國際教育(誰能給我一篇幼兒園招生的策劃方案,具體點哦~什么表演活動)
1.誰能給我一篇幼兒園招生的策劃方案,具體點哦~（什么表演活動）
1.幼兒文藝匯演。
2.秋天可做幼兒秋收體驗日。 3.幼兒月學習成果匯報及課程說明。
4.語言游戲大比拼。 5.幼兒作品展：展示幼兒手工，美術(shù)等作品 每月每周：在小區(qū)等不同公共地點，做"我的作品展"主題活動 活動內(nèi)容：幼兒泥塑，剪紙，粘貼，玩具制作，美術(shù)作品等 宣傳條幅：選定合適位置，制作圖片，文字等條幅掛置，達到長期宣傳的效果 公路公益標志 （1）公共場所制作公益標語，以環(huán)保，安全等為主 如："**小朋友提醒您：愛護小樹"等，給小樹穿衣服。
（2）公交站牌做溫馨提示 以溫馨，漂亮，美觀為主，讓"**"吸引每個人的眼球，做到家家有寶寶，處處有**. 6.網(wǎng)絡招生：網(wǎng)絡是一個新的招生手段，先進，時尚 請家長參與，制作，宣傳 如：幼兒個人小檔案等 幼兒園公開課：幼兒效果最重要，不僅讓本園家長知道幼兒學習生活情況，也要讓其他家長了解**幼兒園的特色，這也是**幼兒園的招生最有力的條件。 7.注：根據(jù)地區(qū)情況，幼兒園可適當多參加社區(qū)公演活動。
可隨時安排。 根據(jù)幼兒園的特色來辦活動，效果會更好。
加油。
2.如何開展蒙臺梭利主題活動
如何開展蒙臺梭利主題活動 一、蒙臺梭利幼兒教育的思想核心 蒙臺梭利哲學思想的核心是尊重 — 尊重每一個人，尊重生活，尊重環(huán)境，尊重每一個孩子的個性、學習方式以及逐步和他人建立信任關(guān)系的權(quán)利。
蒙臺梭利的兒童觀是兒童存在著與生俱來的學習潛能，教師和父母應該仔細地觀察、研究兒童，在他們自由和自發(fā)的活動中，幫助他們智力的、身體的和個性的發(fā)展。她的教育理論和方法是建立在較少干預兒童主動、自發(fā)性活動的基礎(chǔ)上。
教師是兒童活動的觀察者和指導員。這種關(guān)于幼兒教師作用的指導思想和方式方法的改變是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。
因此，當蒙臺梭利的教育理論和實踐操作模式應用在我國的教育和文化背景之下時，應遵循她原本的教育精神，而不能僅僅理解為蒙臺梭利就是一種讓幼兒跟隨教師的教育步驟之下機械模仿操作教具的、呆板的教育模式。二、蒙臺梭利主題活動課程的步驟1、深入理解蒙臺梭利幼兒教育的內(nèi)容 蒙臺梭利教育內(nèi)容，包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、語言教育、自然人文教育。
根據(jù)國內(nèi)課程研究專家介紹，我國綱要的各領(lǐng)域內(nèi)容與蒙臺梭利的五大領(lǐng)域是可以彼此相融合、結(jié)合的；日本1990年的學前教育大綱就是依據(jù)蒙臺梭利的教育理論和實踐操作進行修改和制定的[1]。具體教學方式就是充分運用蒙臺梭利的教具來進行日常、感官、數(shù)學方面教育；另外設計一些適合我國幼兒語言發(fā)展的教具和適應我國國情的中國文化科學以及當前的科技知識。
需要指出的是，教育內(nèi)容的道德方面一定要去掉那些宗教成分和因歷史原因不適合我國現(xiàn)狀的東西，設計出中國現(xiàn)代社會道德風尚和時代特點的道德教育內(nèi)容。因此，我國幼兒園課程的重點，應一方面保存并發(fā)揚固有的倫理精神，另一方面須加強公德心、群體關(guān)系的培育。
2、設計蒙臺梭利主題活動的結(jié)構(gòu) 蒙臺梭利主題活動課程內(nèi)容通常由活動來源、主題活動時間和依據(jù)、主題活動設計、主題活動準備等組成。（1）主題活動來源 主題課程應根據(jù)蒙臺梭利教育的原則、基本內(nèi)容和教學法，以及幼兒的日常生活與經(jīng)驗，兒童的興趣，教師對兒童的觀察、傾聽、了解，教師的經(jīng)驗與園內(nèi)社會的資源。
