養成安全知識教育(怎樣對孩子進(jìn)行安全教育)
1.怎樣對孩子進(jìn)行安全教育
提高安全意識，為平安護航 “朵朵，你自己在家待會(huì )兒，媽媽下去取個(gè)包裹，記住不要給陌生人開(kāi)門(mén)哦！”朵 朵媽在離家前囑咐女兒。
“嗯！我知道呢！小兔子都不給大灰狼開(kāi)門(mén)，我能給陌生人開(kāi)門(mén)嗎？”朵朵做出一 副很老練的樣子給媽媽看。 “我的女兒真聰明！安全意識大大的有啊！等媽媽一會(huì )兒，我馬上回來(lái)。”
媽媽鼓 勵道。 “我是誰(shuí)啊！媽媽你放心去吧！”朵朵顯然相當自信。
俄羅斯教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你養成好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息； 如果你養成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)。”孩子時(shí)時(shí)能注意自己的安全，就是一種良好的習慣，因為平安是幸福的重要基礎。
養成良好的安全習慣，要注意每一個(gè)細節，不能讓四處尋覓機會(huì )、時(shí)刻想鉆空子的這只名為“傷害”的大灰狼得逞。 對孩子進(jìn)行哪些安全教育 人的行為70% 以上都是習慣行為。
我們要想讓孩子養成良好的安全習慣，必須要讓其認識到養成好的安全習慣是非常重要的，還要引導其心靈深處對產(chǎn)生好習慣的渴望；特別要建立必須遵守好習慣的約束機制，從而逐漸鏟除“習慣性違章”賴(lài)以生存的“土壤”，使新的好習慣得以建立。下面是一些必須養成的安全習慣和必須有的安全意識。
1.記住一些重要信息。孩子要盡可能早地記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及聯(lián)系電話(huà)和工作單位、緊急求救電話(huà)號碼，以備孩子不小心走散或遇到危險時(shí)呼救或及時(shí)與父母取得聯(lián)絡(luò )。
2.不玩火、水、電。要從小就告誡孩子： 遠離火柴和打火機一類(lèi)易燃引火物，不可開(kāi)啟煤氣開(kāi)關(guān)，更不能用手去摸明火；玩鞭炮和焰火時(shí)要特別小心； 大人不知情時(shí)，不要扭動(dòng)自來(lái)水開(kāi)關(guān)，切不可自己進(jìn)浴室隨意開(kāi)啟熱水龍頭，甚至在浴室里推、拉、打、跳； 在湖、河邊上玩耍，要在安全地帶，決不要亂跑亂蹦，以免失足誤入水中； 不能去觸摸正在運轉的電風(fēng)扇等電器產(chǎn)品，更不可用濕手去摸電器的開(kāi)關(guān)、插頭；千萬(wàn)不要將手指、別針、回形針等放進(jìn)插座，以免觸電。
3.遠離尖銳危險品。告訴孩子，不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑；也不能隨便拿刀、剪或其他尖銳器物當作玩具，這樣不但容易傷了自己還可能會(huì )扎傷他人。
當然，孩子大點(diǎn)后，必須教會(huì )他正確使用刀、剪等用具。 4.防止異物入體。
不隨便把東西如小石頭、花生粒、瓜子、小紙團等放入口腔、鼻、耳，以免發(fā)生意外；不可拿清潔用品或殺蟲(chóng)劑噴著(zhù)玩；不可隨便撿食地上或桌上的東西；不要用塑料袋或棉被蒙頭、把繩子繞在脖子上或躲在柜子、箱子里，以避免窒息之險。 5.避免運動(dòng)受傷。
教育孩子，不做危險性游戲，在運動(dòng)或游戲時(shí)注意規則，按順序進(jìn)行，避免碰撞或因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害；教育孩子，盡量不要攀緣登高或從高處隨便跳下；不拿超過(guò)自己承受力的東西；更不可在陽(yáng)臺、窗邊及樓梯口嬉戲，避免發(fā)生墜樓和滾下樓梯。 6.交通出行要注意安全。
從小就要教育孩子遵守交通規則，不在馬路上停留和玩耍，過(guò)馬路要走人行橫道；給孩子講解一些交通標志和交通指示燈的意義。野外旅行散步時(shí)，教育孩子不得隨便采摘花果，抓捕昆蟲(chóng)；更不能將野外的花果等物放入口內，避免中毒等意外事故發(fā)生。
7. 提高警惕，保護自己。告訴孩子，單獨在家時(shí)，如有陌生人來(lái)訪(fǎng)，不要私自開(kāi)門(mén)，不經(jīng)大人同意，不能吃陌生人給的食物，不接受他人的誘惑，以免被騙。
兒童受傷種類(lèi)一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的就是戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。 幫孩子遠離不健康的模仿 好奇是孩子的天性，模仿也是孩子的本能，12 周歲以前，孩子對外界事物的認知主要是通過(guò)模仿來(lái)完成的。
