創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課對學(xué)校有價(jià)值的問(wèn)題
1.你認為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)具有哪些價(jià)值
1大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀與問(wèn)題近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟轉型，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育備受關(guān)注，國家支持政策工具呈現多樣化發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育呈現強有力的發(fā)展趨勢。
但不可否認，我國大學(xué)生自主創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的現狀還不盡如人意，與國外發(fā)達國家大學(xué)生相比在創(chuàng )業(yè)成功率、創(chuàng )新成果轉化率、創(chuàng )業(yè)技能存在較大差距，這種現象折射出我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系還存在短板。1.1對實(shí)踐硬件環(huán)境投入嚴重不足由于大部分高等院校的領(lǐng)導對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思想認識上存在一定的誤區，認為自主創(chuàng )業(yè)的成功率太低，對學(xué)校的生源和就業(yè)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育多年來(lái)并未成為高校教育體系中的組成部分，一直是游離于體系之外的“業(yè)余培優(yōu)教育”。
1.2師資配備和培養力度不夠“雙創(chuàng )教育”的開(kāi)展同樣離不開(kāi)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，與此同時(shí)也對教師的綜合能力提出了新的要求。“學(xué)院派”的教師在“雙創(chuàng )教育”中顯得力不從心。
但大部分院校并沒(méi)有從根本上解決師資配備問(wèn)題。從而導致進(jìn)入惡性循環(huán)的軌道，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有成績(jì)更沒(méi)有成果，也更不可能有成功的創(chuàng )業(yè)團隊。
2.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的價(jià)值,表現在哪些方面?
1：創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng )業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會(huì )），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng )造“飯碗”。
目前，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，除了創(chuàng )業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神。
2：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能實(shí)現就業(yè)渠道多元化，減輕就業(yè)壓力。面對我國勞動(dòng)力總量供大于求和就業(yè)壓力巨大的現實(shí)，要實(shí)現充分、合理就業(yè)，降低失業(yè)率，除了繼續保持較快的經(jīng)濟發(fā)展速度，提供更多的職業(yè)崗位，并大力發(fā)展職業(yè)教育與培訓，向已有的職業(yè)崗位輸送具有職業(yè)資格的勞動(dòng)者外，還應大力提倡自主創(chuàng )業(yè)為社會(huì )創(chuàng )造更多的就業(yè)崗位。
3：大學(xué)生掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并具備較豐富的專(zhuān)業(yè)知識和較高的綜合素質(zhì)，實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)的可能性最大。因此，自主創(chuàng )業(yè)應作為未來(lái)的就業(yè)途徑之一，它將開(kāi)辟新的就業(yè)渠道，在解決自身就業(yè)的同時(shí)也為社會(huì )創(chuàng )造了新的就業(yè)機會(huì )，有利于緩解國家的就業(yè)壓力。
3.大學(xué)該不該鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)?高校如何推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育?
大學(xué)對于鼓不鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)，這件事情上的選擇，是這個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大社會(huì )下必須教授的，但又是不該教授的。
很大程度上在于學(xué)生和學(xué)校之間，沒(méi)有協(xié)調好，真正想創(chuàng )業(yè)的沒(méi)辦法得到最好的資源，混日子的卻可以得到好資源。但學(xué)校的難度又在于學(xué)校老師并沒(méi)有艱苦創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)也就沒(méi)有辦法講出其中的苦，只能輕描淡寫(xiě)的模擬出這份艱辛，雖然不定時(shí)的會(huì )有成功的企業(yè)家來(lái)校演講宣傳，但很大程度上是為了宣傳自己宣傳公司……很多情況下學(xué)校在該不該鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)的觀(guān)點(diǎn)上還是得需要的，但在更多的情況下，應該以影視訪(fǎng)談?dòng)涗洖橹鳎到y專(zhuān)業(yè)知識為輔，關(guān)鍵在于培心。
培其堅韌的心，創(chuàng )業(yè)是堅強者的游戲。遍觀(guān)現在的大學(xué)生群體了，真正能抓出來(lái)可以創(chuàng )業(yè)的人，只能用手指頭來(lái)數。
大部分是晚上的精神導師，白天的屌絲宅男，外賣(mài)、紙巾、互聯(lián)網(wǎng)，是其生命的“強心劑”。所以學(xué)校在培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的課程上只應該無(wú)為而治，在教授具體的股份制度，公司結構制度，人力資源管理等部分上的專(zhuān)業(yè)名詞外，更多的是靈魂的交流和碰撞，當然是和成功的公司大佬，創(chuàng )業(yè)失敗的采訪(fǎng)記錄片也應該多“碰撞”？最后一點(diǎn)，也是最關(guān)鍵，不論是211,985的大學(xué)還是普通的大學(xué)，學(xué)生在真正領(lǐng)悟到后會(huì )受益無(wú)限，那就是人際關(guān)系，在創(chuàng )業(yè)中最開(kāi)始真正會(huì )幫助到你的永遠只有你的交際圈子，首先一定要明確會(huì )上這個(gè)課程的人，多多少少都是有夢(mèng)想的，但要學(xué)會(huì )分辨，不論如何和他們搞好關(guān)系是一定。
多一個(gè)朋友，比多一個(gè)競爭對手要好的多，多一個(gè)優(yōu)秀的幫手，永遠比多一個(gè)優(yōu)秀的對手要有益自己。 。
4.創(chuàng )業(yè)教育之創(chuàng )新思維情況如何?
