(chǎn)生某種新事物，并且造成變化，所以創(chuàng)新和發(fā)明是不一樣的，創(chuàng)新不一定都是發(fā)明，當然發(fā)明肯定它里頭有創(chuàng)新，所以這一點我想大家應該可以理解。
大家知道創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新本身來說，它不僅僅是企業(yè)生存發(fā)展的必要保證，企業(yè)如果沒有創(chuàng)新它就沒有辦法生存和發(fā)展，所以我常跟一些企業(yè)家說過，你企業(yè)家的成績只是過去，永遠你是面臨，每天都要面臨新的挑戰(zhàn)，你不斷地要創(chuàng)新，所以企業(yè)家考慮的不是今天干什么，而是要考慮明天干什么，因為今天干什么日常工作都有人做，重要的是考慮明天干什么，同時創(chuàng)新也是一個國家，特別像中國這樣的發(fā)展中國家實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個重要的因素，這個就是一個簡短的前言。 下面我談談三種類型的創(chuàng)新，創(chuàng)新可以說大體有三種主要類型，就是技術創(chuàng)新，管理創(chuàng)新，和制度創(chuàng)新。
技術創(chuàng)新是指把一種新產(chǎn)品，新工藝，或者新的服務引入市場，實現(xiàn)它商業(yè)價值的這個過程。 管理創(chuàng)新是指把一種新思想，新方法，新手段，或者新的組織形式引入企業(yè)，或者國家的管理中，并取得相應的效果的過程。
而制度創(chuàng)新呢，則是指將一種新關系新體制或者新機制引入人類的社會和經(jīng)濟活動中，并且推動社會和經(jīng)濟發(fā)展的過程，關于這些在我主編和我作為主要作者的一本書就是中國企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，企業(yè)管理面臨的挑戰(zhàn)和對策這本書里，我們這些觀點有比較詳細的闡述。 那么首先講技術創(chuàng)新，剛才說了技術創(chuàng)新是指把一種新產(chǎn)品，新工藝或者新服務引入市場，來實現(xiàn)它商業(yè)價值的過程，那么這種創(chuàng)新呢，大體可以說有三種類型，一種是屬于跟隨創(chuàng)新，就是說別人有一個創(chuàng)新了，那么你呢，在它的基礎上或者在它的外圍，再去發(fā)展新的東西，你比如CDMA手機，這個韓國CDMA手機是從美國引進的，它的核心技術還是美國的，但是呢，韓國近年來它對CDMA手機的一些外圍技術它做了很多的創(chuàng)新，所以它也掌握了很多這個方面的這個專利，所以這樣的話，它就是等于是在別人的基礎上，跟隨著在外圍發(fā)現(xiàn)了很多創(chuàng)新，那么這種創(chuàng)新呢它本身也有重要的意義，所以盡管它現(xiàn)在核心技術還是要交給美國專利費，但是它外圍的專利技術已經(jīng)使得它。
5.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力教案
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”達爾文之所以成為偉大的生物學家，就是因為他對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極大的熱情去野外搜集標本。愛迪生也是一樣，愛因斯坦、牛頓也是同樣，興趣是創(chuàng)新的動力，成功的先導。一個人的創(chuàng)新性成果，無一不是在對所研究問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。正如楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣?！彼裕處熓紫鹊米⒁饧ぐl(fā)學生的興趣，用學習的磁石吸引學生去思考，去探索，去創(chuàng)新。在教學中，教師要激發(fā)學生的興趣，首先應在鉆研教材的基礎上，巧設問題情境，駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默的漫畫等融入教學之中，讓學生每節(jié)課都有新感覺、新發(fā)現(xiàn)、新體驗。以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng)新意識。
二、巧妙設疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
“學起于思，思源于疑。”教學過程實際就是設疑，質(zhì)疑，解疑的過程，這就要求教者課前要精心設計疑問，課中巧妙提出疑問。先讓學生感到“山重水復疑無路”，激勵、誘導學生經(jīng)過自己努力去尋找“柳暗花明又一村。”當他找到“又一村”后，得到的不僅是成功的快感，同時創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。 陶行知說得好：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問?！苯逃朴谠O疑，巧于設疑，于無題處設疑，去撞擊學生思維的火花?！坝诓灰商幱幸桑绞沁M矣。” 其標準是：能聯(lián)系實際，發(fā)人深思，給人啟迪；能激發(fā)喚醒、鼓勵學生的主體意識，有助于學生分析、綜合、發(fā)散、聚合、觀察、想象等思維能力的提高。
