農(nóng)村幼兒園(如何利用農(nóng)村資源開展幼兒園游戲活動方案)
1.如何利用農(nóng)村資源開展幼兒園游戲活動方案
一、課題研究的背景和意義 學(xué)前教育作為全部教育之基礎(chǔ)，其核心的職能就是既要保障每個兒童適應(yīng)現(xiàn)實的社會，幸?？鞓返某砷L，更要保證他們適應(yīng)并創(chuàng)造未來的社會。
那么，未來社會需要什么樣的人呢？即需要具有自主性、主動性、創(chuàng)造性的具有探究精神的人才。而如今農(nóng)村幼兒園備受社會的關(guān)注，國家也在大力扶持農(nóng)村幼兒園，但是，農(nóng)村幼兒園的資金和設(shè)備往往不如城市幼兒園充足，農(nóng)村幼兒園園區(qū)建設(shè)的硬件和軟件都與城市幼兒園的條件有一定距離。
但是，農(nóng)村幼兒與城市幼兒一樣，好奇、好問、好探究，他們活潑好動、精力充沛，喜歡不知疲倦地探索周圍的世界。我認(rèn)為，農(nóng)村幼兒園想要更好的發(fā)展，可以利用自己得天獨厚的自然資源對幼兒進(jìn)行教育，尤其是科學(xué)教育，這樣做不僅可以培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的興趣和動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)，以及使幼兒獲得更廣泛的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)方法，更是能夠為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
所以我從農(nóng)村幼兒教育因地制宜的角度，選擇了這個課題。 我們幼兒園地處資源廣闊的農(nóng)村，這里一年四季都有不同的變化，農(nóng)作物有的開花，有的結(jié)果……給孩子以活的教材。
幼兒園里的孩子多數(shù)是農(nóng)民的后代，他們對農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)事活動具有著濃厚的興趣，隨著潛移默化的影響及日積月累的生活經(jīng)驗，他們也初步具備了一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技能，如挖坑、點豆豆等，我們認(rèn)為，孩子們感興趣的活動就要充分利用與發(fā)揮，鼓勵他們在活動中觀察、操作、實踐，掌握一些科學(xué)技能。 二、課題研究的現(xiàn)狀分析 科學(xué)教育活動不僅是要讓孩子學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程與方法。
我國著名教育家陶行知先生也說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！辈⑻岢隽恕白鲋袑W(xué)”的口號。
2001年，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，提出科學(xué)領(lǐng)域教育：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望；要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！?002年，我國開展“做中學(xué)”科學(xué)教育研究項目，對幼兒科學(xué)教育進(jìn)行了探索，提出了“以幼兒為主體”、“探究性學(xué)習(xí)等適宜的觀念和教學(xué)策略研究，促進(jìn)了幼兒科學(xué)教育質(zhì)量的提高。
近年來，《利用農(nóng)村資源踐行課程標(biāo)準(zhǔn)》、《發(fā)揮農(nóng)村資源的優(yōu)勢，開展游戲活動的研究》等都取得了一些成就。在研究中，充分利用了農(nóng)村的自然資源，讓幼兒親身體驗，親自去探索農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)事活動的技能。
三、課題概念及課題的界定 （一）課題核心概念 1.科學(xué)活動：激發(fā)幼兒對周圍世界的認(rèn)識、興趣和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受獲得科學(xué)知識的過程和方法。 2. 幼兒園科學(xué)活動：應(yīng)是“引導(dǎo)幼兒主動探索的教育過程”。
這一“過程”有兩方面的積極作用：一是激發(fā)幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。二是激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的濃厚興趣，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。
3.自然資源：是指離我們生活很近的周邊資源，是自然界天然存在的，未經(jīng)人類加工的資源的有用自然物。 4.農(nóng)村自然資源：是與我們農(nóng)村生活息息相關(guān)、隨手可得的一切自然資源。
（二）課題界定 “利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學(xué)探究活動的實踐研究”是指利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源，從幼兒的興趣和原有知識經(jīng)驗出發(fā)，選擇和開發(fā)適合不同年齡階段幼兒認(rèn)知水平的幼兒科學(xué)活動內(nèi)容，讓幼兒通過觀察、探索、記錄、操作等途徑，親身經(jīng)歷探究過程，激發(fā)科學(xué)探究的興趣，獲得新的知識和經(jīng)驗，形成和發(fā)展探究解決問題的初步能力。 四、研究的理論依據(jù) 1.皮亞杰的有關(guān)認(rèn)知發(fā)展理論也指出：“幼兒必須通過自身活動去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識客觀世界，不斷構(gòu)建、完善自己的認(rèn)知模式”。