創(chuàng )業(yè)教育在我國方興未艾。
據教育部統計，2015年以來(lái)，全國已有82%的高校開(kāi)展了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課，課程門(mén)數比去年增加了14%，設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資金達到12。2億元，高校設立的創(chuàng )業(yè)基地數量也增加了18%，場(chǎng)地面積增加了近20%，參與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)的大學(xué)生達到300余萬(wàn)人次。
“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的同學(xué)多了，學(xué)校也為大家提供幫助和支持，包括硬件支持和創(chuàng )業(yè)教育。”華南理工大學(xué)（分數線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)設置）新聞傳播學(xué)院研究生三年級學(xué)生宗志遠介紹，學(xué)校會(huì )對大家的創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行評估，根據不同等級給予不同程度的支持。
他自己就曾參與過(guò)一個(gè)微型項目，借助學(xué)校平臺孵化。 宗志遠表示，希望校方在目前的創(chuàng )業(yè)教育基礎上，引入更多成熟的企業(yè)組織經(jīng)驗上和人員上的支持，因為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐性強，社會(huì )企業(yè)和組織可以給學(xué)生們帶來(lái)更多的實(shí)際經(jīng)驗。
華南理工大學(xué)休學(xué)創(chuàng )業(yè)的研一學(xué)生楊弘浩是一家以眾籌模式建立的青年共享社區的創(chuàng )始人之一。 在他看來(lái)，目前學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的支持，更多的還是表現在舉辦創(chuàng )業(yè)比賽上，“大家好像認為創(chuàng )業(yè)大賽就是創(chuàng )業(yè)的全部。”
不少創(chuàng )業(yè)者認為，教師創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗不足、學(xué)科單一、缺乏成熟理論等問(wèn)題，是目前我國創(chuàng )業(yè)教育面臨的最大困境。 “如果能夠匯聚各界精英的智慧，共同關(guān)注青年成長(cháng)，就能為他們傳遞創(chuàng )新理念，啟迪創(chuàng )業(yè)思考，為年輕學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展奠定基礎和搭建平臺。
”中國高校青年領(lǐng)袖峰會(huì )王昭贏(yíng)說(shuō)。 據了解，為提供給懷揣創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想的年輕人更多與現實(shí)對接的實(shí)踐經(jīng)驗，青領(lǐng)會(huì )自2015年初創(chuàng )立至今，已舉辦三屆峰會(huì )和近50場(chǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)公開(kāi)課，邀請了徐井宏、俞敏洪、李國慶、夏華、閻焱、鄧鋒等前輩與青年學(xué)生交流。
每一次公開(kāi)課和峰會(huì )，連過(guò)道里都擠滿(mǎn)了渴望成功的青年學(xué)子。
5.我國目前的創(chuàng )業(yè)型教育（創(chuàng )業(yè)教育）存在哪些問(wèn)題
中國目前的創(chuàng )業(yè)型教育教育存在基礎薄弱、理論研究較少、實(shí)踐經(jīng)驗不足等問(wèn)題。
面臨全球經(jīng)濟增長(cháng)放緩、就業(yè)壓力日益加大的嚴峻形勢，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育已刻不容緩。職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，“即使摸著(zhù)石頭過(guò)河，也要趟出一條路來(lái)”。
——提高創(chuàng )業(yè)意識，轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念。創(chuàng )業(yè)教育對在校學(xué)生來(lái)講，首先應注重就業(yè)觀(guān)念的轉變。
調查表明，很多職業(yè)院校學(xué)生認為，就業(yè)就是要找到工作單位。這種觀(guān)念造成學(xué)生在就業(yè)方面的被動(dòng)局面。
創(chuàng )業(yè)教育則要促使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀(guān)念轉變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，鼓勵學(xué)生也可以將創(chuàng )業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，把自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(cháng)相結合，創(chuàng )造出自己所期望的人生與社會(huì )價(jià)值。 ——開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)教育課程，為學(xué)生構建創(chuàng )業(yè)知識能力結構。
