安全管理知識論文(有關(guān)安全知識方面的論文)
1.有關(guān)安全知識方面的論文
隨著(zhù)生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來(lái)越多了。
因此，我們有必要掌握以下最基本的安全用電常識：l.認識了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì )在緊急情況下關(guān)斷總電源。2.不用手或導電物（如鐵絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內部。
3.不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。4.電器使用完畢后應拔掉電源插頭；插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線(xiàn)，以防止電線(xiàn)的絕緣層受損造成觸電；電線(xiàn)的絕緣皮剝落，要及時(shí)更換新線(xiàn)或者用絕緣膠布包好。
5.發(fā)現有人觸電要設法及時(shí)關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi)，不要用手去直接救人；年齡小的同學(xué)遇到這種情況，應呼喊成年人相助，不要自己處理，以防觸電。6.不隨意拆卸、安裝電源線(xiàn)路、插座、插頭等。
哪怕安裝燈泡等簡(jiǎn)單的事情，也要先關(guān)斷電源，并在家長(cháng)的指導下進(jìn)行。如何安全使用電器？如今，電視機、電冰箱、洗衣機、電熨斗、吹風(fēng)機、電風(fēng)扇等家用電器越來(lái)越多地進(jìn)人了家庭。
使用家用電器，除了應該注意安全用電問(wèn)題以外，還要注意以下幾點(diǎn)：1.各種家用電器用途不同，使用方法也不同，有的比較復雜。一般的家用電器應當在家長(cháng)的指導下學(xué)習使用，對危險性較大的電器則不要自己獨自使用。
2.使用中發(fā)現電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，停止使用。3.電吹風(fēng)機、電飯鍋、電熨斗、電暖器等電器在使用中會(huì )發(fā)出高熱，應注意將它們遠離紙張、棉布等易燃物品，防止發(fā)生火災；同時(shí)，使用時(shí)要注意避免燙傷。
4.要避免在潮濕的環(huán)境（如浴室）下使用電器，更不能使電器淋濕、受潮，這樣不僅會(huì )損壞電器，還會(huì )發(fā)生觸電危險。5.電風(fēng)扇的扇葉、洗衣機的脫水筒等在工作時(shí)是高速旋轉的，不能用手或者其他物品去觸摸，以防止受傷。
6.遇到雷雨天氣，要停止使用電視機，并拔下室外天線(xiàn)插頭，防止遭受雷擊。7.電器長(cháng)期擱置不用，容易受潮、受腐蝕而損壞，重新使用前需要認真檢查。
8.購買(mǎi)家用電器時(shí)，要選擇質(zhì)量可靠的合格產(chǎn)品。在居室內活動(dòng)應怎樣注意安全？在家中居室內活動(dòng)，還有許多看起來(lái)細微的小事值得同學(xué)們注意，否則，同樣容易發(fā)生危險。
這主要有以下幾個(gè)方面：l.防磕碰。目前大多數家庭的居室空間比較狹小，又放置了許多家具等生活用品，所以不應在居室中追逐、打鬧，做劇烈的運動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。
2.防滑、防摔。居室地板比較光滑，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛生、取放物品時(shí)，要請他人加以保護，注意防止摔傷。
3.防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽(yáng)臺或者窗外，謹防不慎發(fā)生墜樓的危險。
4.防擠壓。居室的房門(mén)、窗戶(hù)，家具的柜門(mén)、抽屜等在開(kāi)關(guān)時(shí)容易掩手、也應當處處小心。
5.防火災。居室內的易燃品很多，例如木制家具、被褥窗簾、書(shū)籍等等，因此要注意防火。
不要在居室內隨便玩火，更不能在居室內燃放爆竹。6.防意外防害。
改錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應妥善存放起來(lái)，不能隨意放在床上、椅子上，防止有人受到意外傷害。燙傷了怎么辦？生活中發(fā)生燙傷，可以采取以下幾種措施：l.對只有輕微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復沖洗，再涂些清涼油就行了。
2.燙傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周?chē)坎辆凭酶蓛舻募啿及?.燙傷比較嚴重的，應當及時(shí)送醫院進(jìn)行診治。
4.燙傷面積較大的，應盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時(shí)應將衣物剪開(kāi)；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。
受了外傷怎么辦？受了外傷，比較嚴重的，需要送醫院診治。比較輕微的，可以按照下述方法來(lái)處理：1.出現傷口并且出血的，需要清洗傷口并擦涂消毒、消炎的外用藥，如消炎粉、紅藥水、創(chuàng )可貼等。
此外還要注意：保持傷口局部的溫暖干燥；可多吃雞蛋、瘦肉、豆類(lèi)、乳類(lèi)等蛋白質(zhì)含量多的食品；適當服用維生素C或多吃些新鮮蔬菜和水果；合理?yè)Q藥，保持清潔。這樣做，有利于傷口的痊愈。
2.肌肉、關(guān)節、韌帶等扭傷的，不能立即按摩或熱敷，以免加重皮下出血，加劇腫脹。應當立即停止活動(dòng)，使受傷部位充分休息，并且冷敷或用冷水浸泡。
待24小時(shí)至48小時(shí)以后，皮下出血停止再改用熱敷，以促進(jìn)消散瘀血，消除腫脹。課間活動(dòng)應當注意什么？在每天緊張的學(xué)習過(guò)程中，課間活動(dòng)能夠起到放松、調節和適當休息的作用。
課間活動(dòng)應當注意以下幾方面：l.室外空氣新鮮，課間活動(dòng)應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。2.活動(dòng)的強度要適當，不要做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿(mǎn)。
3.活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。4.活動(dòng)要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
游戲時(shí)如何保證安全？游戲是同學(xué)們生活中的重要內容，在游戲中也要樹(shù)立安全觀(guān)念：1.要注意選擇安全的場(chǎng)所。要遠離公路、鐵路、建筑工地、工廠(chǎng)的生產(chǎn)區；不要進(jìn)人枯井、地窖，防空設施；要避開(kāi)變壓器、高壓電線(xiàn)；不要攀爬水塔、電桿、屋頂、高。
2.有關(guān)安全的論文
安全論文范文：摘要：根據時(shí)代發(fā)展的要求，轉變觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，統籌規劃，增強對安全生產(chǎn)工作的主動(dòng)性和預見(jiàn)性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產(chǎn)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn) 管理效益 安全生產(chǎn)是一項極其廣泛復雜的工作。多年來(lái)積累沉淀的大量安全問(wèn)題，短期內不可能全部解決，因此，可能發(fā)生生產(chǎn)安全事故的高危態(tài)勢，仍將持續相當長(cháng)的一段時(shí)間。
