師恩如山 ——寫(xiě)在教師節前 在夏的余溫還未散去的九月,我們迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。
當我們身著(zhù)整潔的校服,佩帶著(zhù)醒目的校徽,一股作為武漢中學(xué)人的自豪感從心底油然而生。 武漢中學(xué)是一所擁有30多年歷史的學(xué)校,它具有較深的文化底蘊和精神內涵。
武漢中學(xué)的學(xué)子在老師們的精心輔導下,不僅在學(xué)習上取得了驕人的成績(jì),在自身的道德品質(zhì)方面,也是同齡人中的典范。正氣、朝氣、靈氣、大氣、書(shū)卷氣,這些無(wú)不反映著(zhù)武漢中學(xué)人的優(yōu)秀素質(zhì)。
其中,尊師愛(ài)校,則是我們每一個(gè)武漢中學(xué)人所必須擁有的基本品質(zhì)。 我們每個(gè)人,除了與生俱有的家園之外,學(xué)校可以說(shuō)是我們的另一個(gè)成長(cháng)園地,因為我們除節假日之外,更多的時(shí)間都將在校園度過(guò),這樣的大家庭很珍貴,因為它是不屬于個(gè)人的,是需要我們大家共同營(yíng)造,共同關(guān)注愛(ài)護的大家園,我們從這里成長(cháng),在不遠的將來(lái),我們這群學(xué)子,也將會(huì )從這里飛向希望的藍天,飛向自己理想的彼岸。
因此,我們更應該懂得如何去呵護把我們推向人生成功彼岸的學(xué)校,更應該以一種求知感恩的面貌和心態(tài)去尊愛(ài)為我們人生導航的老師們,在今天這樣一個(gè)競爭非常激烈的社會(huì ),唯有學(xué)校,是邁向知識經(jīng)濟發(fā)展的第一課堂,是開(kāi)發(fā)心靈,促進(jìn)知識升華的第一步伐. 如果說(shuō),校園是學(xué)子們的另一個(gè)天堂,那么,學(xué)校里的老師們,就是天堂里指引心靈的天使,一個(gè)好的老師就如同點(diǎn)亮幼小心靈的明燈,讓我們受用終身,讓校園分外輝煌.因此,我們說(shuō)尊師愛(ài)校,它所涵蓋的意義,不僅僅是思想行為素質(zhì)的體現,更是我們回報感恩的根源。 老師,您用語(yǔ)言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,三尺講臺見(jiàn)證了您的辛苦,潔白的粉筆書(shū)寫(xiě)了您的一生,您的諄諄教誨勉勵塑造了代代國家棟梁。
如果把老師比作蚌,那么學(xué)生便是蚌里的沙粒,常年累月,老師用心血去打磨著(zhù),浸泡它;用愛(ài)去溫暖它,包裹它;砂粒終變成了美麗珍珠,光彩耀耀,而當學(xué)生風(fēng)采無(wú)限的走向社會(huì )時(shí),老師卻在三尺講臺上白了頭發(fā)。 如果沒(méi)有老師們的思想滋潤,我們貧脊的心靈將永遠空荒;如果沒(méi)有老師的孜孜不倦,也就不會(huì )有那么多的名人,偉人的誕生。
老師是成功背后的偉人,默默無(wú)聞便是您的本質(zhì);老師您是人類(lèi)靈魂的工程師,是千載文明的傳承者,是社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)者,是民族團結的凝聚力。 再過(guò)6天,我們即將迎來(lái)一個(gè)感恩老師的節日——教師節。
許多同學(xué)們已經(jīng)準備在節日給老師送上賀卡或鮮花,以表心愿。其實(shí),尊師不在于贈送禮品,尊師應該是每位同學(xué)從內心發(fā)出的真誠的感悟,并且將這種感悟體現在自己的每一言、每一行中。
在課堂上,專(zhuān)心致志的目光,按時(shí)完老師布置的作業(yè),是對老師的理解與支持;在校園中,文明的舉止,遵規守紀,體現著(zhù)對老師的尊重和敬仰;在生活中,彬彬有禮的行為,見(jiàn)到老師一聲問(wèn)候,讓老師先行,體現了教師的教導和培育。大家應當把自己擁有的高尚的品格、頑強的意志、進(jìn)步的思想、豐富的知識、健壯的體魄以及將來(lái)走向社會(huì )創(chuàng )造的巨大成就作為教師節獻給教師的最好的禮物。
我們說(shuō)老師是一個(gè)學(xué)校的靈魂支柱,而學(xué)校是一個(gè)提供我們接受教育的場(chǎng)所。如果說(shuō)老師是文化文明的傳播者,那么學(xué)校就是文化文明的發(fā)源地。
在這里,它為我們插上飛翔的翅膀,為我們撐起一片燦爛的藍天,使我們可以“激揚文字,指點(diǎn)江山”,亦可“寧靜致遠,埋首苦讀”。我們作為一名學(xué)生,在尊師的同時(shí)不能忘了愛(ài)校。
校園是我們學(xué)習生活娛樂(lè )的地方,是我們的家。“我愛(ài)我家”不是一句空話(huà),需要我們的實(shí)際行動(dòng)。
