中班下學(xué)期家園聯(lián)系欄安全知識(shí)(幼兒園大班家園聯(lián)系欄育兒知識(shí)內(nèi)容)
1.幼兒園大班家園聯(lián)系欄育兒知識(shí)內(nèi)容
孩子的成長(zhǎng)過程中除了父母的呵護(hù)以外，還需要孩子間友誼的建立。在交友中，孩子的個(gè)性和特點(diǎn)得到表達(dá)。沒有小伙伴的童年是孤獨(dú)而無趣的，除了幼兒園里的小伙伴，在日常生活中寶寶也需要幾個(gè)長(zhǎng)期的好朋友，父母要及時(shí)教會(huì)孩子與同伴相處，讓他從小在友誼的土壤中成長(zhǎng)。
1. 尊重孩子的性格
有些孩子不喜歡交朋友更準(zhǔn)確的說是很不善于交友，這和他們天生的性格有關(guān)。交朋友不重?cái)?shù)量，質(zhì)量才是最關(guān)鍵的。適合孩子的朋友，哪怕他只想要一個(gè)，也是足夠的。不要強(qiáng)迫孩子和不喜歡的小伙伴玩，但可以教育孩子多觀察一些別的伙伴的優(yōu)點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)欣賞他人。
2.培養(yǎng)孩子的興趣
孩子的特長(zhǎng)會(huì)決定他們的交友范圍。如果不會(huì)游泳，就不會(huì)被邀去游泳；如果不會(huì)跳舞，就不會(huì)被邀去參加舞會(huì)。孩子有一些特長(zhǎng)，就會(huì)增加他們的自信，并為他們結(jié)識(shí)新朋友提供了機(jī)會(huì)。友誼建立在共同興趣的基礎(chǔ)上。如果你的孩子朋友不多，那么就培養(yǎng)他們的廣泛興趣。我家孩子在每個(gè)暑假我都會(huì)讓他去北京新東方學(xué)些東西，培養(yǎng)他不同的興趣，這樣，在參加共同的活動(dòng)中可以建立朋友之間的友誼。
3.讓孩子多和小伙伴玩耍
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，這決定了孩子不能和父母一輩一樣在多子家庭中成長(zhǎng)，也就少了一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。孩子在家里通常都是自己一個(gè)人。因此，父母要為孩子交友牽線搭橋，例如多和鄰居打交道，多邀請(qǐng)小朋友到家里玩耍，多帶孩子去家里附近的公園玩耍，多和親戚中有同齡小孩的家庭交往等等。
4.讓孩子自己選擇朋友
孩子的朋友選擇也是父母特別注意的一個(gè)方面。但關(guān)鍵不是杜絕孩子與不良習(xí)慣孩子的接觸，而是要教會(huì)他怎樣不接受不良行為。父母一般都希望孩子交上品學(xué)兼優(yōu)的朋友，家長(zhǎng)不應(yīng)該強(qiáng)行讓孩子斷絕和有不良行為習(xí)慣的小朋友交往，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分辨哪種友誼要得，哪種友誼不值得。比如孩子有個(gè)朋友喜歡和人爭(zhēng)辨，生活習(xí)慣也不好，到家里玩不經(jīng)允許就到廚房里拿東西吃，還到處亂翻東西。父母可以向孩子提出來自己的見解，但決不強(qiáng)求孩子停止和這位朋友來往。很快在接觸中孩子會(huì)親身感到這位朋友蠻橫、粗俗，就不再愿意來往了。
5.父母要做好榜樣
父母要對(duì)孩子交友言傳身教，以自己為例告訴孩子應(yīng)該如何和朋友建立友誼，孩子會(huì)從父母和朋友的交往中學(xué)到很多東西。在許多家庭中，傾聽別人意見，關(guān)心別人是作為家訓(xùn)世代相傳的。沒有比友誼更貴重的禮物。在充滿愛心、耐心和溫情的長(zhǎng)期熏陶下，父母能讓孩子接受并學(xué)會(huì)這些方法。
2.中班下學(xué)期開學(xué)的家園聯(lián)系手冊(cè) 關(guān)于培養(yǎng)幼兒常規(guī)的
第一周：
老師對(duì)家長(zhǎng)的話：恭寶寶已適應(yīng)幼兒園的生活。寶寶本周還是小二班的班長(zhǎng)呢！會(huì)主動(dòng)幫同伴收拾玩具，還會(huì)“監(jiān)督”同伴的行為，宛如一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。本周寶寶在就餐方面表現(xiàn)很好，戶外活動(dòng)時(shí)可積極啦！但寶寶上課喜歡隨意走動(dòng)，午睡時(shí)常會(huì)難以入睡。希望寶寶盡快調(diào)整過來。相信寶寶下周會(huì)有更好的表現(xiàn)，加油哦！
家長(zhǎng)對(duì)老師的話：老師們辛苦啦，感謝！ 入園半月以來，最大的變化就是更有禮貌啦，見到別人會(huì)在媽媽的引導(dǎo)下打招呼，這都是老師教育的成果哦。如果明軒在園內(nèi)有不好的習(xí)慣或有什么不良的苗頭，請(qǐng)老師一定嚴(yán)厲管教哦，對(duì)他嚴(yán)格要求就是對(duì)他最好最深沉的愛。再次感謝老師們！每天中午記得幫明軒抹驅(qū)蚊藥哦，謝謝。
第二周：
老師對(duì)家長(zhǎng)的話：xx是個(gè)非常聰明的寶寶，本周寶寶的午睡情況漸漸好轉(zhuǎn)，能自己慢慢地睡著了，表揚(yáng)！午餐方面沒有剛開學(xué)的時(shí)候吃的多了，要問一下寶寶是什么原因咯？課堂上寶寶思維敏捷、發(fā)言積極，非常值得表揚(yáng)哦！要是上課能再坐端正一點(diǎn)就更棒了，加油哦！
家長(zhǎng)對(duì)老師的話：老師們辛苦啦，感謝！ 午餐吃得沒以前多應(yīng)該是正常的，剛開學(xué)的時(shí)候帶給他的是全新的菜式和口味，自然會(huì)吃得多些，現(xiàn)在的午餐應(yīng)該是他熟悉的口味所以食量趨于正常了，剛開學(xué)時(shí)應(yīng)該是超常食量。我不擔(dān)心他吃得少，正好可以減肥呢，哈哈。對(duì)了，明軒自從入園后大便一直沒以前有規(guī)律了，兩天或是三天才便便一次，而且比較干燥，拜托老師們讓他多喝水哦，多謝！驅(qū)蚊藥我還是每天放在他書包哦，多謝老師周到的照顧！
