活動(dòng)目標:
1、樂(lè )于參與布置新教室并能清楚的表達自己的意見(jiàn)。
2、學(xué)習運用剪、貼、畫(huà)等美工技能,綜合學(xué)習和運用上下、前后、左右等方位空間。
3、體驗與同伴、老師共同布置新教室的樂(lè )趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):引導幼兒主動(dòng)的參與設計教室布置。
活動(dòng)準備:
1、老師在開(kāi)學(xué)前布置新環(huán)境時(shí)預先給幼兒留出幾塊空白位置。
2、剪刀、各種紙張、膠水、雙面膠、水彩筆、若干,紙盒、易拉罐等廢舊物品,野草、野花等自然材料若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教室引導幼兒仔細觀(guān)察,比較新環(huán)境與中班活動(dòng)室不一樣的地方。
師:小朋友我們現在來(lái)到了新教室,你覺(jué)得新教室和中班教室有什么不一樣。(墻上的畫(huà)和中班時(shí)不一樣、新教室在二樓、墻上有許多空白。)
3、師:新教室墻上許多空白,小朋友想在上面貼點(diǎn)什么呢。
(引導幼兒交流新教室還需要什么,如評比欄、小問(wèn)號、天氣預報、奧運知識圖片、我的暑假旅游等。)
4、引導幼兒對墻面進(jìn)行分區,幼兒自由分組,自由選擇材料,合作行動(dòng),制作作品。
(教師對孩子制作過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)指導,引導孩子進(jìn)行大膽的設計。)
5、引導幼兒合作把作品布置在教室適當的地方,孩子在說(shuō)自己要把作品貼在什么地方時(shí),指導幼兒分辨左右,幫助幼兒感知并運用上下、前后、左右等詞匯進(jìn)行布置。
6、參觀(guān)欣賞活動(dòng)室,教室提示幼兒主動(dòng)講解自己作品和環(huán)境。
環(huán)境創(chuàng )設:準備充足的材料和相應的空間供幼兒參與環(huán)境布置。
生活活動(dòng):引導幼兒熟悉新的活動(dòng)室。
家長(cháng)工作:請爸爸媽媽接送幼兒時(shí)參觀(guān)幼兒布置的新環(huán)境,給予幼兒鼓勵和肯定。
反 思: 孩子是環(huán)境的主人,應該讓他們按照自己的意愿和想法來(lái)設計活動(dòng)室的環(huán)境,這樣的環(huán)境對幼兒來(lái)說(shuō)更具有教育意義。孩子升入大班,活動(dòng)室更換了。本活動(dòng)幼兒和老師一起討論墻上布置什么?區域如何創(chuàng )設?幼兒自己思考、自己設計、自己布置,運用自己收集來(lái)材料進(jìn)行探究操作,幼兒可開(kāi)心了,還向同伴介紹材料的來(lái)歷。
活動(dòng)名稱(chēng):下雨啦(托班下學(xué)期) 環(huán)境創(chuàng )設:墻面上背景(大樹(shù)、小河、花朵、房子……);背景圖前覆蓋透明紙 基本材料:大刷子、毛筆、牙刷、梳子;藍色顏料;用白色蠟筆畫(huà)的小雨點(diǎn)輪廓 觀(guān)察要點(diǎn): 1.是否喜歡使用各種材料涂刷,變出不同的雨點(diǎn); 2.使用刷子、梳子刷雨點(diǎn)的過(guò)程中蘸取的顏料是否適量。
3.在涂鴉、粘貼雨點(diǎn)的同時(shí)是否伴隨語(yǔ)言,表述雨點(diǎn)落在哪里。(如雨點(diǎn)落在花朵上、雨點(diǎn)落在大樹(shù)上……); 4.可拓展的之處:可以將幼兒畫(huà)好的雨點(diǎn)塑封后串連,制作成雨點(diǎn)垂掛物,進(jìn)行主題裝飾。
