安全知識樹怎么畫(知識樹的畫法,詳細(xì)講一下樹型,表格型的畫法~最好附圖,)
1.知識樹的畫法,詳細(xì)講一下樹型,表格型的畫法~最好附圖,
什么是知識樹？知識樹是用樹形結(jié)構(gòu)來表述一門學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)和知識梳理的一種方法，它不僅易于學(xué)生上手，而且高屋建瓴，非常形象、非常直觀、非常有效，深受廣大師生的關(guān)注和喜愛。
下面就物理學(xué)科知識樹的畫法談?wù)勛约旱乃悸泛头椒?，也許會對你有用。 怎么畫？全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)內(nèi)容是按主題的形式呈現(xiàn)的，有三個一級主題，十四個二級主題，六十七個三級主題。
其中“物質(zhì)”主題共有四個二級主題，即物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、新材料及其應(yīng)用、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度；“運動和相互作用”主題也有四個二級主題，即多種多樣的運動形式、機(jī)械運動和力、聲和光、電和磁；“能量主題”共有六個二級主題：能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能、能量守恒、能源與可持續(xù)發(fā)展。但是這種結(jié)構(gòu)和層級并不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)順序，為了便于學(xué)生上手，人人都能構(gòu)建自己的知識樹，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)，我們可以將初中階段的物理知識大致分為力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)和電磁學(xué)五部分，或者劃分為力、熱、光、電四部分，這是第一層次，是知識樹的支干。
然后根據(jù)《河南省中招學(xué)業(yè)評價說明及檢測》，再將科學(xué)內(nèi)容具體細(xì)化為聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、質(zhì)量和密度、物體的運動、力、運動和力、壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械、功和功率、機(jī)械能、物態(tài)變化、內(nèi)能、電路、歐姆定律、電功率、家庭電路、電與磁、能量與能源。這是第二層次，共19個方面。
進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，上述每個方面又包括若干個重要的物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、實驗和基本知識的應(yīng)用等。例如，僅電學(xué)方面就包括了五個基本物理量（電流、電壓、電阻、電功和電功率）、兩個主要的物理規(guī)律（歐姆定律和焦耳定律）、兩種基本電路（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）、四種儀器儀表（電流表、電壓表、滑動變阻器、電能表）、兩個重要的實驗（伏安法測電阻和伏安法測小電燈的功率），以及家庭電路的組成和家庭安全用電等。
這是第三層次。 再進(jìn)一步分析，還會發(fā)現(xiàn)：電學(xué)中每個基本物理量的符號、物理意義、公式或影響因素、單位及測量的方法；每個重要物理規(guī)律的內(nèi)容、公式、研究方法和應(yīng)用；兩種基本電路中電流、電壓的特點以及串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系；四種儀器儀表的作用、外觀和使用方法；兩個重要實驗的原理、器材及電路圖、實驗注意點和所得規(guī)律等等。
打個比方說，按照這種思路繪制成的物理知識結(jié)構(gòu)圖，像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二層次的知識像市，第三層次的知識像縣，第三層以下還有更細(xì)密的知識細(xì)胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一樣。
如果學(xué)生先將教材知識按照力、熱、光、電劃分為不同板塊，再把握住了一、二、三層次這些主要的知識點，那么，對初中階段物理學(xué)科總共要學(xué)哪些知識，哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，每個知識板塊有哪些重要的物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、實驗、方法、技能和知識應(yīng)用，每個板塊內(nèi)各知識點之間的從屬關(guān)系，是上位？下位？還是并列關(guān)系，以及各知識板塊之間有哪些內(nèi)在的聯(lián)系等等，就可以做到心中有數(shù)了。 在初三中考前的專題復(fù)習(xí)階段，引領(lǐng)學(xué)生勾畫知識樹，既可以有效地防止知識支離破碎，使學(xué)生頭腦中形成完整的知識體系，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的綜合，把課本由“厚”變“薄”。
又能變換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 示例：不同概念，共性歸類 速度：v=s /t 密度：ρ=m/V 壓強(qiáng)：p=F/S 功率：P=W/t 上述物理概念所表示的物理意義、定義、公式和單位是完全不同的，但是它們的定義方法是相同的，都是用比值法定義的概念。
我們可以讓學(xué)生通過回憶、梳理，畫出用比值法定義的概念樹。同樣，還可以畫出物理規(guī)律樹、計算公式樹、探究性實驗樹…… 這樣學(xué)生自學(xué)時，就可以駕駛著思維的汽車，在知識的原野上奔馳，一個層次一個層次，一個類別一個類別地領(lǐng)會和把握物理知識目標(biāo)，就不會感覺物理知識混亂，無從下手了。
2.知識樹怎么畫
單元知識樹
主干：單元主題.如：溫暖的記憶.第一層就一個杈：單元訓(xùn)練重點；第二層六個杈，包括五篇課題，一篇百花園；第三層又可分三個杈，分別是主要內(nèi)容，本課寫作方法，讀書感悟；四層主要內(nèi)容還可分為課文的結(jié)構(gòu)，感悟可分為優(yōu)美詞句欣賞.
