我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.廣州大學(xué)值得報考嗎?

廣州大學(xué)值得報考。

廣州大學(xué)師資力量相當(dāng)不錯，學(xué)校堅持人才強(qiáng)校，通過培育與引進(jìn)并舉，基本形成一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)師資隊伍。學(xué)?，F(xiàn)有在崗教職工3206人，其中專職教學(xué)科研人員2018人，專職教學(xué)科研人員中被聘為副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)者1343人、具有博士學(xué)位人員1438人。

現(xiàn)有全職兩院院士4人、特聘院士4人、雙聘院士6人、國際宇航科學(xué)院院士1名、歐亞科學(xué)院院士1名；國家級教學(xué)名師1人；教育部“長江學(xué)者”獎勵計劃特聘教授3人、青年長江1人；國家自然科學(xué)基金杰出青年基金獲得者10人、優(yōu)秀青年基金獲得者4人；入選國家百千萬人才工程12人；其他國家重大人才工程項目入選者12人；國家突出貢獻(xiàn)中青年專家12人；國家級“特殊計劃”領(lǐng)軍人才4人；享受國務(wù)院政府特殊津貼專家36人；中宣部文化名家暨“四個一批”人才工程4人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才16人；“珠江人才計劃”創(chuàng)新團(tuán)隊1個，“珠江人才計劃”領(lǐng)軍人才1人、青年拔尖人才5人；珠江學(xué)者特聘教授7人、講座教授3人、青年珠江學(xué)者10人；“廣東特支計劃”領(lǐng)軍人才5人、青年拔尖人才和文化英才2人、教學(xué)名師4人；廣東省自然科學(xué)杰出青年基金5人；廣州市各類高層次人才178人。在教育質(zhì)量上，學(xué)校堅持立德樹人根本任務(wù)，堅持本科人才培養(yǎng)中心地位，以“德才兼?zhèn)?、家國情懷、視野開闊，愛體育、懂藝術(shù)，能力發(fā)展性強(qiáng)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)立“文體藝語”四個公共素質(zhì)教育中心，致力于培養(yǎng)具有廣大底色的創(chuàng)新型人才。

學(xué)?，F(xiàn)有18個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、8個廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；5個國家級特色專業(yè)、1個國家級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)；1個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗區(qū)、1個國家級大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地、11門國家級精品課程和國家級精品開放課程、1個國家級教學(xué)團(tuán)隊、41個省級教學(xué)團(tuán)隊；獲4項國家級教學(xué)成果獎，53項省級教學(xué)成果獎。廣大“金課”體系建設(shè)成效顯著，現(xiàn)有國家級精品在線開放課程3門，省級系列精品課程66門，校級系列精品課程171門，與世界高水平大學(xué)課程互聯(lián)和學(xué)分互認(rèn)的課程200門。

實(shí)施拔尖人才培養(yǎng)新模式，組建33個拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗班。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，近3年本科生平均初次就業(yè)率為90.9%，用人單位總體滿意度達(dá)98.7%。

堅持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，“三創(chuàng)營”眾創(chuàng)空間獲批國家級眾創(chuàng)空間，學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成績位居廣東高校乃至全國同類高校前列。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)與措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐均是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)學(xué)生成長和發(fā)展需要，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使課上課下、線上線下、理論和實(shí)際緊密結(jié)合，使認(rèn)知、體驗、思考和感悟相統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。

健全的制度是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結(jié)合自身實(shí)際，不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持。

擴(kuò)展資料：

基于對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制運(yùn)行狀況的觀察，較為有效的管理機(jī)制是，在學(xué)校層面上，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室，協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類服務(wù)。

協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉(zhuǎn)換及認(rèn)定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機(jī)制就順暢了，既統(tǒng)一管理，又責(zé)任明確，分工合作，各有側(cè)重，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進(jìn)行。

參考資料：人民網(wǎng)-對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

3.國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的內(nèi)容包括哪些

國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目三類。

創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實(shí)施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是本科生團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊中每個學(xué)生在項目實(shí)施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目是學(xué)生團(tuán)隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目（或創(chuàng)新性實(shí)驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。 擴(kuò)展資料 有關(guān)要求 1、高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對推動人才培養(yǎng)模式改革的重要意義。

參與高校要成立由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，由教務(wù)、科研、設(shè)備、財務(wù)、產(chǎn)業(yè)、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門參與的校級組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的管理辦法和配套政策，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的日常管理工作納入本科生教學(xué)管理體系。 2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃要進(jìn)入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。