第三周：
老師對(duì)家長(zhǎng)的話： 寶寶本周在園表現(xiàn)很棒。積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，上課時(shí)非?；钴S。寶寶雖然年齡不大，懂的知識(shí)可不少呢！寶寶也很愛體育運(yùn)動(dòng)，敢于嘗試各種運(yùn)動(dòng)器械，膽量和勇氣可嘉。就餐方面，寶寶本周吃飯速度稍慢了一點(diǎn)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量大，食欲又有所增加了，呵呵。午睡方面，寶寶較其他幼兒略睡得晚點(diǎn)，但每天都能保持1個(gè)半小時(shí)左右的睡眠，也不錯(cuò)的。只是寶寶在陌生的環(huán)境中表現(xiàn)有點(diǎn)拘謹(jǐn)，呵呵。但老師相信你會(huì)調(diào)整好的，加油！祝中秋、國慶假期快快樂樂，出去玩要注意安全哦！
家長(zhǎng)對(duì)老師的話：老師們辛苦啦，感謝！ 在陌生的環(huán)境中會(huì)拘謹(jǐn)可能是遺傳自我吧，對(duì)陌生的人或新鮮事物都是慢熱型的，希望老師多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)哦。現(xiàn)在入秋了，空氣較干燥，請(qǐng)老師讓明軒多喝水哦，還有每天幫他抹驅(qū)蚊藥哦，多謝！
3.幼兒園中班安全教育活動(dòng)內(nèi)容有哪些
活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解日常生活中的一些安全知識(shí)；2、初步建立自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、課件；2、實(shí)物：鞭炮、氣球3、錄音機(jī)、圖片、方向盤活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。 今天，大班哥哥姐姐到我們這來玩，看！他們?cè)诟墒裁矗?（大班幼兒表演放鞭炮不小心炸傷手的事情）老師問：大班哥哥姐姐這樣做安全嗎？為什么？我們能不能這樣做？ 2、觀看錄像，討論娃娃丫丫的行為哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。
"娃娃、丫丫的媽媽不在家，他們做了許多不安全的事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，他們做了哪此錯(cuò)事，這樣做好不好，為什么？我們應(yīng)該怎樣去做？"①不能戴大人的眼鏡；不能玩煤氣；不能玩插頭；不能玩刀. ②手破了不能用臟抹布擦；不能亂吃藥；喝水前要試試水溫；不能用手撿碎玻璃. ③不能在看電視時(shí)離電視太近；不能給陌生人開門；不能玩錘子；不能亂掏耳朵、眼、鼻. 3、平時(shí)在幼兒園還有哪些地方要注意安全，請(qǐng)幼兒講述。 4、電話鈴響，原來是邀請(qǐng)小朋友去看健康安全圖片展（征求小朋友的同意）幼兒判斷圖片上安全行為的對(duì)與錯(cuò)，并說出原因。
當(dāng)幼兒講到玩滑滑梯注意安全時(shí)，與幼兒一起唱滑滑梯歌曲，并與幼兒一起出去玩滑滑梯，然后結(jié)束。 5、延伸活動(dòng)： ①在滑滑梯過程中再次滲透安全教育；②可將活動(dòng)中的一些安全知識(shí)編排成情景游戲，讓幼兒自己比比誰對(duì)誰錯(cuò)，進(jìn)一步增強(qiáng)和鞏固幼兒的安全意識(shí)；③結(jié)合階段安全教育的要求，在教室設(shè)置"安全小衛(wèi)士"評(píng)比欄，鞏固教育的內(nèi)容. ④通過親子活動(dòng)家園配合，進(jìn)一步增強(qiáng)和鞏固幼兒和家長(zhǎng)的安全意識(shí)。
4.幼兒園家園欄常聯(lián)系的內(nèi)容應(yīng)該是
兒童圖書現(xiàn)狀調(diào)查及早期閱讀指導(dǎo)的調(diào)查研究家長(zhǎng)購書偏向性明顯，缺乏必要的購書指導(dǎo)。
大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“給孩子買書是一種教育上的投資”，他們不惜重金購買故事書和教育類的書，旨在開發(fā)幼兒早期智力。這種想法當(dāng)然是無可厚非的，但會(huì)造成購買圖書種類的不全面，如操作類、科普類、親子類圖書嚴(yán)重缺乏，會(huì)使兒童產(chǎn)生一種重此輕彼的觀念，實(shí)際并未全面提高兒童的閱讀技能和心理發(fā)展水平。
大班家長(zhǎng)選書時(shí)側(cè)重于與小學(xué)相銜接的書，其目的是為兒童順利進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。但從圖書的內(nèi)容偏向來看，這類書多是測(cè)試類，甚至是小學(xué)課本，這樣無形中給幼兒很大的負(fù)擔(dān)。
更有的家長(zhǎng)以布置作業(yè)的形式要求幼兒每天完成一定的內(nèi)容，這更是有悖于幼兒自然發(fā)展的天性。 此外，家庭兒童圖書中一個(gè)突出的特點(diǎn)在于以動(dòng)畫片為主要題材的較多，而家長(zhǎng)對(duì)購買此類圖書的理由是“孩子喜歡”。
