的創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)意識

1.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神的理解

在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的今天，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了很多大學(xué)生的一種選擇。

在我國社會主業(yè)市場經(jīng)濟(jì)日臻完善的今天，擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生都會遇到的一個非常現(xiàn)實(shí)的問題，也是所有高校都要面對的一個重要問題。這一問題處理得好，使大學(xué)畢業(yè)生能夠順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，可以增加社會的穩(wěn)定因素，使大學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為社會創(chuàng)造更多的價值，同時還有利于高校保持穩(wěn)定的生源，促使高校良性發(fā)展，進(jìn)而提高全民族的素質(zhì)水平。

對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，個人有個人的想法。有人認(rèn)為年輕人有闖勁，點(diǎn)子多，要敢于拼闖，有了好的想法，就應(yīng)該抓住時機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因為從目前形勢來看，自主創(chuàng)業(yè)是更好的就業(yè)。

有人覺得有關(guān)政策和社會輿論還不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成長，而且沒有一定的技術(shù)背景，在創(chuàng)業(yè)之初就處于競爭的不利地位。有人認(rèn)為無論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有無必要，學(xué)校開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽都是有益的，因為這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，能形成一種濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動一批人為將來自己創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備。

一：有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。一個創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。

為此，國家各級黨政部門，紛紛把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當(dāng)前社會就業(yè)難的主要政策之一。二：有利于大學(xué)生自我價值實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。

當(dāng)前社會鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從大學(xué)生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實(shí)現(xiàn)。三：有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。四：有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會自我調(diào)節(jié)與控制。

也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時間與財務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會的大學(xué)生，其就業(yè)將不存在任何問題。

2.大學(xué)生如何提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識

一是創(chuàng)業(yè)的幫扶力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

盡管各高校大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，但實(shí)際上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還沒有形成尊重、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大氛圍。另外，社會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動存在一定程度上的阻礙，盡管國家對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在政策上有所傾斜，但是對于一些實(shí)際的便利和幫扶，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的籌集、場地場所的供應(yīng)等方面，還沒有強(qiáng)大的政策支持。

二是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。受到經(jīng)驗缺乏和專業(yè)水平的限制，很多大學(xué)生并未真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要性，僅僅是應(yīng)學(xué)校的學(xué)分規(guī)定要求而進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，缺乏興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的樹立。

有的學(xué)生雖然有很多創(chuàng)新的想法，但普遍對自身的能力表示不自信，又得不到必要的幫助和指導(dǎo)，使得參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性不高。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科體系有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置更多以講座的形式進(jìn)行，系統(tǒng)性差，尤其缺乏對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的教育和培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未能與專業(yè)人才培養(yǎng)計劃相結(jié)合，體現(xiàn)和突出專業(yè)特色。

3.如何培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力

摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、學(xué)會創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用靈活多樣的教育方法，使之樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，形成創(chuàng)業(yè)能力。

如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)精神和能力的構(gòu)成，并提出了一些培養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 有效途徑中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟(jì)發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。

中職生如何適應(yīng)這一新形勢，這是中職學(xué)校面臨的新問題。我認(rèn)為，對在校中職生進(jìn)行創(chuàng)新教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)使他們在校時就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。

那么，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？1 創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成創(chuàng)業(yè)精神，顧名思義就是敢于開創(chuàng)一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。創(chuàng)業(yè)精神在結(jié)構(gòu)構(gòu)成方面包括如下因素。

1.1 創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識是指人對客觀世界的創(chuàng)業(yè)自覺、能動的反應(yīng)。作為中職生創(chuàng)業(yè)者，對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，要敢于承擔(dān)，也要學(xué)會科學(xué)地控制風(fēng)險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提出問題、分析問題和解決問題，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。

