一直以來(lái),《馬克思主義基本原理概論》課給我的印象都是枯燥無(wú)味的。
但這學(xué)期的課以其創(chuàng )新的教學(xué)方法讓我明白,哲學(xué)也可以“活”起來(lái),能力在于平時(shí)的培養和創(chuàng )造。要培養具備創(chuàng )新能力的新一代大學(xué)生,首先要注重創(chuàng )新意識的培養。
思維是推動(dòng)群體行為的一種強大的能動(dòng)力。而學(xué)會(huì )如何開(kāi)放性思維、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,是當代大學(xué)生最應學(xué)會(huì )的的能力。
一要不畏常規,敢于超越。創(chuàng )新是真正意義上的超越,是一種敢為人先的膽識。
現在的大學(xué)生是從應試教育走過(guò)來(lái)的,在小學(xué)、中學(xué)接受的大多是老師機械的灌輸、學(xué)生被動(dòng)地接受,很少有自己獨立思考的空間。而是要善于運用各種不同的思維方式。
比如,注意培養聚合思維和發(fā)散思維,重視直覺(jué)和靈感的作用,把形象思維和抽象思維結合起來(lái),善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式。真正把各種不同的思維方式運用好,實(shí)質(zhì)上也就形成了創(chuàng )新性思維。
具有了創(chuàng )新性思維,才能獲得創(chuàng )新能力,推動(dòng)創(chuàng )新實(shí)踐。三要多進(jìn)行思維訓練。
受中國傳統文化和教育體制制約,當代大學(xué)生普遍具有較強的邏輯思維能力,而缺乏非邏輯思維能力。因此,課堂上應適當進(jìn)行一些非邏輯思維訓練,給學(xué)生獨立學(xué)習時(shí)間,在獨立思考中發(fā)展思維能力。
四要培養學(xué)生的問(wèn)題意識。一些富有新意的問(wèn)題提出、分析與解決既是學(xué)生的創(chuàng )新過(guò)程。
所以,在教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識。鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn),小心求證,培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
在課堂上,觀(guān)看了《三傻大鬧寶萊塢》這部印度大學(xué)教育喜劇片,受益良多。寶萊塢的電影通常是音樂(lè )片,幾乎每一部電影中至少有一段唱歌跳舞的場(chǎng)面。
在這部電影中,蘭徹、蘭俱、法涵三個(gè)主人公,以嬉鬧的行為抵抗印度的填鴨式教育,主人公的口頭禪“Aalizzwell”,即“一切皆好”鼓舞了朋友。不是因為這句話(huà)可以解決困難,而是因為記住這句話(huà)并不斷告訴自己要有勇氣面對一切。
劇中讓人感受最深的,是蘭徹的一句話(huà):“學(xué)習就是為了應用。”法涵的:“鹽水具有極強的導電性,初二物理知識,我們都學(xué)過(guò),只有他會(huì )應用。”
說(shuō)出了教育和學(xué)習的本質(zhì),如果不是為了應用,學(xué)習還有什么意義?三節課的時(shí)間,老師專(zhuān)門(mén)用一節課來(lái)讓大家發(fā)現生活中自己所關(guān)心、所獨到的、可能被他人所忽視的方方面面,以此來(lái)做成五分鐘創(chuàng )新活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)間,我看到了很多,也學(xué)到了很多。
學(xué)會(huì )生活中細節的發(fā)現留意,學(xué)會(huì )去爭取機遇,勇敢地做一些事。而一個(gè)人創(chuàng )新性學(xué)習、創(chuàng )新能力的培養,也需要重視個(gè)人綜合能力的全面發(fā)展。
創(chuàng )新型人才首先是全面發(fā)展的人才,一個(gè)人如果沒(méi)有正確的世界觀(guān),沒(méi)有堅定的信仰,沒(méi)有良好的品德修養,沒(méi)有高雅的審美情操,不能不會(huì )成為一個(gè)合格的創(chuàng )新型人才,就是作為一個(gè)健全健康的人也是有困難的。作為當代社會(huì )的創(chuàng )新型人才,還要以個(gè)性的自由和獨立發(fā)展為前提,作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人都不可能成為創(chuàng )新型人才。
因此,作為當代大學(xué)生,首先要學(xué)會(huì )做人,要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素的全面和諧發(fā)展,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民。其次,重視自我個(gè)性的培養與完善,增強自己獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,努力使自己成為一個(gè)在情感、智力方面全面發(fā)展的人。
在大學(xué)中,是一個(gè)培養創(chuàng )新思維的良好的時(shí)間。我們不僅要學(xué)會(huì )創(chuàng )新思維,還更應擁有創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
學(xué)習是為了運用,重視知識與實(shí)踐的結合,在理論與實(shí)踐的結合中大膽對前人理論和經(jīng)驗做出質(zhì)疑,提出改進(jìn)觀(guān)點(diǎn),并實(shí)事求是的對新提出的觀(guān)點(diǎn)和方案進(jìn)行可行性論證,實(shí)現真正的創(chuàng )新。