由于動(dòng)畫片的盛行，兒童偏愛動(dòng)畫人物的書籍本不足為奇，也應(yīng)當(dāng)擁有這類圖書，但家長(zhǎng)若只是為了滿足幼兒一時(shí)的興趣，不對(duì)此類圖書內(nèi)容的趣味性、利用性進(jìn)行甄別，而購買的圖書僅成為動(dòng)畫片的簡(jiǎn)單重復(fù)，這樣圖書利用價(jià)值就不大了。 （二）幼兒園藏書種類基本齊全，與家庭藏書形成互補(bǔ)。
幼兒園藏書中科普類圖書較多，以動(dòng)畫片為題材的圖書較少，與家庭藏書基本實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)。科普類圖書在幼兒園中多用于圖書區(qū)角閱讀，而動(dòng)畫片類圖書則主要是幼兒從家里帶來，小范圍閱讀。
其原因主要在于教師對(duì)此類圖書基本持否定態(tài)度，認(rèn)為其中帶有的暴力色彩對(duì)幼兒的發(fā)展不利，不主張幼兒在教室中甚至是家庭中閱讀此類書籍，尤其反對(duì)兒童模仿。 此外，從對(duì)幼兒園教師和園長(zhǎng)訪談的內(nèi)容來看，幼兒園購書的基本出發(fā)點(diǎn)主要是兒童的興趣和教育教學(xué)的需要，但當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，其主要依據(jù)仍然是后者。
可見，成人是以成人的眼光、從成人的角度出發(fā)來看待幼兒閱讀的圖書選擇，認(rèn)為幼兒的興趣可以慢慢培養(yǎng)以接近既定的教育目標(biāo)。這即涉及到幼兒的發(fā)展與成人干預(yù)這一對(duì)矛盾，究竟如何使“尊重兒童，以兒童為中心”不再是一句縹緲的空話，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎考慮的問題。
（三）低幼圖書出版界面臨著效益與質(zhì)量的矛盾困境低幼圖書出版商從自身的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，較多關(guān)注的是圖書的銷售情況，考慮的是主要消費(fèi)者即幼兒家長(zhǎng)的需求和愿望。因此，其編制過程中不免偏重于故事性較強(qiáng)的教育和認(rèn)知訓(xùn)練。
對(duì)每個(gè)階段幼兒閱讀理解心理學(xué)發(fā)展研究缺乏。同時(shí)由于低幼圖書市場(chǎng)的法律約束不嚴(yán)，以及片面強(qiáng)調(diào)收效而引起的速度和成本之爭(zhēng)，低幼圖書市場(chǎng)現(xiàn)有的種類繁多、良莠不齊的現(xiàn)象即可理解了。
五、建議 （一）家長(zhǎng)購書時(shí)，應(yīng)當(dāng)在以故事書為主的同時(shí)，適量增加其他種類圖書的數(shù)量，如科普類、動(dòng)手操作類、親子類等，并保證充分合理的運(yùn)用，使幼兒獲得全面的閱讀技能； （二）家長(zhǎng)購書應(yīng)當(dāng)以兒童的發(fā)展為基本的出發(fā)點(diǎn)，可以選擇一些動(dòng)畫片的書以激起兒童的興趣進(jìn)行故事閱讀和認(rèn)知訓(xùn)練。此外，應(yīng)當(dāng)慎重為學(xué)前兒童選擇小學(xué)用書； （三）幼兒園應(yīng)當(dāng)以幼兒的興趣作為其首要的和基本的出發(fā)點(diǎn)。
不能因?yàn)檎n程目標(biāo)而犧牲或勉強(qiáng)幼兒的意愿。應(yīng)當(dāng)正確而又可理地對(duì)待以動(dòng)畫片為主要題材的圖書，同時(shí)應(yīng)當(dāng)適合增加家園聯(lián)系類書籍； （四）圖書市場(chǎng)提供的圖書基本能夠滿足幼兒園和家長(zhǎng)的要求，但也存在一定的不足之處。
其應(yīng)當(dāng)在關(guān)注家長(zhǎng)的選書傾向的同時(shí)，更多關(guān)注于幼兒的閱讀能力發(fā)展和其閱讀興趣所在；加強(qiáng)與幼兒園教師的聯(lián)系和溝通，盡量提供適當(dāng)合理有效地輔助教育活動(dòng)的圖書材料。同時(shí)，有關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格圖書市場(chǎng)的管理，從而真正提高兒童圖書的質(zhì)量，增加可讀性和科學(xué)性，保證價(jià)格的合理性。
這需要兒童文學(xué)作者、低幼圖書出版商、相關(guān)政府部門，尤其是早期教育工作者共同關(guān)注。 綜合第一階段的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)家庭、幼兒園、圖書市場(chǎng)的兒童圖書的種類基本一致，在圖書擁有量方面存在一定的種類間的互補(bǔ)。
但仍然反映出圖書種類分配不合理，購書缺乏必要的指導(dǎo)，購書的出發(fā)點(diǎn)還存在一定的偏差等。此外，通過第一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題比較突出。
一是故事書所占地位重要，但其內(nèi)容和形式對(duì)不同年齡階段幼兒的影響有待驗(yàn)證；二是家長(zhǎng)、教師對(duì)動(dòng)畫片類圖書態(tài)度不一，未能充分利用此類圖書的價(jià)值，在這方面存在一定的欠缺。因此，在調(diào)查研究的第二階段，我們將在這兩個(gè)方面進(jìn)行深入研究，以期能有針對(duì)性地為家長(zhǎng)和教師提出相關(guān)的有效建議。
5.幼兒園家園欄常聯(lián)系的內(nèi)容應(yīng)該是
兒童圖書現(xiàn)狀調(diào)查及早期閱讀指導(dǎo)的調(diào)查研究家長(zhǎng)購書偏向性明顯，缺乏必要的購書指導(dǎo)。