在探究活動中，鼓勵幼兒圍繞一定的內(nèi)容自主探究學(xué)習(xí)，根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，提出問題，進(jìn)而解決問題。 2.以探究性理論依據(jù)，我們把探究性學(xué)習(xí)活動理解為是一種以探究為基本特征的學(xué)習(xí)活動，幼兒探究性學(xué)習(xí)活動是一種以幼兒為中心，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種途徑，讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)上，在教師的積極引導(dǎo)下積極地從活動中去探尋問題、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，獲得新的知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)過程。
只要是孩子通過自己去調(diào)查、交流、討論、實驗、親身經(jīng)歷的體驗都是探究性學(xué)習(xí)。 五、課題研究的目標(biāo) 利用農(nóng)村的有利資源，探索適合不同年齡階段幼兒的探究式科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容和方法，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒真正成為活動的主體，主動地感知、體驗、領(lǐng)悟各種科學(xué)知識，在探索、發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，構(gòu)建新的知識和經(jīng)驗，形成科學(xué)概念，初步發(fā)展探究解決問題的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。
同時，在利用農(nóng)村自然資源，進(jìn)行幼兒探究式科學(xué)啟蒙興趣的培養(yǎng)過程中，形成幼兒園的辦園特色，建構(gòu)新的園本課程，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，提升幼兒園的保教質(zhì)量和水平。 六、課題研究的內(nèi)容 （1）探究柘汪鎮(zhèn)第二中心幼兒園幼兒科學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究； （2）農(nóng)村自然資源。
2.一個完整的幼兒園活動設(shè)計方案有哪些步驟
一個完整的幼兒園活動設(shè)計方案有哪些步驟：活動對象的設(shè)定→活動目標(biāo)的設(shè)定→活動流程的設(shè)定→活動延伸的設(shè)定→活動效果的設(shè)定→活動總結(jié)的設(shè)定。
一、活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。
2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
二、活動準(zhǔn)備：
呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂的小公主》
三、活動流程：
1、開始部分：
出示“呼啦圈”引入課題：提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時候是什么感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢？
2、基本部分：
①教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：
(1)故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物??？ 2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
②教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
③教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。
3、結(jié)束部分：
教師引導(dǎo)幼兒討論：如果我們不開心的時候，可以用什么方法讓自己快樂呢？如果自己的小伙伴和家人不開心，我們要用什么方法讓他們快樂起來呢？
四、活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。
五、活動效果：孩子們是否玩的愉快，是否能完成整個活動。
六、活動總結(jié)：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔(dān)心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。
擴(kuò)展資料：
活動方案指的是為某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。對具體將要進(jìn)行的活動進(jìn)行書面的計劃，對每個步驟的詳細(xì)分析，研究，以確定活動的順利，圓滿進(jìn)行。
1.主題：（大標(biāo)題）
2.前言：（概述）
3.開展活動意義：（為什么開展活動）
4.活動內(nèi)容：（詳情講述該項活動的步驟及活動項目）
5.活動執(zhí)行時間：（包括時間段）
6.活動范圍：（活動所針對的對象、區(qū)域）
7.人員配置：（按職就分，所有的工作任務(wù)細(xì)分至每位工作人員身上）
8.前期準(zhǔn)備：（做好對活動前期的調(diào)查、宣傳推廣、活動設(shè)備的安排等）
9.工作內(nèi)容：（提出工作要求，細(xì)分工作任務(wù)以及提出所完成要求）
10.活動目的：（做出所想達(dá)到的效果）
11.效果評估（效益分析）：（預(yù)想活動后所得到的反應(yīng)及達(dá)到的效果）
12.物料清單：（對所有用到的宣傳材料、物品等做好登記）
參考資料：百度百科：活動方案
3.鄉(xiāng)村幼兒園游戲活動設(shè)計實施反思
