創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源交流

1.初創(chuàng)型團(tuán)隊(duì)人力資源工作怎么入手

現(xiàn)在一家創(chuàng)業(yè)型公司。

覺(jué)得初創(chuàng)公司在人力資源管理上面最好考慮全面，不然后面有很多坑，分模塊來(lái)看的話，典型的問(wèn)題有：1、組織規(guī)劃：要設(shè)幾個(gè)部門(mén)？都有什么崗位？每個(gè)崗位做什么工作，用多少人（工時(shí)）？這個(gè)如果不先定一些原則的話（可能先定大概的原則，不用定太死），要么人多了，公司成本高，要么人少了，整天忙的什么似的2、招聘：用人標(biāo)準(zhǔn)是什么？要大概用多少年經(jīng)驗(yàn)的 人？資歷高的工資高，成本高，資歷淺的成本低，能力可能有限，要根據(jù)公司的實(shí)際情況確定用什么層次的人。崗位職責(zé)是什么？之前可能人少，大家都是有什么事一起上，慢慢人多了就不行了，沒(méi)有權(quán)責(zé)，所以從一開(kāi)始就先大概界定一下。

3、培訓(xùn)：要不要培訓(xùn)？人少的時(shí)候可能用不上，但是后面要怎么做？什么時(shí)候開(kāi)始做？4、薪資福利：考勤、加班、休假、福利這些基本的規(guī)定要有，這一塊也是問(wèn)題很多的，要跟員工講清楚，接受不了就不要勉強(qiáng)合作，能省去后面很多麻煩5、員工關(guān)系：人員勞動(dòng)糾紛的處理，剛開(kāi)始一段可能比較少，但是要有所準(zhǔn)備，因?yàn)槟悴恢罆?huì)有什么幺蛾子6、績(jī)效考核：?jiǎn)T工優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，剛開(kāi)始時(shí)沒(méi)有健全的制度，都是憑感覺(jué)，后面就不行了，因?yàn)樯婕暗郊有?、升職、辭退，總要有個(gè)依據(jù)，不能總憑感覺(jué)。以上幾個(gè)方面一名話來(lái)講就是：早做準(zhǔn)備，未雨綢繆。

不然能想到的時(shí)候可能已經(jīng)晚了。

2.什么是人力資源開(kāi)發(fā)

（轉(zhuǎn)自MBA百科）人力資源開(kāi)發(fā)就是把人的智慧、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、創(chuàng)造性、積極性當(dāng)作一種資源加以發(fā)掘、培養(yǎng)、發(fā)展和利用的一系列活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

包括以下四方面含義：開(kāi)發(fā)的對(duì)象是人的智力、才能，即人的聰明才智。人力資源開(kāi)發(fā)要借助于教育培訓(xùn)、激發(fā)鼓勵(lì)、科學(xué)管理等手段來(lái)進(jìn)行。

人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)是無(wú)止境的。人力資源開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

人既時(shí)是開(kāi)發(fā)的主體，又是被開(kāi)發(fā)的客體。同時(shí)開(kāi)發(fā)過(guò)程既受到主觀因素的影響，又受到客觀因素的影響。

人力資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)人力資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)：一是通過(guò)開(kāi)發(fā)活動(dòng)提高人的才能；二是通過(guò)開(kāi)發(fā)活動(dòng)增強(qiáng)人的活力或積極性。1、提高人的才能才能是認(rèn)識(shí)和改造世界的能力，它構(gòu)成了人力資源的主要內(nèi)容。

2、增強(qiáng)人的活力通過(guò)開(kāi)發(fā)來(lái)增強(qiáng)人在工作中的活力，才能充分、合理地利用人力資源，提高人力資源的利用率。3、人力資源開(kāi)發(fā)雙重目標(biāo)的關(guān)系提高人的才能是人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。

人的才能的高低，決定人力資源存量的多寡；增強(qiáng)人的活力是人力資源開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。有才能而沒(méi)有活力，這種才能沒(méi)有任何現(xiàn)實(shí)意義；有了活力就會(huì)自我開(kāi)發(fā)潛力，提高才能。