這個(gè)年齡段的孩子，缺少對危險的辨識能力，家長(cháng)須格外注意，您的安全意識和謹小慎微的習慣是孩子最好的榜樣。 當然，還要幫孩子遠離不健康的模仿。
比如，根據孩子的年齡，為其挑選一些適合觀(guān)看 的動(dòng)畫(huà)片、影視劇，讓孩子遠離暴力、血腥的影視劇。 一、將安全教育滲透于游戲和生活中。
安全教育與孩子們的游戲融合在一起，并更多地與生活相結合，孩子就會(huì )在玩耍中自己體會(huì )到什么是安全的，什么是不安全的，逐漸形成安全意識和應對危險的能力。 二、教育要采用啟發(fā)和誘導的方式。
一些安全忠告，要想讓孩子快樂(lè )地接受，不產(chǎn)生逆反心理從而做出更危險的行動(dòng)，就得講究藝術(shù)性。比如，當孩子攀爬的高度超過(guò)了規定以后，要迅速地走到孩子身邊，親切和藹地要求他表演水平式的攀爬；當孩子搭的積木過(guò)高時(shí)，可以建議孩子造一座寬廣但不是很高的教堂。
愛(ài)心提示 *丹麥的孩子兩歲半時(shí)就開(kāi)始接受交通教育，并被邀請加入兒童交通俱樂(lè )部；6 歲時(shí)，開(kāi)始在學(xué)校接受交通教育；8 歲時(shí)，開(kāi)始知道為實(shí)現交通安全目標所應該采取的行動(dòng)、預防和減少交通事故的手段和措施。 *芬蘭交通安全教育協(xié)會(huì )出版發(fā)行了各種有關(guān)交通安全教育的材料和教材，其中最主要的教材是為4 ~ 12 歲兒童編寫(xiě)并附帶光盤(pán)的《兒童交通安全指南》。
其中許多插圖就同一內容從正反兩方面進(jìn)行對照，給孩子們留下深刻的印象，收到事半功倍的效果。 三、積極參。
2.如何培養學(xué)生的安全意識
安全教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。
二十多年的教育教學(xué)工作中，學(xué)生的安全時(shí)時(shí)牽動(dòng)著(zhù)教師和家長(cháng)的心。安全問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)處不在，一個(gè)個(gè)鮮活的案例為我們每一人敲響了警鐘。
幾乎每一天，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、新聞媒體、路邊新聞等都可以聽(tīng)到有關(guān)中小學(xué)生的安全事故問(wèn)題，幾乎每一個(gè)教師都在抱怨現在的學(xué)生很難教很難管，幾乎每一個(gè)家長(cháng)都擔心自己的孩子在學(xué)校、在路上的安全問(wèn)題，也幾乎每一個(gè)校長(cháng)都在擔憂(yōu)哪一天自己的學(xué)生出了安全事故……學(xué)生的安全問(wèn)題一直以來(lái)都是擺在教育行政部門(mén)、學(xué)校和廣大家長(cháng)面前的頭等大事，而現在顯得更為突出。因此，研究中小學(xué)生安全問(wèn)題，加強中小學(xué)生安全意識和行為習慣培養的研究，迫在眉睫，勢在必行。
更讓人煩心的是：部分不明事理的家長(cháng)總認為，無(wú)論學(xué)生出現了任何安全事故，都應由學(xué)校負全部責任。這種不公正的社會(huì )現實(shí)，讓我認識到培養學(xué)生安全意識的重要性和必要性。
我想，只有學(xué)生具備了安全意識，才能盡量減少和避免安全事故的生。于是我決定進(jìn)行“”的研究。
二、課題研究的目的及意義： 生命不保，何談教育？生命是美好的，卻又是脆弱的；生活是多姿多彩的，卻又隱藏著(zhù)危險的。近年來(lái)，一些學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響學(xué)生健康成長(cháng)的第一殺手，這不能不引起社會(huì )和廣大教育工作者的焦慮和關(guān)注。
為了孩子們能快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)，所有的教師都應有一顆高度的責任心，作一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處做好安全工作。安全教育是學(xué)校各項工作的重中之重，是其它各項工作能順利開(kāi)展的保障。
安全意識的建立是對自己，對家庭，對社會(huì )負責的一種態(tài)度，在科學(xué)觀(guān)念的引導下，面對危險掌握正確的方法，這是進(jìn)行安全教育所要達到的要求，也是現代素質(zhì)教育的一項具體內容。同時(shí)，科學(xué)發(fā)展觀(guān)核心就是以人為本，故此，我校本著(zhù)以人為本的教育理念，形成安全第一的安全管理思路，創(chuàng )造安全和諧的學(xué)習氛圍，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