參與計劃高校教學(xué)管理部門要從課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等方面給予政策支持。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目作為選修課程開設(shè)，同時要組織建設(shè)與創(chuàng)新訓(xùn)練有關(guān)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等選修課程，以及與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有關(guān)的項目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險投資等選修課程。

3、要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃導(dǎo)師隊伍建設(shè)。對參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制。

參與計劃高校要制定相關(guān)的激勵措施，鼓勵校內(nèi)教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的導(dǎo)師，積極聘請企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐。 4、重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實(shí)施的條件建設(shè)。

參與計劃高校的示范性實(shí)驗教學(xué)中心、各類開放實(shí)驗室和各級重點(diǎn)實(shí)驗室要向參與項目的學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)驗場地和實(shí)驗儀器設(shè)備。參與計劃高校的大學(xué)科技園要積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，為參與計劃的學(xué)生提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。

5、參與計劃高校要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。搭建項目學(xué)生交流平臺，定期開展交流活動。

鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，支持項目學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗、展示成果、共享資源的機(jī)會。學(xué)校還要定期組織項目指導(dǎo)教師之間的交流。

6、參與計劃的學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)該校實(shí)施該計劃時有違反我部要求的情況，可以向我部投訴。投訴的問題要確切，并且署真實(shí)姓名。

4.我國高校應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

美國大學(xué)尤其是研究型大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的成功經(jīng)驗。

制定明確的培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計上，我們的大學(xué)普遍缺少對創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。

對此，美國大學(xué)就不一樣，他們不僅關(guān)心人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且能與時俱進(jìn)地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，普林斯頓大學(xué)在本科生培養(yǎng)目標(biāo)的12項標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計中，就包含了創(chuàng)新型人才所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)：具有清楚的思維、表達(dá)和寫作的能力；具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；具有形成概念和解決問題的能力；具有獨(dú)立思考的能力；具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領(lǐng)域知識的深度；具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；具有一生求學(xué)不止的能力。

針對這一具體明了的培養(yǎng)目標(biāo)，普林斯頓大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作有的放矢、有依可循、有據(jù)可查。 在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計上，我們的大學(xué)還有一個理念需要更新：大學(xué)不僅是具有高等教育學(xué)歷的“勞動力輸出基地”，還應(yīng)培養(yǎng)可以運(yùn)用所學(xué)知識于自主創(chuàng)業(yè)的人才。

因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。 設(shè)計科學(xué)的培養(yǎng)模式 培養(yǎng)模式主要包含三個要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。

在培養(yǎng)模式的設(shè)計方面，大學(xué)總體上應(yīng)該在面向社會實(shí)際、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面努力。 教學(xué)制度的設(shè)計及其改進(jìn)。

我們的大學(xué)在教學(xué)制度方面有三個方面可以有所改進(jìn)。一是采用學(xué)分制。

學(xué)分制不僅只是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”、給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。在美國不少大學(xué)，如果學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的所有主修都不滿意，經(jīng)教師指導(dǎo)、學(xué)校相關(guān)委員會批準(zhǔn)，還可自己制定一個主修計劃。

這種做法既尊重了學(xué)生的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，而興趣和個性正是學(xué)生今后創(chuàng)新的前提。二是建立暑期學(xué)制。

為一些求學(xué)欲很強(qiáng)、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育、專業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓(xùn)教育等，對于他們的成長具有不可替代的作用。美國大學(xué)無論師生都很重視暑期學(xué)制的利用。

三是本科生參與研究。美國大學(xué)尤其是研究型大學(xué)無不設(shè)有本科生研究計劃，將之作為一種必要的人才培養(yǎng)制度，并設(shè)有表彰本科生優(yōu)秀研究成果的獎勵制度。

美國大學(xué)生的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價值、社會應(yīng)用價值和一定的創(chuàng)新性，與我們大學(xué)生的一些小論文或調(diào)查報告有很大的不同，而且他們的研究從選題立項，到研究實(shí)施、成果鑒定都嚴(yán)格按科研程序進(jìn)行，因此，大學(xué)生從中受到的科學(xué)研究訓(xùn)練也是完整的。 教學(xué)模式的設(shè)計及其改進(jìn)。