一、熱愛(ài)生活,關(guān)注生活,享受生活 熱愛(ài)生活,關(guān)注生活,享受生活是創(chuàng )新的前提和基礎,試想一下,如果你都不熱愛(ài)生活,對生活是一種漠視和冷淡,你又怎會(huì )去關(guān)注生活呢,不關(guān)注生活創(chuàng )新又從何來(lái),創(chuàng )新不可能憑空而來(lái),它不是神話(huà),它是實(shí)實(shí)在在存在于現實(shí)中的東西。
我們只有熱愛(ài)生活,并關(guān)注生活,而且要好好享受生活,這樣我們創(chuàng )新的靈感源泉才會(huì )永葆青春,永不枯竭,我們的生活也才會(huì )日新月異,豐富多彩。藝術(shù)也一樣是源于生活,這一點(diǎn)是相通的,不妨以藝術(shù)為例來(lái)證明這同一道理。
二、正視創(chuàng )新內核:創(chuàng )新思維 創(chuàng )新能力一般被視為智慧的最高形式。它是一種復雜的能力結構。
在這個(gè)結構中創(chuàng )新思維處于最高層次,它是創(chuàng )新能力的重要特性。創(chuàng )新能力實(shí)質(zhì)就是創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。
除此之外,創(chuàng )新能力還包括認識、情感、意志等許多因素。創(chuàng )新能力意味著(zhù)不因循守舊,不循規蹈矩,不固步自封。
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨,知識創(chuàng )新將成為未來(lái)社會(huì )文化的基礎和核心,創(chuàng )新人才將成為決定國家和企業(yè)競爭力的關(guān)鍵。 創(chuàng )新的思維是綜合素質(zhì)的核心。
知識既不是智慧也不是能力,著(zhù)名物理學(xué)家勞厄談教育時(shí)說(shuō):重要的不是獲得知識,而是發(fā)展思維能力,教育無(wú)非是將一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘時(shí)所剩下來(lái)的東西。勞厄的談話(huà)絕不是否定知識,而是強調只有將知識轉化為能力,才能成為真正有用的東西。
大量的事實(shí)表明,古往今來(lái)許多成功者既不是那些最勤奮的人,也不是那些知識最淵博的人,而是一些思維敏捷、最具有創(chuàng )新意識的人,他們懂得如何去正確思考,他們最善于利用頭腦的力量。在當今的知識經(jīng)濟時(shí)代,一個(gè)人要想在激烈的競爭中生存,不僅需要付出勤奮,還必須具有智慧。
古希臘哲人普羅塔戈說(shuō)過(guò)一句話(huà):大腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。其實(shí),他說(shuō)的這個(gè)火把點(diǎn)燃的正是人們頭腦中的創(chuàng )新的思維。
創(chuàng )新首先要有強烈的創(chuàng )新意識和頑強的創(chuàng )新精神。所謂創(chuàng )新意識就是推崇創(chuàng )新、追求創(chuàng )新、以創(chuàng )新為榮的觀(guān)念和意識。
所謂創(chuàng )新精神就是強烈進(jìn)取的思維。一個(gè)人的創(chuàng )新精神主要表現為:首創(chuàng )精神、進(jìn)取精神、探索精神、頑強精神、獻身精神、求是精神(即科學(xué)精神)。
其次,創(chuàng )新還要有創(chuàng )新能力。創(chuàng )新能力是指一個(gè)人產(chǎn)生新思想、認識事物的能力,即通過(guò)創(chuàng )新活動(dòng)、創(chuàng )新行為而獲得創(chuàng )新性成果的能力。
哈佛大學(xué)校長(cháng)陸登廷認為,“一個(gè)人是否具有創(chuàng )造力,是一流人才和三流人才的分水嶺”。第三,要創(chuàng )新就必須認同兩個(gè)基本觀(guān)點(diǎn),即創(chuàng )新的普遍性和創(chuàng )新的可開(kāi)發(fā)性。
創(chuàng )新的普遍性是指創(chuàng )新能力是人人都具有的一種能力。如果創(chuàng )新能力只有少數人才具有,那么許多創(chuàng )新理論,包括創(chuàng )造學(xué)、發(fā)明學(xué)、成功學(xué)等就失去了存在的意義。
人的創(chuàng )造性是先天自然屬性,它隨著(zhù)人的大腦進(jìn)化而進(jìn)化,其存在的形式表現為創(chuàng )新潛能,不同人之間這種天生的創(chuàng )新能力并無(wú)大小之分。創(chuàng )新的可開(kāi)發(fā)性是指人的創(chuàng )新能力是可以激發(fā)和提升的。
將創(chuàng )新潛能轉化為顯能,這個(gè)顯能就是具有社會(huì )屬性的后天的創(chuàng )新能力。潛能轉化為顯能后,人的創(chuàng )新能力也就有了強、弱之分。
通過(guò)激發(fā)、教育、訓練可以使人的創(chuàng )新能力由弱變強,迅速提升。創(chuàng )新思維是創(chuàng )新能力的核心因素,是創(chuàng )新活動(dòng)的靈魂。
開(kāi)展創(chuàng )新訓練的實(shí)質(zhì)就是對創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)和引導。有句慧語(yǔ)說(shuō):“有什么樣的思路有就什么樣的出路。”
三、生活中有意識培養創(chuàng )新能力 培養創(chuàng )新能力,沒(méi)有想像就沒(méi)有創(chuàng )新。創(chuàng )新的實(shí)質(zhì)是對現實(shí)的超越。
要實(shí)現超越,就要對現實(shí)獨具“挑剔”與“批判”的眼光,對周?chē)挛锷朴诎l(fā)現和捕捉其不正確、不完善的地方。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。
質(zhì)疑問(wèn)難是探求知識、發(fā)現問(wèn)題的開(kāi)始。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”