我們必須增強憂(yōu)患意識，自覺(jué)把安全生產(chǎn)置于實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、提高執政能力建設及構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的高度來(lái)思考和落實(shí)。社會(huì )在發(fā)展進(jìn)步，隨著(zhù)煤炭行業(yè)經(jīng)濟基礎的不斷增強，礦工生活的逐漸富足，伴隨建設小康社會(huì )宏偉目標的逐步實(shí)現，煤炭行業(yè)和礦工群眾的安全需求、安全意識也在不斷提升，客觀(guān)上對安全生產(chǎn)提出了更高的要求。
我們應該在思想上跟上時(shí)代發(fā)展的要求，轉變觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，統籌規劃，增強對安全生產(chǎn)工作的主動(dòng)性和預見(jiàn)性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產(chǎn)問(wèn)題。一、安全與生產(chǎn)的辨證關(guān)系 安全與生產(chǎn)、效益是密不可分的。
只有安全好了，才能保證更好地生產(chǎn)。生產(chǎn)中存在著(zhù)一定的不安全隱患，與自然界作斗爭，隨時(shí)都會(huì )發(fā)生意想不到的事情，所以處處都要警惕、時(shí)時(shí)刻刻都要注意安全。
安全是企業(yè)生產(chǎn)的前提，生產(chǎn)又是效益的保障。談到效益，我們總是想到利潤、成本、資金、節支等字眼，很少有人想到安全。
但越來(lái)越多的現實(shí)已經(jīng)向我們證明，只有安全好了，才是最大的效益，安全不好，出了事故，企業(yè)和個(gè)人都將受到損失，效益又從何談起？二、完善安全生產(chǎn)制度建設，推進(jìn)安全科學(xué)化管理 安全重在管理，管理重在現場(chǎng)，現場(chǎng)重在落實(shí)。生產(chǎn)活動(dòng)是一個(gè)變化的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，作為生產(chǎn)活動(dòng)主體的各類(lèi)人員，由于受各類(lèi)環(huán)境因素和自身條件的影響，在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )有各類(lèi)不安全行為的發(fā)生，這就要各級管理人員、尤其是生產(chǎn)現場(chǎng)的班組長(cháng)、跟班隊長(cháng)，要多督促、多檢查，發(fā)現隱患及時(shí)處理，認真落實(shí)好班組長(cháng)安全生產(chǎn)責任制。
各類(lèi)檢查人員要深入現場(chǎng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是在辦公室聽(tīng)匯報。同時(shí)，加大對各級管理人員的考核力度，一級管一級，下級對上級負責，層層落實(shí)好崗位職責，使生產(chǎn)現場(chǎng)控制在有序、平穩的狀態(tài)中。
一是發(fā)揮好理念先導作用。心態(tài)安全是安全生產(chǎn)健康發(fā)展的基礎和前提，最能體現安全意識。
無(wú)論是管理者還是普通員工，只有心態(tài)安全才會(huì )行為安全，才能保證安全制度落到實(shí)處。以安全價(jià)值觀(guān)為核心的安全理念是心態(tài)安全文化建設的靈魂。
追求健康是人皆有之的基本需求，可是為什么在一些單位“三違”現象屢禁不止？最根本的問(wèn)題就是觀(guān)念問(wèn)題，就是沒(méi)有樹(shù)立正確的安全理念。比如說(shuō)，一些單位盲目追求效益，迫使或誘發(fā)本單位職工拼設備、拼體力，違章冒險蠻干；又比如，上級組織安全大檢查是幫助下級查出隱患，預防事故，這本是好事，可下級往往百般應付，恐怕 查出什么問(wèn)題，查出問(wèn)題便想方設法大事化小、小事化了；再比如，“我要安全”本來(lái)應是職工本能的內在需要，可現在卻變成了管理者強迫被管理者必須完成的一項硬性指標。
如果上述錯誤觀(guān)念不破除，正確的安全理念不樹(shù)立，那么，安全生產(chǎn)的建設就永遠是一座空中樓閣。二是發(fā)揮好宣傳教育作用。
安全管理的落腳點(diǎn)在班組，防范事故工作的終端是每一位員工，目的就是要努力保證他們的人身安全。因此，如何認真地確立起每一位員工的安全意識，使之實(shí)現“要我安全”，到“我要安全”的根本性轉變，是企業(yè)安全文化建設的中心任務(wù)。
堅持以人為本的安全方針，營(yíng)造“人人關(guān)注安全”良好氛圍，必須拓寬宣傳教育形式，建立起整體性的、全方位、全過(guò)程、全員的安全環(huán)境。通過(guò)電視、報刊、板報、標語(yǔ)、讀本等媒體和安全知識競賽、演講比賽、歌詠文藝演出等形式多樣的活動(dòng)，加強安全生產(chǎn)宣傳攻勢，做到寓教于樂(lè )，使安全生產(chǎn)意識深入人心，安全知識廣為傳播，潛移默化地規范人的安全行為，培養人的安全心態(tài)。
三是發(fā)揮好親情感染作用。從理論上講，促使全員樹(shù)立正確的安全意識，最基本、最有效的手段就是宣傳教育。
安全生產(chǎn)的宣傳教育適應了職工群眾對安全生產(chǎn)的內在需求，從主觀(guān)上講職工是愿意接受的。要解決安全問(wèn)題入心入腦的問(wèn)題，還應注重情感投入，可采用親情教育法，時(shí)時(shí)提醒職工牢記親人的囑托；如為職工過(guò)生日，送警句，兄弟交心等方法，不失時(shí)機、潛移默化地向職工宣傳安全思想；再就是開(kāi)展安全共保活動(dòng)，基層單位定期向職工家屬發(fā)出安全承諾書(shū)，號召家屬發(fā)揮好安全第二道防線(xiàn)作用，真誠邀請家屬參加到安全共保活動(dòng)中來(lái)。
四是發(fā)揮好管理規范作用。職工安全素質(zhì)的高低與安全管理者的方法是有直接聯(lián)系的。
過(guò)去，管理者抓“三違”更多依賴(lài)的是批評教育和經(jīng)濟處罰。不可否認，批評和罰款能使違章職工的思想受到觸動(dòng)，但僅僅通過(guò)經(jīng)濟手段控制“三違”現象是不現實(shí)的。
尤其是個(gè)別管理人員在執行制度過(guò)程中方法簡(jiǎn)單粗暴，很容易使職工感情上受到傷害，進(jìn)而對安全管理人員產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，使經(jīng)濟處罰的有效作用大打折扣。為了增強管理效果，管理者應該在嚴格執行剛性制度的同時(shí)，注重柔性管理。
3.安全生產(chǎn)管理論文怎么寫(xiě)
管理也是一種技術(shù)。安全管理的方法得當，是保證安全管理效能的重要因素。
從管理對象的角度：安全管理由近代的事故管理，發(fā)展到現代的隱患管理。早期，人們把安全管理等同于事故管理，顯然僅僅圍繞事故本身作文章，安全管理的效果是有限的。只有強化了隱患的控制，消除危險，事故的預防才高效。因此，60年代發(fā)展起來(lái)的安全系統工程強調了系統的危險控制，揭示了隱患管理的機理。21世紀，隱患管理將得到推行和普及。