例如，教師在組織“布盒”的教學活動時，在基礎(chǔ)操作的前提之下，不能僅以操作為目的，可以開展類似《不同種類的布》這樣的主題延伸活動，抓住幼兒學習的興趣點，充分調(diào)動他們的各種感官，例如視覺、觸覺、聽覺和幼兒一起對活動進行嘗試和探索，從而促進幼兒的視覺觀察能力、觸覺感受敏感性以及聽說能力的發(fā)展。（2）主題活動時間和依據(jù) 實施主題活動的時間長短，取決于幼兒興趣愛好的持續(xù)時間，也受學習環(huán)境經(jīng)驗、發(fā)展水平、觀察能力等諸多因素的制約，因此教學過程中一定避免強制全體幼兒參與的“一刀切”、“我做你看、我說你做”的現(xiàn)象。
這樣只會形成幼兒的逆反心理，同時也背離了蒙臺梭利尊重、理解兒童的教育精神，可以針對特殊兒童的特殊心理需求給與適當?shù)囊龑?，吸引他們?與活動。制定活動目標的主要依據(jù)是蒙臺梭利教育目的和教育內(nèi)容、幼兒園教育指導綱要、幼兒教育的最佳時機、幼兒發(fā)展水平、本地特點和季節(jié)特點等。
例如，當國際天文學聯(lián)合會大會通過決議，將冥王星列為非行星?？梢試L試引導5——6歲大年齡段幼兒開展有關(guān)天文學的主題活動，宇宙對孩子還很深奧，制定切實可行的目標，既能滿足幼兒學習、探索的欲望，又能符合幼兒年齡特點。
（3）主題活動設計 可以以表格的形式展現(xiàn)出設計者的組織思路，把每個主題活動中每個活動的目標導向、預設計劃、生成空間與環(huán)境、教師和兒童在活動中的互動形式等清晰地展現(xiàn)出來，這樣就可以更好地把握課程的安排、實施與孩子的互動方式。一般包括八個方面：第一：子主題名稱——實施主題教育活動包括的幾個子主題。
第二：活動名稱——圍繞每一個子主題的開展，需要哪些具體教育活動的支撐；第三：領(lǐng)域指向——每個教育活動涉及的具體的領(lǐng)域指向；第四：活動目標——展現(xiàn)每個教育活動中最主要的教育目標；第五：組織形式——采用易于幼兒接受的、集體、或小組 、或個別等多種組織形式；第六：方式——教師在授課過程中采取的形式，如參觀、討論、體驗、操作等；第七：課題來源——主要應反映教學活動是來自教師預成的，還是幼兒生成的（包括師幼共同生成），可以了解教師課程的制定，誘發(fā)幼兒的興趣點，便于教師的引導和教育的進一步深入；第八：活動資源——要提供每個教學活動所需要的資源，包括圖片類、電教類、學具類、材料類等等。（4）主題活動準備——環(huán)境創(chuàng)設 收集參考資料。
為配合主題活動的實施，必須做一些前期的準備，收集一些關(guān)于主題活動的相關(guān)資料，如圖片、圖書、音像、課件、實物、相關(guān)網(wǎng)址等，便于幼兒興趣的激發(fā)及主題活動的開展和延伸。在蒙臺梭利教育中，教師、孩子和環(huán)境構(gòu)成了蒙臺梭利教育三要素，其中有準備的環(huán)境，對于孩子的正常發(fā)展影響很大，也是蒙臺梭利教育法強調(diào)的重點。
在課程中可以將教育環(huán)境劃分為二個部分：第一：區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設。在對主題活動設計的概括中，除了傳統(tǒng)的集體教學形式以外，還有小組活動和個。
3.教育機構(gòu)活動方案
現(xiàn)在很多家長都希望自己的孩子贏在起跑線上，因此進入各種教育機構(gòu)學習已經(jīng)成為常態(tài)，而這也為很多教育機構(gòu)的發(fā)展提供了契機，但是要想在激烈的競爭中脫穎而出，那么還需要與上海策劃公司合作展開品牌策劃活動，才能贏得先機。
教育機構(gòu)策劃活動方案怎么寫呢？1、基礎(chǔ)調(diào)研與梳理說明。產(chǎn)品：企業(yè)產(chǎn)品目錄 、產(chǎn)品銷售狀況、產(chǎn)品研發(fā)狀況、產(chǎn)品生產(chǎn)狀況、產(chǎn)品價格狀況。
渠道：企業(yè)渠道結(jié)構(gòu)、企業(yè)渠道組成、渠道建設目標、渠道管理現(xiàn)狀。戰(zhàn)略：企業(yè)使命與發(fā)展目標、企業(yè)業(yè)務組合（或產(chǎn)品組合）、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)（包括營銷隊伍的組織結(jié)構(gòu)）、核心能力及資源配置。
市場：目標市場及人群（消費者）需求、目標市場競品狀況、產(chǎn)品競爭戰(zhàn)略、市場發(fā)展及未來趨勢。管理：企業(yè)價值觀、企業(yè)需求與困惑、企業(yè)經(jīng)驗（生產(chǎn)、渠道、銷售等）、企業(yè)管理文化。