活動(dòng)名稱(chēng):寶寶花屋(小班) 環(huán)境創(chuàng )設:墻面上展示各種插花的圖片;各種花朵簡(jiǎn)單的制作步驟;桌面上各種各樣的花瓶、經(jīng)過(guò)裝飾的廢舊紙盒 基本材料:各種顏色的手工紙、包裝紙;制作花莖的粗細吸管、紐紐棒;固體膠;剪刀 觀(guān)察要點(diǎn): 1.幼兒能否使用各種材料制作不同的花朵(剪貼、拓印、繪畫(huà)) 2.制作花朵過(guò)程中對哪些材料感興趣,是否遇到困難? 3.能否根據紙盒上孔的大小插入對應的花朵 4.能否根據花瓶上的數字插入相同數量的花朵 活動(dòng)名稱(chēng):小蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄐ“啵?環(huán)境創(chuàng )設:春天的背景(柳樹(shù)、小河、荷葉) 基本材料:錄音機;故事磁帶;綠色手工紙;黑色顏料;蠟筆;抹布;圖書(shū)《小蝌蚪找媽媽》的半成品 觀(guān)察要點(diǎn): 1.幼兒是否能用手指拓印的方法來(lái)繪制小蝌蚪; 2.在根據圖示折疊青蛙媽媽的過(guò)程中是否遇到困難?如何解決? 3.能否根據荷葉上的數字來(lái)擺放相同數量的青蛙 4.是否能自制圖書(shū),并在欣賞故事的基礎上翻閱自制圖書(shū)、看看講講。 活動(dòng)名稱(chēng):生日快樂(lè )(小班) 環(huán)境創(chuàng )設:寶寶過(guò)生日的快樂(lè )照片;各種蛋糕的圖片 基本材料:彩泥;不同花紋的模具;廢舊紙盒;一次性盤(pán)子…… 觀(guān)察要點(diǎn): 1.在搓、團、捏彩泥過(guò)程中動(dòng)作的協(xié)調性; 2.是否能使用模具刻畫(huà)出完整的花紋圖案; 3.是否能根據蛋糕的圖示進(jìn)行有規律的裝飾,或是自創(chuàng )不同的裝飾? 4.在制作“蛋糕”的過(guò)程中是否伴有語(yǔ)言或想象(我做的是……蛋糕) 5.知道自己要過(guò)幾歲生日,并插上相應的蠟燭;。
活動(dòng)室是幼兒進(jìn)行各種室內活動(dòng)的場(chǎng)所,也可以看成是一個(gè)小型的多功能活動(dòng)空間,幼兒在活動(dòng)室可進(jìn)行上課、桌面游戲、故事、唱歌、舞蹈、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、玩娃娃家、吃午飯點(diǎn)心等。
為了適應幼兒園教學(xué)活動(dòng)的眾多需要,設計中需站在孩子的角度,綜合考慮他們生理心理需求,即兒童對美的感知,對色彩及造型感到愉悅。空間及布局能讓兒童感覺(jué)到舒適和溫馨并進(jìn)而產(chǎn)生歸屬感。
各個(gè)區域的合理劃分及各種設施有利于兒童自己動(dòng)手參與并且有利于教學(xué)。材料的運用及細節的處理能為兒童提供更環(huán)保更方便更安全的環(huán)境。
一個(gè)完整的幼兒園活動(dòng)設計方案有哪些步驟:活動(dòng)對象的設定→活動(dòng)目標的設定→活動(dòng)流程的設定→活動(dòng)延伸的設定→活動(dòng)效果的設定→活動(dòng)總結的設定。
一、活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,知道給予也是一種快樂(lè )。
2、了解讓自己快樂(lè )的方法,生活中保持快樂(lè )的心情。
二、活動(dòng)準備:
呼啦圈、《快樂(lè )的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè )的小公主》
三、活動(dòng)流程:
1、開(kāi)始部分:
出示“呼啦圈”引入課題:提問(wèn):小朋友有沒(méi)有玩過(guò)呼啦圈?玩呼啦圈的時(shí)候是什么感覺(jué)?開(kāi)不開(kāi)心、快不快樂(lè )?想不想把這份快樂(lè )分享給我們的好伙伴呢?