三、鼓勵求異，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神
學生的天性是好奇和求異。凡事喜歡問個究竟。對此，教者絕不能壓抑而應引導和鼓勵，正如《學記》中所說：“道而弗牽則和，強而弗抑則易；開而弗達則思?！敝挥凶龅健案俊保?“弗抑”， “弗達”，才能“和易以思”。由此得知：思維的求異往往是創(chuàng)造的開始。由于李四光對“中國貧油論”求異，于是才有了大慶油田的開發(fā)。伽利略由于對“上帝用六天時間創(chuàng)造世界”這一問題的求異，于是才有了天文望遠鏡的誕生。因此，在教學中要允許鼓勵學生標新立異?！盁o中生有”，“異想天開”和“胡思亂想”，從而培養(yǎng)學生勇于探索、求異乃至辨證的思維品質(zhì)。因此，教師要學會引導學生求異，讓學生懂得不盲從，不滿足現(xiàn)狀，不滿足現(xiàn)成的方法，要鼓勵學生大膽地去懷疑、去超越、去創(chuàng)新、去做具有獨創(chuàng)精神的新型人才。
四、注重學生參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，呼喚，鼓勵。”課堂教學是師生情感交流的場所，教師要給予學生參與的時間和權利，鼓勵學生討論，質(zhì)疑，爭議，發(fā)表自己的看法和見解，要形成師生間的互動交流。教者要指導學法，改進教法。真正做到：“以學生為主體，教師為主導”。著名教育學家奧尼舒說：“教師要把完成活動的方法教給學生，讓他們獨立把知識運用于實踐，獨立去獲取知識，并補充和擴展自己的知識、技能和技巧。”教是為了不教，進而向參與式教學過渡，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求。近年來，盡管啟發(fā)式教學有了長足的發(fā)展和運用，但根本談不上能較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此，必須創(chuàng)建和實施更先進的參與式教學。主要做到：指導學法，改革教法，廣泛運用電化教學手段；學生不是被動聽講，而是主動動腦，動手，動口實際操作；營造民主平等和諧的教學氛圍和校園人文環(huán)境；教學評價與檢測形式應多樣化，答案多元化，并鼓勵標新立異。在課堂教學中，教者可以結合教學內(nèi)容，選擇參與式教學的形式。例如：扮演不同角色進行課堂表演，讓學生分組討論、交流合作完成教學目標，讓學生自己發(fā)表獨到的見解、思想主張……只要教者認真投入，精心策劃，巧妙設計適合教學和學生年齡特點的參與式教學方案，定能收到較好的效果，就一定會使學生在教學參與中不斷閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。
綜上所述，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要求我們教者要解放思想，更新觀念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，才能收獲豐碩的成果。
6.《怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新設計》教學設計
課題怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新設計課型新授課教學目標1、知道創(chuàng)新思維的基本特征，會識別創(chuàng)新設計的三種類型。
2、能對某些設計方案提出創(chuàng)新優(yōu)化設計的見解3、初步形成敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)，培養(yǎng)富于想象和敢于表現(xiàn)的個性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。教材分析主要內(nèi)容《怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新設計》包括兩個方面的內(nèi)容：“創(chuàng)新思維的特征”和“創(chuàng)新設計的類型”，是實現(xiàn)創(chuàng)新設計、優(yōu)化方案的思想基礎。
注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，突出學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通用技術的一個很重要的課程理念，通過學習主要幫助學生學會從哪些方面思考來優(yōu)化設計，創(chuàng)新思維是優(yōu)化設計的基礎，優(yōu)化設計為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了平臺。重點創(chuàng)新思維的特征，它是為本章的重點內(nèi)容第三節(jié)的學習打下思想基礎。