我相信，只要學(xué)生在日常生活中具備了安全意識，養成了良好的安全行為習慣，掌握了常見(jiàn)的自救自護技能，就能做到防患于未然，杜絕安全事故的發(fā)生。加強學(xué)生的安全教育工作，提高學(xué)生的安全思想意識。
班主任準確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結合學(xué)生中存在的思想認識、安全行為、安全事故和安全隱患問(wèn)題，切實(shí)提高思想認識，堅決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹(shù)立“以人為本、安全第一、責任重于泰山”的觀(guān)念，確保校園秩序更加優(yōu)化、育人環(huán)境更加和諧，法制環(huán)境更加規范、安全工作進(jìn)一步改善，依法保障教育方針貫徹落實(shí)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，更好地完成教育教學(xué)工作，促進(jìn)教育事業(yè)的長(cháng)效發(fā)展。 通過(guò)本課題的研究實(shí)施，更新了教學(xué)觀(guān)念，轉變在教學(xué)中只注重知識技能的傳授，而忽視學(xué)生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的現象，樹(shù)立為了學(xué)生的健康成長(cháng)而提供多方位教育的觀(guān)念，為學(xué)生營(yíng)造安全、健康成長(cháng)的良好氛圍。
在全校學(xué)生中開(kāi)展各種安全教育活動(dòng)，使廣大學(xué)生樹(shù)立強烈的安全意識，認識到生命的可貴與脆弱，幫助學(xué)生掌握基本的自護技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，保證學(xué)生能得以身體、心理、知識、能力的全面和諧發(fā)展。培養中小學(xué)生良好的安全心態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、課題研究的基本內容： 1、學(xué)校如何營(yíng)造良好的安全教育環(huán)境研究。 2、學(xué)生家庭安全教育狀況調查及其與學(xué)校安全教育的結合研究。
3、學(xué)生自護自救技能培養的研究。 4、培養學(xué)生良好安全意識和行為習慣的研究。
四、課題界定： “培養”，就是按照一定的目的長(cháng)期地教育和訓練，養成良好的安全行為習慣，學(xué)會(huì )自我保護。 “安全意識”，就是自我保護意識以及對身邊危險性的認識程度。
五、課題研究的理論依據： 好習慣是從小養成的。加強安全教育，培養安全意識，形成安全行為習慣是各級主管部門(mén)的共同要求，也是全社會(huì )的要求。
《中小學(xué)生公共安全教育指導綱要》指出：保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(cháng)是教育的頭等大事，是辦好讓人民滿(mǎn)意教育的基礎和前提。 《未成年人保護法》第二十二條 學(xué)校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。
學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì )、文化娛樂(lè )、社會(huì )實(shí)踐等集體活動(dòng)，應當有利于未成年人的健康成長(cháng)，防止發(fā)生人身安全事故。
《小學(xué)生日常行為規范》提出：珍愛(ài)生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。 六、課題研究的成果： 1、規范了學(xué)校的安全管理 完善了學(xué)校的各項安全制度，界定安全監管范圍，鎖定安全教育對象，簽訂各類(lèi)“安全責任狀”，做到責任到人。
建立了安全工作責任制度、安全工作檢查制度。明確了班主任在學(xué)校安全管理和教育方面的職責，使全體教職員工都承擔起校園安全管理和教育的責任。
采取自查與抽查相結合的方法，加大督查力度，建立安全檢查檔案，及時(shí)總結。
3.安全知識教育
青少年素質(zhì)的提高主要市家庭養成還是學(xué)校教育 學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機構，它的教育方針，教育理論，教育方法，教育手段都是家庭所不具備的，作為從教人員的老師也是家長(cháng)所不能替代的。