1.2 創(chuàng)業(yè)志趣創(chuàng)業(yè)志趣是人們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的重要動力，是在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思想活動中，由創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)樂趣升華而來的。對中職生而言，創(chuàng)業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動興趣，建立濃厚的社會興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng)造性地完成學(xué)業(yè)，為將來所從事的創(chuàng)業(yè)計劃奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 創(chuàng)業(yè)個性創(chuàng)業(yè)個性是指與創(chuàng)業(yè)活動密切相關(guān)的個性品質(zhì)。通過分析大量創(chuàng)業(yè)成功者的個性品質(zhì)發(fā)現(xiàn)：一是好奇性。

二是想象性，善于想象。三是挑戰(zhàn)性。

四是冒險性。1.4 創(chuàng)業(yè)品德創(chuàng)業(yè)品德也是創(chuàng)業(yè)精神中可缺少的構(gòu)成因素。

它在創(chuàng)業(yè)精神結(jié)構(gòu)中，對其他因素起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)的作用。主要表現(xiàn)為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻(xiàn)。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)新教育就是指通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育，它是以不斷創(chuàng)新的知識為主要基礎(chǔ)發(fā)展起來的一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟(jì)，其核心在于創(chuàng)新。在中職校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)興趣能夠推動人們積極尋找創(chuàng)業(yè)途徑，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，所以在創(chuàng)業(yè)活動中具有重要的作用。創(chuàng)業(yè)是一個結(jié)合學(xué)校教育不斷學(xué)的過程，其意義不僅在于能出幾個成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過創(chuàng)業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。

中職?？梢蚤_設(shè)《小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》課，有條件的學(xué)?？梢越M織編寫小企業(yè)創(chuàng)業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng)業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng)業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。在實(shí)施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中，注意結(jié)合中職生的心理特點(diǎn)和知識水平，通過開展各種課外活動和第二課堂，有條件的學(xué)?？擅恐荛_設(shè)1~2節(jié)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類學(xué)科競賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐，進(jìn)行社會調(diào)查，參觀各種形式的展覽會等等，使學(xué)生根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和愛好以及各自的專業(yè)水平，明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng)業(yè)技能中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有一技之長的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌鰹橹行?，?shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導(dǎo)游、會計等等。

通過具體的實(shí)踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過實(shí)踐。指導(dǎo)教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實(shí)踐活動的全過程，引導(dǎo)學(xué)生注重每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并用所學(xué)知識去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、解決。

除此之外，還可以大膽的對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書本為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力培養(yǎng)為主，鼓勵學(xué)生多參加社會實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“點(diǎn)子”或項目，并不簡單地來自“靈感”，而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細(xì)觀察和深入了解。

這就要求學(xué)生多接觸社會，多參加各種形式的社會實(shí)踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，生才能了解社會與市場的需求，才能選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個健康的心理素質(zhì)首先，要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所。

4.什么是當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)反映了時代和現(xiàn)實(shí)的客觀要求。

2002年初教育部選定9所高校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，由此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動全面展開。近幾年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動喜憂參半。

全國各省區(qū)雖有差異，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例偏低確是普遍存在的問題。筆者認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙在于，普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的前提是“想創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識是激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的欲望，是心理上的一種內(nèi)在的動力機(jī)制。

創(chuàng)業(yè)意識的形成，源自于人的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)需求。我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識，出自以下原因： 1、計劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)就業(yè)觀念依然影響著人們的思維模式。

這些年來，大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了由“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”等階段。從“工作找我”到“我找工作”再到“我去創(chuàng)造工作”，這期間所經(jīng)歷的思想和認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變，是一個非常艱難的過程。

2、計劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)職業(yè)觀念依然左右著人們的擇業(yè)傾向。 長期以來，人們在職業(yè)的選擇上往往有高低貴賤之分。

社會輿論的偏好和習(xí)慣勢力的認(rèn)同，阻礙著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)激情，阻礙著他們自身價值的最大實(shí)現(xiàn)。 3、現(xiàn)行教育體制和人才培養(yǎng)模式不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。

目前在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位。 我國高等教育階段雖然早就倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但教育體制與模式?jīng)]有太大改變。