從管理過(guò)程的角度：早期是事故后管理，進(jìn)展到60年代強化超前和預防型管理（以安全系統工程為標志）。隨著(zhù)安全管理科學(xué)的發(fā)展，人們逐步認識到，安全管理是人類(lèi)預防事故的三大對策之一。科學(xué)的管理要協(xié)調安全系統中的人—機—環(huán)諸因素，管理不僅是技術(shù)的一種補充，更是對生產(chǎn)人員、生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)過(guò)程的控制與協(xié)調。21世紀，要進(jìn)一步理解和落實(shí)這種認識和過(guò)程。
從管理理論的角度看：從建立在事故致因理論基礎上的管理，發(fā)展到現代的科學(xué)管理。30年代美國著(zhù)名的安全工程師海因里希，提出了1∶29∶300安全管理法則，事故致因理論的研究為近代工業(yè)安全作出了杰出貢獻。到了世紀后期，現代的安全管理理論有了全面的發(fā)展，如安全系統工程、安全人機工程、安全行為科學(xué)、安全法學(xué)、安全經(jīng)濟學(xué)、風(fēng)險分析與安全評價(jià)等。21世紀，安全管理科學(xué)園地將會(huì )更加百花爭妍。
從管理方法的角度：從傳統的行政手段、經(jīng)濟手段以及常規的監督檢查，發(fā)展到現代的法治手段、科學(xué)手段和文化手段；從基本的標準化、規范化管理，發(fā)展到以人為本、科學(xué)管理的技巧與方法。21世紀，安全管理系統工程、安全評價(jià)、風(fēng)險管理、預期型管理、目標管理、無(wú)隱患管理、行為抽樣技術(shù)、重大危險源評估與監控等現代安全管理方法，將會(huì )大顯身手，安全文化的手段將成為主要的安全管理技術(shù)。
管理模式-安全管理不斷探索的命題
我國的安全管理，在不同的歷史時(shí)期體現出不同的管理模式。20世紀50年代至60年代建立了勞動(dòng)保護管理體系；70年代在勞動(dòng)保護管理體系下，強調了事故管理系統；80年代出現了職業(yè)安全衛生管理和安全生產(chǎn)管理模式；進(jìn)入90年代，現代安全科學(xué)管理的理論和方法體系逐步發(fā)展和完善。顯然，不同的歷史時(shí)期，在不同的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)濟體制和安全理論指導下，表現出不同的安全管理特色。
21世紀將是安全科學(xué)管理不斷深化，安全管理的作用和效果不斷加強的時(shí)代。現代安全管理將逐步實(shí)現：變傳統的縱向單因素安全管理為現代的橫向綜合安全管理；變事故管理為現代的事件分析與隱患管理（變事后型為預防型）；變被動(dòng)的安全管理對象為現代的安全管理動(dòng)力；變靜態(tài)安全管理為現代的安全動(dòng)態(tài)管理；變只顧生產(chǎn)效益的安全輔助管理為現代的效益、環(huán)境、安全與衛生的綜合效果的管理；變被動(dòng)、輔助、滯后的安全管理程式為現代的主動(dòng)、本質(zhì)、超前的安全管理模式；變外迫型安全指標管理為內激型的安全目標管理（變次要因素為核心事業(yè)）。
4.大學(xué)生安全教育論文1000字的
目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次，但安全教育決不是可有可無(wú)，可做可不做的事情。
安全教育是維護大學(xué)生安全的一項基礎教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養的全過(guò)程。交通安全教育 當前，大學(xué)生交通安全意識普遍不強，主要體現在學(xué)生交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄兩個(gè)方面。
如何有效的防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，確保交通安全。一是加強交通法規的宣傳教育，提高大學(xué)生交通法制觀(guān)念。
學(xué)校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國道路交通管理條例》等法律法規，通過(guò)交通法規的宣傳教育，使廣大學(xué)生了解在交通活動(dòng)中，可以做什么，不能做什么，自覺(jué)養成遵守交通法規的良好習慣，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開(kāi)展交通安全周或交通安全月活動(dòng)，從而使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立起“安全第 一、預防為主”的交通方針。
通過(guò)交通安全教育，使廣大學(xué)生相應地建立五個(gè)意識，即紅綠燈意識、停車(chē)線(xiàn)意識、斑馬線(xiàn)意識、靠右行意識、路權意識。形成人人自覺(jué)遵守交通法規的局面。
三是加強大學(xué)生的心理訓練。心理訓練的目的是提高大學(xué)生對交通情況反應能力和應變能力，訓練內容包括注意力、觀(guān)察力和應變力，通過(guò)訓練提高學(xué)生心理素質(zhì)，使行車(chē)、走路集中精力，注意觀(guān)察，遇到緊急情況下，可以作出迅速處理，從而遏制交通事故發(fā)生。
安全規章制度教育 近幾年來(lái)，各高校按照國家相關(guān)的法律法規，結合學(xué)校的具體實(shí)際，制定了一系列安全規章制度。如學(xué)生宿舍安全管理制度、實(shí)驗室安全管理制度、網(wǎng)絡(luò )安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等。
實(shí)踐證明，這些安全規章制度在維護學(xué)生的合法權益，保障學(xué)生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但是，由于大學(xué)生的道德水準、思想覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)念、自律意識千差萬(wàn)別，一些學(xué)生在學(xué)習、生活、教學(xué)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，總會(huì )出現一些違反規章制度的行為，造成個(gè)人或他人利益受到侵害。
出現這些情況的主要原因是：一些學(xué)生對學(xué)校安全規章制度知之甚少，有的甚至一無(wú)所知；也有一些學(xué)生無(wú)視學(xué)校安全規章制度，有章不循，違反操作的結果。因此，在大學(xué)生安全教育中，應注重對學(xué)生進(jìn)行安全規章制度的教育，提高學(xué)生遵章守紀的自覺(jué)性。
一是學(xué)校要采取多種形式，大力宣傳學(xué)校各項安全規章制度，使廣大學(xué)生充分了解安全規章制度的內容和要求，不僅知其然，而且要知其所以然，逐步養成遵守規章制度的習慣。要通過(guò)對安全規章制度考試、知識競賽等形式，加深學(xué)生對安全規章制度的認識。
要使學(xué)生認識到安全規章制度是多少年來(lái)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，有些是總結事故教訓，用血的代價(jià)換來(lái)的。如果為了自己省點(diǎn)力、省點(diǎn)事而違反安全規章制度，那就是對國家不負責任，對社會(huì )不負責任，對人民的生命財產(chǎn)不負責任，對自己和他人的家庭幸福不負責任。