難點對原理優(yōu)化創(chuàng)新的理解學情分析1、學生經(jīng)歷了繪制設計圖紙、制作設計模型之后，會對設計工作產(chǎn)生疲勞感，從而降低對優(yōu)化設計的興趣。2、學生對自己的設計傾注了心血，往往滿足于已有的設計，也可能會對優(yōu)化設計產(chǎn)生抵觸情緒。
所以應充分注意學生的學習態(tài)度方面的個體性差異。教學設想1、讓學生掌握創(chuàng)新思維的特征可以用創(chuàng)新思維案例作情景導入，然后進行案例分析，再讓學生聯(lián)系自己學習、生活實際即興討論交流，回顧自己在什么情況下運用過創(chuàng)新思維方法，以加深對創(chuàng)新思維特征的認識。
2、對于創(chuàng)新設計的類型的講解，主要通過多種實例說明三種類型，最好讓學生親自在活動中體會，而無須你講過多的原理和理論。例如教師準備一種學習或生活用品，要求學生提出創(chuàng)新或改進的意見，讓學生親歷創(chuàng)新過程，學會創(chuàng)新方法。
要注意組織好活動，讓活動達到應有的效果。教學方法采用情景導入法、案例分析法、圖例講解法、即興討論法等教學方法。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動授課說明課題引入[展示各種創(chuàng)新設計圖片]設計是一種富有創(chuàng)新性的技術活動，在設計實踐中很多人因循守舊，照搬照抄，有的人則脫穎而出，取得成果，這是因為后者在設計中運用了創(chuàng)新思維。[思考]我們怎樣提高自己創(chuàng)新設計能力？創(chuàng)新思維有什么特征？用創(chuàng)新思維示例作情景導入，引發(fā)學生的興趣案例分析指導學生閱讀和分析課本有關壓力鍋的案例 觀察、閱讀、分析案例 針對學生的分析，歸納總結講授新課講解創(chuàng)新思維的三個主要特征 ①案例：前蘇聯(lián)車工邱吉柯夫發(fā)明摩擦焊接技術 討論得出結論，通過偶然事件由此及彼，體現(xiàn)出開放性特征。
開放性表現(xiàn)為思維的連動和突變 考慮利用橋、船、飛行器、人、木棍等不同方法。體現(xiàn)了多向性 多向性從一點向多個方向擴散和發(fā)展以求新的思路 ③案例：日本新力公司的江崎和黑田百合子發(fā)現(xiàn)在鍺的純度降低到原來的一半時形成一種性能優(yōu)異的電晶體，獲得諾貝爾獎。
學生分析獨立性特點是敢于追求與眾不同、前所未有的見解、大膽突破、獨辟蹊徑標新立異、新穎 獨立性的思維往往能使設計標新立異的成果問題思考 進一步思考案例討論交流提出幾個腦筋急轉彎題目，啟發(fā)引導學生積極思維，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，提高學生的興趣 積極思考，熱烈回答，進而理解創(chuàng)新思維的特征 積極思維，調(diào)動已有知識經(jīng)驗。通過這一步引入創(chuàng)新設計的類型講授新課講解創(chuàng)新設計的三個類型：展示圖片：1、錄音機與隨身聽2、塑料直尺與數(shù)顯量具3、各種外形的手機4、五彩繽紛的花燈5、算盤與計算器 圖例講解創(chuàng)新設計類型，讓學生更清晰地認識這些類型試一試教師展示一些學習、生活用品（如課桌）要求學生用創(chuàng)新思維的方法，提出創(chuàng)新或改進意見，然后將學生的優(yōu)化意見分類加以簡要評價 方法：同桌前后為一組在2min內(nèi)，每人對該產(chǎn)品提出優(yōu)化意見，然后相互交換卡片，再在2min內(nèi)再提出一條優(yōu)化意見，最后將意見作簡短報告。
讓學生親歷創(chuàng)新過程，學會創(chuàng)新思維的方法。（1）、開放性 （2）、多向性 （3）、獨立性2、創(chuàng)新設計的類型 （1）、原理創(chuàng)新 （2）、結構創(chuàng)新 （3）、外觀創(chuàng)新授課心得學生經(jīng)歷了自己設計之后，再教給學生怎樣再創(chuàng)設計新意，為了避免學生對優(yōu)化設計的學習產(chǎn)生抵觸，首先采用情景導入法，用具體、形象、生動的技術實例創(chuàng)設教學情境，再加入幾個腦筋急轉彎題目從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的興趣，以調(diào)動學生學習技術的熱情。
通過案例分析、圖例講解、即興討論等方法教學，使這節(jié)課進行得很順利。進行討論和交流時，學生的興趣很高漲。
在讓學生對便攜式餐桌提出創(chuàng)新或改進意見時，他們提出了很多值得借鑒的改進意見。由這節(jié)課我想到，在通用技術課的教學中，如果教師經(jīng)常有意識地創(chuàng)設課堂教學情境，關注學生的情感發(fā)展和學生的感受與體驗，那么將有利于激發(fā)他們興趣，他們自然地就會參與到課堂教學活動中來，有利于教師完成教學任務、提高課堂教學效率。
附一：一些具有創(chuàng)新的產(chǎn)品圖片附二：案例一、前蘇聯(lián)車工邱吉柯夫車削工件時，由于突然停電，正在切削的超硬質(zhì)合金刀在工件失去動力降速運轉的過程中牢固地粘結在工件上而報廢。他通過這件偶然事故，縱向運動思維，深入分析工件和車刀粘結的原因。
從而發(fā)明了摩擦焊接技術。二、20世紀50年代，人們知道高純度的鍺是理想的。