大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“給孩子買書是一種教育上的投資”，他們不惜重金購買故事書和教育類的書，旨在開發(fā)幼兒早期智力。這種想法當(dāng)然是無可厚非的，但會(huì)造成購買圖書種類的不全面，如操作類、科普類、親子類圖書嚴(yán)重缺乏，會(huì)使兒童產(chǎn)生一種重此輕彼的觀念，實(shí)際并未全面提高兒童的閱讀技能和心理發(fā)展水平。
大班家長(zhǎng)選書時(shí)側(cè)重于與小學(xué)相銜接的書，其目的是為兒童順利進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。但從圖書的內(nèi)容偏向來看，這類書多是測(cè)試類，甚至是小學(xué)課本，這樣無形中給幼兒很大的負(fù)擔(dān)。
更有的家長(zhǎng)以布置作業(yè)的形式要求幼兒每天完成一定的內(nèi)容，這更是有悖于幼兒自然發(fā)展的天性。 此外，家庭兒童圖書中一個(gè)突出的特點(diǎn)在于以動(dòng)畫片為主要題材的較多，而家長(zhǎng)對(duì)購買此類圖書的理由是“孩子喜歡”。
由于動(dòng)畫片的盛行，兒童偏愛動(dòng)畫人物的書籍本不足為奇，也應(yīng)當(dāng)擁有這類圖書，但家長(zhǎng)若只是為了滿足幼兒一時(shí)的興趣，不對(duì)此類圖書內(nèi)容的趣味性、利用性進(jìn)行甄別，而購買的圖書僅成為動(dòng)畫片的簡(jiǎn)單重復(fù)，這樣圖書利用價(jià)值就不大了。 （二）幼兒園藏書種類基本齊全，與家庭藏書形成互補(bǔ)。
幼兒園藏書中科普類圖書較多，以動(dòng)畫片為題材的圖書較少，與家庭藏書基本實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)?？破疹悎D書在幼兒園中多用于圖書區(qū)角閱讀，而動(dòng)畫片類圖書則主要是幼兒從家里帶來，小范圍閱讀。
其原因主要在于教師對(duì)此類圖書基本持否定態(tài)度，認(rèn)為其中帶有的暴力色彩對(duì)幼兒的發(fā)展不利，不主張幼兒在教室中甚至是家庭中閱讀此類書籍，尤其反對(duì)兒童模仿。 此外，從對(duì)幼兒園教師和園長(zhǎng)訪談的內(nèi)容來看，幼兒園購書的基本出發(fā)點(diǎn)主要是兒童的興趣和教育教學(xué)的需要，但當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，其主要依據(jù)仍然是后者。
可見，成人是以成人的眼光、從成人的角度出發(fā)來看待幼兒閱讀的圖書選擇，認(rèn)為幼兒的興趣可以慢慢培養(yǎng)以接近既定的教育目標(biāo)。這即涉及到幼兒的發(fā)展與成人干預(yù)這一對(duì)矛盾，究竟如何使“尊重兒童，以兒童為中心”不再是一句縹緲的空話，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎考慮的問題。
（三）低幼圖書出版界面臨著效益與質(zhì)量的矛盾困境低幼圖書出版商從自身的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，較多關(guān)注的是圖書的銷售情況，考慮的是主要消費(fèi)者即幼兒家長(zhǎng)的需求和愿望。因此，其編制過程中不免偏重于故事性較強(qiáng)的教育和認(rèn)知訓(xùn)練。
對(duì)每個(gè)階段幼兒閱讀理解心理學(xué)發(fā)展研究缺乏。同時(shí)由于低幼圖書市場(chǎng)的法律約束不嚴(yán)，以及片面強(qiáng)調(diào)收效而引起的速度和成本之爭(zhēng)，低幼圖書市場(chǎng)現(xiàn)有的種類繁多、良莠不齊的現(xiàn)象即可理解了。
五、建議 （一）家長(zhǎng)購書時(shí)，應(yīng)當(dāng)在以故事書為主的同時(shí)，適量增加其他種類圖書的數(shù)量，如科普類、動(dòng)手操作類、親子類等，并保證充分合理的運(yùn)用，使幼兒獲得全面的閱讀技能； （二）家長(zhǎng)購書應(yīng)當(dāng)以兒童的發(fā)展為基本的出發(fā)點(diǎn)，可以選擇一些動(dòng)畫片的書以激起兒童的興趣進(jìn)行故事閱讀和認(rèn)知訓(xùn)練。此外，應(yīng)當(dāng)慎重為學(xué)前兒童選擇小學(xué)用書； （三）幼兒園應(yīng)當(dāng)以幼兒的興趣作為其首要的和基本的出發(fā)點(diǎn)。
不能因?yàn)檎n程目標(biāo)而犧牲或勉強(qiáng)幼兒的意愿。應(yīng)當(dāng)正確而又可理地對(duì)待以動(dòng)畫片為主要題材的圖書，同時(shí)應(yīng)當(dāng)適合增加家園聯(lián)系類書籍； （四）圖書市場(chǎng)提供的圖書基本能夠滿足幼兒園和家長(zhǎng)的要求，但也存在一定的不足之處。
其應(yīng)當(dāng)在關(guān)注家長(zhǎng)的選書傾向的同時(shí)，更多關(guān)注于幼兒的閱讀能力發(fā)展和其閱讀興趣所在；加強(qiáng)與幼兒園教師的聯(lián)系和溝通，盡量提供適當(dāng)合理有效地輔助教育活動(dòng)的圖書材料。同時(shí)，有關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格圖書市場(chǎng)的管理，從而真正提高兒童圖書的質(zhì)量，增加可讀性和科學(xué)性，保證價(jià)格的合理性。