每一課的知識樹
又可分為兩種，一種是結(jié)構(gòu)圖，一種是收獲圖.
先說結(jié)構(gòu)圖 主干：課題，第一層主要內(nèi)容，就一個杈；第二層是課文分幾部分（也就是意義段的段意）有幾段分幾個杈；第三層是每一部分的分層，這個有的有，有的沒有，根據(jù)自己對課文的理解去畫；第四層是每段的關(guān)鍵詞.
收獲圖 主干：課題；第一層分三個杈：主要內(nèi)容，學(xué)文感悟，寫作方法；第二層是主要內(nèi)容衍生段意，學(xué)文感悟衍生重點句及感悟，寫作方法衍生優(yōu)美詞義和優(yōu)美句子；第三層段意可衍生層意或關(guān)鍵詞等.
3.知識樹怎么畫
知識樹（如圖）： 在畫知識樹之前，先對知識樹有個大樣得描繪。
知識樹要有層次。打個比方說，知識樹像中國交通圖。
第一層次的知識像省，第二層次像地市，第三層次像縣，第三層次下還有更細(xì)密的知識細(xì)胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣。 結(jié)構(gòu)圖：主干課題，第一層主要內(nèi)容，就一個杈；第二層是課文分幾部分（也就是意義段的段意）有幾段分幾個杈；第三層是每一部分的分層，這個有的有，有的沒有，根據(jù)自己對課文的理解去畫；第四層是每段的關(guān)鍵詞。
收獲圖： 主干課題；第一層分三個杈：主要內(nèi)容，學(xué)文感悟，寫作方法；第二層是主要內(nèi)容衍生段意，學(xué)文感悟衍生重點句及感悟，寫作方法衍生優(yōu)美詞義和優(yōu)美句子；第三層段意可衍生層意或關(guān)鍵詞等。
4.如何畫知識樹
如何畫知識樹
一、畫什么？
我先教學(xué)生畫四種樹，即：全冊教材知識樹，單元教材知識樹，以及某一課的兩種不同類型的樹。
二、怎么畫？
知識樹要有層次。打個比方說，知識樹像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二層次像地市，第三層次像縣，第三層次下還有更細(xì)密的知識細(xì)胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣。這樣學(xué)生就可以駕駛著思維的汽車，在知識的原野上奔馳，一個層次一個層次，一個類別一個類別地征服語文知識目標(biāo)，就不會感覺語文知識混亂無從下手。
在畫知識樹之前，我先告訴他們每一層該寫些什么，然后讓他們自己去根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行填寫。孩子們想象力豐富，我沒有死死的限制他們只畫樹，而是以樹為例講了層次該怎么去分，然后讓他們發(fā)揮想象，想畫什么樣都可以，所以后來學(xué)生就畫成了手掌，星星，水果，機(jī)器人，章魚等各種形狀。
全冊教材知識樹
主干：語文第十一冊。第一層六個杈，分別是一到六單元的單元主題，如“童話寓言之旅”，第二層是每一單元的訓(xùn)練重點，如：“領(lǐng)悟作者在童話寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理。”第三層是每一單元的課題。第四層是課文類型。第三層還可以是本單元的語文大課堂和習(xí)作內(nèi)容。
單元知識樹
主干：單元主題。如：溫暖的記憶。第一層就一個杈：單元訓(xùn)練重點；第二層六個杈，包括五篇課題，一篇百花園；第三層又可分三個杈，分別是主要內(nèi)容，本課寫作方法，讀書感悟；四層主要內(nèi)容還可分為課文的結(jié)構(gòu)，感悟可分為優(yōu)美詞句欣賞。
每一課的知識樹
又可分為兩種，一種是結(jié)構(gòu)圖，一種是收獲圖。
先說結(jié)構(gòu)圖 主干：課題，第一層主要內(nèi)容，就一個杈；第二層是課文分幾部分（也就是意義段的段意）有幾段分幾個杈；第三層是每一部分的分層，這個有的有，有的沒有，根據(jù)自己對課文的理解去畫；第四層是每段的關(guān)鍵詞。