而學(xué)校的硬件設施與衛生的好壞,從另一個(gè)方面反映了學(xué)校師生的整體素質(zhì)。學(xué)校里的一草一木,一花一葉都是值得回味的,那綠蔭一片的校園默默地注視著(zhù)我們的身影。
浩浩師恩,梨鏵滴血地付出,載載相伴,相濡以沫的深情,師恩浩蕩,校園情深,尊師愛(ài)校是我們共同的目標,尊師愛(ài)校是民族的希望。同學(xué)們,就讓我們將心底的那份對老師、對學(xué)校的摯愛(ài)以最簡(jiǎn)單的方式表達出來(lái),自覺(jué)將代表自豪和驕傲的校徽帶在胸前,向迎面走來(lái)的老師送上暖人的微笑和問(wèn)候,讓我們以尊師愛(ài)校為動(dòng)力,以理想信心為針,以勤奮拼搏為線(xiàn),去編制自己彩色的夢(mèng)! 看看。
這是一個(gè)留級的孩子,他是辦公室里的常客,我常常看見(jiàn)主課老師們惡狠狠地呵斥著(zhù)他做作業(yè),他像只可憐的小雞縮著(zhù)肩,勾著(zhù)背,滿(mǎn)臉的眼淚和鼻涕。
有一次,他彎著(zhù)腰,伏在辦公桌上寫(xiě)字,頭低得快觸到作業(yè)本了。“你坐下來(lái)寫(xiě)吧,這張桌子沒(méi)有老師坐的。”我輕聲說(shuō),實(shí)在是看著(zhù)他有些可憐。他堅決地搖搖頭,幾乎整整一個(gè)下午,他就這樣站在空空的椅子旁,勾著(zhù)腰趴在桌上寫(xiě)字。我幾次讓他坐下來(lái),可他始終沒(méi)動(dòng)。
下課的時(shí)候,我看到他一個(gè)人站在教室的走廊里,靠著(zhù)墻,專(zhuān)注地看著(zhù)同學(xué)們跳皮筋、扔沙包,臉上掛著(zhù)滿(mǎn)足的微笑。也許對他來(lái)說(shuō),下課時(shí)間能屬于自己,而不在辦公室里度過(guò)是一種近乎奢侈的幸福。
他幾乎不說(shuō)話(huà)。每天,我給學(xué)生分飯菜時(shí),孩子們總是口幾口幾喳喳的,“老師,多分點(diǎn)!”“老師,少分點(diǎn)!”“這菜,我喜歡的……”而他總是帶著(zhù)滿(mǎn)足的微笑,一聲不吭地從我身邊走過(guò)。甚至有一次,我少給了他一份菜(學(xué)生有葷、素兩份菜),他也同樣滿(mǎn)足地僅用一份菜吃完了飯。后來(lái)我問(wèn)他怎么不說(shuō),他低著(zhù)頭,還是沉默著(zhù)。
“這是個(gè)不求上進(jìn)的笨孩子,不用理他!”這句老師們對他下的斷語(yǔ)在隨后的日子里,越來(lái)越得到了驗證:開(kāi)學(xué)一個(gè)月后,我的課上總是只有他不帶音樂(lè )書(shū)(書(shū)丟了);也總是只有他始終不會(huì )吹豎笛,這可是要考核的,關(guān)系到我的獎金!終于,有一天,我忍無(wú)可忍,把他推到了音舞房的角落里。下課后,他依然孤零零地站在那里,我說(shuō):“你可以回去了!”他抬起驚慌無(wú)比的眼睛望著(zhù)我,竟不敢走,我只好推搡著(zhù)他出教室。
時(shí)間長(cháng)了,我對他僅有的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)和耐心漸漸黯淡了,對他空著(zhù)手來(lái)上課也已是漠然,他漸漸地淡出了我的視線(xiàn)。我再不會(huì )因為看見(jiàn)他被老師責罵、勾著(zhù)腰寫(xiě)字而莫名傷感了—為這樣的孩子,犯不上!
直到有一天,期中考試。我作為他們班的副主任,負責中午“看管”他們自習。所有的孩子都在認真地考前復習,只有他的座位空空蕩蕩。我問(wèn):“他到哪里去了?”孩子們茫然地把目光投向他的座位,沒(méi)有誰(shuí)知道他的行蹤。我心急火燎地趕出教室,這時(shí)候,我看到了讓我震撼的一幕—遠遠地,他正抱著(zhù)粗大的純凈水桶,踉踉蹌蹌地過(guò)來(lái)了,小小的身體明顯失去了重心—水桶照例是教工幫換的呀!我趕緊跑過(guò)去,他的小臉漲得通紅,頭上沁滿(mǎn)了汗珠。“剛吃了飯,不能搬這么重的東西,你知不知道!”我有些惱火。他又像犯錯似的低下了頭。我抱起地上的水桶,天!竟然那么沉—儲藏室在操場(chǎng)的那頭,可憐這個(gè)孩子,小小的他不知是怎樣抱著(zhù)水桶,一路堅持抱過(guò)來(lái)的呀!我的眼睛一下子濕潤了。
回到教室,他搬了個(gè)凳子,站在凳子上,熟練地和我一起裝好了水桶。“平時(shí),那是你換的嗎?”“不是,有幾次被看門(mén)公公搶去換了!我沒(méi)搶到。”他低低地說(shuō),我的眼睛又一次濕潤了,我突然覺(jué)得眼前這個(gè)臟兮兮的孩子竟是那樣的可愛(ài)和純潔!