一、利用自然資源，豐富幼兒的游戲材料 游戲是孩子的生活經(jīng)驗，建構(gòu)游戲本身又是幼兒生活的體現(xiàn)。因此，自然材料在幼兒游戲中起到不可估量的作用。在日常工作中，我會帶孩子走出幼兒園，到學(xué)校門口的田野里，讓他們走進(jìn)大自然，親近大自然，去尋找他們喜歡的感興趣的“寶貝”。他們可以發(fā)現(xiàn)泥巴能捏、搓、捶、打，隨心所欲制造自己喜歡的東西，大小不同的樹葉可以做成漂亮的蝴蝶，好玩的烏龜，可愛的金魚；地下的石頭通過動手?jǐn)[放，就搭成了各種有趣的建筑……在大自然中，孩子們高興的找到了自己心目中的寶貝！
農(nóng)村幼兒園資金不足，有些東西要老師自己去制作，我經(jīng)常擠出時間去收集一些能利用的廢舊物品，和幼兒一起做一些簡單實用的游戲材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境。比如，我用粘質(zhì)膠帶把紙團(tuán)包成一個個的紙球；用稻草編辮子、搓繩子、玩跳繩、跨繩、抓尾巴等游戲；用竹子或易拉罐桶做高翹，開展體育游戲；把瓶子裝上不一樣多的水變成打擊樂進(jìn)行演奏?？v橫交錯的田埂是幼兒天然的平衡木；小水溝是練習(xí)跨越的天然資源；小土坡，是幼兒進(jìn)行攀爬，躲藏的好去處。帶幼兒去參觀附近的西紅柿大棚、甜瓜棚。這樣，幼兒既能在體能上得到鍛煉，又增長了許多知識，知道大人們的辛苦。游戲的材料不一定要去買的，通過和幼兒一起制作游戲材料，幼兒的動手能力也得到了發(fā)展。更重要的是在動手當(dāng)中體會到玩的樂趣，
二、借助大自然，拓展游戲場所
好的活動場所是幼兒進(jìn)行游戲的條件之一。農(nóng)村幼兒園一般和小學(xué)部連在一起，活動的空間受到一點的限制。但是農(nóng)村的自然環(huán)境是幼兒游戲的最好場所。在戶外高興的玩耍是孩子永不厭倦的期盼。每次看到孩子在用沙子做蛋糕，用泥巴蓋房子，就會讓我回憶起自己純真的童年。它為幼兒展示了具體、形象、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容；它喚起了幼兒對大自然的求知和探索，為幼兒獲得豐富多彩的知識提供了天然場所。我?guī)в變喝プ咛锕?，在田間小路奔跑，孩子玩得可帶勁啦！我們利用大自然賜予我們的這些極有價值的資源，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，通過與自然的親密接觸，親近大自然，使幼兒身心發(fā)展過程中的需求和能量得到釋放。
三、巧用民間游戲，讓幼兒快樂成長
民間游戲具有鮮明的民族地方特色和鄉(xiāng)土氣息。它以其特有的趣味性，隨機(jī)性，簡便性和實用性，在民間代代相傳，影響了一代一代的生活，給每個人流下了美好的回憶。民間游戲因不受時間、場地、人數(shù)、材料的限制，且經(jīng)濟(jì)實惠，成為農(nóng)村幼兒園游戲選擇的好內(nèi)容。幼兒在游戲中處于主動、積極、激動的狀態(tài)中，孩子變得大膽、活潑、開朗、樂于考和表達(dá)，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會了人與人交往、合作和分享，學(xué)會了創(chuàng)造性地使用游戲材料和創(chuàng)新意識玩法，增強(qiáng)了規(guī)則意識、競爭意識和集體榮譽感，特別是運動能力方面得到迅速提高。
教師要善于根據(jù)不同年齡段的特點和不同幼兒的發(fā)展水平，有針對性地選擇不同的民間游戲，滿足不同幼兒的游戲需要。平時我積極收集各種民間游戲，靈活選擇民間游戲內(nèi)容。在開展民間游戲的過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個開放寬松自主的游戲環(huán)境，讓幼兒充分擁有游戲主權(quán)。例如，“占房子”“黃鼠狼偷雞”等游戲。從多角度挖掘民間游，為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會，讓幼兒的認(rèn)知、情感、社會性和運動能力得到全面均衡的提高。
四、巧用游戲，密切家園聯(lián)系，實現(xiàn)家園共育
幼兒的教育必須加強(qiáng)家園的聯(lián)系，通過大人一起來參與，使親情更加的濃厚，也會使幼兒的思想得到快樂的成長。在農(nóng)村，家長的文化層次普遍不高，可是他們有著豐富的生活經(jīng)驗。在幼兒園的親子活動中，我會要求幼兒和家長一起參加，請家長們帶來一些簡單易玩的玩具來，家長們也很主動的配合。讓家長參加親子活動，教師與家長相互適應(yīng)、共同分享教育成果，即豐富幼兒的課堂生活，又促進(jìn)了孩子的整體素質(zhì)的提高。當(dāng)幼兒在游戲中獲取勝利時，在自己的家人面前更增加了自信心和成就感，使他們的心理得到極大的滿足。然而，幼兒在游戲中常常也會遇到挫折和失敗，但那些有趣的民間游戲又同時吸引著他們，激勵著他們在遇到挫折時不斷克服自身的弱點，鍛煉自己承受挫折和失敗的機(jī)會，而培養(yǎng)他們承受挫折的能力、活潑開朗的性格和良好的意志品質(zhì)需在游戲中慢慢形成。
幼兒的各種能力在游戲活動中得到鍛煉，幼兒園的辦學(xué)理念就會得到社會和家長的認(rèn)同，孩子的個性就會得到更健康快樂的成長。
4.農(nóng)村幼兒園如何開展區(qū)域活動
摘要：農(nóng)村幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，是近幾年來幼兒園工作的重中之重，而農(nóng)村幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)起步較晚，在借鑒他人經(jīng)驗時往往存在盲從現(xiàn)象，所以我們?nèi)绾伪苊饷?，揚長避短，認(rèn)清農(nóng)村自身的優(yōu)勢是活動區(qū)創(chuàng)設(shè)及發(fā)展的前提。
而在農(nóng)村，因地制宜之時，如何就地取材，怎樣充分利用農(nóng)村豐富的自然資源，則是我們精心創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，巧妙設(shè)計活動內(nèi)容的關(guān)鍵。尤其是在活動中如何充分調(diào)動幼兒的活動興趣，為幼兒提供更多自主選擇的機(jī)會和余地則是活動區(qū)能否進(jìn)一步發(fā)展和發(fā)展好壞的重要依據(jù)。