家庭教育主要以感性教育為主，家長(cháng)通過(guò)言傳身教，更多的是用自身行為來(lái)影響、感染孩子。著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)：“成年人在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)時(shí)，也在教育兒童。
你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話(huà)，怎樣對待朋友或敵人，怎樣微笑，怎樣讀報，這一切對孩子都有意義。”而學(xué)校教育則是以系統的理性教育為主，無(wú)論是做人的道理，還是眾多學(xué)科的學(xué)習，都要引導學(xué)生既要知其然，還要知其所以然，真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂，提高他們的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。
這種“引申”的功能必由學(xué)校擔當。 學(xué)校教育是家庭教育的引申——這是孩子必須接受學(xué)校教育的理由之一 學(xué)校教育是家庭教育的延續，是家庭教育的引申，是家庭教育的補充，是家庭教育的完善，是連接社會(huì )教育和家庭教育的樞紐 第一：知識是創(chuàng )新的基礎，學(xué)校就是教我們探尋世界的奧秘和激發(fā)我們對未知事物的興趣。
（別說(shuō)學(xué)校教給甚至灌輸我們知識，會(huì )讓對方反駁我們在現今教育中逐步喪失創(chuàng )新能力） 第二，學(xué)校是與不同性格的人接觸的場(chǎng)所，有助于培養我們獨立和協(xié)作的能力，這在將來(lái)的創(chuàng )新中有著(zhù)非常重要的作用。學(xué)校也有受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育的教師幫助我們認識自己和世界，除父母外教師也可以給與我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)和鼓勵。
第三，校園是相對比較潔凈的環(huán)境，一般不會(huì )受到社會(huì )上不良風(fēng)氣的影響，能夠讓人安心的做學(xué)問(wèn)和思考，思考自己的未來(lái)思考未來(lái)的世界。 各位評委，對方辯友，大家好！ 我方認為學(xué)校教育比家庭教育更重要，為什么呢？其原因有如下幾點(diǎn)： 第一、學(xué)校教育指的是由專(zhuān)職人員和專(zhuān)門(mén)機構承擔的有目的、有系統、有組織，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標的社會(huì )活動(dòng)。
如家教、托兒所、幼兒園、古代私塾等都是學(xué)校教育范疇。而家庭教育指的是家庭中年長(cháng)的成員，如父、母、祖父母等，對孩子的熏染、影響和教導。
由此比較家庭教育便有了三大優(yōu)勢：①從教育目的比較，學(xué)校教育有著(zhù)科學(xué)性，清晰、明確、全面且集中地反映了社會(huì )對學(xué)生的要求。而家庭教育由于有著(zhù)血緣關(guān)系，所以其教育目的就帶有主觀(guān)隨意性。
②從系統比較，學(xué)校教育有著(zhù)自己獨立的組織管理機構和財政撥款等，因此有著(zhù)自己相對獨立的系統，能使教育有穩定性和連續性。而家庭教育是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。
③從組織比較，學(xué)校教育有著(zhù)極強的組織性，這也是家庭教育所無(wú)法做到。 第二、俗話(huà)說(shuō)：三人行必有我師！即使家庭的環(huán)境再好，孩子在學(xué)校學(xué)到的、體會(huì )到的東西，比家庭這個(gè)單純的環(huán)境要全面豐富。
而且，學(xué)校在孩子走入社會(huì )以前就是一個(gè)小社會(huì )，孩子的各項能力如何，只有在走入社會(huì )才能得到真正的檢驗，孩子的能力、集體意識，離開(kāi)學(xué)校這個(gè)環(huán)境，比較難得到很好的發(fā)展和考驗。 第三、學(xué)校教育與家庭教育相比較其范圍更廣，在學(xué)校中我們可以認識很多的不相識的同齡人，并且要學(xué)會(huì )如何與其交往，因此在學(xué)校中我們的交際能力便可以得到很好的提高。
可是在家庭中，我們面對的都是熟悉的人，我們的交際能力得不到很好的提高，很有可能會(huì )變得孤僻。 綜上所述，因此我方認為學(xué)校教育比家庭教育更重要。
