大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)振興鄉村論文
1.在鄉村振興的背景下,我們當代大學(xué)生應該如何實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文
1、提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習比社會(huì )活動(dòng)更重要。
生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會(huì )在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。
課余實(shí)踐的機會(huì )多了，才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng )新思維，再利用創(chuàng )新思維指導實(shí)踐，實(shí)現“意識到實(shí)踐，實(shí)踐到意識，意識再到實(shí)踐”往復循環(huán)的認識飛躍。2、參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識之后，大學(xué)生應該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗材料。
3、選擇合適的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方向有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì )對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)的方向。
在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。4、影視角度下的鄉村振興記錄在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，鄉村創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的特點(diǎn)和需求離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)思維。
影視作品表現力極其豐富和強大，與其他媒介相比，影視無(wú)疑成為在互聯(lián)網(wǎng)下沖擊力最強的宣傳方式。鄉創(chuàng )文化傳媒工作室致力于探索自身特色，以扎實(shí)的影視專(zhuān)業(yè)技能將多種創(chuàng )新的元素、技術(shù)和多樣化的表現手法集中體現在宣傳作品中，該團隊來(lái)到雅堂村駐足拍攝，從前期的影片策劃、分鏡制作到中期的跟蹤拍攝，采訪(fǎng)記錄。
以及最后的后期技術(shù)處理，用影像記錄將廣東工業(yè)大學(xué)2年來(lái)在雅堂村的精準扶貧工作呈現出來(lái)，展示廣工人的鄉村振興創(chuàng )業(yè)精神。團隊以影視視角喚起鄉愁，吸引更多的年輕人關(guān)注鄉村，將科技與精準扶貧脫貧相結合，助力鄉村振興。
5、啟示鄉村振興是新時(shí)代“三農”工作的總抓手，而互聯(lián)網(wǎng)則是助力實(shí)現鄉村振興的重要抓手[2]。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者要在抓助創(chuàng )業(yè)機遇的同時(shí)，正視創(chuàng )業(yè)所帶來(lái)的各種問(wèn)題，充分利用自身優(yōu)勢，在鄉村振興戰略和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)兩者中找到聯(lián)系點(diǎn)和突破口。
本文闡述的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐團隊就是在鄉村振興背景下利用互聯(lián)網(wǎng)科技等方式開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目，這些創(chuàng )業(yè)團隊大多仍處于起步摸索階段，距離真正意義的成功助力鄉村振興還有很長(cháng)的路要走，也不可能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單復制他人的模式成功。通過(guò)分析本文闡述的幾個(gè)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目可以發(fā)現，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目要成功，應該由政府、高校、鄉村三方面因素共同作用，鄉村為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目提供實(shí)踐場(chǎng)地和鄉村資源，政府主要提供政策和資金方面等支持，高校主要為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供知識和技能方面的培訓和指導，提高創(chuàng )業(yè)者綜合素質(zhì)。
因此，鄉村振興背景下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目，需要鄉村人民的現實(shí)需求、政府的扶持力度、創(chuàng )業(yè)者本身產(chǎn)業(yè)動(dòng)力的三位一體聯(lián)動(dòng)才能實(shí)現良性循環(huán)，最終互利共贏(yíng)。
2.鄉村振興的背景下當代大學(xué)生應如何實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
鄉村振興的背景下當代大學(xué)生應：
因地制宜，實(shí)事求是，不搞形式主義。。..
實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
3.鄉村振興的背景下當代大學(xué)生應如何實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
鄉村振興的背景下當代大學(xué)生應：
因地制宜，實(shí)事求是，不搞形式主義。。..