活動區(qū)是一種人為創(chuàng)設(shè)情境下的幼兒游戲、學(xué)習(xí)活動。其組織結(jié)構(gòu)較為松散，具有開放性、個性化特點。
幼兒完全可以依據(jù)個人的興趣、需要、能力等自由的選擇活動內(nèi)容、活動場地、活動材料和伙伴，做他們最想做的事，玩他們最想玩的游戲。它為幼兒提供了大量動手操作、動腦思考的機(jī)會，使幼兒通過自身活動主動地獲取知識經(jīng)驗，同時又使教師接觸幼兒的機(jī)會增多，從而能更真切地了解幼兒，做到因材施教。
那么，農(nóng)村幼兒園怎樣才能創(chuàng)設(shè)出符合當(dāng)?shù)貙嶋H的活動區(qū)域呢？ 認(rèn)清形勢，避免盲從 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則明確指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 剛開始的時候，我們沒有絲毫經(jīng)驗，對活動取得擺設(shè)感到無從下手，為此，我們特地到廣饒縣實驗幼兒園和東營市幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗。
通過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，如果一味地按照別人的路子走，并不符合我們的實際情況。比如：教師教幼兒說說城市幼兒園經(jīng)常玩的工廠看病游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管教師提供了許多玩具和材料，并且指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣說、怎樣做，可是他們還是弄不清楚，不知所措。
其實，出現(xiàn)這樣的情況也是情理之中的事，工廠對于大多數(shù)農(nóng)村幼兒來說是陌生的；城里的幼兒都知道去醫(yī)院看病需按照掛號看病取藥等程序進(jìn)行，但是在農(nóng)村，一個衛(wèi)生所往往只有一位醫(yī)生，且兼護(hù)士、會計等多種職責(zé)，如果老師非讓幼兒像城里幼兒那樣玩這樣的游戲，幼兒不知道自己在游戲中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該怎樣做，結(jié)果成了算盤珠子老師怎樣撥，學(xué)生怎樣做。這就使原本輕松愉快的活動變成了呆板的表演。
為此，我們進(jìn)行了深刻的反思，意識到這種矮子看戲、亦步亦趨的做法只能使我們永遠(yuǎn)落在城市幼兒園后面，最重要的是把屬于我們自己的最有價值的東西拋棄了。我們結(jié)合農(nóng)村特色和本園實際，給區(qū)域活動的目標(biāo)、方法以新的內(nèi)涵，構(gòu)建了全新的、符合農(nóng)村幼兒個性的活動區(qū)。
就地取材，精心設(shè)計 陳鶴琴先生曾指出：大自然、大社會是知識的主要源泉。農(nóng)村自然資源豐富，到處是游戲材料。
泥巴百玩不厭，花草漫山遍野。于是，我們推幾車黑土和沙子，提幾桶水放在幼兒園的院子里，就成立了一個集玩水、玩沙、玩泥為一體的健身俱樂部。
既滿足了幼兒捏捏、搓搓的建構(gòu)欲望，又為幼兒園節(jié)省了購買橡皮泥材料的開支。其次，我們盡量給孩子們提供各種游戲材料，如玉米棒、玉米皮、高粱稈、麥秸、瓜子皮、柳條枝、各種瓶蓋、花生殼、桃核、核桃殼、螺殼、雞蛋皮、掛歷紙等等。
在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，將它們組合成所需要的物品，如用掛歷紙做大樹、麥秸稈建房子、瓜子皮或柳條圍成柵欄、小米和高粱做成小雞等等，制作出了一幅幅極具生活氣息的田園風(fēng)景畫。 另外，針對幼兒平時接觸最多的是自己的親人、伙伴和老師，感受最深的是家庭生活和幼兒園生活的實際，我們創(chuàng)設(shè)了符合幼兒園世紀(jì)的小精靈益智區(qū)小不點超市娃娃之家釣魚島貝貝醫(yī)院和小小植物園等活動區(qū)，這些大小、形態(tài)各異的活動區(qū)成了幼兒探索自然奧妙，滿足自心發(fā)展要的樂園。
為了保證幼兒自由、有序的活動，教師特地根據(jù)各個活動區(qū)域的特點設(shè)置了鮮明的標(biāo)志。如科學(xué)區(qū)以幾何圖形為標(biāo)志，釣魚島以小魚卡片為標(biāo)志，益智區(qū)以藍(lán)精靈為標(biāo)志，娃娃之家以布娃娃卡片為標(biāo)志等等。
同時，為提高幼兒濃厚的活動興趣，我們還巧用當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)資源，為幼兒精心設(shè)計了豐富多彩的活動。如：在體育活動中，我們帶領(lǐng)孩子們走田埂，跨水溝，跳草叢，鼓勵每個幼兒勇敢地參加活動。
在誰的投準(zhǔn)本領(lǐng)大活動中，我們將稻草扎成一個稻草人，使稻草人成了孩子們練習(xí)投擲的靶心。在運用活動器械進(jìn)行活動時，我們又充分利用農(nóng)村特有的材料制作活動器械。
如竹竿，到了孩子手里就成了天然的金箍棒；竹竿和廢舊木輪組合了一輛輛小推車；細(xì)一些的木頭鋸成小木棍是練習(xí)投擲的手榴彈、炸藥在體育活動中，孩子們玩得開心，玩得投入，不僅鍛煉了孩子們體育活動能力，更培養(yǎng)了孩子們勇敢、不怕困難的品質(zhì)。 自主選擇，靈活運用 教師在活動區(qū)中投放的材料都有一定的針對性，教師在使用材料時目標(biāo)明確且固定，并且習(xí)慣先把玩法教給孩子，這樣就無意識中抹殺了孩子想象力豐富、奇特的天性，使其思維固定、玩法單一，也就大大降低了活動的效益。
而幼兒的學(xué)習(xí)，并非只是成人教學(xué)的結(jié)果，常常也是幼兒主動獲得經(jīng)驗的過程。兒童在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，往往正是兒童真正有意義的、有價值的學(xué)習(xí)。
廢舊的盒子，在幼。
5.童心幼兒園的策劃書+20分