那天以后,每節音樂(lè )課上,我都把自己的書(shū)借給了這個(gè)孩子,我似乎有一種贖罪的心理。而他總是一副受寵若驚的樣子,下課的時(shí)候,他會(huì )一臉虔誠地把書(shū)還給我,書(shū)嶄新筆挺的,沒(méi)有一個(gè)折角(他的書(shū)一向以臟破出名)。每當這時(shí)候,我的心又一次酸酸的。
每個(gè)孩子都是向善的,每個(gè)孩子都渴望得到老師、同學(xué)的關(guān)注。只是,對于他,愛(ài)的荒蕪已經(jīng)太久,讓他習慣了站在所有視線(xiàn)的邊緣,站在無(wú)人的角落,靜靜地觀(guān)望,默默地仰視。
也許他永遠都達不到我們眼里的“優(yōu)秀”,但是假如我們能寬容地給他尊重和信任,給他一個(gè)成長(cháng)的機會(huì ),那么他也許就可以和別的孩子一樣快樂(lè )、茁壯地成長(cháng),而不是畏首畏尾,卑微地長(cháng)大—一顆純潔、善良的心靈在他小小的胸中跳動(dòng),在那里,有著(zhù)一個(gè)“人”的最洪亮的聲音,我們?yōu)槭裁闯3B?tīng)不到呢?
當我們俯下身,世界在淚光中微笑。
同學(xué)們:當早晨第一縷陽(yáng)光悄悄灑落校園時(shí),我們身處郁郁蔥蔥的樹(shù)林,耳邊是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴,看到是碧綠的草坪,干凈的走廊,潔白的墻壁,艷麗的花朵,你心中有何感想?當灰茫茫的天空彌漫著(zhù)塵土和黑煙,蒼蠅蚊子的“嗡嗡聲”,嘈雜的喧嘩聲充斥著(zhù)你的耳朵,樓梯過(guò)道上、操場(chǎng)教室里,都有一些食品包裝袋、廢紙,花壇中還有飲料瓶、垃圾,你又會(huì )怎么想? 這是個(gè)不必回答的問(wèn)題,誰(shuí)不想仰望藍天,俯看綠地,大口呼吸新鮮的空氣,身處優(yōu)雅的環(huán)境?誰(shuí)不想自己的家干凈、清幽而充滿(mǎn)溫馨呢?而我們的校園就是我們共同的家園。
每次看到整潔美麗的校園,我們仿佛看到了同學(xué)們辛勤打掃的身影,然而仔細地觀(guān)察,卻發(fā)現校園中也有不盡人意的地方:學(xué)校的墻壁,不知是誰(shuí)硬是在上面加了幾個(gè)腳印;教學(xué)樓上,有同學(xué)喜歡用垃圾來(lái)做“自由落體”的實(shí)驗;還有一些同學(xué),喜歡在桌椅上刻刻劃劃。 望著(zhù)眼前這些披上綠裝的樹(shù)木,涪法帝盒郜谷佃貪頂楷望著(zhù)腳下干凈平坦的路面,望著(zhù)一扇扇潔凈明亮的窗戶(hù),試想一下,如果我們的校園充滿(mǎn)了渾濁不堪的空氣,花草樹(shù)木全都枯萎凋謝,墻壁和桌面被涂寫(xiě)刻畫(huà)得傷痕累累,塵土四處飛揚,到處都是垃圾污物,在這樣的校園里,我們又怎么能夠安心愉快地學(xué)習、身心又怎么能夠健康地成長(cháng)呢? 優(yōu)美的環(huán)境,讓我們懂得珍惜,學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài);優(yōu)美的環(huán)境,讓我們知書(shū)達禮,更加文明;優(yōu)美的環(huán)境,讓我們學(xué)習進(jìn)步,道德高尚;優(yōu)美的環(huán)境,讓我們寬容謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )做人。
同學(xué)們,我們是21世紀的主人,應當切實(shí)地樹(shù)立起時(shí)代的責任感,心系全球,著(zhù)眼身邊,立足校園,從我做起,從小事做起,從現在做起,從愛(ài)護校園環(huán)境做起:一片紙,我們撿起;一滴水,我們節約;一堆垃圾,我們打掃;一朵花,我們珍惜;一棵草,我們愛(ài)護。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境,培養綠色意識,讓綠色生命激發(fā)我們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習。
讓我們攜起手來(lái),共同營(yíng)造文明、整潔、優(yōu)雅的校園環(huán)境吧!讓我們在校園這片圣潔的天空、心靈的凈土中放飛希望!那么美麗的校園一定會(huì )因我們的文明而春風(fēng)長(cháng)駐,錦上添花。
一眨眼六年過(guò)去了,在這六年中,老師就像園丁,辛勤澆灌著(zhù)我們這些祖國的花朵,老師就像紅燭,燃燒自己,照亮了我們的前程,為了讓我們懂得更多的知識,他們獻出了青春年華。而我們正是在老師的培育下,德、智、體得到了全面的發(fā)展,從不懂事的孩子成了有理想、有道德、有文化、有紀律的小學(xué)畢業(yè)生,我們每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,都凝聚著(zhù)老師的心血,我們的茁壯成長(cháng),都證明著(zhù)學(xué)校老師對我們的培養。如今,我們要離開(kāi)老師,離開(kāi)母校,怎能不使我們感到留戀,感到依依不舍呢?