從而使學(xué)生懂得學(xué)校安全規章制度是同校園安全與個(gè)人安全密切相關(guān)，增強遵章守紀的自覺(jué)性。二是抓好典型事故案例教育。
組織學(xué)生對本校或兄弟院校的典型事故案例進(jìn)行討論和剖析，使廣大學(xué)生達成“遵章平安，違章出事”的共識，提高學(xué)生安全保護意識，自覺(jué)抵制違反安全規章制度行為。三是嚴格執行安全規章制度，認真查處各類(lèi)違紀事件。
學(xué)校對違章違紀的學(xué)生要進(jìn)行公開(kāi)曝光，嚴肅處理，決不姑息遷就，使違章人員及周?chē)鷮W(xué)生都受到教育，以促進(jìn)規章制度的落實(shí)。 心理安全教育 隨著(zhù)高教體制改革力度的加大，學(xué)校對學(xué)生的培養全面引入競爭機制，必然對學(xué)生的思維方式和思想觀(guān)念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。
諸如：焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類(lèi)安全問(wèn)題。近幾年來(lái)發(fā)生在學(xué)生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數是由心理問(wèn)題引起的。
因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養學(xué)生健康的心態(tài)。一是在大學(xué)生安全教育中引進(jìn)心理健康教育內容，減少安全事故的發(fā)生。
良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。學(xué)校對學(xué)生心理安全教育應采取普遍教育和個(gè)別疏導相結合的方法，有針對性地進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內容。
這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進(jìn)人格全面發(fā)展與完善，有著(zhù)十分重要作用。二是要把安全教育與心理咨詢(xún)結合起來(lái)，有目的、有針對性地做好安全防范教育。
學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設心理門(mén)診、心理信箱、心理熱線(xiàn)電話(huà)等形式，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)，及時(shí)幫助咨詢(xún)對象，減輕他們內心的緊張與壓抑。同時(shí)，通過(guò)心理咨詢(xún)對違紀行為或思想上有輕生苗頭的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)疏導和教育，使學(xué)生在輕松氛圍下，認識自己的錯誤，以達到心悅誠服，使教育真正發(fā)揮震撼心靈的力量和感化學(xué)生心靈的作用，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。
自我保護教育 大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習和生活中往往容易受到來(lái)自社。
5.關(guān)于安全的論文160字
校園的安全隱患
我們的學(xué)校位于縣城的中心地段，全校有近兩千名師生。校園內雖然沒(méi)出現過(guò)大的安全問(wèn)題，但最近我通過(guò)仔細觀(guān)察，還是發(fā)現了不少人為的安全隱患。
第一是我們教學(xué)樓樓道內的安全隱患。這幢教學(xué)樓共有四層，每層樓有三百多個(gè)學(xué)生。雖然放學(xué)、做操老師都會(huì )組織學(xué)生下樓，但課間有的同學(xué)會(huì )在樓道內追逐打鬧，有的同學(xué)趴在樓梯扶手上向下滑行，這樣很容易將下樓的其他同學(xué)撞傷。第二是樓上教室走廊的安全隱患。課間十分鐘，有個(gè)別同學(xué)會(huì )往護欄上爬，這樣很危險。第三是一樓大廳的安全隱患。每當下雨天，許多路過(guò)大廳的同學(xué)都不把雨傘收起，由于大廳不夠大，傘骨經(jīng)常會(huì )刺到其他同學(xué)。第四是電腦室里的電源插座。聽(tīng)說(shuō)有的高年級同學(xué)在上信息課時(shí)會(huì )去拔、插電源，這也是很不安全的。第五是高年級的同學(xué)經(jīng)常因一點(diǎn)小事欺負更低年級的同學(xué)。
我認為，這些安全隱患都是可以避免的。首先要加強宣傳。可以利用學(xué)校的廣播、黑板、舉辦安全主題班會(huì )等等來(lái)宣傳安全知識，讓每個(gè)同學(xué)提高安全意識。其次要在有隱患的地方設置安全警示牌，時(shí)刻提醒同學(xué)們注意安全。有時(shí)還可以安排一些文明示范員在有隱患的地方加強監督。
我想，只要同學(xué)們自覺(jué)遵守學(xué)校的規定，不斷增強安全意識，危險就會(huì )遠離我們，我們的校園才會(huì )永遠美麗平安！
6.安全生產(chǎn)論文
關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)的論文 在企業(yè)安全生產(chǎn)活動(dòng)中，人們通常把管理者對員工提出安全規范要求稱(chēng)之為“要我安全”，而把員工的自覺(jué)安全行為稱(chēng)之為“我要安全”。
兩種提法，不僅表述了語(yǔ)言概念不同，且安全實(shí)現方式和管理效果也不一樣。“要我安全”，是從客體出發(fā)，由外因發(fā)出安全生產(chǎn)約束控制信息，作用于安全生產(chǎn)行為的主題，最終達到生產(chǎn)安全；“我要安全”則是從主體出發(fā)，由內因產(chǎn)生安全生產(chǎn)的動(dòng)機，主觀(guān)能動(dòng)地實(shí)現安全生產(chǎn)。
從管理角度來(lái)說(shuō)，“要我安全”和“我要安全”是辨證統一的關(guān)系，“要我安全”是外因，是動(dòng)力；“我要安全”是內因，是根據。兩者相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，從不同方面對實(shí)現安全生產(chǎn)起到推動(dòng)或決定作用。
如何實(shí)現從“要我安全”向“我要安全”的轉變呢？筆者工作在電力建設企業(yè)，立足于生產(chǎn)第一線(xiàn)，對于安全是永恒的主題，安全是生產(chǎn)的保障，有了安全才有效益，有著(zhù)深刻的認識和體會(huì )。 首先、著(zhù)眼人的安全心理進(jìn)行安全教育 安全心理是人在生產(chǎn)勞動(dòng)這一特定環(huán)境中的心理活動(dòng)的反映，是勞動(dòng)過(guò)程中伴隨著(zhù)生產(chǎn)工具、機械設備、工作環(huán)境、人際關(guān)系而產(chǎn)生的安全需要與安全意識。
主要包括：勞動(dòng)生產(chǎn)中的安全心理、職業(yè)安全心理、安全管理過(guò)程中的安全群體心理、安全組織心理等。通過(guò)對安全生產(chǎn)工作中心理現象的總結，可以提高安全教育的質(zhì)量，產(chǎn)生安全教育的心理效應，達到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。