2、企業(yè)形象策劃說明。以調(diào)研和梳理的為基礎(chǔ)（見基礎(chǔ)調(diào)研和梳理）提供策略及方案。
其他包括：CIS系統(tǒng)：VIS視覺系統(tǒng)設計：標志、基礎(chǔ)視覺識別、應用識別系統(tǒng)。MIS理念識別系統(tǒng)設計：企業(yè)文化識別。
終端設計：專賣店系統(tǒng)SIS。企業(yè)宣傳：企業(yè)宣傳畫冊、企業(yè)宣傳片。
3、產(chǎn)品上市策劃說明。以調(diào)研和梳理的為基礎(chǔ)（見基礎(chǔ)調(diào)研和梳理）提供策略及方案。
其他包括：產(chǎn)品命名、產(chǎn)品定位、市場定位、賣點梳理與提煉、產(chǎn)品外包裝設計、產(chǎn)品型錄設計、企業(yè)宣傳冊設計（或招商手冊設計）、平面廣告設計（應用于會展或招商會議）、影視廣告策劃與攝制等?，F(xiàn)在市場上的教育機構(gòu)越來越多，競爭也非常激烈，要想占據(jù)更多的發(fā)展先機，那么肯定需要提高機構(gòu)的知名度和影響力，這樣才能被更多的消費者了解，那么進行品牌策劃活動是非常有必要的，可以將教育機構(gòu)的信息傳達給消費者，加深消費者對教育機構(gòu)的了解，這樣消費者在面臨選擇的時候會更有優(yōu)勢。
4.六年級一班有45人參加了"國際教育"活動,占全班人數(shù)的16/15,全
少條件？打錯？如果是15/16的話
全班48人 3人沒參加
【補】
你的意思不是班級里的學生有十六分之十五參加了國際教育活動嗎？
如果不是，一個班級里參加活動的學生多于這個班級的學生總數(shù)，那就說明活動不止一項，至于有幾位沒參加，還得靠其他條件來計算。
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書本的。。。。質(zhì)量問題？ - -||。。。答案你就填3人沒參加吧 - - 準對的。..樓主同學。。。..
5.幼兒園主題教育活動方案設計 要怎么寫
一、主題活動：水
二、選擇主題理由： 水資源是包括人類在內(nèi)所有生命生存必不可少的物質(zhì)，也是生物體最重要的組成部分。
地球表面有71%被水覆蓋，淡水僅占所有水的2.8%，而我們保護水資源的意識淡薄，我們
生活中對淡水資源的浪費、污染，已經(jīng)造成水資源的缺乏。所以，通過水這主題活動，教育
小孩節(jié)約用水、保護水資源的意識；另外，讓幼兒學生了解教學內(nèi)容。
三、主題目標：
1、引導幼兒關(guān)注水、感知水、了解水與生活息息相關(guān) ；
2、培養(yǎng)幼兒愛水、節(jié)約水、不污染水的良好習慣 ；
3、鼓勵幼兒積極參與保護水資源的活動；
4、發(fā)展平衡能力，鍛煉手臂力量；
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力、模仿能、動手的能力、創(chuàng)造能力和繪畫能力。
四、主題網(wǎng)絡圖：
活動一：：認識水
（一） 活動目標：
1、引導幼兒關(guān)注水、感知水、了解水與生活息息相關(guān)
2、培養(yǎng)幼兒愛水、節(jié)約水、不污染水的良好習慣
3、鼓勵幼兒積極參與保護水資源的活動
（二） 活動準備：
1、故事：《小水滴旅行記》、《傷心的小水滴》；
2、一些地方污水的照片，干凈的自來水和污水等。
（三） 活動過程：
1、介紹水的身份證：兒歌《水》 ； 水的組成 水的影響 水的形態(tài)
氫 氧 氣候 地理 生命 固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài) 農(nóng)業(yè)
水污染與節(jié)約用水 2、介紹水 ；
(1) 聽故事：《小水滴旅行記》《傷心的小水滴》；
(2) 請老師講介紹家鄉(xiāng)的水及污染問題；
(3) 請老師介紹怎樣節(jié)約用水。
3、水的作用
①兒歌：水呀水是個寶 ；
②展示家庭用水調(diào)查表 ；
③照片展：親近水、愛護水 。
4、保護母親河愛心行動
①歌曲：《小河之歌》；
③家長簽名、捐獻愛心。
活動二 玩水
（一）活動目標：