在日常生活中經(jīng)常有意識的觀(guān)察和思考一些問(wèn)題,通過(guò)這種日常的自我訓練,可以提高觀(guān)察能力和大腦靈活性。 參加培養創(chuàng )新能力的培訓班,學(xué)習一些創(chuàng )新理論和技法,經(jīng)常做一做創(chuàng )造學(xué)家、創(chuàng )新專(zhuān)家設計的訓練題,能收到提高創(chuàng )新思維能力的效果。
積極參加創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng),嘗試用創(chuàng )造性的方法解決實(shí)踐中的問(wèn)題。只有在實(shí)踐中人類(lèi)才有了無(wú)數的發(fā)現、發(fā)明和創(chuàng )新。
實(shí)踐又能夠檢驗和發(fā)展創(chuàng )新,一些重大的創(chuàng )新目標,往往要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的反復檢驗,才最終確立和完善。人們越是積極地從事創(chuàng )新實(shí)踐,就越能積累創(chuàng )新經(jīng)驗,鍛煉創(chuàng )新能力,增長(cháng)創(chuàng )新才干。
創(chuàng )新是通過(guò)創(chuàng )新者的活動(dòng)實(shí)現的,任何創(chuàng )新思想,只有付諸行動(dòng),才能形成創(chuàng )新成果。因此重視實(shí)干、重視實(shí)踐是創(chuàng )新的基本要求。
四、永遠學(xué)習定是不變的真理。 我們必須要終身學(xué)習,學(xué)習應該是一個(gè)習慣,只有不斷學(xué)習,才能在變化的社會(huì )中一直抓住社會(huì )中最精華的東西。
我們要不斷學(xué)習,不斷總結,不斷研究外部環(huán)境的變化,不斷對自己提出新挑戰,緊跟時(shí)代的發(fā)展。我們要在創(chuàng )新中提升,在提升中創(chuàng )新,在創(chuàng )新中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng )新。
原發(fā)布者:溫文吻久雯
大學(xué)生如何培養創(chuàng )業(yè)能力創(chuàng )業(yè)是指創(chuàng )設新的職業(yè),創(chuàng )辦新的企業(yè)。創(chuàng )業(yè)能力則是創(chuàng )業(yè)者擁有的關(guān)鍵技能和隱形知識,是個(gè)體擁有的一種智力資本,它作為高層次的特征,其中包含個(gè)性、技能和知識,被視為創(chuàng )業(yè)者能成功履行職責的整體能力。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養是社會(huì )需求和社會(huì )發(fā)展的需要,也是大學(xué)生自身生存和發(fā)展的需求,對大學(xué)生能否成功創(chuàng )業(yè)有著(zhù)十分重要的影響。大學(xué)生作為高等教育的主體,作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力,必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應,具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。在新的形勢下加強大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的培養是高校人才培養的戰略性問(wèn)題尤為重要。1、增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。創(chuàng )業(yè)意識是創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)行為的必要準備,是人們從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的強大內驅力。對于每一個(gè)希望創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),都必須首先強化創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神。2、掌握好專(zhuān)業(yè)知識,提高開(kāi)拓創(chuàng )新能力。大學(xué)生要創(chuàng )業(yè),僅有良好的愿望是不夠的。要真正實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標還要有過(guò)硬的本領(lǐng)。專(zhuān)業(yè)知識就是對某一領(lǐng)域內發(fā)展規律的概括和總結。掌握的專(zhuān)業(yè)知識越多越深,創(chuàng )業(yè)活動(dòng)就越能有效地開(kāi)展。3、提高組織管理能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,市場(chǎng)充滿(mǎn)了競爭和風(fēng)險,創(chuàng )業(yè)者要使自己的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)獲得成功,必須重視經(jīng)營(yíng)管理。經(jīng)營(yíng)管理能力是創(chuàng )業(yè)者在管理上的體現。管理活動(dòng)貫穿于組織運行過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節,不僅是組織正常運行的前提,也是組織生存與發(fā)展的基本條件。4、提高人際協(xié)調能力培養社交能力,借力