在課程設(shè)置上，美國大學(xué)十分重視通識課程的作用。比如，美國麻省理工學(xué)院為學(xué)生開設(shè)了幾十門之多的藝術(shù)課程，一方面滿足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展、開闊和培養(yǎng)形象思維、陶冶情趣的需要，另一方面也是讓學(xué)生從緊張的理工科學(xué)習(xí)中放松精神和情緒，從而更有利于科學(xué)創(chuàng)造。

美國大學(xué)也十分重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。據(jù)調(diào)查，37.6%的美國大學(xué)在本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，23.7%的大學(xué)在研究生教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，38.7%的大學(xué)同時在本科和研究生教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。

關(guān)于教學(xué)方法，美國大學(xué)特別重視小型討論班對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。如1999至2000學(xué)年，美國斯坦福大學(xué)共開設(shè)5735門本科課程，其中52%的課程為8名以內(nèi)的學(xué)生開設(shè)，75%的課程為15名以內(nèi)的學(xué)生開設(shè)。

這種人才培養(yǎng)的方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成。同時，他們十分重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

如MindandHand（動手動腦）既是美國麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)，也是他們的課程模式。 人文環(huán)境的營建。

其一，重視“追求科學(xué)、崇尚真理”和“對國家負(fù)責(zé)”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營造。大學(xué)應(yīng)使大學(xué)里的學(xué)者和學(xué)生熱愛學(xué)問、忠誠學(xué)問并獻(xiàn)身學(xué)問，這既是大學(xué)的本分，也是大學(xué)對國家負(fù)責(zé)的資本。

然而，我國不少大學(xué)缺乏這樣一種以科學(xué)為己任的使命意識，更沒有將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作為研究科學(xué)的第一要務(wù)，浮躁、急功近利，媚上、媚錢和媚俗。在這樣一種缺乏崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的精神，缺乏以科學(xué)精神為人類和國家作出貢獻(xiàn)的使命文化的環(huán)境里，能有幾人安于做真正的學(xué)問和科學(xué)研究？其二，重視尊重知識、尊重人才、尊重學(xué)生的包容文化的營造。

美國耶魯大學(xué)雷文校長被問及中國學(xué)生有什么缺點(diǎn)時說：“中國學(xué)生太聽話了?！币凰诖囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學(xué)，首先應(yīng)該有一種能容忍并鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。

大學(xué)正是有不同學(xué)術(shù)思想的教師與教師、教師與學(xué)生的不斷交鋒，學(xué)術(shù)才獲得發(fā)展的條件，學(xué)生才能從大學(xué)及教師中獲得學(xué)術(shù)應(yīng)有的精神。早期的清華大學(xué)能培養(yǎng)出一批如錢鐘書、楊絳、季羨林、費(fèi)孝通、曹禺、吳組緗等名家大師，也。

5.淺談新常態(tài)下如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

力在高校教育教學(xué)創(chuàng)新上尋求新突破。一是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。制定高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見，建立學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機(jī)制；推動高校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、修訂實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案。二是強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機(jī)制；支持高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗班和創(chuàng)新學(xué)院。三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，開發(fā)、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，并納入學(xué)分管理。

努力在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練上開辟新途徑。一是加快構(gòu)建大學(xué)生眾創(chuàng)空間。認(rèn)定100個低成本、便利化、全要素、開放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng)空間；建設(shè)100個實(shí)驗教學(xué)示范中心、100個虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心、200個大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。二是積極組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。支持1.5萬項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。三是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。面向大中小微企業(yè)、社會資本以及高校評估認(rèn)定30個“陜西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”，打造在國內(nèi)外具有重要影響的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成長基地群。

努力在提升綜合保障水平上注入新動力。一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。推動高校配足配齊配強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育專任教師；培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)名師；建設(shè)6個省級示范培訓(xùn)基地，開展全省高校創(chuàng)業(yè)教育教師全員培訓(xùn)；舉辦全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級研修班，總結(jié)交流開好課程的經(jīng)驗做法；支持高校與實(shí)務(wù)部門開展人員互聘交流。二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項研究。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型智庫，組建陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導(dǎo)委員會，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究。三是加大經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)立陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項資金；完善績效撥款機(jī)制，從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應(yīng)優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。

6.什么是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),其目的和意義是什么

作者：吳興華HERO鏈接：/question/52253567/answer/131662600來源：知乎著作權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系作者獲得授權(quán)。