因此，安全教育應抓住以下三個(gè)重點(diǎn)：一是利用安全心理的優(yōu)先效應，抓好對新員工進(jìn)廠(chǎng)后的安全教育，以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產(chǎn)烙印。二是利用安全心理的近因效應，以本單位的典型安全案例對員工進(jìn)行安全教育，用活生生的事實(shí)影響員工、激勵員工。
三是利用安全心理的暗示效應，運用含蓄的、間接的辦法，對員工的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)行常規教育。不管采用哪種教育方法，只要密切聯(lián)系實(shí)際，堅持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時(shí)期人的安全心理狀態(tài)，抓住不同類(lèi)型人的安全心理活動(dòng)，進(jìn)行因時(shí)而異、因人而異的安全教育，就會(huì )使教育和心理形成共鳴，強化人的自我安全保護意識，使員工產(chǎn)生“我要安全”的強烈傾向。
其次、把握人的安全行為貫徹安全制度 安全行為是人們在勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中保護自身和保護設備、機器等物質(zhì)的一切動(dòng)作。在我們電力建設行業(yè)逐步實(shí)現科學(xué)化管理、自動(dòng)化操作、現代化生產(chǎn)的條件下，安全行為不僅是個(gè)體自我保護行為，而且是生產(chǎn)要素相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約的總體行為。
要建立起總體的安全防范系統，離不開(kāi)個(gè)人的自我安全保護，這就需要有一套能夠把個(gè)人安全與總體安全密切聯(lián)系起來(lái)的制度規范人的安全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來(lái)編制和操作，由安全行為者從內因產(chǎn)生“我要安全”的行為。
就我們公司整體來(lái)說(shuō)，因為企業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)不同，存在著(zhù)多工種聯(lián)合、多工序交叉、多環(huán)節銜接作業(yè)的特點(diǎn)，所以就應該從各自的實(shí)際出發(fā)，緊緊把握員工生產(chǎn)過(guò)程中的安全行為，建立和健全個(gè)人自我安全保護制度。主要是：?jiǎn)T工有權對違章的生產(chǎn)指揮不執行；有權對違章的生產(chǎn)工序不交接；有權對違章的生產(chǎn)設備不操作；有權不在違章的生產(chǎn)環(huán)境中作業(yè)。
這就從行政法規上確立了員工勞動(dòng)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，使之自覺(jué)地遵守安全規章制度，自覺(jué)地進(jìn)行安全保護。員工們說(shuō)得好，事故不難防，重在守規章；最大禍根是失職，最大隱患是違章。
只要我們真正把規章制度、操作規程當成生命之友，安全之傘，就能夠站在安全生產(chǎn)的主題地位上，實(shí)現安全生產(chǎn)。 第三、針對人的事項障礙展開(kāi)安全活動(dòng) 安全生產(chǎn)活動(dòng)中的思想障礙是影響員工“要我安全”的重要問(wèn)題，是各種不安全因素中的主要因素。
在抓安全生產(chǎn)的過(guò)程中發(fā)現，一般情況下，員工都會(huì )為滿(mǎn)足自己的安全需要而采取自我保護措施，遵守安全生產(chǎn)規程，但有的時(shí)候，有些人則可能因為存在某些思想障礙，不僅忘記了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。這類(lèi)思想障礙歸納起來(lái)，大體上有以下幾種：對安全生產(chǎn)規程并沒(méi)有真正理解，看不到違章操作的嚴重危害性；對安全生（更多精彩文章來(lái)自“秘書(shū)不求人”）產(chǎn)規程感到麻煩，圖省事、求簡(jiǎn)便而不去遵守；因搶時(shí)間、趕進(jìn)度，而忽視、忘記安全生產(chǎn)規程；對自己的熟練技術(shù)過(guò)分自信，心存僥幸，麻痹大意；逞強好勝，表現為膽大妄為的沖動(dòng)，明知故犯；因為身體疲倦，精神松懈，注意力分散而顧不上安全生產(chǎn)規程等。
近幾年來(lái)，某些單位主管生產(chǎn)的領(lǐng)導和個(gè)別員工明知是違章作業(yè)，但他們?yōu)榱粟s生產(chǎn)進(jìn)度而在不安全環(huán)境下操作，違反操作規程，結果發(fā)生了嚴重的事故，給個(gè)人或家庭帶來(lái)極大痛苦，也給企業(yè)造成重大的經(jīng)濟損失。因此，各級領(lǐng)導和工作人員在生產(chǎn)過(guò)程中一定要注意從消除員工思想障礙入手，對癥下藥、有的放矢地開(kāi)展安全活動(dòng)。
例如：開(kāi)展安全規章制度教育，讓員工明確遵章的必要性、違章的危害性；開(kāi)展安全知識培訓，提高員工的安全技術(shù)素質(zhì)；推行標準化作業(yè)和安全責任制，強化員工的安全保護；積極搞好均衡生產(chǎn)，使員工保持旺盛的精力。
7.安全論文的題目及論文（ 好一點(diǎn) 并短一點(diǎn) ）
紅燈短暫而生命長(cháng)久（小學(xué)生交通安全知識演講稿）
隨著(zhù)經(jīng)濟的日益發(fā)展，平湖已變得越來(lái)越美麗，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通 安全意識的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下，當你發(fā)現一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。 而導致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當緊迫。有專(zhuān)家指出，通過(guò)安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開(kāi)展。
紅燈短暫而生命長(cháng)久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認真學(xué)習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹(shù)立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí)，請時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車(chē)。放學(xué)回家一定要排好路隊。
記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：“你們會(huì )不會(huì )游泳啊？”學(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì )。老者嘆口氣說(shuō)：“那你們就失去了全部的生命。”
雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發(fā)生對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車(chē)，無(wú)論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會(huì )在意料之外、客觀(guān)之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì )便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責任。讓我們攜起手來(lái)呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧。