實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
4.求一篇發(fā)展新農村大學(xué)生1500字論文
“建設社會(huì )主義新農村”是今年全黨社會(huì )工作的重點(diǎn)。作為當代的大學(xué)生，我們能為建設社會(huì )主義新農村做些什么呢？有人說(shuō)：“教育今天做的事是為了新農村建設的明天”，關(guān)乎新農村建設的現在和未來(lái)，教育理應當仁不讓地承擔起新農村建設的重任。
新農村的建設有四個(gè)特點(diǎn)：整體性、時(shí)代性、
長(cháng)期性和區域性。新農村的建設在國家的財政資源分配上，既要考慮當前農業(yè)和農村發(fā)展的迫切需要，更要考慮到農村經(jīng)濟社會(huì )自主發(fā)展的能力建設，特別是農業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和農村教育，這才是新農村建設得以持續發(fā)展的根本所在。當前實(shí)行的鼓勵和選拔大學(xué)畢業(yè)生入村當“官”，到基層當助理的做法不僅是積極引導大學(xué)生面向基層就業(yè)，更是在為建設社會(huì )主義新農村貢獻自己的力量。大學(xué)生到基層就業(yè)，從社會(huì )學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，目前留在農村的人是老、女、弱、幼。青壯年、能人都向城市流動(dòng)了。農村的管理存在問(wèn)題，要發(fā)展經(jīng)濟首先需要人，大學(xué)生恰恰具有知識能力上的優(yōu)勢，也正是“工業(yè)反哺農業(yè)”思路的體現。從農村角度出發(fā)，新農村在建設需要對農村工作有熱情、踏實(shí)、想在農村干一番事業(yè)的有能力、有知識的人才。另外，綜觀(guān)農村當前的教育現狀，情況不容樂(lè )觀(guān)，教師無(wú)論從數量還是在質(zhì)量上都有所欠缺，欠發(fā)達地區的狀況更加糟糕。大學(xué)畢業(yè)生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作，服務(wù)基層，為建設社會(huì )主義新農村和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )貢獻自己的力量。
新農村建設的推進(jìn)必將帶來(lái)大量人才的需求，雖然我國每年都有相當數量的大學(xué)生走向就業(yè)市場(chǎng)，但“人往高處走，水往低處流”的傳統意識仍然是新農村建設必須突破的人才瓶頸。我們當代的大學(xué)生應該轉變擇業(yè)觀(guān)念，到基層就業(yè)、創(chuàng )業(yè)，服務(wù)農村，鍛煉自己，發(fā)揚扎實(shí)、勤奮、刻苦的精神，為青年學(xué)生樹(shù)立榜樣，為就業(yè)開(kāi)辟新的路子。
5.求一篇發(fā)展新農村大學(xué)生1500字論文
“建設社會(huì )主義新農村”是今年全黨社會(huì )工作的重點(diǎn)。作為當代的大學(xué)生，我們能為建設社會(huì )主義新農村做些什么呢？有人說(shuō)：“教育今天做的事是為了新農村建設的明天”，關(guān)乎新農村建設的現在和未來(lái)，教育理應當仁不讓地承擔起新農村建設的重任。
新農村的建設有四個(gè)特點(diǎn)：整體性、時(shí)代性、
長(cháng)期性和區域性。新農村的建設在國家的財政資源分配上，既要考慮當前農業(yè)和農村發(fā)展的迫切需要，更要考慮到農村經(jīng)濟社會(huì )自主發(fā)展的能力建設，特別是農業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和農村教育，這才是新農村建設得以持續發(fā)展的根本所在。當前實(shí)行的鼓勵和選拔大學(xué)畢業(yè)生入村當“官”，到基層當助理的做法不僅是積極引導大學(xué)生面向基層就業(yè)，更是在為建設社會(huì )主義新農村貢獻自己的力量。大學(xué)生到基層就業(yè)，從社會(huì )學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，目前留在農村的人是老、女、弱、幼。青壯年、能人都向城市流動(dòng)了。農村的管理存在問(wèn)題，要發(fā)展經(jīng)濟首先需要人，大學(xué)生恰恰具有知識能力上的優(yōu)勢，也正是“工業(yè)反哺農業(yè)”思路的體現。