遂昌實驗幼兒園“夢幻童年”六一活動 暨辦園一周年成果展策劃書 主辦單位：遂昌實驗幼兒園 承辦單位：遂昌實驗幼兒園 總策劃：鮑宗武 策劃人：鐘巧萍、葉少英、羅小云、葉巧俊、胡利君 參與團(tuán)隊：胡利君、項 燕、鐘巧萍、曹興珠、黃 瑩、徐麗芬、葉少英、俞 芳、潘偉玲、王麗香、吳 曦、葉巧俊、羅小云、張玉紅、黃美琴、華 芳、余遂英、蘭慧娟、羅麗花 一、活動主題：“夢幻童年”六一慶祝活動 二、活動目的： 通過開展慶祝“六一”系列活動，讓小朋友度過一個快樂而有意義的節(jié)日，給家長們創(chuàng)造關(guān)注孩子的機(jī)會；通過向家長、社會展示的“六一”系列活動，進(jìn)一步塑造本園教師“熱情工作、精致服務(wù)”的良好形象，提高本園知名度、美譽度。
三、活動時間：5月10日——6月20日 四、活動地點：實驗幼兒園和遂昌電影院 五、活動內(nèi)容： 活動（一）：幼兒書畫比賽 目的：通過幼兒書畫比賽，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，發(fā)展他們的創(chuàng)造想象能力。 活動（二）：教師書畫比賽 目的：通過線描、水粉等不同繪畫形式，提高教師的繪畫水平，增強(qiáng)“精致服務(wù)”的理念，更好的為幼兒服務(wù)。
活動（三）：加大版塊宣傳力度（總負(fù)責(zé)：羅小云） 目的：通過宣傳學(xué)校的教育理念、教師風(fēng)采、班級風(fēng)采等，加大幼兒園的宣傳力度，擴(kuò)大本園在社會的良好影響力。 1.幼兒園版塊（負(fù)責(zé)：羅小云、遂昌點創(chuàng)廣告）：主要介紹幼兒園教學(xué)思路及服務(wù)理念等； 2.班級版塊（負(fù)責(zé)：各個班級）：主要展示各班的特色及幼兒繪畫及手工作品； 3.教師風(fēng)采版塊（負(fù)責(zé)：羅小云、點創(chuàng)廣告）：主要展示教師的形象照片及教師的繪畫作品； 活動（四）：發(fā)揮宣傳單的良好效應(yīng)（負(fù)責(zé)：鐘巧萍羅小云） 通過印發(fā)宣傳單的形式，加深社會對本園的了解，為今后的招生工作做好鋪墊。
發(fā)放招生宣傳單8500份，發(fā)放范圍：實驗小學(xué)2000份、實驗幼兒園350份、縣城社區(qū)5000份、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)1000份，擴(kuò)大宣傳范圍，促進(jìn)招生工作。 活動（五）：快樂六一趣味游戲會（負(fù)責(zé)：葉少英） 目的：通過設(shè)計一些新奇有趣的小游戲，培養(yǎng)幼兒與人合作的快樂，從而度過一個快樂、難忘的六一兒童節(jié)。
游戲名稱：青蛙跳水、吹蠟燭、打保齡球、摸兔尾巴等。 利用班級形式開展活動，游戲規(guī)則另行制定。
活動（六）：“夢幻童年”六一慶祝活動（總負(fù)責(zé)：葉少英） 目的：通過每班準(zhǔn)備兩個節(jié)目匯總在電影院舉行晚會形式的表演，展示幼兒的風(fēng)采，提高他們的自信心，讓家長開心，讓社會放心； 前期準(zhǔn)備： 1.舞臺設(shè)計（負(fù)責(zé)：葉少英）：“夢幻童年”畫有小風(fēng)車的藍(lán)色主題背景圖，周邊用粉色氣球裝飾，突出節(jié)日的氣氛； 2.節(jié)目編排（負(fù)責(zé)：葉少英）：考慮各個節(jié)目的內(nèi)容及形式，合理安排節(jié)目順序，保證活動有序進(jìn)行； 3.節(jié)目單設(shè)計（負(fù)責(zé)：葉少英）：用粉色廣告紙精心設(shè)計，體現(xiàn)本園清雅的風(fēng)格和“精致服務(wù)”的理念，確保在表演前每個家長人手一份節(jié)目單； 4.聯(lián)系場地及錄制音樂（負(fù)責(zé)：鐘巧萍）：在表演前聯(lián)系好場地并落實電影票，確保每位家長和幼兒都能對號入座，以便保持會場秩序。在活動前一周將所有節(jié)目音樂匯總錄制成一張光碟； 5.制作專場光碟（負(fù)責(zé)：鐘巧萍、鄭英芳）：在表演活動時請專業(yè)人員拍攝錄象，并精心制作成實驗幼兒園首屆“夢幻童年”六一慶祝活動光碟，贈送給本園每個小朋友一人一張，盡顯本園良好的服務(wù)態(tài)度； 6.安全工作（負(fù)責(zé)：胡利君）：為確保活動順利進(jìn)行，教師要努力維護(hù)現(xiàn)場秩序及安全（提醒要表演的班級提前兩個節(jié)目等待）以及去表演路上幼兒的安全問題（如車輛等），讓幼兒度過一個安全、快樂、難忘的兒童節(jié)。
在彩排前安排好每個班的座位并通知到班主任，保證節(jié)目有序的進(jìn)行；安排廚房阿姨在表演活動時幫忙照看幼兒等事宜； 7.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳（負(fù)責(zé)：葉巧俊）：為提高本次活動的知名度，要加大網(wǎng)絡(luò)和別的形式的宣傳力度，對每個活動都應(yīng)有詳細(xì)的報導(dǎo)并及時發(fā)布到網(wǎng)上，讓社會及時了解活動的每個內(nèi)容； 8.主持人（藍(lán)慧娟、鄭斌）：主持人應(yīng)著大方得體的服裝，讓觀眾及時了解節(jié)目內(nèi)容，主持風(fēng)格不做作扭捏，應(yīng)體現(xiàn)本園健康向上的風(fēng)貌； 9.節(jié)目串聯(lián)詞的編寫（負(fù)責(zé)：葉少英、藍(lán)慧娟）：應(yīng)開動腦筋考慮各個節(jié)目的銜接，利用或優(yōu)美或俏皮的話語讓每個節(jié)目自然的過渡； 10.聯(lián)系化妝品（負(fù)責(zé)：王麗香）：每班購買一套幼兒化妝品，確保安全無毒適合幼兒使用，活動前各班教師為幼兒畫好妝，為節(jié)目的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備； 11.教師舞蹈節(jié)目編排（負(fù)責(zé)：王麗香）：為展示本園教師的風(fēng)采，特排練舞蹈《幸福山歌》，用優(yōu)美的舞姿向大家展示“實驗人”的精神（教師應(yīng)在幼兒化妝前提前化妝）； 12.其它費用管理及校園環(huán)境布置和衛(wèi)生（負(fù)責(zé)：鐘巧萍）：參加表演節(jié)目的教師化妝費用及租服裝費用統(tǒng)一開發(fā)票，通過匯款的方式實行；幼兒園門口張貼六一慶祝橫幅及櫥窗重新布置，盡顯節(jié)日氣氛； 13.撰寫“夢幻童年”六一活動策劃書（負(fù)責(zé)：葉少英）：認(rèn)真撰寫六一慶?；顒硬邉潟?，做到各個環(huán)節(jié)條理清楚，讓合作人員一看就知，分工明確，各教師應(yīng)互相配合、精誠合作，為本次活動的圓滿成功做好每一件事，努力打造一支優(yōu)良的團(tuán)。