2、基本部分:
①教師播放錄音機,讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè )的小公主》,并提出以下問(wèn)題:
(1)故事的名字叫什么?小公主住在哪里?她為什么不開(kāi)心?故事里都有哪些小動(dòng)物啊? 2)小公主后來(lái)找到快樂(lè )了嗎?她是怎么找到快樂(lè )的?真正的快樂(lè )在哪里呢?
②教師再次播放錄音機讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè )的小公主》,借以加深幼兒的記憶。
③教師出示掛圖《快樂(lè )的小公主》,引導幼兒看圖講述故事內容,讓幼兒了解讓自己快樂(lè )的方法。
3、結束部分:
教師引導幼兒討論:如果我們不開(kāi)心的時(shí)候,可以用什么方法讓自己快樂(lè )呢?如果自己的小伙伴和家人不開(kāi)心,我們要用什么方法讓他們快樂(lè )起來(lái)呢?
四、活動(dòng)延伸:幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè )的方法,幫助自己和他人,讓所有人都獲得快樂(lè ),在快樂(lè )中生活。
五、活動(dòng)效果:孩子們是否玩的愉快,是否能完成整個(gè)活動(dòng)。
六、活動(dòng)總結:每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候,不開(kāi)心會(huì )對身體不好,家人和好朋友也會(huì )擔心,所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè ),并把這份快樂(lè )分享給我們身邊的人。
擴展資料:
活動(dòng)方案指的是為某一次活動(dòng)所指定的書(shū)面計劃,具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則,步驟等。對具體將要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行書(shū)面的計劃,對每個(gè)步驟的詳細分析,研究,以確定活動(dòng)的順利,圓滿(mǎn)進(jìn)行。
1.主題:(大標題)
2.前言:(概述)
3.開(kāi)展活動(dòng)意義:(為什么開(kāi)展活動(dòng))
4.活動(dòng)內容:(詳情講述該項活動(dòng)的步驟及活動(dòng)項目)
5.活動(dòng)執行時(shí)間:(包括時(shí)間段)
6.活動(dòng)范圍:(活動(dòng)所針對的對象、區域)
7.人員配置:(按職就分,所有的工作任務(wù)細分至每位工作人員身上)
8.前期準備:(做好對活動(dòng)前期的調查、宣傳推廣、活動(dòng)設備的安排等)
9.工作內容:(提出工作要求,細分工作任務(wù)以及提出所完成要求)
10.活動(dòng)目的:(做出所想達到的效果)
11.效果評估(效益分析):(預想活動(dòng)后所得到的反應及達到的效果)
12.物料清單:(對所有用到的宣傳材料、物品等做好登記)
參考資料:百度百科:活動(dòng)方案
應該是先自由幻想,在按自己的幻想畫(huà),最后看美術(shù)作品 哈哈 課題研究方案:幼兒園創(chuàng )造性美術(shù)教育的實(shí)踐研究 一、、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題 (1)、背景分析 以知識經(jīng)濟為特征的二十一世紀,給我國帶來(lái)了新的發(fā)展機遇。
培養一批具有創(chuàng )新能力和國際競爭力的人才是我們教育努力的方向。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天,基礎教育改革為基礎教育注入了新的元素。
“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”,人的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造性人格是需要從小培養的。 兒童喜歡畫(huà)畫(huà)、手工,就如同喜歡游戲一般,兒童在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng )造想象之大膽是成人所不及的。
給兒童一個(gè)相對自由的時(shí)間,創(chuàng )設一種能激起創(chuàng )作欲望的藝術(shù)空間,讓兒童能用自己喜歡的美術(shù)方式表達情緒和認識……,兒童的創(chuàng )造潛能、審美表現愿望和能力、創(chuàng )造型人格是可以在美術(shù)活動(dòng)中得以充分挖掘、激發(fā)和培養。新《綱要》更強調兒童主動(dòng)的發(fā)展,關(guān)注兒童終身受益的品質(zhì)的培養。