目前，我國部分普通高校開(kāi)發(fā)了相關(guān)的創(chuàng )業(yè)教育課程，職業(yè)院校要根據學(xué)校的教學(xué)現狀、師資水平和學(xué)生的接受能力，開(kāi)發(fā)相應的創(chuàng )業(yè)教育課程和教材，以構建創(chuàng )業(yè)所需的基本素質(zhì)、知識與能力要求為基礎，在內容上側重于管理理念和管理知識應用，注重對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。 總的說(shuō)來(lái)，創(chuàng )業(yè)教育課程教學(xué)設計應區別于傳統課程教學(xué)，具備以下特點(diǎn)： 一是模塊化設計。
創(chuàng )業(yè)教育課程應設計成若干模塊，根據學(xué)習對象的實(shí)際需要，為其量身定做創(chuàng )業(yè)培訓課程，以實(shí)現課程內容的有機組合。 二是多采用案例教學(xué)法和電子課件進(jìn)行教學(xué)。
案例教學(xué)具有典型性和現實(shí)性，電子課件可模擬真實(shí)場(chǎng)景，具有直觀(guān)性。這類(lèi)教學(xué)方法可以使學(xué)生接觸到創(chuàng )業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，有助于學(xué)生把學(xué)到的知識技能遷移到真實(shí)的創(chuàng )業(yè)場(chǎng)景中，真正理解和把握創(chuàng )業(yè)中的管理理念和操作策略。
三是邀請成功的企業(yè)家和有關(guān)專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座，使學(xué)生在課堂內外同企業(yè)家、專(zhuān)家以及創(chuàng )業(yè)中介機構等進(jìn)行廣泛的交流和接觸，從創(chuàng )業(yè)成功者的經(jīng)歷和經(jīng)驗中得到有益的啟發(fā)和幫助，不斷積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。 ——成立創(chuàng )業(yè)實(shí)踐小組，為創(chuàng )業(yè)教育搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺。
創(chuàng )業(yè)是一種注重實(shí)踐的教育，實(shí)踐環(huán)節是培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的助推器。通過(guò)成立創(chuàng )業(yè)實(shí)踐小組，開(kāi)展市場(chǎng)調查、商業(yè)實(shí)踐和管理實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生以明確的任務(wù)和考核要求，讓學(xué)生全面參與到企業(yè)管理當中，使學(xué)生增強市場(chǎng)意識、提高溝通合作能力、獲得企業(yè)管理體驗，為成為創(chuàng )業(yè)者做好知識和能力儲備。
——舉辦創(chuàng )業(yè)競賽，為開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提供有力載體。創(chuàng )業(yè)能力的培養應該更多地體現因材施教，不可能用傳統的課程考試方法進(jìn)行教育效果評價(jià)。
學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng )業(yè)競賽，激發(fā)創(chuàng )業(yè)學(xué)習的內驅力，自主學(xué)習創(chuàng )業(yè)的相關(guān)知識和技能（如管理、經(jīng)營(yíng)、法律及實(shí)際運作的知識和技能），培養創(chuàng )業(yè)的團隊精神（如協(xié)作精神、溝通能力、組織能力等），提高創(chuàng )業(yè)的綜合素質(zhì)（捕捉市場(chǎng)機遇的能力、分析決策能力、風(fēng)險控制能力等）。各種形式的創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)在為學(xué)生提供實(shí)戰演練平臺的同時(shí)，也有利于營(yíng)造一種勇于開(kāi)拓、敢于拼搏的校園文化氛圍，反過(guò)來(lái)又將推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育的良性發(fā)展。
——多渠道尋求資金扶持，加強創(chuàng )業(yè)過(guò)程指導，幫助學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功。面對競爭激烈的市場(chǎng)，創(chuàng )業(yè)需要面對的問(wèn)題和困難很多，無(wú)論是教育行政部門(mén)、學(xué)校還是社會(huì )，都應該伸出援助之手幫助職業(yè)院校學(xué)生籌措創(chuàng )業(yè)資金，提供項目論證、技術(shù)咨詢(xún)和創(chuàng )業(yè)過(guò)程指導等系列服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)信心，協(xié)助解決創(chuàng )業(yè)企業(yè)運營(yíng)中遇到的問(wèn)題和困難，增強企業(yè)的競爭實(shí)力，提高創(chuàng )業(yè)的成功概率。
——建立創(chuàng )業(yè)學(xué)生檔案，總結成功的創(chuàng )業(yè)案例。建立創(chuàng )業(yè)學(xué)生檔案，一是有利于追蹤創(chuàng )業(yè)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)歷程，總結成敗得失，提高學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)指導的有效性，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)的后來(lái)者提供有益的借鑒和啟示；二是有利于在適當的時(shí)機召集創(chuàng )業(yè)學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，創(chuàng )造交流合作的機會(huì )，使得這些具有相似歷程的學(xué)生可以相互之間交流成功的經(jīng)驗、失敗的教訓、成長(cháng)的喜悅與挫折的痛苦，從互相學(xué)習中汲取營(yíng)養、鍛煉成長(cháng)。