我覺(jué)得我與我的校園就像與我所愛(ài)的家一樣,是那么的親切那么的溫馨。學(xué)校主席臺旁那兩棵高大的梧桐是那么的堅強,那么的無(wú)私,常年扎根在這里,日夜堅守著(zhù)我們的校園。升旗臺上飄揚的五星紅旗是那么的神圣,那么的令人自豪,高高的懸掛在學(xué)校的上空。永遠坐落在學(xué)校的兩座教學(xué)樓,送走了一批又一批在這里讀書(shū)上課學(xué)習優(yōu)異的才子。最無(wú)私的就是我們的老師,她們用她辛勤的雙手,白天在黑板上寫(xiě)字,為我們專(zhuān)心致志的講課;晚上伏案趴在辦公桌上為我們批改作業(yè),老師為我們做的的一點(diǎn)一滴都牢記在我們的心里,她們?yōu)槲覀冏龅眠@么多,為的就是讓我們踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,勇敢的攀登到頂峰,去摘得屬于自己的一面小紅旗,如果我們不好好學(xué)習,怎能報答老師對我們的培育之恩呢?一切的一切,是多么值得我去懷念,是多么的值得我去回憶同學(xué)們那種團結一心永不服輸的精神。我有一個(gè)愿望,那就是如果我們六六班的所有同學(xué)一輩子都不分開(kāi)那將是多么的美好。同學(xué)們每天在一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習,一起追逐打鬧,一起研究例題,一起討論社會(huì )上的熱點(diǎn)。往事的一幕幕浮現在腦海,感覺(jué)真的好舍不得。但命運注定我們要分開(kāi),誰(shuí)又有什么辦法呢?但是我堅信,天下沒(méi)有不散的宴席,將來(lái)同學(xué)們一定會(huì )再次相遇,我也一定會(huì )回來(lái)看望培育我的母校。
六年,2200個(gè)日日夜夜,學(xué)校看著(zhù)我們越來(lái)越懂事,我們看著(zhù)學(xué)校越變越美麗,老師記著(zhù)我們每一步的成長(cháng),我們牢記著(zhù)每位老師那美麗的笑容,這一切都將成為我們人生中最美好的記憶,母校給我們的知識、本領(lǐng),都將成為我們繼續前進(jìn)的有力支點(diǎn)。
再見(jiàn)了,同學(xué)們,再見(jiàn)了,母校。我們大家以后都會(huì )奔仆自己心目中理想的中學(xué),這可能就是我人生中的第一個(gè)轉折點(diǎn),您是我生命中的導師,是您指引著(zhù)我一步一步地走向成熟,我感謝您:我敬愛(ài)的母校。
尊重從校服開(kāi)始
國內外很多學(xué)校都要求學(xué)生在校期間穿校服,這既是一種整齊劃一的規范化管理要求,也是培養學(xué)生良好思想品德,珍愛(ài)學(xué)校名譽(yù)的方法,更是在潛移默化地宣傳一種平等的思想。其實(shí),很多學(xué)生并不知道穿校服的理由,加上許多校服采用運動(dòng)裝的樣式,千篇一律,毫無(wú)個(gè)性,所以學(xué)生不愿穿,只是迫于學(xué)校要求,不得已而為之。如果學(xué)校把道理講明,我相信學(xué)生對校服會(huì )有更深層的理解,會(huì )理性地看待校服,自覺(jué)地穿著(zhù)校服。
穿校服可以培養學(xué)生艱苦樸素的思想。曾經(jīng)有一名家長(cháng)到學(xué)校反映,學(xué)校要求學(xué)生每天穿校服太好了,減少了孩子在衣服上的花消,為家長(cháng)節省了不少費用。現在很多孩子的家庭條件都比較好,家長(cháng)中“苦什么也不能苦孩子”的思想也根深蒂固,學(xué)生講究穿名牌,攀比之風(fēng)日盛,而學(xué)校要求學(xué)習穿校服,能夠培養學(xué)生體諒家長(cháng),大方樸素的思想。
穿校服是一所學(xué)校的學(xué)生群體在精神層面上對學(xué)校的認同。校服,顧名思義,代表了一個(gè)學(xué)校的形象。一所好學(xué)校,學(xué)生穿上校服,就會(huì )萌生一種自豪感,在行為上就會(huì )自覺(jué)約束自己。校服就像一枚警示牌,時(shí)刻提醒學(xué)生,自己的身份是學(xué)校學(xué)生,什么可以做,什么不可以做,無(wú)形中提高了自律意識。尊重學(xué)校,尊重自己,就應該從尊重校服開(kāi)始。