6.幼兒園主題活動設(shè)計
幼兒園教育活動創(chuàng)意設(shè)計 活動類型：美術(shù) 適宜對象：小班幼兒 活動名稱：和太陽寶寶一起玩 活動背景： 新《綱要》中提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。”
孩子天生就是愛游戲的，如果利用游戲情境來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在游戲情境中來體驗和享受自我創(chuàng)作的成果，無疑是最適合的。因此，我選擇了幼兒生活中都十分熟悉的“太陽”為題材，采用集體為“太陽寶寶”穿衣打扮，巧妙制作成一個個太陽小飛盤的形式為主線貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中操作，在操作后玩耍、再次游戲，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。
活動目標(biāo)： 核心經(jīng)驗：1、在游戲情境中學(xué)習(xí)用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶，初步感受色彩的美。 2、積極參與操作活動，享受與同伴一起游戲的喜悅。
相關(guān)經(jīng)驗：1、幼兒聽過關(guān)于太陽的小故事。 2、曾參加過幾次美術(shù)涂色活動。
3、在區(qū)角活動中也進(jìn)行過撕貼的相關(guān)練習(xí)。 活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已嘗試過涂色和撕貼的練習(xí)。
環(huán)境準(zhǔn)備：1、太陽傘一頂，圓形片片人手一個（放在太陽傘底下），涂色范例，彩色紙片，蠟筆、膠水。 2、輕音樂，《搖籃曲》及錄音機(jī)。
活動流程： 一、尋找太陽寶寶。 教師：“小朋友，你們知道嗎？太陽媽媽呀生了好多的太陽寶寶，今天太陽寶寶們 又藏在太陽媽媽的大棉被里睡懶覺了，我們來叫太陽寶寶出來，跟我們一起做游戲，好嗎？”“好，每個小朋友拿一個太陽寶寶，來，鉆進(jìn)被窩找太陽寶寶嘍！” 教師：“小朋友，你們找到太陽寶寶了嗎？舉出來讓大家看看，你找到的太陽寶寶是什么形狀的呀？”（圓圓的） 教學(xué)建議： 在活動一開始，我就以讓幼兒鉆進(jìn)太陽傘中尋找太陽寶寶的形式導(dǎo)入，孩子天生就是愉悅的，捉迷藏式的游戲把孩子們一下子吸引住了，當(dāng)他們找到太陽寶寶的時候是那么的開心，都紛紛舉起自己的勞動成果，搶著在老師面前炫耀。
二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行涂色、撕貼，制作太陽小飛盤。 1、讓幼兒圍坐在太陽傘周圍休息。
教師：“來來來，讓我們也坐到太陽媽媽的大棉被上休息休息，好舒服??！” 2、啟發(fā)幼兒為太陽寶寶打扮。 教師：“哎呀！太陽寶寶們剛從被窩里鉆出來，還光著身子呢，多難為情呀！ 怎么辦呢？”（幼兒回答）“好，那今天就請小朋友們來為太陽寶寶穿上漂亮的衣服，好嗎？” 教師出示范例：“你們看，太陽媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服，你最喜歡哪件衣服，就來給你的太陽寶寶穿上。”
（自由說說自己最喜歡的款式） 3、講解示范制作方法。 （1）涂色。
教師：“老師最喜歡X件衣服，它有好幾種顏色組成呢，我先拿一種顏色的蠟筆，從上到下，從左到右，一點一點地涂顏色，涂的時候一定要認(rèn)真，千萬不要留空白點哦，一個小白點就是一個小破洞，如果太陽寶寶穿上有破洞的衣服的話，會不高興的。涂好一種顏色后，再換一種顏色涂。
涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦！” （2）撕貼。 教師：“接下來，該為太陽寶寶們梳頭發(fā)啦！太陽寶寶的頭發(fā)可漂亮了，會發(fā)出七色的光芒呢！我們把彩紙撕成一條一條的形狀，在它的一端蘸上一點膠水，貼在太陽寶寶的身上，看，一條彩色的小辮子就梳好了。
然后換一種顏色，再來為太陽寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀，等到把所有的小辮子都梳好的時候，太陽寶寶就變得更加漂亮了。
看，它還可以飛起來呢！”（教師示范投擲飛盤） 4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。 教師：“太陽寶寶飛起來嘍！好玩嗎？你們想不想也來試一試？好，讓我們一起來為太陽寶寶打扮吧?！?/p>
打開輕音樂，幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別能力較弱的幼兒完成任務(wù)。先制作好的幼兒可以自由玩飛盤。
教學(xué)建議： 在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行討論“怎樣來為剛剛從被窩里面鉆出來的太陽寶寶穿衣打扮？”通過大衣柜里色彩斑斕的范例、幼兒自由的討論選擇以及教師形象地進(jìn)行演示和講解來完成目標(biāo)?；顒又校覍⑼可毩?xí)比作為太陽寶寶穿衣服，將撕貼小彩條比作為太陽寶寶梳頭發(fā)，孩子們自然而然就會積極地進(jìn)行想象與創(chuàng)作。
他們興致勃勃地涂呀、抹呀、貼呀，積極地投入創(chuàng)作，本次活動的教學(xué)重點也就順利完成了，并且感到樂此不疲。 三、玩飛盤。
教師：“小朋友，把你們做好的太陽寶寶舉出來讓大家看看，哇，好漂亮！”（讓先制作好的幼兒互相欣賞，自由玩耍，并積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種玩法。） 教師：“太陽媽媽在叫太陽寶寶們回家了。