這需要兒童文學(xué)作者、低幼圖書出版商、相關(guān)政府部門，尤其是早期教育工作者共同關(guān)注。 綜合第一階段的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)家庭、幼兒園、圖書市場(chǎng)的兒童圖書的種類基本一致，在圖書擁有量方面存在一定的種類間的互補(bǔ)。
但仍然反映出圖書種類分配不合理，購書缺乏必要的指導(dǎo)，購書的出發(fā)點(diǎn)還存在一定的偏差等。此外，通過第一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題比較突出。
一是故事書所占地位重要，但其內(nèi)容和形式對(duì)不同年齡階段幼兒的影響有待驗(yàn)證；二是家長(zhǎng)、教師對(duì)動(dòng)畫片類圖書態(tài)度不一，未能充分利用此類圖書的價(jià)值，在這方面存在一定的欠缺。因此，在調(diào)查研究的第二階段，我們將在這兩個(gè)方面進(jìn)行深入研究，以期能有針對(duì)性地為家長(zhǎng)和教師提出相關(guān)的有效建議。
6.中班家園共育簡(jiǎn)短內(nèi)容
中班家園共育簡(jiǎn)短內(nèi)容：防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼，知道父母的工作單位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇險(xiǎn)時(shí)，會(huì)用電話呼救；知道報(bào)警電話110。
防觸電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍。 知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們。
防火、防燙傷：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火機(jī)和蠟燭。知道衣服著火時(shí)迅速澆水并快速脫衣服；燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處；知道119火警電話。
防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中；不將氣球的碎片放入口中倒吸氣睡眠：睡前要洗臉、洗腳、漱口；不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。 進(jìn)餐：進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴。
行走：行走時(shí)手不插在衣兜里；會(huì)扶著欄桿上下樓梯；學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑；過馬路走人行橫道，注意來往車輛；認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志。藥物：學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥；知道120急救電話，認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志。
開、關(guān)門：不在門邊玩；不把手放在門縫，知道“安全門”的作用。
7.幼兒園安全教育有哪些 幼兒安全教育知識(shí)內(nèi)容
幼兒園安全教育的內(nèi)容主要包括：
1、交通安全教育： 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)，并熟悉相關(guān)標(biāo)識(shí)，教育小朋友們要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
2、消防安全教育：學(xué)會(huì)打求救電話，例如遇到火災(zāi)的時(shí)候撥打119火警電話、110匪警電話、120醫(yī)療急救電話。
3、食品衛(wèi)生安全： 有的小孩有什么都往嘴里放的習(xí)慣，要教育孩子養(yǎng)成不隨便將東西放在口中的習(xí)慣，不撿地上東西吃，不亂吃藥。
4、防觸電、防溺水：讓幼兒知道玩火、玩電、玩水的危害性，學(xué)習(xí)觸電、起火、落水時(shí)自救的簡(jiǎn)單技能。
5、幼兒園活動(dòng)安全：遵守運(yùn)動(dòng)和游戲規(guī)則，遵循安全規(guī)則，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不相互推拉等。
擴(kuò)展資料
幼兒園安全教育存在兩個(gè)主要問題
1、重保護(hù)，輕教育
家長(zhǎng)和教師偏重對(duì)兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為少活動(dòng)就可減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，剝奪了孩子通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。雖然教師和家長(zhǎng)在竭盡全力地呵護(hù)幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：成人對(duì)孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時(shí)，更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識(shí)，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