近幾年，高校興起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮，這既是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，也是對國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的積極呼應(yīng)。據(jù)大學(xué)生云創(chuàng)空間粗略統(tǒng)計，現(xiàn)在每年有700萬左右高校畢業(yè)生，其中，自主創(chuàng)業(yè)人員占總量2%左右。

再加上往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者，每年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體約20萬人。數(shù)量不小的“創(chuàng)客”們熱情高漲，為實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想，勇敢邁出第一步。

然而理想往往豐滿，現(xiàn)實(shí)卻比較骨感。根據(jù)國際創(chuàng)業(yè)界的普遍規(guī)律，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于受社會資源、實(shí)踐經(jīng)驗、市場競爭等多重因素的影響，成功者鳳毛麟角。

大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)之路不僅艱辛，還坎坷。針對一些中央部門所屬高校目前仍存在教育教學(xué)理念相對滯后、機(jī)制不夠完善、內(nèi)容方法陳舊單一、實(shí)踐教學(xué)比較薄弱的問題，教育部不久前發(fā)布《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，提出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

《意見》從多方面助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打開新局面。如在學(xué)籍管理方面，要求建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，允許參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

在專業(yè)設(shè)置上，要求優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和民生改善領(lǐng)域急需相關(guān)專業(yè)，調(diào)減與學(xué)校辦學(xué)定位不相符的專業(yè)。新指導(dǎo)意見的出臺，印證了國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視和持續(xù)關(guān)懷。

去年年底，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。國家進(jìn)步依靠不竭的創(chuàng)新，要創(chuàng)新關(guān)鍵則在人才。

培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，意義不言而喻。這次的指導(dǎo)意見，毋庸置疑是對去年通知的提升和細(xì)化，對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作將起到進(jìn)一步的推動和指導(dǎo)作用。

人才培養(yǎng)，高校是重要一環(huán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，高校是重中之重。

年輕人最不缺的就是創(chuàng)意和熱情。現(xiàn)在，當(dāng)高漲的熱情遇見給力的政策，不僅“創(chuàng)客”們的創(chuàng)業(yè)路又添新保障，國家的創(chuàng)新事業(yè)也打通了關(guān)鍵的“最后一公里”。

1、創(chuàng)業(yè)是對社會的深刻認(rèn)識大學(xué)生云創(chuàng)空間指出，中國大學(xué)生在評價“大學(xué)教育對創(chuàng)業(yè)有幫助”時，打分很低，說明“大學(xué)生感覺目前大學(xué)的授課內(nèi)容對于創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和幫助作用并不明顯。同時受制于教學(xué)條件，往往也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?！?/p>

反觀美國則是開放式的創(chuàng)業(yè)教育，不但給學(xué)生提供仿真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開展實(shí)操型教學(xué)，而且往往是由資深的企業(yè)界精英主導(dǎo)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，效果自然非同日而語。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者僅僅憑著一時熱情，就倉促上陣，這是導(dǎo)致失敗率高的重要原因。

所以，眼下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，并不意味著我們中國青年不適合創(chuàng)業(yè)，恰恰是我們長期以來創(chuàng)業(yè)教育的缺失，才導(dǎo)致他們打了一場“無準(zhǔn)備之仗”，甚至經(jīng)常會犯低級錯誤。如果，我們據(jù)此而退縮，無異于因噎廢食。

那樣一來，只能是止步不前，于事無補(bǔ)。我們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗要有充分的理解和寬容，不以暫時的成敗論英雄，而是支持他們勇于承受失敗，不斷努力，在一次次嘗試，歷練中進(jìn)步，成長。

正如馬云所說的：“創(chuàng)業(yè)路上，今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好。在這個過程中，很多人都倒在明天晚上，看不到后天的太陽?！?/p>

2、大學(xué)生云創(chuàng)空間指出創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)獨(dú)立自主適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的成熟公民的通識教育大學(xué)生云創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)教育也不單單是籠統(tǒng)地倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵創(chuàng)業(yè)；相反，正是通過富有實(shí)效創(chuàng)業(yè)教育，讓滿懷浪漫的創(chuàng)業(yè)沖動的大學(xué)生真正了解“創(chuàng)業(yè)”的真相，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)不是只要有夢想，有熱情就能干好的事，更不是只要創(chuàng)業(yè)就能當(dāng)老板，就能發(fā)大財。大學(xué)生云創(chuàng)空間揭示了創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在規(guī)律，大學(xué)生云創(chuàng)空間使那些被“財富英雄”傳奇故事激勵的熱血沸騰的大學(xué)生冷靜下來，理性地全面地看待創(chuàng)業(yè)到底意味著什么。