穿校服宣揚的是平等思想。我們學(xué)校一位班主任從不強迫學(xué)生去做什么事,總是耐心講明道理,學(xué)生自然按要求去做,比如,穿校服問(wèn)題,她是從講故事切入的:一個(gè)學(xué)生得了不治之癥,化療使她的滿(mǎn)頭黑發(fā)掉得所剩無(wú)幾,愛(ài)美的她還惦記上課,可這個(gè)樣子怎么去見(jiàn)老師和同學(xué)啊!但當她走進(jìn)教室時(shí),全班同學(xué)無(wú)一例外都戴著(zhù)和她一樣的小紅帽,沒(méi)有人奚落她,她感到自己和別人是一樣健康、快樂(lè )的。原來(lái)同學(xué)們得知此事,想出了這個(gè)統一佩帶小紅帽的主意。一個(gè)小紅帽代表一顆無(wú)私關(guān)愛(ài)的心,它已超出了戴帽子的單純的本來(lái)意義。雖然,我們班同學(xué)沒(méi)有這樣的不幸,但全班60多名同學(xué)來(lái)自不同的家庭,不同的經(jīng)濟狀況,有的富裕一些,有的還很貧窮,不同的穿著(zhù)難免使大家互相攀比,使貧困的同學(xué)心生自卑。統一穿校服可以使我們站在同一起跑線(xiàn)上,平等地相處,沒(méi)有高低貴賤之分,沒(méi)有歧視和高傲,這不就是在無(wú)聲地宣傳我們經(jīng)常說(shuō)的平等嗎?平等無(wú)處不在,那就從最簡(jiǎn)單的穿校服做起吧!一番話(huà)讓同學(xué)們突然感覺(jué)穿校服是那么神圣和高貴,因為它代表平等,從此,這個(gè)班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)不穿校服,堅持了三年。
前不久,韓國奉日川高中的師生訪(fǎng)問(wèn)我校,學(xué)生們都身著(zhù)整齊的校服,而且衣服的左上角都繡上了自己的中文名字,我們的學(xué)生很感慨,校服原來(lái)還可以作為禮服,穿上它就代表了自己的國家。當然,我國的個(gè)別地方在購買(mǎi)校服時(shí)出現了這樣或那樣的問(wèn)題,這些都可以通過(guò)監督避免。
為穿校服叫好!
中國是一個(gè)擁有五千年歷史的文明 古國,它有燦爛的文化,它有優(yōu)秀的傳 統美德。
儒家學(xué)說(shuō)告訴我們,禮為天下 先,以禮治國、以禮治家,可見(jiàn),學(xué)會(huì ) 文明禮儀非常重要。 從古到今,我國涌現出了無(wú)數文明 雅士,古有孔融讓梨,今有雷鋒助人為 樂(lè )。
文明禮儀讓孔融和雷鋒為國家和人 民做出了貢獻。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,社會(huì ) 的進(jìn)步,人們更需要用文明禮儀來(lái)提高 自己的素質(zhì),樹(shù)立良好的社會(huì )形象。
2008年,是中國不平凡的一年。中 國既遭遇了損失慘重的汶川大地震,又 成功舉辦了兩屆揚眉吐氣的奧運會(huì ),還 成功發(fā)射了“神舟七號”飛船……地震無(wú)情 ,人有情。
一方有難,八方支援。人間 的大愛(ài)不正是文明的體現嗎?奧運健兒 ,奮力拼搏,志愿者們,微笑服務(wù),“北 京歡迎你”不正是文明的最高口號嗎?中 國宇航員那開(kāi)倉向世界招手的時(shí)刻,不 正是向世界證明中國人又創(chuàng )造了新文明 的奇跡嗎? 那么,在這充滿(mǎn)希望的2009年,我 們又該怎樣讓我們的禮儀洋溢在 校園呢 ? 看,課堂禮儀它教會(huì )了我們要尊重 老師,對老師有禮貌,還要積極發(fā)言, 在這樣有序、文明的氛圍中汲取我們所 需要的知識營(yíng)養。
瞧,校園禮儀它教會(huì ) 我們要從小事做起,愛(ài)護公共設施,愛(ài) 護花草樹(shù)木,不隨地吐痰,不亂扔紙屑; 同學(xué)之間要講文明語(yǔ)言,要互相幫助, 互相進(jìn)步。 同學(xué)們,讓文明禮儀走進(jìn)校園,讓 它像美麗的衣服一樣穿在我們的身上, 像美麗的文字和優(yōu)美的動(dòng)作一樣鑲嵌在 我們的一言一行中,像一顆顆閃光的露 珠澆灌在我們的心上。
讓我們自信地挑 起傳承文明禮儀的重擔吧,讓我們的心 美起來(lái),讓我們的校園美起來(lái),讓我們 的祖國強盛起來(lái)吧! 一張廢紙,它的家在哪兒?是垃圾 箱,還是原本干凈的地面?一滴水,它 的家在哪兒?是水龍頭里,還是臭烘烘 的下水道? 想必這兩個(gè)問(wèn)題,大家對于答案已 經(jīng)清清楚楚。但是,這兩個(gè)問(wèn)題背后的 更為龐大的詞語(yǔ)——“文明”,大家又做 到多少呢?被折斷的樹(shù)枝、被摘下的鮮 花、隨意踐踏的草坪、沒(méi)有關(guān)緊的水龍 頭,上面都是腳印的墻壁……這些是否 曾刺痛我們的眼膜呢?然而,又有多少 人想到,這刺人景象的制造者是誰(shuí)? 學(xué)校,本應該是書(shū)香氛圍極濃,充 滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、文明禮儀的地方,瑯瑯的 讀書(shū)聲,對老師的親切問(wèn)候語(yǔ),文明的 一言一行,這些都應該洋溢在學(xué)校的每 一個(gè)角落。