培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是當今教育教學(xué)所要研究的重大課題,本人結合自己的教學(xué)實(shí)踐,對此僅談幾點(diǎn)膚淺的認識。
一、數學(xué)教師要有創(chuàng )新意識作為一名數學(xué)教師必須具有較新的教育理念,掌握相關(guān)的科學(xué)知識,具備適合培養創(chuàng )新人才的良好個(gè)性特征,在教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)方面形成有利于培養創(chuàng )新人才的特點(diǎn)與特色。這樣教師就能通過(guò)挖掘教材,高效地駕馭教材,把與時(shí)代發(fā)展相適應的新知識、新問(wèn)題引入課堂,與教材內容有機結合,從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng )新性教學(xué)原則,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、建立新型的師生關(guān)系隨著(zhù)基礎教育改革日趨深化,師生關(guān)系也發(fā)生了重大變化。首先,師生之間應該是民主平等的關(guān)系,教師要認識到,學(xué)生有發(fā)展水平和個(gè)性特征上的差異,但沒(méi)有好差之分,這樣,教師就能在教育教學(xué)中,體現民主平等精神,創(chuàng )造民主平等的條件和氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
其次,對待學(xué)生要理解、寬容,尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教學(xué)中,做學(xué)習的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng )造想象的能力;再次,教師要相信學(xué)生,相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習發(fā)展的前途,相信每一位學(xué)生都要美好的情感,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的潛能,培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
另外,課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué),使教師與學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,這樣學(xué)生就會(huì )勇于和善于創(chuàng )新。三、抓好學(xué)生基礎有扎實(shí)而寬厚的基礎知識以及熟練的基本方法,基本技能是形成創(chuàng )新能力的基礎。
無(wú)基礎的創(chuàng )新將成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。創(chuàng )新意識的核心是創(chuàng )新性思維,而創(chuàng )造性思維是思維過(guò)程中量變到質(zhì)變的飛躍,學(xué)生熟練掌握基礎知識,當思維量達到一定程度時(shí),才能出現創(chuàng )新成果。
因此,在數學(xué)教學(xué)中,必須狠抓“三基”讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )和接受前人的思維成果思維方法,為自我創(chuàng )新能力的發(fā)展奠定基礎。牛頓之所以成為有史以來(lái)最偉大的科學(xué)家是因為“他站在別人的肩上” 。
這說(shuō)明著(zhù)名科學(xué)家都必須接受前人的成果,才可能創(chuàng )新輝煌的業(yè)績(jì)。所以要培養創(chuàng )新人才,首先應從基礎抓起。
四、培養學(xué)生的主體意識新的教育理念要求尊重學(xué)生的人格及創(chuàng )造精神,把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉移到引導學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái),引導學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)。而要做到這一點(diǎn),就是讓學(xué)生意識到“這是我自己認識到的,想出來(lái)的,獨立得出的規律”。
這樣他們就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的自尊自信,就會(huì )開(kāi)發(fā)他們的智慧。這種意識到“我有能力”和“自我發(fā)現的心理素質(zhì)”是創(chuàng )新能力的源泉。
五、培養學(xué)生的情商情商即情緒商數,是一個(gè)人對自己的情緒情感的認識、理解和控制能力。現在教育界普通認為:一個(gè)人的成功=20%的智商+80%的情商。
誰(shuí)的情商開(kāi)發(fā)的好,誰(shuí)成功的機會(huì )就大。培養學(xué)生的情商就是要注重培養學(xué)生調控自己的情緒,自我探制,善于激勵自己,善于和他人合作交流的能力。
這樣的學(xué)生就能以良好的心境面對生活。心情好了,心胸開(kāi)闊了,視野自然也開(kāi)了,這樣他們就益于發(fā)現自己的興趣所在,最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng )造潛能。
六、培養學(xué)生的問(wèn)題意識愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。“提出問(wèn)題”是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組成部分,鼓勵學(xué)生提問(wèn)是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的有效措施,也是挖掘學(xué)生創(chuàng )新潛能的有效手段。