今天是第十個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日，我們希望這個(gè)日子能夠再次喚醒同學(xué)們對交通安全的重視。大地蘇醒，春風(fēng)又綠。我們要把平安的種子撒播進(jìn)自己的心田。當它發(fā)芽開(kāi)花、長(cháng)成參天大樹(shù)，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
8.誰(shuí)有關(guān)于安全的論文啊
潤 物 細 無(wú) 聲 ——談在小事中進(jìn)行學(xué)生安全教育 雨巖 鏡頭一： 放學(xué)鈴聲一響，班中四十多位學(xué)生蜂擁而出教室。
一瘦小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側身倒地，幾個(gè)男生跨過(guò)女生而去…… 鏡頭二： 福安市某中學(xué)一位年僅16歲的初三學(xué)生，無(wú)視“高壓危險”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺架上方鐵橫桿捉鳥(niǎo)，結果被10千伏高壓電擊。經(jīng)緊急搶救，雖脫離了生命危險，但已致殘。
鏡頭三： 河南省許昌縣椹澗鄉一中學(xué)發(fā)生一起初中生晚自習下課后因擁擠跌倒，繼而相互踩踏導致5名學(xué)生死亡，數十名學(xué)生不同程度受傷的重大惡性事故。 看到聽(tīng)到這些現象，我總會(huì )不由自主的想：學(xué)生傷害離我們有多遠？安全隱患時(shí)刻在我們身邊。
“安全第一”，這是大家的共識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的。據有關(guān)部門(mén)不完全統計，近幾年，全國中小學(xué)生每年非正常死亡人數達1.6萬(wàn)之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。
春天是個(gè)播種的季節，孕育著(zhù)希望的開(kāi)端，預示著(zhù)未來(lái)的收獲。青少年正值人生的春天，對中小學(xué)生開(kāi)展安全教育，無(wú)疑如同在生命中播下了平安的種子。
俗話(huà)說(shuō)，春種一粒籽，秋收萬(wàn)顆糧。要切實(shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。
要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開(kāi)展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，從而做到潤物細無(wú)聲。
首先，曉之以理，從小事中培養學(xué)生的安全意識。 當班主任已有六個(gè)年頭，總有這樣的體會(huì )：現在的學(xué)生難教。
是的，現在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并易受社會(huì )習氣的影響，導致學(xué)校教育常常在社會(huì )不良氣氛中顯得蒼白無(wú)力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，潤物細無(wú)聲，在小事中挖掘安全教育的材料。
1）從聽(tīng)到的小事提高學(xué)生的防范意識。 我們在日常生活、教育過(guò)程中總會(huì )聽(tīng)到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現、挖掘，學(xué)生會(huì )很容易接受教育。
如：教師組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì )和看法。對學(xué)生收集的材料和體會(huì )，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。
如前面鏡頭二的例子，收集學(xué)生在體會(huì )中寫(xiě)到：我也曾經(jīng)有爬上電桿拿風(fēng)箏的想法，今天我聽(tīng)到了這件事，回想當時(shí)的想法是多么的可怕。 2）從看到的小事進(jìn)行安全防范教育。
眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。
鏡頭一的情況就經(jīng)常在我們學(xué)校、影劇院、集會(huì )時(shí)出現，嚴重的發(fā)展為鏡頭三。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一，我在班隊活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位女同學(xué)踩去了，后果會(huì )怎樣？假如那時(shí)是全校集會(huì )（人多5倍），這位女同學(xué)會(huì )怎樣？ 假如你當時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，你會(huì )怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會(huì )怎么辦？學(xué)生通過(guò)充分的討論后積極發(fā)言，認識到位，提高了類(lèi)似安全事故發(fā)生的防范意識。
組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見(jiàn)所聞編成小報張貼于班級或學(xué)校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。
我們通過(guò)學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對安全事故的重視與防范。 其次，動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護能力。
有研究表明，體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。
安全教育的重要內容是提高學(xué)生的自我保護能力。學(xué)生自我保護能力的培養，也要從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗自我保護的重要性及自我保護的過(guò)程，從而形成技能。
1）在小事中利用各種機會(huì )去豐富學(xué)生的自我保護體驗。 “有同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割去，捏著(zhù)傷口，哭著(zhù)，跑進(jìn)教師辦公室請求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著(zhù)……”各種各樣的大小問(wèn)題全部找老師，學(xué)生已沒(méi)有自己處理的意識。
針對這一點(diǎn)，我班召開(kāi)了班會(huì )，倡議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決。同時(shí)在班中準備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。