比如，大學(xué)生云創(chuàng)空間中大量“反向”的創(chuàng)業(yè)失敗的案例，就是要讓大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)不只有鮮花、掌聲和財富，還潛藏這無數(shù)不容回避的難題和風(fēng)險！大學(xué)生云創(chuàng)空間讓大學(xué)生認(rèn)識到一個成功的創(chuàng)業(yè)項目不僅僅要有技術(shù)或商業(yè)模式上的優(yōu)勢，還要做好市場調(diào)研，營銷規(guī)劃，還要做好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的內(nèi)部建設(shè)，做好管理運(yùn)行的種種細(xì)致的工作，才能打造出自己的綜合競爭力，在殘酷的商業(yè)競爭中立于不敗之地。大學(xué)生云創(chuàng)空間這樣的創(chuàng)業(yè)教育，恰恰能夠讓大學(xué)生冷靜下來，提前做一個理性的自我審視，清醒地審核自己是否具備了創(chuàng)業(yè)所需要主觀客觀條件，避免盲目創(chuàng)業(yè)，更為審慎地遴選項目，提升能力，在條件成熟時，打有準(zhǔn)備之仗，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝！目前在全國范圍內(nèi)，浙江的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率出奇的高，尤其是浙江大學(xué)，在全國范圍內(nèi)屬一屬二。

其中浙大全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

7.高校應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)工作有四大要素：明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)的培養(yǎng)模式，有潛質(zhì)的培養(yǎng)對象和優(yōu)秀的培養(yǎng)者。

因此抓好創(chuàng)造性人才培養(yǎng)也要從這四個要素著手。美國大學(xué)尤其是研究型大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的成功經(jīng)驗，這里結(jié)合他們的成功經(jīng)驗來討論這個設(shè)問。

1.明確的創(chuàng)造型人才培養(yǎng)目標(biāo)。 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先我們要有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

然而當(dāng)前一個具有普遍性的問題是，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計上我們?nèi)鄙賹?chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。對此，美國大學(xué)就不一樣，他們不僅關(guān)心人才培養(yǎng)目標(biāo)并且能與時俱進(jìn)地確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

譬如，普林斯頓大學(xué)在本科生培養(yǎng)目標(biāo)的12項標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計中就包含了創(chuàng)新型人才所需的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)：（1）具有清楚地思維、表達(dá)和寫作的能力；（2）具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；（3）具有形成概念和解決問題的能力；（4）具有獨(dú)立思考的能力；（5）具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力；（4）具有獨(dú)立思考的能力；（6）具有與他人合作的能力；（7）具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；（8）具有辯識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；（9）熟悉不同的思維方式；（10）具有某一領(lǐng)域知識的深度；（11）具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；（12）具有一生求學(xué)不止的能力。針對這一具體明了的培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)工作不僅有的放矢，而且可以有依可循、有據(jù)可查。

我們大學(xué)在這方面的不足不僅表現(xiàn)在目標(biāo)籠統(tǒng)不好操作，更重要的是脫離社會現(xiàn)實(shí)和時代的要求。美國大學(xué)的經(jīng)驗對于我們思考大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計具有借鑒意義。

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計上，我以為還有一個大學(xué)理念需要更新：大學(xué)不僅是提供具有高等教育學(xué)歷的勞動力輸出基地，還應(yīng)培養(yǎng)可以運(yùn)用所學(xué)知識于實(shí)踐自主創(chuàng)業(yè)的人才。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計中就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。

2.科學(xué)的培養(yǎng)模式。 育人環(huán)境決定育人質(zhì)量。

培養(yǎng)模式主要包含三個要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。培養(yǎng)模式在很大程度上決定了受教育者的情感結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)進(jìn)而素質(zhì)結(jié)構(gòu)，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。

因此，教學(xué)改革實(shí)際上不單純是教學(xué)問題的改革，而是培養(yǎng)模式的改革。在培養(yǎng)模式的設(shè)計方面，大學(xué)總體上應(yīng)該在面向社會實(shí)際、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面努力。

（1）教學(xué)制度及其改進(jìn)。教學(xué)制度既關(guān)系到學(xué)習(xí)主體“學(xué)的規(guī)定”，又關(guān)系到教學(xué)主體“教的要求”。