如果看見(jiàn)老師可以問(wèn)候一句 “老師好”,在校園里撿起一片廢紙,扶 起一位跌倒的小朋友,老師欣慰的笑容 可以讓我們一整天都開(kāi)心。這么簡(jiǎn)單的 事我們?yōu)槭裁床蛔瞿兀?文明是什么?文明有時(shí)只是一張紙 的厚度,有時(shí)可能只有一尺的距離。
文 明體現在我們的一言一行中。我們有責 任把校園變成文明校園、禮儀校園、書(shū) 香校園,我們理想中的家園。
一眨眼六年過(guò)去了,在這六年中,老師就像園丁,辛勤澆灌著(zhù)我們這些祖國的花朵,老師就像紅燭,燃燒自己,照亮了我們的前程,為了讓我們懂得更多的知識,他們獻出了青春年華。
而我們正是在老師的培育下,德、智、體得到了全面的發(fā)展,從不懂事的孩子成了有理想、有道德、有文化、有紀律的小學(xué)畢業(yè)生,我們每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,都凝聚著(zhù)老師的心血,我們的茁壯成長(cháng),都證明著(zhù)學(xué)校老師對我們的培養。如今,我們要離開(kāi)老師,離開(kāi)母校,怎能不使我們感到留戀,感到依依不舍呢?我覺(jué)得我與我的校園就像與我所愛(ài)的家一樣,是那么的親切那么的溫馨。
學(xué)校主席臺旁那兩棵高大的梧桐是那么的堅強,那么的無(wú)私,常年扎根在這里,日夜堅守著(zhù)我們的校園。升旗臺上飄揚的五星紅旗是那么的神圣,那么的令人自豪,高高的懸掛在學(xué)校的上空。
永遠坐落在學(xué)校的兩座教學(xué)樓,送走了一批又一批在這里讀書(shū)上課學(xué)習優(yōu)異的才子。最無(wú)私的就是我們的老師,她們用她辛勤的雙手,白天在黑板上寫(xiě)字,為我們專(zhuān)心致志的講課;晚上伏案趴在辦公桌上為我們批改作業(yè),老師為我們做的的一點(diǎn)一滴都牢記在我們的心里,她們?yōu)槲覀冏龅眠@么多,為的就是讓我們踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,勇敢的攀登到頂峰,去摘得屬于自己的一面小紅旗,如果我們不好好學(xué)習,怎能報答老師對我們的培育之恩呢?一切的一切,是多么值得我去懷念,是多么的值得我去回憶同學(xué)們那種團結一心永不服輸的精神。
我有一個(gè)愿望,那就是如果我們六六班的所有同學(xué)一輩子都不分開(kāi)那將是多么的美好。同學(xué)們每天在一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習,一起追逐打鬧,一起研究例題,一起討論社會(huì )上的熱點(diǎn)。
往事的一幕幕浮現在腦海,感覺(jué)真的好舍不得。但命運注定我們要分開(kāi),誰(shuí)又有什么辦法呢?但是我堅信,天下沒(méi)有不散的宴席,將來(lái)同學(xué)們一定會(huì )再次相遇,我也一定會(huì )回來(lái)看望培育我的母校。
六年,2200個(gè)日日夜夜,學(xué)校看著(zhù)我們越來(lái)越懂事,我們看著(zhù)學(xué)校越變越美麗,老師記著(zhù)我們每一步的成長(cháng),我們牢記著(zhù)每位老師那美麗的笑容,這一切都將成為我們人生中最美好的記憶,母校給我們的知識、本領(lǐng),都將成為我們繼續前進(jìn)的有力支點(diǎn)。再見(jiàn)了,同學(xué)們,再見(jiàn)了,母校。
我們大家以后都會(huì )奔仆自己心目中理想的中學(xué),這可能就是我人生中的第一個(gè)轉折點(diǎn),您是我生命中的導師,是您指引著(zhù)我一步一步地走向成熟,我感謝您:我敬愛(ài)的母校。
美麗來(lái)自雙手,來(lái)自原有,更來(lái)自心靈;優(yōu)雅出于禮節,出于恭敬,更出于高尚;進(jìn)步源于努力,源于奮斗,更源于理想。遠在天邊,近在眼前。我們的校園正是如此。
美麗的校園大家共同創(chuàng )建。校園屬于每個(gè)人,每個(gè)人都伸手則窗明幾凈。保潔阿姨辛勤擦地,我們也來(lái)熱情幫忙提水。共建清新的校園,尊重了他人的勞動(dòng)成果也陶冶了自己的情操。明亮的窗戶(hù)迎來(lái)朝陽(yáng)的第一縷霞光,平滑的地面伴隨老師同學(xué)輕快的腳步踏上教與學(xué)相輝映的新一天。