6.通過(guò)學(xué)習創(chuàng )業(yè)課程學(xué)到了什么
學(xué)習創(chuàng )業(yè)課是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。
它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng )造新的東西；第三，改變。我認為，創(chuàng )新就是根據人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創(chuàng )新。
通過(guò)學(xué)習創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)一課，令我對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有了不一樣的看法。我們要在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)提高自己的動(dòng)手和實(shí)戰能力！ 提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)的道路是充滿(mǎn)艱難和挑戰的。在創(chuàng )業(yè)和就業(yè)過(guò)程中要敢于競爭，面對失敗，總結經(jīng)驗，逐漸成熟。
陸向謙的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課使人受益匪淺，我們應該通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養自己的創(chuàng )業(yè)能力。大學(xué)生可以在參加活動(dòng)中來(lái)了解社會(huì )、了解市場(chǎng)，并鍛煉自己的能力。
如果沒(méi)有實(shí)踐，那就是紙上談兵，并不能學(xué)到真正的東西體現價(jià)值。上了這節課之后讓我明白，創(chuàng )業(yè)是艱辛的，并沒(méi)有自己想的那樣簡(jiǎn)單，要有思想準備，目標不能太高，大部分人不成功不是因為選錯行業(yè)而是因為中途放棄。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng )業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財富。 通過(guò)創(chuàng )業(yè)課的培訓，我學(xué)到了很多。
懂得了自己需要什么和為之奮斗。我要做一個(gè)勇敢，自信，有目標的人——這就是我的定義。
我們要養成良好的習慣：積極主動(dòng)，以終為始，要是第一，雙贏(yíng)思維，知己解彼，綜合綜效。做好職業(yè)的生涯規劃，并執行。
通過(guò)這次創(chuàng )業(yè)課程的學(xué)習，我們掌握了一定的創(chuàng )業(yè)知識和技能。對創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認識和預測。
老師鼓勵我們就業(yè)，但也支持我們創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )業(yè)的路是艱難的，是曲折的。
創(chuàng )業(yè)能帶來(lái)很多好處，但也存在著(zhù)巨大的風(fēng)險。為此，在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中我們必須考慮以下問(wèn)題： 一、確立好目標，必須在不耽誤學(xué)習的情況下鍛煉自己 因為大學(xué)是進(jìn)入社會(huì )的搖籃，和以前的學(xué)習環(huán)境相比較，大學(xué)有很多鍛煉自己的機會(huì )。
大學(xué)不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地。因此，作為大學(xué)生，我們有很多接觸社會(huì )，在大學(xué)里我們可以半工半讀，家教、服務(wù)員、各中校園代理等兼職都是我們大學(xué)生能勝任的簡(jiǎn)單工作。
所以鍛煉自己的途徑還是很多的。 二、心態(tài)問(wèn)題 擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng )業(yè)風(fēng)險具有清醒的認識，并充分擁有應對風(fēng)險的心理準備，是創(chuàng )業(yè)成功的必要條件。
但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng )業(yè)風(fēng)險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風(fēng)險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng )業(yè)前景也會(huì )受到相應不利影響。
三、經(jīng)驗限制 由于剛步入社會(huì )，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng )業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng )業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)及在公司運營(yíng)中肯定會(huì )遇到各種不可預見(jiàn)的問(wèn)題，以致創(chuàng )業(yè)困難。 四、知識限制 創(chuàng )業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng )業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場(chǎng)競爭中也將處于劣。