我們知道,創(chuàng )新能力總是在問(wèn)題解決中發(fā)展起來(lái)的,問(wèn)題解決是創(chuàng )新的土壤,并不一定所有的問(wèn)題解決都包含有創(chuàng )新,但創(chuàng )新無(wú)疑都包含著(zhù)問(wèn)題解決。“問(wèn)題”是數學(xué)的心臟,“問(wèn)題解決”的能力是數學(xué)能力的集中體現,所以要強化“問(wèn)題意識”,充分展現對問(wèn)題加工處理過(guò)程和解決方案的制定過(guò)程,既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì),又培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
為此,在教學(xué)過(guò)程中善于培養學(xué)生勇于探索的精神,為學(xué)生創(chuàng )造良機,鼓勵學(xué)生對老師、對書(shū)本提出質(zhì)疑,讓學(xué)生的天賦和才能得到充分的施展。另外,還要給學(xué)生提供提問(wèn)的時(shí)間和空間。
因為提出問(wèn)題首先得發(fā)現問(wèn)題,而發(fā)現問(wèn)題就需要學(xué)生有時(shí)間和空間去思考。七、培養學(xué)生應用意識素質(zhì)教育的目的就是要“培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力”,而應用能力的培養是實(shí)現創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力的重要途徑,對于數學(xué)應用,不能僅看作是一種知識的簡(jiǎn)單應用,而是要站在數學(xué)建模的高度來(lái)認識,并按數學(xué)建模的過(guò)程來(lái)實(shí)施和操作,要體現數學(xué)的應用價(jià)值,就必須具有建立數學(xué)模型的能力。
近年來(lái)伴隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,我國高校大學(xué)生的比例也逐年增加,與這一進(jìn)步同時(shí)出現的還有高校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,而在當今社會(huì )如何提高大學(xué)生的就業(yè)率已成為當下我國社會(huì )及高校面臨的重要問(wèn)題。
如今,大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)已成為一種趨勢,創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵則需要我們具有較高的創(chuàng )業(yè)意識,即在創(chuàng )業(yè)得實(shí)踐過(guò)程中對于人所起的作用的個(gè)性化的意識趨向,包含創(chuàng )業(yè)所需要的動(dòng)機、信念等諸多方面的了解。因此,加強高校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識教育,在高校教育過(guò)程中也尤為重要。
一、高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的重要意義 如今自主創(chuàng )業(yè)已不單單是一種就業(yè)形式,創(chuàng )業(yè)得同時(shí),也為其他人提供了就業(yè)的機會(huì ),對社會(huì )的發(fā)展具有重要的意義。隨著(zhù)近年來(lái)人們對創(chuàng )業(yè)理解的加強以及國家的調控幫助政策,更為創(chuàng )業(yè)提供了良好的社會(huì )環(huán)境。
高校最為高素質(zhì)人才培養的搖籃,大學(xué)生更應具備相關(guān)的創(chuàng )業(yè)知識來(lái)更快更好的適應社會(huì ),為將來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。 (一)創(chuàng )業(yè)意識是大學(xué)生自我完善的需要 伴隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的日益完善與提高,以往傳統的就業(yè)模式已不能適應經(jīng)濟的發(fā)展,而知識的轉換也不能按傳統的方式得到實(shí)現,市場(chǎng)經(jīng)濟的完善為資源的配置提供了良好的運行環(huán)境。
高校大學(xué)生作為豐富的人力資源,其人力配置應按照學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行分配,做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己所學(xué),實(shí)現自己的理想與價(jià)值。因此,高校大學(xué)生必須完善自己各方面的能力,不斷提高自己,在術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的同時(shí),也要注重創(chuàng )業(yè)意識的培養,為將來(lái)步入社會(huì )提供強有力的精神保障。
(二)創(chuàng )業(yè)意識是社會(huì )現實(shí)的需求 伴隨著(zhù)高等教育招生的進(jìn)一步擴大,大學(xué)生就業(yè)人數也急劇攀升,導致我國就業(yè)問(wèn)題已迫在眉睫。大學(xué)生作為知識的載體,無(wú)疑為社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展提供了強大地動(dòng)力與資源,而伴隨著(zhù)就業(yè)難問(wèn)題問(wèn)題的出現,改變傳統的就業(yè)觀(guān)念尤為重要。