人力資源開(kāi)發(fā)九大特性科學(xué)有效的開(kāi)發(fā)人力資源必須把握人力資源的特性，采取針對(duì)性強(qiáng)的對(duì)策。實(shí)踐與研究證明，人力資源有九大特性：1、不可剝奪性人力資源存在于人體本身，是人的價(jià)值意義的內(nèi)在儲(chǔ)存和外在行為的表現(xiàn)，是同人的生命力密不可分的，是同人的尊嚴(yán)與權(quán)益聯(lián)系在一起的，所以不可剝奪，不能壓取、不能騙取、不能奪取，只能在任用中通過(guò)良好的管理、良好的政策、制度與技術(shù)方法使其自覺(jué)地運(yùn)用與發(fā)揮。

2、生物性人是自然界中的高級(jí)動(dòng)物，是生物體最復(fù)雜、最高級(jí)的存在形態(tài)。所以，人力資源的生物性符合自然界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且影響人的行為和結(jié)果。

人力資源的生物性主要表現(xiàn)為生殖繁延性、新陳代謝性、遺傳基因性、自然環(huán)境的反應(yīng)性、身體語(yǔ)言性以及與自然界的雙向交流性。人力資源的生物性要求開(kāi)發(fā)主體要注意滿足人的自然需求，要注意工作條件和工作環(huán)境對(duì)人的身體與心理的影響，要建立有利于人們身心健康的勞動(dòng)制度。

3、社會(huì)性人組成社會(huì)并成為社會(huì)發(fā)展的主體，不同的社會(huì)形態(tài)和時(shí)空、不同的文化背景和國(guó)別、地域，都會(huì)反映和影響人們的價(jià)值觀念、行為方式、思維方法。人力資源的社會(huì)性主要表現(xiàn)為信仰性、時(shí)代性、地域性、國(guó)別性、民族性、文化性、職業(yè)性、層級(jí)性、財(cái)富的占有性等。

人力資源的社會(huì)性要求在開(kāi)發(fā)過(guò)程中特別注意社會(huì)政治制度、國(guó)別政策、法律法規(guī)以及文化環(huán)境的影響，特別注意開(kāi)發(fā)措施的人群針對(duì)性。4、時(shí)效性人力資源的培訓(xùn)、儲(chǔ)存、運(yùn)用，是同人的生命年齡有直接關(guān)系的，不同年齡階段，表現(xiàn)出不同的資源效力，這種不同既受自然屬性的制約，又受社會(huì)屬性的制約。

時(shí)效性要求人力資源開(kāi)發(fā)要抓住人的年齡最有利于職業(yè)要求的階段并實(shí)施最有力的激勵(lì)措施。不同職業(yè)人最佳開(kāi)發(fā)年齡段是不同的，因此，針對(duì)不同職業(yè)人的年齡增長(zhǎng)實(shí)施及時(shí)的開(kāi)發(fā)對(duì)策是開(kāi)發(fā)的正確選擇。

5、資本積累性人力資源是人的體力、智力、知識(shí)、技術(shù)、能力、經(jīng)驗(yàn)、信息、健康、關(guān)系的綜合體現(xiàn)，是靠不斷地投資而形成的，是外界教育、培訓(xùn)、影響是自我學(xué)習(xí)努力的積累的結(jié)果。這種活的積累資本，提供了人力資源的反復(fù)開(kāi)發(fā)性與不斷增值性。

因此，它為人力資源開(kāi)發(fā)主體提供了對(duì)人力資源加大投資依據(jù)性。加大對(duì)人力資源的投資以增加其資本積累是現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)的重要方向。

6、激活性激活是通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?duì)策來(lái)刺激使其活躍，使其處在興奮狀態(tài)。也就是說(shuō)，當(dāng)給予相當(dāng)?shù)拇碳r(shí)，人就會(huì)覺(jué)悟、振奮、自強(qiáng)、甚至付出自己的一切。

激活性為開(kāi)發(fā)人力資源的激勵(lì)機(jī)制建立提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。人力資源的激活可采取目標(biāo)拉動(dòng)、政策制度推動(dòng)、教育啟動(dòng)、信息催動(dòng)、榜樣引動(dòng)等辦法。

7、能動(dòng)性能動(dòng)性是人的自然價(jià)值追求性的反映，是自找意識(shí)內(nèi)力推動(dòng)的結(jié)果，是人力資源的自主運(yùn)動(dòng)行為。能動(dòng)性，來(lái)源于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)與結(jié)果。