2、重安全知識(shí)的灌輸，輕安全行為的訓(xùn)練
日常進(jìn)行安全教育時(shí)大部分是保教人員對(duì)幼兒進(jìn)行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動(dòng)教育，幼兒常常是‘左耳進(jìn)，右耳出’，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實(shí)踐、練習(xí)和鞏固，他們是不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的安全行為的。按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童的行為不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生，也不能由教師或父母?jìng)魇诙@得，只能是通過兒童的主動(dòng)建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
參考資料：百度百科-幼兒園安全教育
參考資料：百度百科-幼兒園安全教育常識(shí)
8.
一、練好家園共育基本功1、了解每一名幼兒的發(fā)展情況教師要了解每一名幼兒的發(fā)展情況。
如幼兒健康狀況、語言、智力發(fā)展水平、興趣、愛好等，做到心中有數(shù)。另外，老師間要相互溝通班內(nèi)幼兒情況，達(dá)成對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的一致性。
這就要求教師在平時(shí)的工作中一定要細(xì)心、耐心，對(duì)于幼兒優(yōu)弱勢(shì)做出分析，每個(gè)孩子的發(fā)展情況以及個(gè)性化輔導(dǎo)教育，我們都要裝在心里，這樣我們才能很好地了解幼兒，為我們家長(zhǎng)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、學(xué)會(huì)了解家長(zhǎng)的需求我園處在農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)由于缺乏科學(xué)的育兒理論作指導(dǎo)，教育觀念相對(duì)落后。
由于不想再讓孩子過"面朝黃土背朝天"的生活，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望很高，他們認(rèn)為"孩子學(xué)會(huì)做幾道計(jì)算題，會(huì)寫幾個(gè)字'就沒有白上幼兒園，并不很重視幼兒其它方面的發(fā)展，對(duì)幼兒園的活動(dòng)不積極參加。 針對(duì)這種情況，我利用各種機(jī)會(huì)、多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)宣傳正確的育兒理念，并通過幼兒的實(shí)際發(fā)展情況向家長(zhǎng)展示--幼兒園的教育是促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展的教育，是提高幼兒綜合素質(zhì)的教育。
家長(zhǎng)聽到了、看到了、感受到了孩子的進(jìn)步，認(rèn)同了幼兒園的教育理念，對(duì)幼兒園的工作更加支持了。 3、客觀公正地反映幼兒在園情況在我們非常了解幼兒的前提下，應(yīng)該與家長(zhǎng)保持不斷的聯(lián)系。
將幼兒在園情況如實(shí)反映給家長(zhǎng)。在向家長(zhǎng)反映幼兒情況時(shí)，教師一定要非常客觀、公正。
"先報(bào)喜，后報(bào)憂"，對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長(zhǎng)，不吝惜對(duì)幼兒應(yīng)有的贊美和期望，充分表達(dá)對(duì)孩子的喜愛，然后再耐心誠懇地指出問題所在，盡量用提醒的口吻，提出建設(shè)性的意見，減少家長(zhǎng)的防衛(wèi)心理。 二、增進(jìn)了解，相互溝通，做家長(zhǎng)的知心朋友家園合作的目的在于利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高，這是家園合作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
做好家園合作的前提是了解家長(zhǎng)，促進(jìn)家園合作的基礎(chǔ)是信任與溝通。家園攜手合作實(shí)現(xiàn)共育，必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。
我班是新入園的小班，我在正式開學(xué)前組織了第一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與班級(jí)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)思路和教育計(jì)劃，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起參觀幼兒園，了解幼兒園的生活設(shè)施，學(xué)習(xí)環(huán)境，安全保護(hù)等。與此同時(shí)，我們還發(fā)放了"調(diào)查問卷"，從問卷中了解幼兒的家庭背景、家長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念、具體教育行為特點(diǎn)等。