從此，班中學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，能自行簡(jiǎn)單的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過(guò)程，感受了自救、互救體驗。 2）在小事中創(chuàng )設各種情境培養學(xué)生自我保護的能力。
教會(huì )學(xué)生自我保護的方法，培養學(xué)生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著(zhù)對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說(shuō)是現代素質(zhì)教育的一項內容。在創(chuàng )設的情境中，通過(guò)體驗讓學(xué)生學(xué)習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。
一日，我發(fā)現一位學(xué)生違反班規，帶了一盒火柴到學(xué)校里玩。我就利用這一次機會(huì )創(chuàng )設了教室里著(zhù)火的情境（燒報紙，制造濃煙），這時(shí)大家慌。
9.大學(xué)生安全教育論文 1500字以上
目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次，但安全教育決不是可有可無(wú)，可做可不做的事情。
安全教育是維護大學(xué)生安全的一項基礎教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養的全過(guò)程。交通安全教育 當前，大學(xué)生交通安全意識普遍不強，主要體現在學(xué)生交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄兩個(gè)方面。
如何有效的防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，確保交通安全。一是加強交通法規的宣傳教育，提高大學(xué)生交通法制觀(guān)念。
學(xué)校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國道路交通管理條例》等法律法規，通過(guò)交通法規的宣傳教育，使廣大學(xué)生了解在交通活動(dòng)中，可以做什么，不能做什么，自覺(jué)養成遵守交通法規的良好習慣，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開(kāi)展交通安全周或交通安全月活動(dòng)，從而使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立起“安全第 一、預防為主”的交通方針。
通過(guò)交通安全教育，使廣大學(xué)生相應地建立五個(gè)意識，即紅綠燈意識、停車(chē)線(xiàn)意識、斑馬線(xiàn)意識、靠右行意識、路權意識。形成人人自覺(jué)遵守交通法規的局面。
三是加強大學(xué)生的心理訓練。心理訓練的目的是提高大學(xué)生對交通情況反應能力和應變能力，訓練內容包括注意力、觀(guān)察力和應變力，通過(guò)訓練提高學(xué)生心理素質(zhì)，使行車(chē)、走路集中精力，注意觀(guān)察，遇到緊急情況下，可以作出迅速處理，從而遏制交通事故發(fā)生。
安全規章制度教育 近幾年來(lái)，各高校按照國家相關(guān)的法律法規，結合學(xué)校的具體實(shí)際，制定了一系列安全規章制度。如學(xué)生宿舍安全管理制度、實(shí)驗室安全管理制度、網(wǎng)絡(luò )安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等。
實(shí)踐證明，這些安全規章制度在維護學(xué)生的合法權益，保障學(xué)生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但是，由于大學(xué)生的道德水準、思想覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)念、自律意識千差萬(wàn)別，一些學(xué)生在學(xué)習、生活、教學(xué)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，總會(huì )出現一些違反規章制度的行為，造成個(gè)人或他人利益受到侵害。
出現這些情況的主要原因是：一些學(xué)生對學(xué)校安全規章制度知之甚少，有的甚至一無(wú)所知；也有一些學(xué)生無(wú)視學(xué)校安全規章制度，有章不循，違反操作的結果。因此，在大學(xué)生安全教育中，應注重對學(xué)生進(jìn)行安全規章制度的教育，提高學(xué)生遵章守紀的自覺(jué)性。
一是學(xué)校要采取多種形式，大力宣傳學(xué)校各項安全規章制度，使廣大學(xué)生充分了解安全規章制度的內容和要求，不僅知其然，而且要知其所以然，逐步養成遵守規章制度的習慣。要通過(guò)對安全規章制度考試、知識競賽等形式，加深學(xué)生對安全規章制度的認識。
要使學(xué)生認識到安全規章制度是多少年來(lái)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，有些是總結事故教訓，用血的代價(jià)換來(lái)的。如果為了自己省點(diǎn)力、省點(diǎn)事而違反安全規章制度，那就是對國家不負責任，對社會(huì )不負責任，對人民的生命財產(chǎn)不負責任，對自己和他人的家庭幸福不負責任。
從而使學(xué)生懂得學(xué)校安全規章制度是同校園安全與個(gè)人安全密切相關(guān)，增強遵章守紀的自覺(jué)性。二是抓好典型事故案例教育。
組織學(xué)生對本校或兄弟院校的典型事故案例進(jìn)行討論和剖析，使廣大學(xué)生達成“遵章平安，違章出事”的共識，提高學(xué)生安全保護意識，自覺(jué)抵制違反安全規章制度行為。三是嚴格執行安全規章制度，認真查處各類(lèi)違紀事件。
學(xué)校對違章違紀的學(xué)生要進(jìn)行公開(kāi)曝光，嚴肅處理，決不姑息遷就，使違章人員及周?chē)鷮W(xué)生都受到教育，以促進(jìn)規章制度的落實(shí)。心理安全教育 隨著(zhù)高教體制改革力度的加大，學(xué)校對學(xué)生的培養全面引入競爭機制，必然對學(xué)生的思維方式和思想觀(guān)念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。
諸如：焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類(lèi)安全問(wèn)題。近幾年來(lái)發(fā)生在學(xué)生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數是由心理問(wèn)題引起的。
因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養學(xué)生健康的心態(tài)。一是在大學(xué)生安全教育中引進(jìn)心理健康教育內容，減少安全事故的發(fā)生。
良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。學(xué)校對學(xué)生心理安全教育應采取普遍教育和個(gè)別疏導相結合的方法，有針對性地進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內容。