能動(dòng)性，有正向與負(fù)向之分，表現(xiàn)對(duì)社會(huì)的價(jià)值作用不同。人力資源開(kāi)發(fā)對(duì)策應(yīng)注意使被開(kāi)發(fā)者產(chǎn)生正向能動(dòng)，減少和避免負(fù)向能動(dòng)。

8、載體性人是智力、知識(shí)、技術(shù)、能力、信息、經(jīng)驗(yàn)、關(guān)系的活動(dòng)的載體，人的大腦是上述資源信息的軟件盤(pán)。上述資源因素是通過(guò)人這個(gè)載體而進(jìn)行交流和傳輸使用的。

人力資源的市場(chǎng)配置與流動(dòng)寄于這一特性的可行性，人才的穩(wěn)定與吸引寄于這一特性的可靠性與可能性。9、個(gè)體差異性人力資源的個(gè)體差異性表現(xiàn)為性別、年齡、文化程度、專業(yè)、技能、價(jià)值觀、興趣、性格、智力、資歷等。

這種差異性為人力資源的不同運(yùn)用方向、優(yōu)劣區(qū)分、針對(duì)性的開(kāi)發(fā)奠定了基礎(chǔ)，也為不同開(kāi)發(fā)對(duì)策的提出提供了依據(jù)。研究差異性，找出規(guī)律性，是人力資源開(kāi)發(fā)工作的重要任務(wù)。

人力資源的九大特性啟示我們?cè)谶M(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)中既要遵守自然規(guī)律，又要遵守社會(huì)規(guī)律；既要運(yùn)用自然科學(xué)的方法，又要運(yùn)用社會(huì)科學(xué)和管理科學(xué)的方法；既要運(yùn)用物質(zhì)的力量，又要運(yùn)用精神的力量；既要注意外界的推動(dòng)作用，又。

3.蘭州大學(xué)的人力資源屬于哪個(gè)系啊

是管理學(xué)院的 管理學(xué)院 聯(lián)系電話：0931-8910402 網(wǎng)址： 蘭州大學(xué)管理學(xué)院是教育部直屬綜合性“985工程”大學(xué)中唯一的一所綜合性管理學(xué)院，院訓(xùn)是“學(xué)習(xí)管理就是學(xué)習(xí)成功”。

專業(yè)設(shè)置涵蓋了管理學(xué)門(mén)類中的工商管理、公共管理、管理科學(xué)與工程、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理4個(gè)一級(jí)學(xué)科?，F(xiàn)有行政管理博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；有公共管理和工商管理2個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；有行政管理等10個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，有EMBA、MBA和MPA專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；有行政管理等9個(gè)本科專業(yè)；有甘肅省管理學(xué)人才培養(yǎng)基地。

公共管理一級(jí)學(xué)科和企業(yè)管理二級(jí)學(xué)科是甘肅省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。企業(yè)管理專業(yè)早在1986年就獲得碩士學(xué)位授權(quán)，行政管理專業(yè)是全國(guó)第一批招收本科生、研究生的專業(yè)。

1989年，中國(guó)第一批31名行政管理專業(yè)本科生從蘭州大學(xué)畢業(yè)。 學(xué)院現(xiàn)有教授16人（其中博士生導(dǎo)師9人）、副教授22人、兼職教授34人。

設(shè)有行政管理研究所、土地資源管理研究所、現(xiàn)代企業(yè)研究所、財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)研究所、國(guó)際酒店與旅游管理研究所和信息管理研究所等6個(gè)研究所和蘭州大學(xué)中國(guó)地方政府績(jī)效評(píng)價(jià)中心、蘭州大學(xué)中國(guó)西部公共管理研究中心、蘭州大學(xué)城市經(jīng)營(yíng)與管理研究中心和蘭州大學(xué)管理科學(xué)研究院（深圳）4個(gè)研究機(jī)構(gòu)。 學(xué)院與德國(guó)萊比錫商學(xué)院、美國(guó)波特蘭州立大學(xué)馬克·漢菲爾德政府學(xué)院、美國(guó)密蘇里州立大學(xué)工商管理學(xué)院、美國(guó)加州州立大學(xué)富樂(lè)敦分校、英國(guó)薩里大學(xué)管理學(xué)院、英國(guó)胡費(fèi)漢頓大學(xué)商學(xué)院、荷蘭伊拉斯姆斯大學(xué)鹿特丹商學(xué)院、意大利都靈大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、法國(guó)國(guó)家電信學(xué)院管理學(xué)院、丹麥哥本哈根商學(xué)院、印度IBS商學(xué)院等院校建立了合作與交流關(guān)系。

