幼兒排隊安全知識(幼兒園的排隊簡單口令)
1.幼兒園的排隊簡單口令
口令：小手小手拍一拍，我把小手伸出來。
小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來。
拍著手說的：誰的小手拍的響——我的小手拍的響；誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；誰的小手藏的好——我的小手藏的好；誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。 幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。
舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。
幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。
可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學內(nèi)容。
2.如何組織幼兒有序的排隊
幼兒期是一個人行為習慣養(yǎng)成比較重要的時期，而幼兒園里不外乎做早操、做游戲、喝水、盥洗等基本環(huán)節(jié)，而排隊問題始終貫穿其中，我們班就從這一方面入手，重點培養(yǎng)幼兒排隊的良好習慣。
上學期由于幼兒較小，動作較慢，排隊自然也就很慢，甚至有的幼兒還不會排隊，于是決定先讓幼兒練習走圓，我們把幼兒帶到戶外的場地上，引導幼兒隨意地在圓上走一走。由于年齡的特點，他們不可能像成人那樣一學就會，無論在態(tài)度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。
后來幼兒逐漸體會了走圓圈，一個跟著一個走。一段時間下來我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友排隊的速度比以前快了許多，后來只要我一說排隊伍了，小朋友的小手馬上就能拉起前面小朋友的衣服，只有一兩個小孩，需在老師的提醒下來排隊，但都比以前排的好，就這樣，實踐得到了成果。 這學期在《男孩女孩》的社會活動課中，我找到一個好方法：讓幼兒以男女為標準來排隊，這樣既讓孩子進一步認識了自己是男還是女，又讓孩子在此基礎(chǔ)上學會了排隊，一舉兩得。 我還把班上幼兒分成梨子組、香蕉組、蘋果組……幼兒很感興趣，并能記住自己的組號標記是什么，現(xiàn)在我只要說標記名稱，幼兒基本能來排隊。這期間也發(fā)生了一些趣事，比如有一次，讓男孩子去小便，發(fā)現(xiàn)他們排隊排得很好，但就是明明有三個小便池，他們寧愿旁邊兩個空著沒人去，都擠在一起排著長長的隊伍，我們當時都笑了，笑孩子的天真可愛，但事后想想，是不是過于強調(diào)排隊了，導致孩子們有點思維定視了。于是跟孩子們說，我們不是為了排隊而排隊，排隊是為了有良好的秩序，不至于擁擠，你們這樣反而會更擠，孩子們聽了都不好意思地笑了，這次之后就沒有過類似的現(xiàn)象。
現(xiàn)在排隊基本都能排好了，就是有幾個調(diào)皮的喜歡搗蛋和插隊，我就想通過照相或攝影的方式把他們排隊的情景記錄下來，并播放給他們看。看的時候讓孩子們自己發(fā)表看法，相信這樣做了之后孩子們都能知道自己做得對還是錯了，然后都會自覺地按秩序排隊的。同樣，孩子們很多的行為如：做操、吃飯、上課等情景片斷都可以用照片、攝影的形式進行紀錄，然后和孩子們一起分享，相信教育效果會事半功倍，幼兒會在不知不覺中養(yǎng)成好的行為習慣的。另外家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭教育方式與氛圍直接關(guān)系到幼兒能否健康成長。我們通過家長會、家園聯(lián)系冊等多種形式，向家長介紹近來幼兒習慣培養(yǎng)的目標、內(nèi)容，便于家長配合、參與，并幫助、指導、支持家長，共同提高教養(yǎng)方式。希望在雙方的努力配合下，我們的每一位寶寶都成為講文明懂禮貌的好孩子！
3.幼兒園開展禮儀教育幼兒排隊時應注意些什么標準
今天下午，孩子所在的幼兒園——呈貢二幼邀請大班的孩子家長參加了一次有意義的家長培訓，我有幸參加并聆聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感觸。
余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強調(diào)了以“習慣培養(yǎng)”為主的禮儀教育對于孩子的一生發(fā)展有著深遠影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從小學會“自律”與“尊重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。
對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)；對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。我國自古就有“不學禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達禮”視為有學識、有教養(yǎng)的標準，要求女子們努力做到。
一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。
心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。
如今隨著社會的發(fā)展，我們在不斷強調(diào)對孩子進行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規(guī)則的教育與訓練。我也是搞教育工作的，自己非常清楚當前我們的教育由于受到應試教育的影響以及社會大環(huán)境的沖擊，對知識技能的訓練力度高于習慣培養(yǎng)，甚至忽視社會公德教育！對于“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔憂，過度的智力開發(fā)真的能營造和諧社會嗎？答案顯然是否定的。
我一直秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習慣培養(yǎng)高于一切”的教育方式，因此，對于余老師的觀點我非常贊同。學前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為規(guī)則的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。
在幼兒時期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。
俗話說：“少成若天性，習慣成自然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導和教育尤為重要。
孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當中，起了相當重要的地位。
俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導。家長要嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。
父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到持久做好，相信一定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生！再次感謝二幼的老師為我們提供良好的學習機會！幼兒禮儀教育心得體會二：幼兒禮儀教育心得體會（674字）文明禮儀要從小培養(yǎng)，形成一種自然而然的良好習慣。
家庭的熏陶和老師的引導在它的形成過程中都很重要。我家的兩個孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂的學習、生活也已經(jīng)快一年了，成長得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養(yǎng)是分不開的！特別是二幼的禮儀教育方面對孩子的心靈成長非常重要，我感覺一年來，孩子的變化很大，各方面都有進步！首先是生活方面。
例如，注意個人衛(wèi)生，學會正確的洗手、洗臉方法；會正確使用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語；送他們?nèi)雸@時能主動跟老師和同學打招呼，主動晨檢；見到長輩也會主動問好；其次是學習活動方面。逐漸學會傾聽，不隨便打斷別人說話；能夠靜下心來做一些簡單的讀書認字活動；動手制作自己喜歡的手工作品；遇到自己不懂的問題，會向父母及長輩請教。
父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學禮儀、懂禮貌，是責無旁貸的。
從最簡單的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經(jīng)常提醒他該怎樣做，不該。
4.如何讓幼兒養(yǎng)成一個排隊的好習慣
托班的幼兒入園已一個學期了，他們對幼兒園的生活開始適應，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，無論是課間還是戶外活動回來以后，孩子們都要去排隊喝水，可是那條隊總也排不好，孩子們總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。
對于這樣的現(xiàn)象我們提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。
這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。 于是我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠；有的說，誰排的好就給五角星；還有的說，老師當小警察，監(jiān)督小朋友。
最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當小警察，而是小朋友自己輪流當小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊情況，也監(jiān)督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當小警察，因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。
當然，在日常排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復的強化，相信會得到更佳的效果。
通過這些活動我深切的感到：幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子，對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。
教師更應把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