要落實(shí)《綱要》精神和“創(chuàng )造”的教育宗旨,需要對幼兒園現行的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行改革,更好地發(fā)揮美術(shù)教育的獨特優(yōu)勢,探索能使兒童的創(chuàng )造力可以自然流露的方法和途徑。 (2)、課題所要解決的主要問(wèn)題 為了更好地發(fā)揮兒童美術(shù)活動(dòng)的內在價(jià)值,使美術(shù)活動(dòng)成為兒童愛(ài)玩的“游戲”;成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語(yǔ)言”;成為啟迪兒童創(chuàng )造力思維的搖籃;成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”。
1、創(chuàng )造性美術(shù)教育活動(dòng)中的兒童不同層次的發(fā)展目標以及評價(jià)指標體系。 2、創(chuàng )造性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造、美術(shù)材料提供、作品表現內容、個(gè)性表現方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析等。
3、不同類(lèi)型兒童美術(shù)活動(dòng)中的學(xué)習策略、表現策略,探索有效指導策略。 4、兒童美術(shù)活動(dòng)“檔案式”發(fā)展評價(jià)。
5、創(chuàng )造性美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng )造性人格培養的關(guān)系。 二、分析國內外同類(lèi)課題研究狀況以及與本課題的關(guān)系 (1)國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析 美國、德國、法國等國家的學(xué)校教育和家庭教育給兒童自由發(fā)展的空間較大,注重兒童的個(gè)性和創(chuàng )造性培養,在藝術(shù)教育方面有獨到之處。
重視培養學(xué)生藝術(shù)審美能力,強調兒童在藝術(shù)活動(dòng)中的主動(dòng)性,突出藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng )造性,讓藝術(shù)和生活緊密聯(lián)系。從兒童作品可以看出兒童用他們的表達水平、表達方式,表達對真實(shí)生活的理解和自我情緒的再現。
他們更尊重兒童,相信兒童的能力。這一點(diǎn)正是我們中國兒童美術(shù)教育在發(fā)展兒童審美創(chuàng )造力的探索過(guò)程中所要借鑒的。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)和對中國教育的反思,開(kāi)始越來(lái)越重視人的個(gè)性和創(chuàng )造力的發(fā)展,重視藝術(shù)教育對人的創(chuàng )造性發(fā)展的獨特作用,上海、珠海、蘇州等城市的許多兒童美術(shù)教育者和幼兒教師都在發(fā)掘兒童創(chuàng )造潛能方面做了積極的嘗試,促進(jìn)了兒童美術(shù)教育的發(fā)展,也形成了一些派別,兒童開(kāi)始敢想了,敢畫(huà)了,開(kāi)始從作品中看到兒童自己了,但是教師的影響在兒童作品中的顯現也是明顯的,仍然沒(méi)有走出模式化傾向。隨著(zhù)國外先進(jìn)的美術(shù)教育思想的引入和兒童心理學(xué)、創(chuàng )造學(xué)理論的發(fā)展,以及國內新的教育理念的確立,必將給兒童美術(shù)教育研究奠定堅實(shí)的理論基礎,新的《綱要》也明確提出“幼兒的創(chuàng )造過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。”
這一切都說(shuō)明未來(lái)兒童美術(shù)教育的目標是在順應兒童自然發(fā)展的前提下,以?xún)和瘜徝绖?chuàng )造力發(fā)展為核心的。 (2)本課題與之聯(lián)系與區別 本課題旨在促進(jìn)兒童審美創(chuàng )造力的發(fā)展方面,和國內外美術(shù)教育者有著(zhù)同樣的追求。