家庭教育的時(shí)代特點(diǎn)及與學(xué)校教育的關(guān)系 一、家庭教育的時(shí)代特點(diǎn) 第一，家庭教育觀(guān)念的變革性與傳統性并存。 家庭教育觀(guān)念的變革緣于社會(huì )現實(shí)之變革。
與現實(shí)社會(huì )相應的家庭教育觀(guān)念包含有許多現代的、民主的、改革的先進(jìn)成分，諸如注重子女全面發(fā)展的人才觀(guān)、尊重子女的人格和支持子女的個(gè)性發(fā)展的民主教育觀(guān)、適應時(shí)代潮流的投資子女智力發(fā)展觀(guān)等。 但也應看到，長(cháng)期以來(lái)的家庭傳統思想和“應試教育”模式使家庭教育觀(guān)念的現代變革難以也不可能徹底，故而家庭教育在今天呈現出變革性與傳統性并存的特點(diǎn)。
第二，家庭教育問(wèn)題的復雜性突出。今天家庭教育的三大變化顯現出問(wèn)題的復雜性。
一是家長(cháng)的心態(tài)變化導致家庭教育問(wèn)題的突出。獨生子女的唯一性，使這代家長(cháng)對孩子的成敗帶有“下賭注”的感覺(jué)，自己承受過(guò)的苦難，則轉化為強烈的補償心理和懼怕心理，對孩子的培養表現出過(guò)高的期望、過(guò)分的關(guān)心、過(guò)多的呵護，使這代孩子普遍出現無(wú)情、無(wú)能、無(wú)責任感。
二是孩子的成長(cháng)環(huán)境出現不良變化。今天大多數孩子生活的環(huán)境已由過(guò)去的“兒童世界”轉化為“成人世界”，成人對孩子的影響在加大，孩子對成人的依戀心理在加大，同時(shí)孩子與成人的矛盾也在加大。
三是孩子生活內容的變化導致不健康心理的形成。今天的孩子，是中國第一批在電視機前長(cháng)大的孩子，與父母溝通的時(shí)間越來(lái)越少。
慢慢地，孩子向成人關(guān)閉了心靈大門(mén)，形成了不健康的心理。同時(shí)，不少家長(cháng)不能根據時(shí)代變化、孩子需要施教，存在較多誤區和過(guò)失。
第三，家庭教育方法、手段的發(fā)展趨向現代化和科學(xué)化。這里所說(shuō)的現代化和科學(xué)化是指在家庭教育中，家長(cháng)能在系統的家庭教育理論指導下，運用合乎當代孩子成長(cháng)需要尤其是豐富精神需要的正確方法和手段施教，從而使。
4.安全教育基本常識
1.顏色最好是黃色。黃色衣服醒目，黃光穿透力強，不容易被車(chē)撞。像燈塔發(fā)出的光是黃光，就是因為黃光有較強的穿透力，容易被海上航行的船看到。灰色和黑色比較暗。清潔工等都是穿黃色工作服。
2.每年3月份最后一周的星期一，是全國中小學(xué)生“安全教育日”。這是有關(guān)部門(mén)在1996年確定的。
為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類(lèi)傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護工作，促進(jìn)他們健康成長(cháng)，國家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國中小學(xué)生“安全教育日”制度。當年3月25日，時(shí)任中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理李嵐清在全國中小學(xué)生第一個(gè)安全教育日發(fā)表電視講話(huà)，要求全社會(huì )都要關(guān)心中小學(xué)安全工作。
在幼兒園中，首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節和各項活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。眾所周知，幼兒年齡小，自覺(jué)性和自制力都比較差，而良好習慣的養成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，從冰箱中拿出的東西先聞一聞、看一看，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我平時(shí)非常注意幼兒這些生活小節的訓練，幼兒能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，幼兒在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
編輯本段安全教育日主題
全國中小學(xué)生“安全教育日”每年確定一個(gè)主題，自1996年起，“安全教育日”主題分別是：