學(xué)院與英國(guó)胡費(fèi)漢頓大學(xué)合作舉辦“3+1”項(xiàng)目，學(xué)院每年從三年級(jí)本科生中選拔優(yōu)秀學(xué)生赴英國(guó)交流學(xué)習(xí)一年，修完該校相關(guān)課程并達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可向該校申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位；學(xué)院還與美國(guó)加州州立大學(xué)富樂(lè)敦分校合作舉辦短期游學(xué)項(xiàng)目，為本科生提供赴美交流、開(kāi)拓視野的機(jī)會(huì)，每期時(shí)間為一個(gè)月。還與意大利都靈大學(xué)合作舉辦為期一年的校際交流學(xué)生項(xiàng)目，交流對(duì)象為在校非應(yīng)屆本科生。

學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的管理精英、管理學(xué)術(shù)精英和高級(jí)管理技術(shù)人才。學(xué)院確立了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，在本科生培養(yǎng)中堅(jiān)持分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，分別按學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種類型對(duì)本科生實(shí)施培養(yǎng)。

學(xué)術(shù)型專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)研究能力，畢業(yè)生主要攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的研究生；應(yīng)用型專業(yè)強(qiáng)調(diào)綜合基礎(chǔ)和職業(yè)發(fā)展能力，畢業(yè)生主要到政府部門(mén)、企事業(yè)單位就業(yè)。 管理學(xué)基地班：致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、富有創(chuàng)新精神、科研能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高并具有領(lǐng)導(dǎo)才能和社會(huì)責(zé)任感的管理學(xué)學(xué)術(shù)精英。

品學(xué)兼優(yōu)者可免試推薦進(jìn)入碩士研究生階段學(xué)習(xí)。管理學(xué)基地班采用專門(mén)的教學(xué)計(jì)劃，自成體系，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與方法的學(xué)習(xí)和掌握。

管理學(xué)院將為管理學(xué)基地班的同學(xué)提供良好的科研訓(xùn)練、管理實(shí)踐和國(guó)際交流的機(jī)會(huì)。 行政管理、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)、管理科學(xué)等5個(gè)專業(yè)（學(xué)術(shù)型專業(yè)）：主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、管理能力強(qiáng)、政治水平和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)高，具備經(jīng)濟(jì)、法律和管理學(xué)基本理論、基本方法和基本技能等方面的專業(yè)知識(shí)，具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)潛力的人才。

主要課程有：專業(yè)基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理方法論與工具等模塊）、專業(yè)課（工商管理平臺(tái)課、管理科學(xué)平臺(tái)課、公共管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源等課程）、專業(yè)選修課程。 市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理2個(gè)專業(yè)（應(yīng)用型專業(yè)）：主要培養(yǎng)適于在公司中從事國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、開(kāi)發(fā)、管理、預(yù)測(cè)、決策工作和在國(guó)際國(guó)內(nèi)酒店從事管理工作的高級(jí)酒店管理精英和管理人才。

主要課程有：專業(yè)基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理方法論與工具等模塊）、專業(yè)課（工商管理平臺(tái)課、市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)者行為、酒店管理、旅游資源開(kāi)發(fā)與管理等課程）、專業(yè)選修課程。 管理學(xué)院新生入學(xué)后前一年半按培養(yǎng)類別統(tǒng)一學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和公共課，后兩年半根據(jù)學(xué)生志愿分專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)課。

為了提高學(xué)院本科生的科研創(chuàng)新能力和管理實(shí)踐能力，學(xué)院設(shè)立了“成功計(jì)劃”創(chuàng)新培育項(xiàng)目，并已成功實(shí)施了兩屆。第二屆“成功計(jì)劃”共有50個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，參與人數(shù)達(dá)448人，占本科生人數(shù)的50.5%。

“成功計(jì)劃”的實(shí)施，不僅極大地提高了本科生的綜合素質(zhì)和能力，也為蘭州大學(xué)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”、“君政學(xué)者”、“挑戰(zhàn)杯”等輸送了大量?jī)?yōu)秀項(xiàng)目和人才。