我們將圍繞兒童審美創(chuàng )造力發(fā)展為核心的美術(shù)教育目標,在創(chuàng )造學(xué)和兒童心理學(xué)理論的支撐下,在實(shí)踐層面上探索方法,打破美術(shù)教育的模式化傾向,借鑒和引入先進(jìn)教育方法,希望在促進(jìn)兒童審美創(chuàng )造力發(fā)展的前提下,保持中國美術(shù)傳統優(yōu)勢,探索兒童美術(shù)多元評價(jià)的方法,建立一種新型的美術(shù)教育優(yōu)化機制,充分發(fā)揮美術(shù)教育活動(dòng)的內在價(jià)值。 三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 1、在創(chuàng )造心理學(xué)理論和兒童美術(shù)創(chuàng )造規律的基礎上,認真領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,進(jìn)行具體的教育實(shí)踐探索,在教育行為中調整和樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,在新觀(guān)念指導下,重新認識在美術(shù)活動(dòng)中的兒童,達到既開(kāi)發(fā)兒童美術(shù)創(chuàng )造力,又提高兒童審美表現力,同時(shí)促進(jìn)兒童創(chuàng )造性人格形成的目的,建構一種方便可行的、新型的兒童美術(shù)教育優(yōu)化機制,即創(chuàng )造型美術(shù)教育。
2、研究過(guò)程是教師和兒童的共同成長(cháng)的過(guò)程,教師在不斷實(shí)踐和反思中提高自己的業(yè)務(wù)技能,在促進(jìn)兒童審美創(chuàng )造力的發(fā)展的同時(shí),提升自己的審美品位,形成正確的評價(jià)觀(guān);兒童則在一次次的自我創(chuàng )造中,實(shí)現想法,張揚個(gè)性,發(fā)展技能,體會(huì )成功,促進(jìn)創(chuàng )造性人格的形成。 3、將創(chuàng )造心理學(xué)的理論、方法和美術(shù)創(chuàng )造的規律、方法結合起來(lái),運用于兒童美術(shù)教育實(shí)踐,使美術(shù)活動(dòng)成為兒童愛(ài)玩的“游戲”,成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語(yǔ)言”,成為啟迪兒童創(chuàng )造力思維的搖籃,成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”,更好地發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)獨特的內在價(jià)值。
四、課題研究設計報告 (1)、課題界定與支撐性理論 此課題的。
老師則較注重技能的培養,如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫(huà)面的空間安排;評價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標準。
這樣,幼兒在繪畫(huà)時(shí)努力按照老師的要求,抑制了自我表現力,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng )造意識。在活動(dòng)中,教師常常會(huì )走極端。
要么“以結果為重,以學(xué)技能技巧為主”,要么“以發(fā)展想象為重,以放任自由為主”。教師如何在模仿學(xué)習和鼓勵創(chuàng )新兩者中找到一個(gè)最佳的“合適點(diǎn)”,如何在教學(xué)中掌握 “合適的尺度”,是值得我們教師深思的。
我認為可以讓孩子初步感受、發(fā)現并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。通過(guò)自主探索,嘗試各種不同的創(chuàng )作材料和形式,培養幼兒樂(lè )于探究、想象和創(chuàng )造。
能在寬松、自主的創(chuàng )意活動(dòng)氛圍中盡情地發(fā)揮想象,用自己喜歡的創(chuàng )作方式創(chuàng )造地表現美。以“凡是我感興趣的內容都可以成為我的作品,凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng )作的材料”來(lái)培養幼兒的自信心和成就感。
多元創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了自我表現的最佳形式,他們通過(guò)這一藝術(shù)方式來(lái)表示個(gè)人的感受,從中體驗到快樂(lè )、成功。那么,我們究竟從哪幾個(gè)方面入手呢? 一、轉換思想,更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀(guān)念,滿(mǎn)足不同差異幼兒的需要,鼓勵每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手,鼓勵引導他們擁有獨立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng )造。
同時(shí)教師有計劃地教導幼兒學(xué)習一些基本的制作技巧,只有掌握了一定的技能技巧,才能為幼兒更好地自由表達而插上的飛行翅膀。以前教師準備的材料較單一,除了紙就是顏料,現在的教學(xué)中,各種廢棄材料:紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內容,為幼兒創(chuàng )造力的培養提供必要的條件。