1996年：“全社會(huì )動(dòng)員起來(lái)，人人關(guān)心中小學(xué)校安全工作”
1997年：“交通安全教育”
1998年：“注重防范，自救互救，確保平安”
1999年：“消防安全教育”
2000年：“保證中小學(xué)生集體飲食安全，預防藥物不良反應”
2001年：“校園安全”
2002年：“關(guān)注學(xué)生飲食衛生，保障青少年健康”
2003年：“大力提高中小學(xué)生及幼兒的自我保護意識和能力”
2004年：“預防校園侵害，提高青少年兒童自我保護能力”
2005年：“增加交通安全知識，提高自我保護能力”
2006年：“珍愛(ài)生命，安全第一”
2007年：“強化安全管理，共建和諧校園”
2008年：“迎人文奧運，建和諧校園”。
5.如何培養孩子的安全常識
1、耐心向孩子講解必要的安全常識
在日常生活中，家長(cháng)應有意識地向孩子講解一些安全常識，許多家長(cháng)只知道給孩子定下種種清規戒律，不許這樣，不許那樣，卻懶于對這些限制作進(jìn)一步的解釋說(shuō)明，孩子沒(méi)有理解家長(cháng)不允許自已這樣做的理由，認識不到這樣做的危險性，一旦成人不在身邊時(shí)，在好奇心或逆反心理的驅使下，他們常常會(huì )做出一些危險的嘗試.從而引起一些傷亡事故。所以，家長(cháng)在向孩子提出一些安全規范時(shí)，應耐心地講清原因。
2、注意培養孩子的獨立性和自主性
一方面是指要培養孩子的生活自理能力，使孩子學(xué)會(huì )自已的事情自已做，另一方面是指培養孩子獨立解決問(wèn)題的能力。家長(cháng)應多創(chuàng )設機會(huì )讓孩子獨立地處理問(wèn)題，對于發(fā)生在孩子身上的事情，家長(cháng)不要急于干預，而應讓他自已去思考解決問(wèn)題想辦法。
3、幫助孩子正確認識現實(shí)生活
在現實(shí)生活中，是與非、美與丑、善與惡是并存的。有人認為為了保持孩子的童稚和純真，應盡量不讓孩子接觸社會(huì )的陰暗面。這種觀(guān)點(diǎn)是有失偏頗的，要知道，溫室里的花是經(jīng)不起風(fēng)吹日曬的，孩子若終日生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的童話(huà)世界中，就不容易了解社會(huì )的復雜性，對社會(huì )也會(huì )缺乏應有的戒備心理。正因為如此，孩子因聽(tīng)信別人的謊話(huà)或受物質(zhì)引誘而造成走失或拐騙的事件時(shí)有發(fā)生。因此，家長(cháng)應注意培養孩子的自我防范意識，利用講故事、談話(huà)、看電視等形式，深入淺出地向孩子說(shuō)明周?chē)鐣?huì )的復雜性，教育孩子不要輕信陌生人的話(huà)或隨便跟陌生人走等.
4、訓練孩子的自救技能
知和行是有一定距離的，孩子有時(shí)知道要注意安全，但不一定有能力去處理一些帶有危險性的事情，這就需要成人在平時(shí)有意識地訓練孩子的自救技能。
5、培養孩子活潑開(kāi)朗的性格
這涉及到孩子的心理健康問(wèn)題，是孩子自我保護的一個(gè)方面，但常常被人忽略。獨生子女在家庭中缺少可以交流的同齡伙伴，很容易產(chǎn)生心理閉鎖、抑郁、好哭、冷淡等不良的性格傾向，這是許多精神疾病的最初表現。因此，家長(cháng)應抓住性格還未定型這一有利時(shí)機，培養其活潑開(kāi)朗的性格，以提高孩子的心理調適能力。
6.如何培養學(xué)生的安全意識
校園安全目前越來(lái)越被人們重視，上至教育行政部門(mén)，下至校長(cháng)、教師，最關(guān)心的就是校園安全問(wèn)題。
中小學(xué)生是祖國的未來(lái)，民族的希望，他們能否安全、健康地成長(cháng)，不擔關(guān)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的歡樂(lè )和幸福，也關(guān)系著(zhù)國家的興旺和民族的振興，他們的身心安全備受社會(huì )關(guān)注。中小學(xué)安全問(wèn)題已被提升到學(xué)校工作的首位，如何提高學(xué)生的安全意識，增強校園安全教育的實(shí)效性，讓安全工作落到實(shí)處，是每一個(gè)教育工作者都應該思考的問(wèn)題。
一、引發(fā)校園安全問(wèn)題的因素：教育部2007年公布的《中小學(xué)安全報告》顯示，在全國各類(lèi)校園安全事故中，溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌等事故災難占59%，斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災占31%，洪水、暴雨、冰雹等自然災害點(diǎn)10%，從整體上看，校園安全事故中，主要以溺水和交通事故為主，兩類(lèi)事故發(fā)生數量占全年各類(lèi)總數的50.8%。引發(fā)校園安全問(wèn)題的因素都有哪些呢？1.主要是部分學(xué)校師生的安全意識淡薄，安全教育不到位。