1、發(fā)展平衡能力，鍛煉手臂力量。
2、教育幼兒節(jié)約水資源，不浪費水。
（二）活動準備：
1、給與幼兒人數(shù)相等的小水桶、兩只大水桶。
（三）活動過程：
1、幼兒分成兩組，手提小水桶站好。
2、游戲開始：兩組幼兒一個接著一個提著小水桶向前走，快速到達終點，將水倒進大桶里，
然后返回站到隊尾。
3、以不將水灑出，并先將大桶住滿水的一組為勝。
活動三 給小魚圓夢
（一）活動目標：
1、讓幼兒知道水資源被破壞所帶來的影響；
2、培養(yǎng)幼兒愛水、節(jié)約水、不污染水的良好習慣；
3、培養(yǎng)幼兒動腦筋、想象力等能力；
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力、模仿能、動手的能力、創(chuàng)造能力和繪畫能力。
（二）活動準備：
1、故事《小魚的夢》；
2、收集“水污染對我們生活影響”“保護水”的資料、圖片，布置成墻飾。
3、彩筆和紙。
（三） 活動過程：
1、聽老師講故事《小魚的夢》；
2、教師引導幼兒討論一些問題；如：
“原來清清的河水為什么會變渾濁？”如：很多人向河里亂丟垃圾：工廠排出很多廢
水把河水染黑了；等等。
“河水的污染給小魚帶來哪些一影響？”如：小雨快喘不過氣了，很可憐，快死了。
“小魚的心情是怎么樣的？它為什么哭？”如：小魚很難過，因為它的朋友都死了，
小魚很不喜歡臟水，它向往從前那個清澈的小河。
3、教師引導幼兒討論怎樣保護水資源；
4、教師和幼兒一同設計禁止亂丟垃圾的提示牌；
5、教師和幼兒一同圓小魚的夢：繪畫小魚在干凈河中游圖。
活動延伸：
1、節(jié)約用水提示牌的設計及張貼；
2、污水變干凈的小實驗（用漏斗）；
3、學唱關(guān)于水的兒歌；
4、設計一些關(guān)于水的小游戲等等。
6.早教活動策劃好與壞對孩子是否有影響,目前七田真有什么活動策劃
七田真國際圖書對對碰
小小的圖書碰撞出大大的世界
每一本圖書都是一個世界，孩子們的思想在圖書里自由翱翔，陶冶情操，收獲知識。4月2日至4月28日七田真國際教育為紀念童話大師安徒生的誕辰日，豐富家長和孩子的知識，特別舉辦七田真國際圖書對對碰。以喚起孩子們對讀書的熱情。
孩子們帶著心愛的圖書，來到七田真的大家庭里和更多的小朋友們一起玩游戲、一起分享和交流。用自己的圖書與其他小朋友們對換一本圖書，換取一本新的圖書，換取一個新的世界。
互換書籍內(nèi)容：育兒書籍、兒童圖書兩大類
參與家庭：0-6歲家庭
活動地點：福田區(qū)東海城市廣場1樓（七田真國際教育）
南市區(qū)深圳灣體育中心1樓（七田真國際教育）
活動時間：4月2日至4月21日
第一場：（4月5日16:00-17:00）年齡段0-1歲，限40位寶寶家庭。
游戲環(huán)節(jié)：熱身游戲（大小腳游戲、蝸牛游戲）比賽游戲（爬爬比賽）第一名繪本一套。
換書環(huán)節(jié)：爸爸媽媽憑換書卡換取相應的書籍。
第二場：（4月6日16:00-17:00）年齡段1-2歲，限40位寶寶家庭。
游戲環(huán)節(jié)：熱身游戲（配色游戲、放糖果游戲）比賽游戲（障礙越野游戲）第一名繪本一套。
換書環(huán)節(jié)：爸爸媽媽憑換書卡換取相應的書籍。
第三場：（4月13日16:00-17:00）年齡段2-3歲，限40位寶寶家庭。
游戲環(huán)節(jié)：熱身游戲（拼字母、障礙越野游戲）比賽游戲（植物大戰(zhàn)僵尸）第一名阿拉丁圖書一套。
換書環(huán)節(jié)：爸爸媽媽憑換書卡換取相應的書籍。
第四場：（4月14日16:00-17:00）年齡段3-4歲，限40位寶寶家庭。
游戲環(huán)節(jié)：熱身游戲（小大人、植物大戰(zhàn)僵尸）比賽游戲（兩只老虎游戲）第一名阿拉丁圖書一套。
換書環(huán)節(jié)：爸爸媽媽憑換書卡換取相應的書籍。
第五場：（4月20日16:00-17:00）年齡段4-6歲，限40位寶寶家庭。
游戲環(huán)節(jié)：熱身游戲（2人3足、盲人走路）比賽游戲（運氣球游戲）第一名右腦游戲1盒。
換書環(huán)節(jié)：爸爸媽媽憑換書卡換取相應的書籍。
第六場：（4月21日17:00-19:00）七田真家長繪本閱讀分享，家庭繪本表演，限50位寶寶家庭，并需要參加1-5場活動家庭可有資格報名，不接受非活動家庭報名。（福田區(qū)東海城市廣場1樓）