哈佛大學(xué)在人才培養(yǎng)方面具有世界領(lǐng)袖地位并經(jīng)久不衰，就在于近140多年來其7任校長從未停止過教學(xué)制度的改革。教學(xué)制度設(shè)計要體現(xiàn)兩個目的：一是有利學(xué)生的全面發(fā)展（共性要求）和個性發(fā)展（創(chuàng)新性等）；二是有利教學(xué)質(zhì)量的保障和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

關(guān)于教學(xué)制度我以為有如下三個方面可以有所改進(jìn)。一是學(xué)分制問題。

學(xué)分制不僅只是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。二是建立暑期學(xué)制。

為一些求學(xué)欲很強(qiáng)、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育、專業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓(xùn)教育等，這對于他們的成長具有不可替代的作用。三是本科生參與研究。

在美國盡管專業(yè)教育已經(jīng)過渡到研究生教育階段，美國的大學(xué)尤其是研究型大學(xué)無不設(shè)有本科生研究計劃，并將之作為一種必要的人才培養(yǎng)制度。為了激勵本科生參與科學(xué)研究，美國大學(xué)還專門設(shè)有表彰本科畢業(yè)生優(yōu)秀研究成果的獎勵制度，并專門在影響力極大的畢業(yè)典禮上頒發(fā)。

（2）教學(xué)模式及其改進(jìn)。教學(xué)模式包括靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和動態(tài)的教學(xué)方法。

教育產(chǎn)品的質(zhì)量是在教育設(shè)計階段決定的，教育設(shè)計不僅是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)制度的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計亦極為重要。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法通過確定教什么和怎么教，從而決定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)進(jìn)而他們的情感和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

在課程設(shè)置上，美國大學(xué)如下方面值得我們學(xué)習(xí)：其一，十分重視通識課程的作用。其二，十分重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。

關(guān)于教學(xué)方法，其一，美國大學(xué)特別重視小型討論班對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，這種人才培養(yǎng)的方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成。其二，十分重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

如通過試驗和實(shí)踐是MIT創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的寶典。（3）人文環(huán)境及其營建。

把人文環(huán)境納入培養(yǎng)模式加以強(qiáng)調(diào)，其理由是：大學(xué)教育質(zhì)量的好壞，很大程度上依賴大學(xué)創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境。美國大學(xué)在有利創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人文環(huán)境營造方面也是很值得我們思考的。

其一，重視“追求科學(xué)、崇尚真理”和“對國家負(fù)責(zé)”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營造。一所大學(xué)能不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，首先取決于這所大學(xué)的價值選擇即使命確定，使命決定于這所大學(xué)的辦學(xué)方向和辦學(xué)定位。

大學(xué)的核心使命是傳播和發(fā)展科學(xué)并通過傳播和發(fā)展科學(xué)為人類、為國家、為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。目前，在我國不少大學(xué)缺乏一種以科學(xué)為己。

8.國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的有關(guān)要求

1.高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對推動人才培養(yǎng)模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，由教務(wù)、科研、設(shè)備、財務(wù)、產(chǎn)業(yè)、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門參與的校級組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的管理辦法和配套政策，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的日常管理工作納入本科生教學(xué)管理體系。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃要進(jìn)入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。參與計劃高校教學(xué)管理部門要從課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等方面給予政策支持。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目作為選修課程開設(shè)，同時要組織建設(shè)與創(chuàng)新訓(xùn)練有關(guān)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等選修課程，以及與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有關(guān)的項目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險投資等選修課程。

3.要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃導(dǎo)師隊伍建設(shè)。對參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制。參與計劃高校要制定相關(guān)的激勵措施，鼓勵校內(nèi)教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的導(dǎo)師，積極聘請企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐。

4.重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實(shí)施的條件建設(shè)。參與計劃高校的示范性實(shí)驗教學(xué)中心、各類開放實(shí)驗室和各級重點(diǎn)實(shí)驗室要向參與項目的學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)驗場地和實(shí)驗儀器設(shè)備。參與計劃高校的大學(xué)科技園要積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，為參與計劃的學(xué)生提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。

5.參與計劃高校要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。搭建項目學(xué)生交流平臺，定期開展交流活動。鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，支持項目學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗、展示成果、共享資源的機(jī)會。學(xué)校還要定期組織項目指導(dǎo)教師之間的交流。

6.參與計劃的學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)該校實(shí)施該計劃時有違反我部要求的情況，可以向我部投訴。投訴的問題要確切，并且署真實(shí)姓名。