美麗的校園大家共同維護。校園在乎每個(gè)人,每個(gè)人都遵守秩序就花草不亂。護花叔叔辛勤栽樹(shù)培土,我們也湊上去遞花鋤。共護燦爛的校園,尊重了他人的勞動(dòng)果實(shí)也凈化了自己的心靈。活力的樹(shù)苗茁壯地生長(cháng)就像小朋友們在賽跑,耀眼的花蕾在微風(fēng)中搖曳恰似小伙伴們在講著(zhù)動(dòng)人的故事。
美麗的校園大家共同享受。校園影響每個(gè)人,每個(gè)人都樂(lè )享其中那么就神清氣爽。老師教學(xué)得心應手學(xué)生學(xué)習游刃有余,都開(kāi)懷幸福樂(lè )融融。尊重了他人的勞動(dòng)也就升華了自己的情感。朗朗的讀書(shū)聲浸潤了整個(gè)校園,熱烈的舞步劃過(guò)了整個(gè)禮堂,鮮艷的版畫(huà)折射了整個(gè)甬道……
美麗的校園需要人人愛(ài)護,美麗的勞動(dòng)需要人人尊重。愿我們大家都在這其中,既做個(gè)愛(ài)護校園環(huán)境的勞動(dòng)者,也做個(gè)尊重他人勞動(dòng)的傳播者。相互尊重,共同愛(ài)護,讓校園環(huán)境更加美好;一起進(jìn)步,一起成長(cháng),讓夢(mèng)想理念更加接近。
第一篇 爸爸媽媽是把生命給我們的人,他們用世上最無(wú)私的愛(ài)養育我們,使我們長(cháng)大成人。
孝敬父母是中華民族的傳統美德,我們每一個(gè)人都應該孝順和尊敬我們的爸爸媽媽。 爸爸媽媽賜予我們生命。
我們從呱呱落地到成長(cháng)為今天的學(xué)生,爸爸媽媽犧牲了多少的時(shí)間和心血,花費了多少的精力和財力。爸爸媽媽對我們的恩情深厚而無(wú)私,孝敬父母是我們做人的起碼的道德。
孝敬父母是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的,并不是轟轟烈烈才是孝敬父母的。作家畢淑敏曾言“孝心無(wú)價(jià)”。
也許是大洋彼岸的一只鴻雁,也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽,也許是作業(yè)簿上的一個(gè)好字。
也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣,也許是一雙潔凈的舊鞋。
也許是數萬(wàn)計的金錢(qián),也許只是含著(zhù)體溫的一枚硬幣——但在“孝”的天平上是等價(jià)的。 ――畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》 既然父母對兒女如此恩重如山,做兒女的又有什么理由不孝敬父母呢?不僅沒(méi)有任何理由,而且做兒女的對父母的孝敬無(wú)論好到什么程度都不為過(guò)。
孝敬父母是中華民族的傳統美德,是為人子女者應負的責任和應盡的義務(wù)。在中國歷史上,從古到今,沒(méi)有哪個(gè)朝代不重視孝道,孔子把“孝”放在一切道德的首位,視為“立身之首”、“自行之源”。
當代不少倫理學(xué)家把孝敬父母看作是人生處理人際關(guān)系的第一臺階,是做人的基本要求,是關(guān)心他人、自覺(jué)上進(jìn)、熱愛(ài)祖國等品德形成的基礎。 歷史的經(jīng)驗告訴我們:凡是精忠報國、事業(yè)有成的人,都和聽(tīng)從父母善言、尊敬奉養父母、不忘父母養育之恩是分不開(kāi)的。
凡是不敬師長(cháng)、不講信用、不思進(jìn)取、好逸惡勞、自私自利、無(wú)惡不作、干盡天理不容、危害社會(huì )和人民利益的人,都是敗家子、逆子;尤其是對父母忘恩負義的人更是不孝之子。 在古代,帝王選用良才時(shí),首先就看你是不是孝子。
他們認為:連生養自己的父母都不孝,怎么會(huì )對我君王盡忠呢?此說(shuō)十分有理。因為孝敬父母的人忠心耿耿,實(shí)在可靠。
可見(jiàn),孝敬父母是一切良好品德形成的基礎。所以,中國古代是以孝道作為思想教育的中心,有德之君以孝治天下,其本人也是百姓行孝、盡孝的好榜樣。
一個(gè)人無(wú)論地位有多高,成就有多大,如果飲水思源,他都不應該忘記老師在自己成長(cháng)道路上所花費的心血。老師,是心靈的拓荒者;老師,是我們成長(cháng)道路上的引路人;老師,是培育我們成材的辛勤的園丁;老師,為我們付出無(wú)私的勞動(dòng)。
蒙昧的童心,有了老師的辛勤耕耘,便萌發(fā)出春天般的勃勃生機,萌生出翱翔于未來(lái)世界的理想的翅膀,我們沒(méi)有理由不尊敬老師。 老師不僅是我們學(xué)識上的啟蒙者,還是我們思想上的引路人和生活上的益友。