在國家出臺一系列就業(yè)計劃的同時(shí),高校大學(xué)生也應該逐步完善自身的能力,加強創(chuàng )業(yè)意識的培養,而非僅僅局限于就業(yè)。通過(guò)加強創(chuàng )業(yè)意識的培養,為學(xué)生步入社會(huì )打下良好的基礎,同時(shí)對緩解就業(yè)起到了重要的作用。
二、高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識形成的影響因素 (一)成長(cháng)環(huán)境 大學(xué)生的成長(cháng)主要處在兩個(gè)環(huán)境中,即學(xué)校的教育環(huán)境以及家庭環(huán)境。高校作為大學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所,其教育理念以及學(xué)生所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)對其創(chuàng )業(yè)意識的培養都有重要的聯(lián)系,不同的專(zhuān)業(yè)所面臨的就業(yè)環(huán)境不同,不同的教育也使得學(xué)生形成不同的價(jià)值理念,都導致他們對于創(chuàng )業(yè)形成不同的看法;家庭環(huán)境作為孩子的生活環(huán)境,對其創(chuàng )業(yè)意識的形成尤為突出。
父母的就業(yè)觀(guān)以及經(jīng)濟狀況、對孩子的要求等方面都直接影響學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的形成。通常經(jīng)濟狀況越困難的家庭孩子的創(chuàng )業(yè)意識較為突出,經(jīng)濟狀況較好的家庭則能為孩子創(chuàng )業(yè)提供相應的經(jīng)濟支持。
如果父母經(jīng)常鼓勵孩子勇于嘗試,那么對于孩子創(chuàng )業(yè)意識的培養也有很大的幫助。 (二)個(gè)體特征 大學(xué)生的自身特征與創(chuàng )業(yè)意識的培養密不可分,其自身的特征對于創(chuàng )業(yè)意識的形成具有重要的影響。
就大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題來(lái)看,一部分大學(xué)生通過(guò)自身對就業(yè)壓力的感覺(jué)以及認知主動(dòng)去進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的探索,從而也就具備了相應的創(chuàng )業(yè)意識;而其他大學(xué)生面對就業(yè)的壓力,不能敏感的做出反應以及自身不具備冒險精神,導致很難形成創(chuàng )業(yè)意識,開(kāi)始自主創(chuàng )業(yè)的路程。因此,幫助大學(xué)生正確認識自身的特征,并且高校結合不同學(xué)生的不同特征制定相應的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養,對大學(xué)生步入社會(huì ),實(shí)現自我價(jià)值提供了智力支持以及精神保障。
三、高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養途徑 (一)高校應加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育,積極搭建創(chuàng )業(yè)平臺 高校作為大學(xué)生學(xué)習的搖籃,應加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養,建立相應的教育機制,重視創(chuàng )業(yè)意識的培養,真正落實(shí)到實(shí)處。同時(shí),學(xué)校還應當積極的建立完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)平臺,為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供豐富的資源,還可以利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方便學(xué)生的了解,建立專(zhuān)業(yè)的教師指導機制,為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息以及就業(yè)指導。
(二)企業(yè)應為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供實(shí)踐與理論的指導 單方面的理論知識對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養遠遠不夠,學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐,將理論應用于實(shí)踐活動(dòng)中,才能獲得真實(shí)的理念。因此,高校應加強與企業(yè)之間的相互聯(lián)系,組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,在實(shí)踐中,企業(yè)要為學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供積極的支持以及指導,幫助學(xué)生更好的參與到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中去,加強創(chuàng )業(yè)意識的培養。
(三)政府應為學(xué)生建立良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境 雖然今年來(lái)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟取得了顯著(zhù)地成就,但是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題對于市場(chǎng)經(jīng)濟的自我調節仍有很大的壓力。因此,政府應充分發(fā)揮其主導作用,出臺相應的政策來(lái)鼓勵支持自主創(chuàng )業(yè)的實(shí)施,為自主創(chuàng )業(yè)提供良好的環(huán)境氛圍,為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供進(jìn)一步的支持。