同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節中滲透幼兒創(chuàng )造性思維品質(zhì)和習慣的培養,豐富幼兒經(jīng)驗,擴大幼兒知識面;可利用文學(xué)作品、音樂(lè )作品,引導欣賞多種形式的藝術(shù)作品,擴展幼兒視野;在美術(shù)活動(dòng)引導中鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀來(lái)飛翔,把不可能的事情變成可能。二、營(yíng)造充滿(mǎn)創(chuàng )意藝術(shù)氛圍的環(huán)境。
創(chuàng )設具有開(kāi)放的、新形態(tài)的、充滿(mǎn)創(chuàng )意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)的切入點(diǎn)。重視環(huán)境的潛在教育功能。
(一)同伴的創(chuàng )意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們在每班的門(mén)口裝置了作品展示欄;并且每個(gè)班在園里有對外開(kāi)放的作品展示架,提供了這些框架后,我們孩子的作品就展示在這兒,這是孩子們階段性美術(shù)成果的最好展現,也為孩子們創(chuàng )設一方藝術(shù)交流的天地。(二)用家長(cháng)的設計靈感來(lái)為孩子開(kāi)辟一個(gè)展示舞臺除了孩子,家長(cháng)也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者,我們每年都組織家園教玩具制作大賽,作品要求是家長(cháng)和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構思、制作的,我們有個(gè)作品展示廳,里面陳列了家長(cháng)與孩子的智慧結晶,有的新奇制作出人意料,奇思妙想讓人耳目一新,深受啟迪。
孩子們參觀(guān)時(shí)都津津樂(lè )道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。(三)用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們首先投入了大量的人力、財力,創(chuàng )設了優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣、具有感染力的環(huán)境,我們的藝術(shù)走廊上畫(huà)著(zhù)世界著(zhù)名畫(huà)家的抽象畫(huà)作品,給幼兒欣賞人類(lèi)最優(yōu)秀的藝術(shù)精品,讓幼兒直接與大師對話(huà),直接感知藝術(shù)的魅力,使之從小具有良好的審美情趣。
力。(四)用個(gè)性化創(chuàng )意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫(huà)、每一棵樹(shù)、一顆草,每一件設施,每一個(gè)空間設計都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。
我園的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)室中有多種工作坊,如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個(gè)工作坊里都有一張大工作臺,放著(zhù)各種不同材料,有顏料、毛筆、繩、珠、棒等,鼓勵幼兒運用多種藝術(shù)手段,表達內心感受。
幼兒對美術(shù)工具的喜好是不一樣的,而經(jīng)常變換的,不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開(kāi)放的材料工具,讓幼兒有選擇的機會(huì ),有助于創(chuàng )造出多樣的表現形式,有助于他們在操作中學(xué)會(huì )使用多種工具,感受不同工具所帶來(lái)的不同效果,增添樂(lè )趣,增加美感。
孩子們會(huì )用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥(niǎo),會(huì )用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜,每件作品都是孩子們大膽想象,富有個(gè)性的創(chuàng )造。老師們把這些作品掛在墻壁上,放在架子上,讓幼兒感受到自己創(chuàng )作的過(guò)程和喜悅。
在美術(shù)室的書(shū)架上,擺放著(zhù)著(zhù)名世界畫(huà)家的畫(huà)冊,幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個(gè)性化班級布置也是我園在美術(shù)創(chuàng )建中的一個(gè)亮點(diǎn)。