從農村角度出發(fā)，新農村在建設需要對農村工作有熱情、踏實(shí)、想在農村干一番事業(yè)的有能力、有知識的人才。另外，綜觀(guān)農村當前的教育現狀，情況不容樂(lè )觀(guān)，教師無(wú)論從數量還是在質(zhì)量上都有所欠缺，欠發(fā)達地區的狀況更加糟糕。大學(xué)畢業(yè)生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作，服務(wù)基層，為建設社會(huì )主義新農村和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )貢獻自己的力量。
新農村建設的推進(jìn)必將帶來(lái)大量人才的需求，雖然我國每年都有相當數量的大學(xué)生走向就業(yè)市場(chǎng)，但“人往高處走，水往低處流”的傳統意識仍然是新農村建設必須突破的人才瓶頸。我們當代的大學(xué)生應該轉變擇業(yè)觀(guān)念，到基層就業(yè)、創(chuàng )業(yè)，服務(wù)農村，鍛煉自己，發(fā)揚扎實(shí)、勤奮、刻苦的精神，為青年學(xué)生樹(shù)立榜樣，為就業(yè)開(kāi)辟新的路子。
6.結合鄉村振興戰略,談?wù)劗敶髮W(xué)生如何進(jìn)一步推動(dòng)鄉村全面振興
分析如下：“振興”與“衰落”是一對反義詞。
人類(lèi)文明史上，鄉村的“興”和“衰”是一對矛盾，有興則有衰，“衰”與“興”有時(shí)又互為轉化。城市化和工業(yè)化是鄉村衰落的誘因，如何吸取和借鑒人類(lèi)文明史上的經(jīng)驗教訓，使城鄉發(fā)展能夠優(yōu)勢互補、互為促進(jìn)，這是值得我們思考的。
從中國歷史來(lái)看，中國鄉村社會(huì )的“興”與“衰”，基本可以這樣界定，中國鄉土社會(huì )的興盛應為“唐宋時(shí)期”。唐宋時(shí)期，中國封建社會(huì )進(jìn)入黃金時(shí)代，以鄉村農民自給自足的自然經(jīng)濟為特征的經(jīng)濟生活穩定富足；以血緣紐帶為基礎的鄉紳治理結構日趨完善；以孔孟之道和程朱理學(xué)為核心價(jià)值的社會(huì )思想深入人心。
這就從經(jīng)濟、政治、文化三個(gè)方面概括了中國鄉土社會(huì )在這一時(shí)期達到了鼎盛時(shí)期。而中國鄉土社會(huì )的“衰落”則是在元明清時(shí)期。
元朝統治者用游牧軍事統治方式來(lái)治理被征服的農耕社會(huì )的極不協(xié)調，導致中國傳統鄉土社會(huì )遭到前所未有的摧殘；明朝的專(zhuān)制集權，窒息了中國鄉土社會(huì )復蘇的生命活力；清朝的黑暗統治，徹底使中國鄉土社會(huì )走向衰落。特別是1840年鴉片戰爭之后，列強入侵，在封建主義和帝國主義雙重壓迫下，進(jìn)一步加劇了中國鄉土社會(huì )衰落的步伐。
誠如魯迅在《故鄉》里所描寫(xiě)的：“……蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。”這正是中國近代鄉村衰落景象的真實(shí)寫(xiě)照。
寫(xiě)文章的方法：1、以讀促寫(xiě)。寫(xiě)作是廣泛閱讀基礎、獨立思考的輸出產(chǎn)物。
只有構架，沒(méi)有大量的閱讀、獨立的思考是寫(xiě)不出好文章的。現在學(xué)生寫(xiě)不好作文，根源不在技巧或套路，而在內容空洞、缺乏獨立思考。
提及寫(xiě)作文的技巧和方法，他強調要讀寫(xiě)結合，通過(guò)閱讀促進(jìn)來(lái)寫(xiě)作。2、關(guān)注內心真實(shí)感受，引導孩子獨立思考。
作文，許多時(shí)候是關(guān)注內心真實(shí)感受后，表達自身思想的產(chǎn)物。孩子在寫(xiě)作學(xué)習過(guò)程中，老師會(huì )通過(guò)系統的思維訓練幫助提升寫(xiě)作水平，從而引導孩子關(guān)注自己真實(shí)的心理感受，表達高興的理由，引導孩子進(jìn)行一番獨立思考后鼓勵表達和寫(xiě)作。
3、通過(guò)課題研究進(jìn)行寫(xiě)作。這個(gè)世界為什么是這樣的，很多孩子會(huì )這樣子問(wèn)，其實(shí)這就是寫(xiě)作文的素材。
寫(xiě)作文一個(gè)重要的技巧和方法，就是要讓孩子進(jìn)行探究學(xué)習，來(lái)培養孩子的探究和創(chuàng )新能力。