另外，老師與家長(zhǎng)溝通說話要注意講求技巧。例如：孩子犯了錯(cuò)誤，不是直接找家長(zhǎng)告狀而是像嘮家常般先說說孩子的情況以及優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再對(duì)孩子的缺點(diǎn)提出建議，讓家長(zhǎng)了解老師的心意，以真心誠心換取家長(zhǎng)的信任理解。
三、靈活運(yùn)用家園溝通方法并積極創(chuàng)新溝通的方式也是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，并創(chuàng)造新的方法。 比如：有的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件較好，有知識(shí)，性格高傲，刁難，對(duì)待這種家長(zhǎng)，教師要熱情、真誠、主動(dòng)，要有你越不理我，我越要找你的勇氣。
有一個(gè)家長(zhǎng)在孩子剛?cè)雸@時(shí)，對(duì)老師的態(tài)度比較冷淡，電話溝通時(shí)表現(xiàn)的比較沒有禮貌，但是我用我的熱情與真誠來打動(dòng)他，抓住家長(zhǎng)都想了解幼兒在園情況的心理特點(diǎn)，我主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通孩子的在園情況，分析孩子的優(yōu)弱勢(shì)，并且針對(duì)孩子某些方面的問題提出合理化的指導(dǎo)建議。 家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步，當(dāng)然也改變了對(duì)老師的態(tài)度，現(xiàn)在當(dāng)老師是專家，有問題來訴苦，并尋求辦法。
又如：有的家長(zhǎng)要求很多，包括對(duì)幼兒園的保育和教育方面的要求，甚至對(duì)幼兒園的教育持有懷疑的態(tài)度，對(duì)待這種家長(zhǎng)就要曉之以理，動(dòng)之以情。我班佳佳剛?cè)雸@時(shí)很膽小，非常不愿意表現(xiàn)自己，家長(zhǎng)要求很高，在開學(xué)后不久，就提出了如果我的孩子沒有變化，我們就退學(xué)。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我與家長(zhǎng)溝通，孩子的進(jìn)步也需要時(shí)間，并與家長(zhǎng)約定一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)期中班級(jí)教師達(dá)成一致，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)期末展示時(shí)，家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步，肯定了老師的工作。 作為班主任和第一線的老師，我深深地認(rèn)識(shí)到家園共育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，我可以舉出很多例子來說明家庭教育與幼兒園教育同步對(duì)孩子的益處，以及家庭教育與幼兒園教育不同步對(duì)孩子的影響。
在以后的工作中，要盡量動(dòng)員每一位家長(zhǎng)共同參與到孩子的教育當(dāng)中來。 總之，在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，學(xué)會(huì)和運(yùn)用溝通是幼兒園家長(zhǎng)工作的重要方法之一，只有充分發(fā)揮和利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。
9.幼兒園安全工作日記內(nèi)容
幼兒園安全教育日記【篇一】 1、不要使用鋒利尖頭的剪刀，應(yīng)該用鈍口圓頭的兒童專用剪刀，以免剪傷或戳傷自己。
2、使用剪刀時(shí)，一定要集中精神，眼睛應(yīng)看著剪刀，不能一邊說笑，一邊剪東西，小心戳傷手和眼睛。 3、手里拿著剪刀時(shí)千萬不要亂晃動(dòng)手，以免碰傷其他人。
也不要拿著剪刀四處奔跑，如果不慎跌倒，它很可能會(huì)傷害到你。 4、剪刀在不使用時(shí)，一定要放在安全的地方。
如果放在插袋里，剪刀頭應(yīng)朝下；如果放在抽屜里，剪刀頭應(yīng)朝里。 幼兒園安全教育日記【篇二】 ⒈教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。
⒉教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。 ⒊上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險(xiǎn)的動(dòng)作。
⒋到公共場(chǎng)所參加游覽，外出散步或戶外活動(dòng)時(shí)，教育幼兒要遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險(xiǎn)的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事告訴老師。 ⒌教育幼兒在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)應(yīng)聽老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。
⒍向幼兒講解和宣傳安全常識(shí)，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。 ⒎引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場(chǎng)所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣；知道各種報(bào)警電話，懂得如何報(bào)警。