收獲圖 主干：課題；第一層分三個杈：主要內(nèi)容，學(xué)文感悟，寫作方法；第二層是主要內(nèi)容衍生段意，學(xué)文感悟衍生重點句及感悟，寫作方法衍生優(yōu)美詞義和優(yōu)美句子；第三層段意可衍生層意或關(guān)鍵詞等。
5.知識樹怎么畫
就是用樹式表述一門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。
下面是語文知識樹的一些資料，你參考下吧： 學(xué)生們感覺現(xiàn)行語文課有這樣兩個特點： 第一，每篇課文，即使是最淺顯的課文，人們都能夠圍繞它設(shè)計出成百上千道考試題。 第二，每篇課文，即使是千古名篇，講課時你缺了課，只要基礎(chǔ)好，期未或升學(xué)考試，成績照樣優(yōu)秀。
針對第一個特點，有的青年教師想方設(shè)法猜題押題，講課對題海，千方百計想堵住各種各樣的偏難怪嗄題，于是面面俱倒，疲于應(yīng)付。有一位教師講《白毛女》用了四課時，找了不少練習(xí)冊上關(guān)于《白毛女》的考試題，都給學(xué)生講了，自己感覺盡到了責(zé)任，覺得出《白毛女》肯定沒問題了，不料期末考試居然出這樣一道試題：“北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來到。”
這段唱詞表現(xiàn)出喜兒的什么性格。這位老師十分后悔：我講了四節(jié)課，怎么就不猜到出這道試題呢？學(xué)生在教室答卷，語文組老師便討論答案，大家猜了一大堆，什么堅強(qiáng)的性格，樂觀的性格，什么通用性，自信……結(jié)果一拆封看評分標(biāo)準(zhǔn)，大家猜的都不給分，標(biāo)準(zhǔn)答案是什么呢？原來是天真。
大家百思不解何以必須是天真，其實，就是出題的那位看了這段唱詞，便產(chǎn)生了一個天真的想法，誰不“天真”就扣誰的分。面對“天真”這類試題，誰要想都猜到了，押到了，講到了，那真會教得苦不堪言，學(xué)生也會學(xué)得苦不堪言。
針對第二個特點，學(xué)生感覺，別的學(xué)科，知識結(jié)構(gòu)清楚，每天每節(jié)課的知識都一環(huán)扣一環(huán)。少上兩節(jié)課，心里就很著急，怕落下課程。
語文呢？有的優(yōu)秀學(xué)生說：“別說少聽幾節(jié)果，就是一個月不上語文課，我的語文成績也不會低?！眴査Z文成績優(yōu)秀的原因，原來他的學(xué)法是：任你萬道題海，我有一定之規(guī)。
他扎扎實實學(xué)字、詞、句、語、修、邏，認(rèn)認(rèn)真真作文，又喜歡讀中外名著。盡管他不做練習(xí)冊，對過細(xì)的分析課文也不感興趣，但卻能以不變應(yīng)萬變，每次考試，成績都優(yōu)秀。
這說明語文學(xué)科知識也有規(guī)律，也有較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)方式。 我常想，我們?nèi)ヒ粋€遙遠(yuǎn)而又陌生的地方時，通常都要帶上一張地圖，一路看地圖，明方向、定目標(biāo)，選擇最佳路線，才能少走冤枉路，少在死胡同里兜圈子，節(jié)省時間，順利到達(dá)。
學(xué)語文的時候，學(xué)生也應(yīng)該有這樣一張“地圖”。思維的汽車在知識的原野上奔馳時，有了這樣一張“知識地圖”目標(biāo)才明確，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的問題上兜圈子。
走的路程越遠(yuǎn)，地圖就顯得越重要。 1979年，我開始引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識結(jié)構(gòu)圖。