為學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的建立提供了充分的支持與保障。 總而言之,高校大。
(一)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要在校期間有意識的做好準備大學(xué)生創(chuàng )業(yè)必須有著(zhù)投身創(chuàng )業(yè)的理想和志向,否則,往往被創(chuàng )業(yè)中的困難、挫折所嚇倒。
有創(chuàng )業(yè)志向的大學(xué)生在校期間就應樹(shù)立崇高的理想和志向,有意識的培養創(chuàng )業(yè)的意志品質(zhì)。在樹(shù)立崇高理想的基礎上,和實(shí)際學(xué)習目標結合起來(lái),在學(xué)習過(guò)程中不怕困難和挫折,嚴于律幾,出色的完成學(xué)業(yè)。
同時(shí),應積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),在確立目的、制定計劃、選擇方法、執行決定和開(kāi)始行動(dòng)的整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中,實(shí)現意志目的,鍛煉意志品質(zhì)。在此基礎上,還應加強意志的自我鍛煉,注意培養提高自我認識、自我檢查、自我監督、自我評價(jià)、自我命令、自我鼓勵的能力。
此外,培養健全的體魄,積極參加體育活動(dòng),也是鍛煉堅強意志品質(zhì)的重要途徑。(二)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要在創(chuàng )業(yè)進(jìn)程中不斷完善提高大學(xué)生要想培養商業(yè)意識,就應用心去鉆研有關(guān)商業(yè)知識。
特別是在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中善于觀(guān)察分析,把握事物的本質(zhì),善于收集和利用信息,摸清市場(chǎng)運行的基本規律,積極主動(dòng)去尋找和創(chuàng )造商業(yè)機會(huì )。同時(shí),大學(xué)生要想挖掘自己智慧潛能,就必須認識智慧潛能是一個(gè)內涵十分豐富而又極其復雜的綜合概念。
因此,在鍛煉和培養自己的創(chuàng )業(yè)才能時(shí),不能局限于單純從成才的方面去尋求提高的捷徑,而必須在多方面打好扎實(shí)的基礎知識,既有通過(guò)學(xué)習增長(cháng)知識和智力,還要通過(guò)創(chuàng )業(yè)和實(shí)踐來(lái)增長(cháng)才能,也要通過(guò)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的競爭和自我否定增長(cháng)才能,以求得創(chuàng )業(yè)才能得綜合性提高。(三)掌握伴隨創(chuàng )業(yè)過(guò)程的進(jìn)展創(chuàng )業(yè)者心理的變化在整個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者一般都將經(jīng)歷如下歷程:首先,不甘學(xué)習、生活和發(fā)展現狀――建立創(chuàng )業(yè)發(fā)展規劃目標―組織創(chuàng )業(yè)團隊―為目標實(shí)現奮斗;接下來(lái),不考慮任何物質(zhì)利益的嘗試―挫敗―失敗―再?lài)L試―挫折―局部成功;最后,成功點(diǎn)逐步增多―成功量的累積到階段性的飛躍――最終走向成功。
伴隨這樣的進(jìn)展過(guò)程,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者心態(tài)也將發(fā)生變化:由起初的興趣、特長(cháng)和愛(ài)好――目標和熱情―團隊工作的樂(lè )趣―夢(mèng)想和理想化的前景激烈;接下來(lái)是挫折、懷疑和信心的反復摧殘和重建;最后是重新評估和隊目標和自身的再認識―責任―新的樂(lè )趣和興奮點(diǎn)。(四)根據學(xué)習過(guò)程積極準備,不斷完善提高創(chuàng )業(yè)能力、素質(zhì)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要在校期間有意識做好準備。
有創(chuàng )業(yè)志向的大學(xué)生在校期間應在樹(shù)立崇高理想的基礎上,和實(shí)際學(xué)習目標結合起來(lái),不怕困難和挫折,積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),加強意志鍛煉,培養健全的體魄。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷完善提高。
大學(xué)生在鍛煉和培養自己的創(chuàng )業(yè)才能時(shí),要通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐來(lái)增長(cháng)才能,也要通過(guò)在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的競爭和自我否定增長(cháng)才能,以求得創(chuàng )業(yè)才能的綜合性提高。與創(chuàng )業(yè)進(jìn)程心態(tài)變化相對應的學(xué)習過(guò)程;起初,被動(dòng)盲目學(xué)習和積累―專(zhuān)注目標直接相關(guān)內容――擴大目標外延――理解目標的社會(huì )背景和真實(shí)必要條件;接下來(lái)在嘗試、失敗、總結、調整的循環(huán)中發(fā)現缺陷(包括知識、能力甚至目標本身)并改進(jìn)――領(lǐng)悟隱藏在市場(chǎng)、技術(shù)、商業(yè)背后的秘密即規律性---有的放矢的學(xué)習;最后,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和思維體系---有選擇的補充和提升知識水平。