⒏下午放學(xué)后，教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。 ⒐教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長(zhǎng)姓名、單位、家庭住址、電話，會(huì)表達(dá)清楚，緊急情況知道如何保護(hù)自己。
⒑教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長(zhǎng)、醫(yī)生、護(hù)士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。 ⒒教育幼兒在家不自己動(dòng)手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機(jī)、開水壺、飲水機(jī)、藥品等危險(xiǎn)物品。
⒓教育幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路，過馬路時(shí)，應(yīng)遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。 ⒔教育孩子單獨(dú)在家時(shí)，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請(qǐng)你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。
⒕到野外旅行或散步時(shí)不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應(yīng)該放入口內(nèi)，以防意外。 幼兒園安全教育日記【篇三】 今年安全教育日的宣傳主題為“預(yù)防校園侵害，提高青少年兒童自我保護(hù)能力”。
我們濮院幼兒園以此為重點(diǎn)，展開了豐富多彩、生動(dòng)活潑的安全教育周活動(dòng)，您不妨隨我一起去看看吧！ 小班組的老師把安全教育周的主題定為“寶寶當(dāng)心”，通過每天的一日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行了初步的安全知識(shí)教育和安全自救技能培養(yǎng)。內(nèi)容很豐富，有《我會(huì)坐自行車》、《十字路口》、《開門關(guān)門》、《小雞中毒了》、《認(rèn)識(shí)剪刀》、《離群的小雞》、《創(chuàng)可貼娃娃》、《小貓吃魚》、《寶寶知道》等。
形式也很生動(dòng)，有看圖片、講故事、情境表演、看VCD等。通過這一周的活動(dòng)，小班的孩子懂得了不能隨便離開大人或集體、過馬路要走人行橫道和看紅綠燈、一個(gè)人在家不能隨便給陌生人開門；知道了坐在自行車后座上小手要扶好和小腳要擱好、不能玩電、不能亂吃東西；還學(xué)會(huì)了正確使用剪刀和正確的吃魚方法。
中班組的老師把安全教育周的主題定為“我會(huì)當(dāng)心”，通過每天一個(gè)主題的教育形式對(duì)幼兒進(jìn)行了全面、細(xì)致的安全教育。通過“交通安全教育”使孩子們了解了基本的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)了一些常見的交通標(biāo)志；通過“消防安全教育”使孩子們懂得了玩火的危險(xiǎn)性，并掌握了簡(jiǎn)單的自救技能，而且還知道了火警報(bào)警電話“119”；通過“食品衛(wèi)生安全教育”培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；通過“玩具安全教育”使幼兒知道了玩大型、中型和小型玩具時(shí)各要注意的安全事項(xiàng)；通過“生活安全教育”使幼兒懂得了不輕信陌生人的話和不玩電線等日常生活中的一些安全小知識(shí)。
大班組的老師更是別出心裁，不僅在每天的晨間談話活動(dòng)中讓幼兒知道了安全教育日是哪一天、不隨便亂吃藥、遇到火災(zāi)該怎么辦等安全小知識(shí)以外，還通過每天的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒懂得了許多的安全小常識(shí)，同時(shí)還通過環(huán)境布置張貼了安全標(biāo)記和“怎樣保護(hù)自己”為主題的幼兒畫展。 怎么樣，內(nèi)容很豐富吧！除此之外，我們還通過園內(nèi)的閉路電視系統(tǒng)讓孩子們觀看了VCD《生命安全高于天》，通過直觀形象的事例讓幼兒接受了一次生動(dòng)的安全教育。
當(dāng)然，我們也沒忘了對(duì)成人進(jìn)行安全教育，首先我們組織全園的教職工學(xué)習(xí)了有關(guān)安全工作的一系列文件和會(huì)議精神，并觀看了《預(yù)防食物中毒》和《預(yù)防藥物中毒》的VCD資料。其次，我們邀請(qǐng)了濮院中心醫(yī)院防?？频尼t(yī)生為我們的教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了一次衛(wèi)生防病知識(shí)講座，使我們了解了傳染病的流行過程及影響因素、傳染病 的特征、傳染病的預(yù)防和控制、常見傳染病的表現(xiàn)與治療等專業(yè)知識(shí)，提高了我們預(yù)防傳染病的意識(shí)和能力，為以后家園配合共同做好幼兒的衛(wèi)生防病工作打下了基礎(chǔ)。
同時(shí)，我們還。