安全教育存在著(zhù)很大的漏洞，缺乏一套行之有效的安全教育措施。學(xué)生的自我防范，自我保護意識不強。
3.學(xué)校安全管理不到位。對教學(xué)、生活設施檢查不及時(shí)，沒(méi)有及時(shí)排除安全隱患，特別是對學(xué)校食品與衛生工作的監督力度不夠。
沒(méi)有設立專(zhuān)門(mén)的保衛機構，校內安全管理制度不健全等。4.辦學(xué)條件差，基礎設施不完善。
目前，部分農村中小學(xué)學(xué)校食堂、飲用水，廁所，宿舍等生活與衛生設施條件簡(jiǎn)陋，存在著(zhù)很大的安全隱患。5.學(xué)生法制觀(guān)念淡薄。
自覺(jué)守法的自覺(jué)性沒(méi)有形成。6.學(xué)校安全教育沒(méi)有與家庭、社會(huì )形成合力。
中小學(xué)安全教育是一項系統性，艱巨性、長(cháng)期性的工程，需要全社會(huì )共同努力。二、安全教育的方法。
其一，就是要常預測。要堅持安全第一，預防為主的方針，經(jīng)常查找不安全因素及各種事故隱患苗頭，及時(shí)采取針對性的整改措施，防患于未然，這是培養學(xué)生安全意識的基本方法。
告訴學(xué)生校園內存在著(zhù)哪些不安全因素，會(huì )造成什么樣的后果，如何預防。班級安全員與宿舍舍長(cháng)應經(jīng)常檢查可能出現的隱患，發(fā)現情況，及時(shí)報告老師，讓安全警鐘長(cháng)鳴。
其二，常教育。要認真做好安全宣傳，營(yíng)造良好的氛圍，是增強安全意識的基礎和前提。
方法應當多樣化，充分利用宣傳掛圖、安全科教電影、電視以及幻燈片；也可以請公安、交通、司法等有關(guān)門(mén)診部的人員做專(zhuān)題講座；也可進(jìn)行安全教育展覽；隨時(shí)隨地胡針對性的進(jìn)行安全教育，進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)，現場(chǎng)教育，介紹事故案例，特別是警示教育。一塊別開(kāi)生面的交通事故圖片展，一定會(huì )增強學(xué)生的交通安全意識，開(kāi)展安全周、安全月活動(dòng)，定會(huì )促進(jìn)學(xué)校的安全工作。
其三，常提醒。每開(kāi)展一項活動(dòng)，都先說(shuō)明安全注意的事項，每天利用晨會(huì )、午會(huì )時(shí)間，提醒學(xué)生應注意的安全問(wèn)題。
找一些安全方面的典型案例，分析造成事故的原因及教訓，有針對性地進(jìn)行安全教育。在安全教育中，安全思想，安全態(tài)度的教育最為重要。
其四，常檢查。對發(fā)現的事故隱患要常抓不放，小題大做。
經(jīng)常檢查教學(xué)、生活設施，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。檢查學(xué)生是否攜帶違禁物品，嚴禁刀具，易燃易爆及危險性物品進(jìn)入校園。
二教給學(xué)生琢自救自護的知識 學(xué)校要教給學(xué)生自救自護的安全知識，讓學(xué)生牢固樹(shù)立自護自救的觀(guān)念，形成自護自救的意識，掌握自救自護的佳能，鍛煉自救自護的能力。在面對各種異常情況或危險時(shí)，能用學(xué)到的有關(guān)安全知識，地進(jìn)行自救自護，機智勇敢地處置危險。
其一，教給他們用電防火的知識。知道安全用電，不用手或導電物去接觸探試電源插座，不用濕布去擦拭電器，發(fā)現有人觸電要設法及時(shí)判斷電源，不隨意拆缷安裝電源、線(xiàn)路、插座等。
發(fā)現火災應立即拔打119報警，一旦身受火災威脅時(shí)，要冷靜彩正確有效的方法，自救逃走。逃生時(shí)，用濕毛巾或口罩保護口、身及眼睛。
其二，教給他們網(wǎng)絡(luò )安全、防盜、防騙的知識。不要把自己的有關(guān)信息告訴他人，外出時(shí)要注意安全，遭到脅迫時(shí)，不能硬拼，必須在保障自身安全的前提下，求得他人協(xié)助。
力量懸殊時(shí)，應記住歹徒相貌、特征、路線(xiàn)，尋找機會(huì )脫身，并拔打110報警。其三，教給學(xué)生飲食衛生常識。
教育學(xué)生不購買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品，不吃腐爛變質(zhì)的食品，不隨意購買(mǎi)劣質(zhì)食品和飲料。其四，教給學(xué)生應對自然災害的辦法。