這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進(jìn)人格全面發(fā)展與完善，有著(zhù)十分重要作用。二是要把安全教育與心理咨詢(xún)結合起來(lái)，有目的、有針對性地做好安全防范教育。
學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設心理門(mén)診、心理信箱、心理熱線(xiàn)電話(huà)等形式，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)，及時(shí)幫助咨詢(xún)對象，減輕他們內心的緊張與壓抑。同時(shí)，通過(guò)心理咨詢(xún)對違紀行為或思想上有輕生苗頭的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)疏導和教育，使學(xué)生在輕松氛圍下，認識自己的錯誤，以達到心悅誠服，使教育真正發(fā)揮震撼心靈的力量和感化學(xué)生心靈的作用，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。
自我保護教育 大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習和生活中往往容易受到來(lái)自社會(huì )。
10.安全論文怎么寫(xiě)
建筑施工安全管理長(cháng)效機制的探討 【摘要】本文從重視安全、認真落實(shí)安全措施、提高職工素質(zhì)、強化職工意識和營(yíng)造安全氛圍、加強考核、主動(dòng)管理、注重安全專(zhuān)業(yè)人員管理、事前控制為主八個(gè)方面，對建筑施工安全管理進(jìn)行 了探討，并提出要創(chuàng )新監管手段，構建安全生產(chǎn)監督管理的長(cháng)效機制，確保安全生產(chǎn)事故能真正得 到控制。
【關(guān)鍵詞】建筑安全措施管理 前言 在建設和諧社會(huì )、突顯人文關(guān)懷的今天，安全 生產(chǎn)管理是我們生產(chǎn)管理工作的重中之重。但是要 做好這項工作決非易事，如何提高企業(yè)安全施工管 理水平，防止和減少安全事故的發(fā)生，是建筑施工 企業(yè)開(kāi)展工作的首要問(wèn)題。
下面就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探 討： 1重視安全 安全工作是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要有人在 工作就存著(zhù)安全問(wèn)題。
它不分地表還是坑下，不分 大單位還是小單位。也就是說(shuō)安全工作的普遍性要 求領(lǐng)導心中要時(shí)刻裝著(zhù)安全，要把安全工作當成份 內之事，給予高度重視。
領(lǐng)導的重視著(zhù)重體現在：責 任，把安全問(wèn)題納入議事日程；意識，要具有高度的 安全敏感；落實(shí)，發(fā)現問(wèn)題就要緊抓不放；督查，要 經(jīng)常親臨現場(chǎng)檢查安全；引導，要善于用典型來(lái)抓 安全，從正反兩方面來(lái)加以引導、啟發(fā)。從多年來(lái)的 工作實(shí)踐來(lái)看，領(lǐng)導不重視或重視不夠或作風(fēng)漂浮 的單位，事故發(fā)生的頻率總要高些。
反之，領(lǐng)導重視 了，就能起到一個(gè)表率作用，就能帶動(dòng)職工重視安 全，把隱患消滅在萌芽中。 2落實(shí)到位 事故的發(fā)生盡管有許多不同的客觀(guān)原因，但有 一點(diǎn)是相同的，那就是在現場(chǎng)的安全措施沒(méi)有得到 很好的落實(shí)。
各項法規、規章、規定、制度、措施等等 如不落實(shí)都等于零。然而安全工作在某些單位卻是 “說(shuō)起來(lái)必要，忙起來(lái)不要”，走馬觀(guān)花看現場(chǎng)，拿著(zhù) 記錄抓落實(shí)，之所以如此，是因為領(lǐng)導未能狠抓落 實(shí)。
要反復強調：抓落實(shí)要在基層、在現場(chǎng)、在作業(yè) 面、在職工群眾中。這是抓安全工作的著(zhù)眼點(diǎn)和落 腳點(diǎn)。
抓好安全法規的落實(shí)取決于領(lǐng)導的決心。可 以是一級抓一級，也可以是一竿子插到底的落實(shí)。
方法各異，目的一個(gè)，從領(lǐng)導開(kāi)始，就應毫不走樣地 去貫徹、落實(shí)。決心大，落實(shí)的內容就多，就能保安 全，反之則不然。
建筑施工企業(yè)承擔的有重點(diǎn)工程、一般工程，有高層建筑，也有一般住宅工程，在抓安 全規范落實(shí)中要有所區別，有不同的針對性。只有 狠抓落實(shí)才能避免事故的發(fā)生。
3提高職工素質(zhì) 現代化生產(chǎn)往往是群體作業(yè)，按工種和工序編 制班組。班組的安全管理優(yōu)劣體現在工序實(shí)踐中， 決定于每個(gè)職工本身。
許多事故的發(fā)生，與一線(xiàn)職 工的自身素質(zhì)不高有著(zhù)密切關(guān)系。一線(xiàn)職工素質(zhì) 好，往往就可以避免很多事故的發(fā)生。
反之，本可以 避免的事故也就發(fā)生了。這是操作人員自身素質(zhì)問(wèn) 題。
他的素質(zhì)高，分析問(wèn)題的能力也就強，就不會(huì )發(fā) 生問(wèn)題。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的新時(shí)期，安全防護 設施也在發(fā)展，職工正確使用安全防護設施是非常 重要的。
所以，對于職工也存在著(zhù)不斷豐富知識，適 應新的技術(shù)發(fā)展的需要。新的機械設備、工具的出 現也給操作工人提出了安全操作問(wèn)題。
所以，對企 業(yè)來(lái)說(shuō)，全面提高每個(gè)職工安全素質(zhì)，做好每個(gè)職 工的安全教育是促進(jìn)企業(yè)安全管理的關(guān)鍵所在。只 有職工安全了，創(chuàng )出安全工程才更有保障。
從職工 本身看要提高一線(xiàn)職工的安全素質(zhì)，自身防護能 力，規范操作。如安全培訓，健全各工種及特種工種 考核培訓等都是行之有效的措施。
4強化職工意識營(yíng)造安全氛圍 一個(gè)企業(yè)的安全工作能否做好，首先要看全體 職工有沒(méi)有較強的意識。多年來(lái)的實(shí)踐證明，安全 意識與事故的發(fā)生是成反比的。
安全意識強事故發(fā) 生就少，否則，就多。這也就是說(shuō)提高一線(xiàn)職工的安 全意識是抓好安全工作的主要內容。
因此，抓基層 打基礎，抓紀律反違章，抓現場(chǎng)除隱患，是實(shí)現安全 生產(chǎn)的百年大計，是減少傷亡的根本措施。 安全認識涉及企業(yè)的三個(gè)層次。
一個(gè)企業(yè)要形 成安全工作長(cháng)治久安，有三個(gè)層面的安全認識要提 高，即領(lǐng)導層、管理層、勞務(wù)層。三個(gè)層次的安全認 識要能同步提高，無(wú)論是宏觀(guān)決策還是微觀(guān)管理， 都要有正確、深刻的認識，不單是認識事故的危害 性，還要認識安全的必要性。
領(lǐng)導要認清自身責任， 管理層要認識管理的重要性，操作員工要認識安全 給個(gè)人及全家所帶來(lái)的益處，以及認識執行法紀、法規的重要性。提高認識要通過(guò)教育，其中包括安 全事故案例分析，舉辦各類(lèi)培訓班、安全展覽教育、事故現場(chǎng)會(huì )、政策法規學(xué)習等。
要因人而教，有針對。