老師們有充分的自主權,老師們會(huì )根據每個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設計出不同的主題墻飾如:大班主題《動(dòng)物世界》《臉譜》,中班主題《海底世界》小班主題《樹(shù)葉畫(huà)》。(五)創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境,鼓勵自由的創(chuàng )作形式寬松的心理環(huán)境、自由的作畫(huà)方式,有利于兒童思維的激活和表現的大膽;平等的師生關(guān)系,有助于幼兒樹(shù)立自主表現的意識,使作品呈現的個(gè)性化。
泥工吧、創(chuàng )意坊、我型我秀等是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng),寬松自由的氛圍,濃郁的創(chuàng )意環(huán)境,有利于幼兒的大膽表達與表現。三、創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導策略為了讓孩子更快樂(lè )的接受美術(shù)教育,讓創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更。
幼兒園各年齡段教育目標 健康領(lǐng)域 一、總目標 1、身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快; 2、生活、衛生習慣良好,有基本的生活自理能力; 3、知道必要的安全保健常識,學(xué)習保護自己; 4、喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調、靈活。 二、年齡段目標與主要內容 小班(3~4歲) 情緒情感 1、情緒穩定,不哭鬧,逐漸適應幼兒園的生活,愿意上幼兒園。 2、感受幼兒園的溫暖、友好、自由、安全,逐步建立與教師和同伴的依戀關(guān)系。 3、能識別并察覺(jué)到他人明顯的情緒,愿意表達自己的情緒并能宣泄自己的消極情緒。 生活習慣 1、初步養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣,喜歡干凈整齊。 2、愿意做一些力所能及的事情,有初步的生活自理能力;能將用完的物品放回原處。 3、有良好的坐、立、行的姿勢。
身體鍛煉 1、愿意參加體育活動(dòng),初步體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣;在成人引導下,能大膽參與戶(hù)外體育活動(dòng)。 2、初步掌握走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作,愿意玩球;會(huì )按口令做各種動(dòng)作和模仿操,動(dòng)作較協(xié)調。 3、喜歡嘗試擺弄操作材料,參與小肌肉操作活動(dòng)。 4、嘗試玩各種中、小型運動(dòng)器械,并初步了解活動(dòng)中的安全常識。 安全保健 1、有初步的安全與自我保護意識,知道簡(jiǎn)單的交通安全、生活安全等常識。 2、初步了解自己的生長(cháng)過(guò)程、五官的主要功能及保護方法;身體不舒服時(shí)知道告訴成人,能配合醫務(wù)人員進(jìn)行預防接種。 3、有初步的營(yíng)養常識,愛(ài)吃各種食物。 中班(4~5歲) 情緒情感 1、喜歡幼兒園的集體生活,愿意遵守幼兒園生活常規和秩序。 2、能識別并覺(jué)察他人的情緒變化。 3、愿意用較恰當的方式表達并調節自己的情緒。 生活習慣 1、會(huì )穿脫衣褲、鞋襪,基本養成良好的生活衛生習慣,有愛(ài)護生活環(huán)境的意識和行為。
2、能夠整理玩具、圖書(shū),愿意為他人服務(wù),有基本的生活自理能力。 身體鍛煉 1、喜歡參加各項鍛煉身體的活動(dòng),活動(dòng)中能夠克服困難。 2、大膽嘗試投擲、攀登等基本動(dòng)作,掌握球的多種玩法;有初步的隊形隊列意識,會(huì )做徒手操和韻律操,動(dòng)作正確有力。 3、樂(lè )意擺弄操作材料,動(dòng)作較靈活,手眼協(xié)調。 4、探索多種運動(dòng)器材的玩法,注意體育活動(dòng)中的自我保護,樂(lè )意在活動(dòng)中互相合作,遵守規則。 5、初步感受寒冷、炎熱的變化,有不怕冷、不怕熱的意識。 安全保健 1、具有安全意識,知道交通、生活、交往等安全常識。 2、認識人體皮膚和身體的主要器官,有一定的自我保護意識。 3、知道吃各種食物能促進(jìn)身體健康,具有營(yíng)養保健意識,積極配合成人進(jìn)行體檢并愿意接受疾病的預防和治療。 大班(5~6歲) 情緒情感 1、情緒愉快,適應幼兒園生活。 2、能識別自已、他人的多種情緒變化。 3、能用恰當的方式表達自己的情緒,嘗試用多種方法調控情緒,保持良好的情緒狀態(tài)。
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