參與要求：1、（1-5場）需符合年齡段，每場限40個家庭參與。
2、在活動開始前（至少提前1天）將書籍送往七田真教學中心，進行報名（不接受電話報名）。
3、不計書籍價格，按照（1:1、2:2）原則進行，圖書與育兒書籍不做交叉對換。 4、互換書籍無嚴重破損和污染。
7.幼兒園教育活動目標一般包括那三個方面
情感目標、認知目標、能力目標。
拓展資料：
情感目標：指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是學習成功的關(guān)鍵。教師在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，增強克服困難的意志，認識到自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。
認知目標：認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、應用、分析、綜合和評價六個層次。形成由低到高的階梯。
1.知識：指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶。其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認知學習結(jié)果。
2.領(lǐng)會：指把握所學材料的意義?？梢越柚N形式來表明對材料的領(lǐng)會。一是轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用不同于原先表達方式的方法表達自己的思想；二是解釋，即對一項信息加以說明或概述；三是推斷，即對事物之間的邏輯關(guān)系進行推理。領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。
能力目標：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。
拓展資料：
教育活動有廣義與狹義之分。教育本身就是一種活動。廣義的教育活動泛指影響人的身心發(fā)展的各種教育活動，狹義的教育活動主要指學校教育活動。
學校教育活動有各種差別。從形式看，有教學活動、課外活動、實踐活動；從活動主體看，有管理者的活動、教師的活動、學生的活動，從內(nèi)容上看，有課內(nèi)外進行的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育，發(fā)展個性特長等各種活動。
教育活動，不論廣義與狹義，其宗旨都是進行人的培養(yǎng)和訓練。
8.如何理解國際化教育和教育的國際化
國際理解教育（Education for International Understanding）是指世界各國在國際社會組織的倡導下，以“國際理解”為教育理念而開展的教育活動。其目的是增進不同文化背景的、不同種族的、不同宗教信仰的和不同區(qū)域、國家、地區(qū)的人們之間相互了解和相互寬容；加強他們之間相互合作，以便共同認識和處理全球社會存在的重大共同問題；促使每個人都能夠通過對世界的進一步認識來了解自己和了解他人。將事實上的相互依賴變成為有意識的團結(jié)互助
國際理解教育（Education for International Understanding）是為了培養(yǎng)青少年在對本民族主體文化認同的基礎(chǔ)上，尊重、了解其他國家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風俗習慣，學習、掌握與其他國家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價值觀念，增進不同宗教信仰和文化背景的民族、國家、地區(qū)的人民之間的相互理解與寬容，“將事實上的相互依賴轉(zhuǎn)變成為有意識的團結(jié)互助”？，促進整個人類及地球上各種生物與自然和睦相處、共同繁榮與發(fā)展為旨歸的一種教育?；蛟皇菫榱伺囵B(yǎng)具有善良、平等、公正、友愛、寬容、聰穎、誠實等優(yōu)秀品質(zhì)能夠正確認識和處理在競爭的同時進行合作，在合作的同時競爭的二十一世紀一代新人。