尤其是大學(xué)擴(kuò)招后，許多學(xué)校只注重對學(xué)生的知識灌輸以及考勤考試，無暇顧及素質(zhì)教育，缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與引導(dǎo)。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生都是80年代以后出生的“獨(dú)生子女”，他們所接受的教育一直是應(yīng)試教育、“呵護(hù)”式教育。

他們?nèi)狈Κ?dú)立、自由與創(chuàng)新的意識，缺乏冒險精神與競爭意識。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵是“敢創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)精神是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沖動的源泉，是支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的靈魂。擁有創(chuàng)業(yè)精神，可以讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中信念堅定、目標(biāo)明確、意志頑強(qiáng)，一步一步走向成功的彼岸。

當(dāng)代大學(xué)生最需要具備的創(chuàng)業(yè)精神是： 1、開拓創(chuàng)新精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，關(guān)乎國家大業(yè)、民族興亡。

所以，要激發(fā)大學(xué)生的開拓意識和創(chuàng)造精神，使其具備開創(chuàng)事業(yè)的理想，開拓前進(jìn)的動力，通過創(chuàng)業(yè)找到實(shí)現(xiàn)人生理想的道路。 2、敢于冒險并敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，只有具備 了冒險精神和承擔(dān)風(fēng)險的意識，才能對創(chuàng)業(yè)活動的把握更全面、更客觀、更具前瞻性，其智慧和膽識才能得到充分發(fā)揮。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的保證是“能創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)能力即大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。 創(chuàng)業(yè)能力包括： 1、專業(yè)技術(shù)能力。

大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、掌握了本專業(yè)全面、系統(tǒng)的專業(yè)知識，當(dāng)其走向市場進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動時，還需要一個知識轉(zhuǎn)化為技能的過程，這是非常驚險的“一跳”。學(xué)歷不等于能力，知識不等于技能，專業(yè)技術(shù)能力直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗得失。

2、駕馭市場能力。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏對市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知能力。

就像學(xué)游泳的人要識水性一樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初必須了解市場經(jīng)濟(jì)、掌握市場規(guī)則，不斷提高駕馭市場的能力。 3、經(jīng)營管理能力。

市場營銷能力及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。 大學(xué)生們由于缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

他們的創(chuàng)業(yè)計劃往往看上去很美，卻往往被市場無情地淘汰。 4、社交溝通能力。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，無論是市場調(diào)研、市場開發(fā)、市場開拓，還是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部的整合、融通，都需要其具備良好的交際能力、溝通能力、合作能力和人際協(xié)調(diào)能力。 5、風(fēng)險承受能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動屬于風(fēng)險投資，可能帶來增益，也可能帶來損益。未問收獲先問風(fēng)險，對自己能夠容忍的失敗和可以承擔(dān)的風(fēng)險要有充分的準(zhǔn)備，才能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)退自如，游刃有余。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功有賴于自身創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；還有賴于社會整體環(huán)境、政府扶植政策、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的支持。 社會整體的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新氛圍以及對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向，直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沖動與創(chuàng)業(yè)熱情。

當(dāng)前，雖然全民創(chuàng)業(yè)已經(jīng)蔚然成風(fēng)，但社會上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還缺乏足夠的理解與認(rèn)同。究其原因，一方面是傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為大學(xué)生屬社會精英，不了解大眾化教育階段的大學(xué)生只是“普通勞動者”，他們的就業(yè)也應(yīng)順應(yīng)市場需求，他們也面臨失業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的問題。

所以，營造全民支持、鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)光榮的輿論導(dǎo)向，對成就大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動意義重大。各級政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持與扶植，是其創(chuàng)業(yè)成功的保障。

各級政府應(yīng)繼續(xù)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶植力度，使其創(chuàng)業(yè)活動走上良性發(fā)展的軌道。 高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)成功之門的鑰匙。

創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，它以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力為目的，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程當(dāng)中，不僅通過理。