把你的太陽寶寶飛進(jìn)太陽媽媽的懷抱里去吧?！保ㄓ變簩w盤飛進(jìn)太陽傘中間）“來，我們一起來和太陽寶寶們跳個舞吧?！?/p>
（和幼兒一起抖動太陽傘，讓小飛盤在傘中跳躍。） 教師打開《搖籃曲》：“聽，太陽媽媽在唱《搖籃曲》了，太陽寶寶們要睡覺了，我們輕輕地?fù)u一搖，讓它們好好睡一覺。
好，太陽寶寶們睡著了，我們輕輕地回教室吧?！?教學(xué)建議： 活動評價一直是美術(shù)活動比較難掌握的環(huán)節(jié)，在這里，我完全可以打破以往的筐架，讓已完成的幼兒先相互欣賞，互相交流，自由評價。
中間我進(jìn)行了個別評價，鼓勵創(chuàng)作表現(xiàn)特別出色或有明顯進(jìn)步。
7.農(nóng)村幼兒園第八周主題
班級：小班 主題：秋天來了
本周重點
知道秋天是收獲的季節(jié)，能夠在成人的帶領(lǐng)下走進(jìn)自然，走進(jìn)秋天，運用多種感官辨別秋季的明顯特征，能初步嘗試運用形式表現(xiàn)秋天的美麗，感受與同伴一起活動的快樂。
情景
設(shè)置
時間
室內(nèi)環(huán)境布置；教師與幼兒共布置菊花展，各種各樣的種子等展覽。自然區(qū)讓幼兒觀察種子認(rèn)識種子等活動?？茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生豆芽，莖輸送水等小實驗。制作區(qū)利用葉子制作圖案。語言區(qū)是培養(yǎng)幼兒的閱讀。
晨間活動
檢查幼
兒入園
檢查幼
兒入園
檢查幼
兒入園
檢查幼
兒入園
檢查幼
兒入園
學(xué)習(xí)活動
常識：小樹葉找媽媽
音樂：秋天
數(shù)學(xué)：摘果子
語言：秋風(fēng)吹
美術(shù)：毛衣真漂亮
課間操
美術(shù)：復(fù)習(xí)
健康：拍手點頭
語言：復(fù)習(xí)
音樂：復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)：秋游樂趣多
戶外活動
玩皮球
玩跳繩
隊行練習(xí)
玩滑梯
玩沙包
離園活動
安全教育
安全教育
安全教育
安全教育
安全教育
教育活動
復(fù)習(xí)音樂
健康游戲
美術(shù)自由畫
音樂游戲
語言復(fù)習(xí)
區(qū)域活動
認(rèn)識圓形
看書
粘貼：樹葉
看圖書
捏泥
戶外活動或游戲活動
玩沙包
玩跳繩
玩大滾球
玩輪胎
玩滑梯
離園活動
安全教育
8.關(guān)于如何創(chuàng)辦特色農(nóng)村幼兒園的探討
在過去，農(nóng)村幾乎不需要幼兒園，因為人們普遍認(rèn)為幼兒園既學(xué)不了多少知識，又浪費經(jīng)濟(jì)，但是隨著入城打工賺錢的農(nóng)民越來越多，留守農(nóng)村孩子的看管成為了一個嚴(yán)重的問題，再加上農(nóng)民對教育認(rèn)識的提高，于是農(nóng)村幼兒園應(yīng)市而生。
盡管在規(guī)模、設(shè)施方面農(nóng)村幼兒園都不能夠與城市幼兒園相比擬，但農(nóng)村幼兒園也有著自身的特點，比如說清新的空氣、綠色的環(huán)境、真實的小動物等等，如果能夠恰當(dāng)?shù)倪\用好這些特點，就能夠創(chuàng)辦出具有自身特色的幼兒園，既能夠促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，又能夠促進(jìn)幼兒園自身的發(fā)展，可以說是一舉兩得。然而，怎樣才能夠利用好農(nóng)村的特點？怎樣才能夠創(chuàng)辦出具有特色的農(nóng)村幼兒園？是值得社會各界關(guān)注、探討、分析的重要問題。
一、農(nóng)村幼兒園中的特色資源（一）特色資源農(nóng)村幼兒園所處的區(qū)域，往往會有一些具有特色性的資源，比如說本土文化或者是本土產(chǎn)業(yè)等等，而這些特色資源往往能夠帶給幼兒不一樣的活動、不一樣的體驗。比如說在展開幼兒教學(xué)的過程中，教師可以積極的為學(xué)生展開具有本土特色的教學(xué)，既能夠加強(qiáng)幼兒的親切感，又能夠激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
舉個例子來說，常太鄉(xiāng)被譽為我國的枇杷第一鄉(xiāng)，而這里的幼兒園教師就可以動員幼兒家長配合，展開以家庭為單位的摘枇杷活動，既讓幼兒親身感受到了枇杷第一鄉(xiāng)的壯觀，又起到了綜合性的教育作用，并且還發(fā)展了幼兒的社會能力以及交往能力。（二）動物資源對于城市幼兒園中的幼兒來說，小動物只能通過圖片來接觸，這種認(rèn)識是表面的，是不具體的。
然而，對于農(nóng)村幼兒園來說，卻有這個條件讓幼兒直接的接觸圖片中的小動物，比如說蝸牛、螞蟻、蚯蚓等等。比如說當(dāng)春天到來的時候，農(nóng)村幼兒教師就可以在教室的一角建立開放性的蝌蚪觀察池，讓幼兒能夠一天一天的觀察、了解小蝌蚪的成長，從長出后腿到長出前腿，再到蛻掉小尾巴，讓幼兒能夠直觀蝌蚪變青蛙的整個過程。
通過這種教學(xué)資源，能夠有效的激發(fā)幼兒們的求知欲望，刺激、培養(yǎng)幼兒們的細(xì)致觀察能力，并且還能夠促進(jìn)幼兒們之間的交流、合作。除此之外，一些家禽、家畜等等，也是農(nóng)村幼兒園教學(xué)中重要的、可行的教學(xué)資源。
（三）植物資源農(nóng)村幼兒教師可以專門的為幼兒開辟種植區(qū)，而這個種植區(qū)可以種上一些簡單的、易長的蔬菜以及農(nóng)作物，這樣就能夠幫助幼兒更加的了解蔬菜、了解農(nóng)作物的生長特性，并且了解這些作物的生長環(huán)境以及生長過程，與此同時還可以引導(dǎo)幼兒做好相關(guān)的觀察記錄，而當(dāng)這些蔬菜作物順利的成長、成熟之后，教師還可以帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行對蔬菜農(nóng)作物的采摘，這樣既能夠幫助幼兒主觀的體驗到收獲的心情，更能夠從中教育幼兒要愛惜勞動成果。除此之外，還可以將這些親手采摘的蔬菜作物擺放在教師的一角，讓幼兒仔細(xì)的觀察、識別以及分類。