我問學(xué)生：“表述一門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，常用的地方有塔式、有樹式、有網(wǎng)絡(luò)式、有表格式……我們選擇哪一種好呢？”學(xué)生們選擇了樹式結(jié)構(gòu)。于是同學(xué)們也管它叫“語文知識樹”。
怎么畫？我先請同學(xué)們把初中階段的六冊教材集中起來，后面的教材還沒學(xué)，沒有書怎么辦，就請同學(xué)們跟已經(jīng)畢業(yè)的親屬、鄰居們、哥哥、組織們?nèi)ソ琛? 有了六本教材，沒加引導(dǎo)的時候，不少同學(xué)畫不出來，畫了一棵語文知識樹的主干，什么是支干呢？有的同學(xué)把每一篇課文都做為一個支子，這樣畫出來的知識樹，不像一棵樹，倒像一根長長的羽毛。
我和學(xué)生們經(jīng)過多次討論，認(rèn)識到六本教材180課，二百多篇文章（包括詩詞）。編者的主要意圖，不僅僅是讓我們讀懂一篇篇文章，更重要的是通過學(xué)習(xí)教材，使我們掌握系統(tǒng)的語文知識，提高聽說讀寫能力。
六本書中系統(tǒng)的語文知識大致有四部分：基礎(chǔ)知識、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫作，這是第一層次，是知識樹的支干。 再進(jìn)一步分析，就會發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識還包括語音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯、標(biāo)點這樣八個方面。
文言文包括字、實詞、虛詞、句式四個方面。文學(xué)常識包括古代、現(xiàn)代、當(dāng)代、外國四個方面。
閱讀和寫作知識包括中心、選擇、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言、體裁六個方面。這是第二層閃，共22個方面。
再進(jìn)一步分析，每個方面又包括若干知識點、如語法，就包括詞類、詞組（現(xiàn)在叫短評）、單句、復(fù)句四個知識點。這是第三層次，大約130多個知識點。
打個比方說，這張語文知識結(jié)構(gòu)圖，像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二層次的知識像市，第三層次的知識像縣，第三層以下還有更細(xì)密的知識細(xì)胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一樣。
學(xué)生先將教材知識劃分為不同層次，再把握住了一、二、三層次這些主要的知識點，總體語文教材怎樣讀，總共要學(xué)哪些知識，哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，哪些是書籍的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)。 這樣學(xué)生自學(xué)時，就可以駕駛著思維的汽車，在知識的原野上奔馳，一個層次一個層次，一個類別一個類別地征服語文知識目標(biāo)，就不會感覺語文知識混亂，無從下手了。
語文知識樹，學(xué)生畫得不一樣，有的認(rèn)為該畫4部分19項108個知識點，也有的畫5部分21項120個知識點，七八十位同學(xué)有五六十種意見，總起來說大同小異，在細(xì)枝末節(jié)問題上就不再引導(dǎo)學(xué)生爭論，先在大的方面，基本確定為四部分22項131個知識點（見附圖），知識樹就可以使用了。就像“電”，已進(jìn)入千家萬戶，但理論家們就如何給“電”下定義仍然在爭論不休，“藝術(shù)”這個詞也使用得非常廣泛，但究竟怎樣確定藝術(shù)的內(nèi)涵。