一是創(chuàng )業(yè)的幫扶力度有待進(jìn)一步加強。
盡管各高校大力宣傳創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念,但實(shí)際上對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的引導力度還遠遠不夠,還沒(méi)有形成尊重、支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的強大氛圍。另外,社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)存在一定程度上的阻礙,盡管?chē)覍τ诖髮W(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)在政策上有所傾斜,但是對于一些實(shí)際的便利和幫扶,如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資金的籌集、場(chǎng)地場(chǎng)所的供應等方面,還沒(méi)有強大的政策支持。
二是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識有待進(jìn)一步加強。受到經(jīng)驗缺乏和專(zhuān)業(yè)水平的限制,很多大學(xué)生并未真正意識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的重要性,僅僅是應學(xué)校的學(xué)分規定要求而進(jìn)行相應的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng),缺乏興趣的培養和創(chuàng )新意識的樹(shù)立。
有的學(xué)生雖然有很多創(chuàng )新的想法,但普遍對自身的能力表示不自信,又得不到必要的幫助和指導,使得參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的積極性不高。三是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的學(xué)科體系有待于進(jìn)一步加強。
高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程設置更多以講座的形式進(jìn)行,系統性差,尤其缺乏對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能的教育和培訓。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程未能與專(zhuān)業(yè)人才培養計劃相結合,體現和突出專(zhuān)業(yè)特色。
1、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育相結合 2、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力相結合3、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯相結合4、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的前提——培養創(chuàng )新意識5、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的關(guān)鍵――轉變就業(yè)觀(guān)念7、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的途徑――深入開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育 科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調可持續發(fā)展,從某種意義上講,創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是素質(zhì)教育,它與素質(zhì)教育的產(chǎn)生具有共同的社會(huì )文化背景,在“以學(xué)生為本,以學(xué)生為中心”的教育指導思想的指引下,豐富創(chuàng )業(yè)教育的內涵也是素質(zhì)教育的提高和歸結及升華,針對當前我國高等教育已從“精英教育”進(jìn)入“大眾教育”階段,素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生核心競爭力的重要組成部分,通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展推進(jìn)素質(zhì)教育,完善學(xué)生綜合能力,規劃設計學(xué)生職業(yè)生涯、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力,以及鼓勵學(xué)生將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(cháng)相結合,創(chuàng )造出自己所期望的價(jià)值,從而為當前金融危機下大學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢開(kāi)辟出一條新的途徑。
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