打雷時(shí)，要掌握避雷常識，不要站在大樹(shù)下。地震時(shí)，要迅速鉆到床下，桌下，用被子、枕頭等物護住頭部。
如果是樓房，最安全有效的辦法是迅速躲到兩個(gè)承重幸墻之間最小的房間，如廁所。千萬(wàn)不要去陽(yáng)臺和窗下躲避，不要跑到樓下。
其五，教給學(xué)生交通安全常識。我國每年因交通事故死亡10萬(wàn)人，交通安全是繼溺水之后，中小學(xué)生第二大殺手，要教育學(xué)生行人靠右，不亂竄公路。
三要加強學(xué)校的內部管理。學(xué)校要落實(shí)各種安全防范措施，尤其要落實(shí)校園保衛和夜間巡查、值班制度，要及時(shí)發(fā)現校內的安全隱患，積極開(kāi)展心理干預和心理疏導，注意化解個(gè)別師生間和學(xué)生間的矛盾，避免因矛盾激化而引發(fā)傷害事故。
學(xué)校應遵守有關(guān)安全工作的法律和規章，建立和健全校內安全管理制度和應急機制，及時(shí)消除隱患，預防事故發(fā)生。學(xué)。
7.安全教育內容
安全是教育的重中之重，重視做好學(xué)生的安全教育和學(xué)校的安全防范工作，是學(xué)生全面、健康成長(cháng)的基本前提，也是教育行政部門(mén)、學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )各界義不容辭的責任。學(xué)校安全教育在培養孩子安全意識時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：
1、擴大學(xué)生安全教育的路徑。
建立學(xué)校家庭協(xié)作共管機制。學(xué)校和家長(cháng)協(xié)作共同管理，以引導為主、管理為輔的方式規范學(xué)生的行為，形成健康的校園和良好的家庭環(huán)境。學(xué)校還可以利用網(wǎng)上豐富的信息資源庫，挖掘一些具有教學(xué)價(jià)值的思想政治信息，并將其整合為生動(dòng)的電子教材，既提高了課堂的教學(xué)效率，也為學(xué)生身心健康發(fā)展營(yíng)造了積極向上的輿論氛圍。學(xué)校還可以邀請法律專(zhuān)家通過(guò)案例分析的方式來(lái)告訴學(xué)生如何捍衛自身的權益，提高他們的安全意識。
2、提高教師素養和教育能力。
教師作為教育者，責任重大。在新形勢下，教師有必要改變傳統的教學(xué)模式，采用現代化信息教育模式來(lái)提高學(xué)生的安全意識，不斷提升自己的信息素養與教育能力，以滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需求。
3、社會(huì )實(shí)踐與校園安全管理相結合，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
社會(huì )實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì )，增強自身能力，進(jìn)行自我教育的有效途徑。學(xué)校應將學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與校園安全管理有機結合，建立相關(guān)工作運行機制，使學(xué)生在維護校園安全等工作中實(shí)質(zhì)性地參與到校園的安全管理中來(lái)。教師可提前運用多媒體設備制作課件，播放一些教學(xué)中發(fā)生傷害事故的視頻，使學(xué)生了解到事故發(fā)生的主要原因大多是當事人安全意識薄弱造成的。教師還要在教學(xué)內容中引入安全保護方法，在開(kāi)始新學(xué)期學(xué)習前，先開(kāi)展安全知識教育，將有關(guān)的資料、常識打印出來(lái)，發(fā)放給學(xué)生。告訴學(xué)生使用簡(jiǎn)單急救器材的方法，怎樣利用窗簾、床單等逃生，如何利用毛毯、木板等現有物品作為擔架運送傷員。綜合考慮學(xué)校場(chǎng)地、氣候、學(xué)生體質(zhì)、教學(xué)內容等因素，反復強調易受傷的地方，增強其安全意識，在最大限度上減少安全事故的發(fā)生。
三、強化教師責任，創(chuàng )新生命安全教育方法
學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師則負責組織與指導活動(dòng)。教師應重視生命安全教育，將其貫穿于課堂教學(xué)之中，強化自身責任，增強學(xué)生的自我保護意識與能力。針對其年齡和心理特點(diǎn)，給予一定的心理健康輔導，使其形成高尚的道德情操與正確的競爭意識。另外，學(xué)校需開(kāi)設心理咨詢(xún)課程，引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和生命觀(guān)。
