如何解決寫(xiě)作業(yè)慢的問(wèn)題

“寫(xiě)作業(yè)慢”只是一個(gè)現(xiàn)象而已，而這個(gè)現(xiàn)象的背后不知道蘊(yùn)藏著多少的教育哲理，“作業(yè)”已經(jīng)儼然成為測(cè)試中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的一個(gè)縮影，因?yàn)樗刻於及l(fā)生，因?yàn)樗沁B接學(xué)校和家庭的最基本紐帶，因此作業(yè)也就成了很多家庭問(wèn)題的導(dǎo)火索！而大部分作業(yè)問(wèn)題都不是作業(yè)本身的問(wèn)題，這些年我總結(jié)了寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題背后的原因，真是多種多樣：其一，不愛(ài)學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)就慢；其二，不會(huì)寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)就慢；其三，上課聽(tīng)不明白，回家寫(xiě)作業(yè)就慢；其四，作業(yè)認(rèn)知不正確，認(rèn)為作業(yè)是寫(xiě)給老師的，寫(xiě)作業(yè)就慢；其五，家長(zhǎng)不信任孩子，總盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子沒(méi)有主動(dòng)性，寫(xiě)作業(yè)就慢；其六，不喜歡老師，寫(xiě)作業(yè)就慢；其八，孩子沒(méi)有責(zé)任心，寫(xiě)作業(yè)就慢；其九，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，寫(xiě)作業(yè)就慢；其十，親子關(guān)系不好，孩子對(duì)抗家長(zhǎng)，寫(xiě)作業(yè)就慢；十一，夫妻教育孩子觀念不一致，孩子鉆空子，寫(xiě)作業(yè)就慢；十二，孩子缺少自控力，寫(xiě)作業(yè)就慢；十三，孩子缺少自信心和上進(jìn)心，寫(xiě)作業(yè)就慢……其實(shí)，每一種原因都需要不同的解決方式，如果一個(gè)一個(gè)寫(xiě)出來(lái)，完全就是一本家庭教育全書(shū)，有的孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因是其中之一，有的孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因是上述多項(xiàng)混合，當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)“我孩子寫(xiě)作業(yè)怎么辦”的時(shí)候，我真的不知從何說(shuō)起，也不知什么時(shí)候能說(shuō)得完！以此類(lèi)推“我孩子上課注意力不集中怎么辦”、“我孩子總是做小動(dòng)作怎么辦”、“我孩子總是頂嘴怎么辦”、“我孩子不聽(tīng)話怎么辦”……當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)出這些問(wèn)題的時(shí)候，我真的就想說(shuō)：“鬼才知道怎么辦?。。?！”首先，家長(zhǎng)的描述都是主觀的，我們無(wú)從判斷家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)的話是否真正的真實(shí)；其次，我們根本不能通過(guò)家長(zhǎng)的表述找到問(wèn)題的原因；第三，我們見(jiàn)不到孩子，就無(wú)從判斷問(wèn)題的原因；第四，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題是有一個(gè)特效的方法解決的，而家長(zhǎng)們就想獲得一個(gè)就像葵花寶典一樣的方法，第二天就要解決問(wèn)題；第五，每一個(gè)小問(wèn)題分析原因之后，家長(zhǎng)都要陪伴著孩子，在一段時(shí)間內(nèi)耐心解決，不能著急！殊不知，當(dāng)這些表面的問(wèn)題解決不了的時(shí)候，家長(zhǎng)一急，從此親子關(guān)系就出現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，從此家長(zhǎng)就失去了在孩子面前的威信，孩子就失去了家長(zhǎng)的信任，小問(wèn)題就不斷衍生成更多的小問(wèn)題，甚至是變成大問(wèn)題，最后造成無(wú)法挽回的后果。在當(dāng)今社會(huì)下，想讓孩子優(yōu)秀，要么不要管孩子，任由孩子發(fā)展，做一個(gè)“不懂教育，也不太負(fù)責(zé)任”的家長(zhǎng)，說(shuō)不定孩子還能成才，但這樣的方式，孩子成才的概率非常小，因?yàn)楫?dāng)今的社會(huì)、媒體和周?chē)某扇硕荚跐撘颇赜绊懼⒆樱议L(zhǎng)不管孩子，孩子一定會(huì)受到其他因素影響。另外還有一種方式就是家長(zhǎng)用真正的教育理念武裝自己，成為“懂教育，負(fù)責(zé)任”的家長(zhǎng)，這一方式也很難操作，關(guān)鍵不是不好學(xué)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念很難扭轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)寧可花很多錢(qián)給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，也不愿意把自己交給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班，因此，絕大部分的家長(zhǎng)就成了“不懂教育，特負(fù)責(zé)任”的家長(zhǎng)，反向踐行著盧梭的話：“教育錯(cuò)了兒童比沒(méi)有受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)！”其實(shí)用世俗一點(diǎn)的話說(shuō)：“如果家長(zhǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不知道會(huì)省多少錢(qián)，因?yàn)楹⒆觾?yōu)秀了就不必要報(bào)各種輔導(dǎo)班，不需要做一對(duì)一輔導(dǎo)，不用攢錢(qián)給孩子擇校，也不用花大筆的錢(qián)送孩子出國(guó)?！比欢?，不管怎么說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)就是轉(zhuǎn)不過(guò)這個(gè)彎――“寧可讓孩子學(xué)，自己也不學(xué)”。本末倒置啊！

孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦，聰明的家長(zhǎng)這樣解決