不僅如此，對于農(nóng)村幼兒園來說，相關(guān)的植物資源可以說是多種多樣的，而類似的教學(xué)也可以是多樣化的，比如說用植物的種子做美工，用稻草做創(chuàng)意等等。二、具有農(nóng)村特色的幼兒園教學(xué)活動（一）田間樂趣農(nóng)村幼兒園擁有著城市幼兒園無法比擬的自然條件，比如說農(nóng)村幼兒園的教師就能夠帶領(lǐng)幼兒參與到附近的農(nóng)田活動當(dāng)中，讓幼兒能夠親密的接觸到大自然。
在這樣的教學(xué)環(huán)境下，農(nóng)村幼兒教師可以自由自在的帶領(lǐng)幼兒們到田間、地頭暢快的活動，而幼兒們也能夠興高采烈的做自己喜歡的活動，從而形成一種輕松的氛圍，比如說有的幼兒會將地里的玉米皮編成裙子系在腰間，跳教學(xué)圖片中所看到過的草裙舞、有的幼兒會將紅薯藤或者野花編成花環(huán)，戴在自己的頭上或者頸上，像是美麗的公主、有的幼兒會將紅薯的莖葉做成長長的耳墜和手鏈，掛在自己的身上，像模像樣的學(xué)大人那樣叫賣、有的幼兒會將高粱穗或者是谷穗插在自己的頭上，像進(jìn)行一場時裝展示、有的幼兒會將大樹葉做成不同的面具貼在自己的臉上，上演一場可愛搞怪的模仿秀。在這樣的環(huán)境當(dāng)中，幼兒們無比的開心、無比的暢快，從而顯得無比的自然、無比的可愛，而教師也會沉浸在這種大自然的環(huán)境當(dāng)中，沉浸在幼兒們的歡聲笑語當(dāng)中。
（二）農(nóng)作物里的學(xué)問放松的教學(xué)并不是沒有意義的教學(xué)，也不是忽略教學(xué)的質(zhì)量以及幼兒的知識結(jié)構(gòu)，成功的特色農(nóng)村幼兒教學(xué)，是在放松的、游戲的環(huán)境中，展開、完成對幼兒的教學(xué)。比如說為了能夠讓幼兒們更加深入的了解到農(nóng)村的農(nóng)作物，教師可以帶領(lǐng)他們到附近的田地中觀察各種各種的農(nóng)作物，甚至可以邀請幼兒的家長、監(jiān)護(hù)人來為幼兒們提供相關(guān)的農(nóng)作物標(biāo)本，為他們講解相關(guān)的農(nóng)作物知識。
而教師則帶領(lǐng)幼兒將幸苦采集到的、收集到的農(nóng)作物帶回教室的自然角當(dāng)中，組織幼兒們圍著成堆的農(nóng)作物進(jìn)行互相的交流、探討，有的幼兒會說這是花生，它的果實是長在泥土里的，我媽媽說過花生榨的油可香了，而有的幼兒會說那是紅薯，它也是長在土里的，有的幼兒會說這個白的作物是棉花，棉花的作用可大了，能做棉衣，還能夠紡成線呢。在這種時候，農(nóng)村幼兒教師還可以帶領(lǐng)幼兒猜謎語，比如說麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子等等，讓幼兒自主的參與到揭曉謎底當(dāng)中。
另外，在這。
9.求一份完整的幼兒園活動教案
做個講衛(wèi)生的好孩子（暑假幼兒園活動教案） 活動名稱：做個講衛(wèi)生的好孩子（暑假幼兒園活動教案） 活動前言：每次吃飯之前我都會先洗手，媽媽說過，在外面玩了一天，手上都占滿了病毒小子，如果吃到了肚子里，就很容易生病，平時我最怕打針吃藥了，把病毒小子洗掉了，我就不會得病了！通過此活動可以讓孩子們養(yǎng)成一個講衛(wèi)生的好習(xí)慣！ 活動目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒用肥皂洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過幼兒的自主探索活動，使幼兒知道肥皂的外形特征及用途。 活動準(zhǔn)備 各式各樣的肥皂及肥皂盒若干；各種舊玩具、舊手絹等；吹泡泡玩具瓶（與幼兒人數(shù)相等）；“我愛洗澡”音樂及磁帶、錄音機(jī)；盛玩具的小筐若干；干凈毛巾（與幼兒人數(shù)相等）、盛水的大水盆六個，小方布一塊，剪好的小紅星若干。
活動過程 1、《我愛洗澡》音樂，老師與幼兒做動作進(jìn)入活動室。 （1）老師吹泡泡引起幼兒興趣。
（2）出示肥皂并請幼兒描述。（請幼兒自由發(fā)言） （3）出示多種多樣的肥皂，讓幼兒觀摩。
老師引導(dǎo)幼兒觀察肥皂形狀、顏色、氣味，并用手摸摸，說出感覺。（幼兒分別發(fā)表自己的意見） 2、幼兒自由玩肥皂、臟玩具等，老師引導(dǎo)幼兒尋找肥皂的小秘密。
（幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密：用手搓能產(chǎn)生泡沫，能溶在水里、能使臟東西變干凈……）。引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，老師適時獎勵。
3、引導(dǎo)幼兒正確用肥皂洗手，教育幼兒講衛(wèi)生。 老師：孩子們，誰來告訴我你平時是怎么樣洗手的？幼兒講述自己洗手的方法。
老師：“想想怎么樣才能把我們的小手洗的更干凈？”（與幼兒邊念兒歌邊洗手） 4、幼兒自由吹泡泡，結(jié)束活動。 活動延伸 把各種玩具用清水沖洗干凈 活動點評 此次活動幼兒對“玩肥皂”極感興趣，通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)了肥皂好多小秘密，能溶在水里，有的有香味，有的有藥味，搓在手上會起很多的小泡沫，能除菌……玩玩樂樂中了解了肥皂的用途，并學(xué)會了如何正確地用肥皂洗手。
活動過程中發(fā)現(xiàn)：（1）個別幼兒只顧玩玩具而忽視了探索肥皂的小秘密，對此，教老師應(yīng)適時引導(dǎo)；（2）用肥皂洗塑料玩具不太合適。其次，活動中，要引導(dǎo)幼兒盡量不要把水弄到衣服上，灑到地面上，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
附兒歌：洗手歌 小朋友，來洗手， 卷起袖，淋濕手， 抹上肥皂搓呀搓， 清清水里洗呀洗， 再用毛巾擦一擦， 我的小手真干凈。 總結(jié)：夏季天氣比較炎熱，也是容易感染細(xì)菌的季節(jié)，讓小朋友們養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，可以使小朋友加強(qiáng)對疾病的防犯，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識，讓孩子健康的度夏季。