老師為我們嘔心瀝血,獻出了自己的一切,他們愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的親人。學(xué)生就是老師的一切。
老師為了上好40分鐘的一堂課,要查閱資料,要翻參考書(shū),花去的何止兩、三個(gè)40分鐘?老師的工作沒(méi)有八小時(shí)的界限,他們?yōu)榱藢W(xué)生,即使滿(mǎn)臉皺紋,滿(mǎn)頭白發(fā),也在所不辭。老師為我們操碎了心,我們還能不尊敬他們嗎? 老師,是人類(lèi)靈魂的工程師;老師,是護花的園丁;老師,是那擺渡的船工。
他們用自己的“楫漿”送走了一批又一批的求知者,使他們朝著(zhù)確定的方向前進(jìn),而自己,卻把青春年華留在此地彼岸之間。老師們唯一的愿望,就是青出于藍而勝于藍,讓學(xué)生超過(guò)自己,使我們的民族前進(jìn)。
古話(huà)說(shuō)“一日為師,終身為父。”尊師,是我們這個(gè)文明古國的傳統。
一個(gè)人若是連他的前途指引者----老師也不尊敬的話(huà),那么還能想象他會(huì )孝順父母,熱愛(ài)祖國,為祖國建設出力嗎? 在滾滾的歷史長(cháng)河中,古今中外有哪一位偉人不是將自己的老師敬若上賓的呢?曾經(jīng)獲得兩次諾貝爾獎的著(zhù)名物理學(xué)家居里夫人在她成名之后,還念念不忘她的小學(xué)老師,并在公開(kāi)場(chǎng)合向她致敬,奉獻給她一束鮮花。偉大的革命家導師毛澤東同志對他的老師徐特立先生也十分尊敬,他在祝賀徐老60歲生日的信中說(shuō):“徐老同志,您是我20年前的先生,您現在仍然是我的先生,您將來(lái)必定還是我的先生……”偉人尚且如此,更何況我們呢? 老師的工作不僅是辛苦的,而且是崇高的。
有了老師的辛勤勞動(dòng),中國才能成為世界強國;有了老師的辛勤勞動(dòng),中國才能保持文明古國的稱(chēng)號……老師們具有創(chuàng )造性的勞動(dòng),應該受到全社會(huì )的尊敬。 愿天下所有的人都能很好地來(lái)孝敬父母、尊師敬師,并以此為基點(diǎn),來(lái)面對家庭、社會(huì ),面對他人,面對工作等,那么,我們所得到的將會(huì )是天下太平,福滿(mǎn)人間。
第二篇 我說(shuō)一個(gè)大概的:先以愛(ài)我校園開(kāi)始,說(shuō)我愛(ài)我的校園,因為……,然后寫(xiě)興我校園,可以這樣寫(xiě):既然我們的校園這樣美麗,那么我們更應該努力學(xué)習,我們要……。最后寫(xiě)尊重師長(cháng)。
可以寫(xiě)我們不僅要行我校園,更應該尊重師長(cháng),我們要……。這就可以了。
我只能想到這些了,謝謝!祝你6.1愉快。
尊重,是臉上一抹真誠的微笑;尊重,是在他人發(fā)表不同意見(jiàn)時(shí)的傾聽(tīng);尊重,是為別人付出的努力而鼓掌。尊重看上去,好像只是奉獻給身邊的人。
我們從小都受到過(guò)“孔融讓梨”的教育,也都知道要在公車(chē)上給老人讓座,不能嘲笑諷刺殘疾人。這樣的理論有時(shí)候粗看上去是很不近情理的,為什么年紀小便要吃小的梨呢?為什么一定要讓座如果我也已經(jīng)很累了?為什么不可以直接說(shuō)出心中所想到的一切?
其實(shí)真正的道理在這兒:尊重別人就是尊重自己。
有句話(huà)叫“投我以木桃,報之以瓊瑤”,意思是說(shuō)別人送我木桃,我便用瓊瑤做為回報。所謂禮尚往來(lái),在人類(lèi)的社會(huì )中,你付出一分便會(huì )有一分的回報,不會(huì )多不會(huì )少,總有一天一定實(shí)現。這是規則。規則在大多數時(shí)候對大多數人都是平等的,所以你對他人的尊重禮貌會(huì )在他人心中留下美好印象,隨后他們亦會(huì )如你所做般對待你。
不是沒(méi)有這樣的反例吧,試問(wèn)哪見(jiàn)過(guò)一個(gè)憤世嫉俗目中無(wú)人的狂小子會(huì )贏(yíng)得別人發(fā)自?xún)刃牡淖鹬啬兀孔疃嗍怯米陨淼摹芭涯妗奔啊芭c眾不同”來(lái)吸引大眾好奇的目光罷了。
尊重是一種大智慧,因為懂得所以慈悲。尊重旁人與己的相同之處不難,得遇知音的興奮雀躍足夠掩住“尊重”那平實(shí)些微的光芒。難的是尊重旁人與己的相異之處。你認為吸煙有害健康且污染環(huán)境他卻將其視作一種調劑,他說(shuō)人生要積極進(jìn)取鮮活濃烈而你只求平淡安祥恬然舒適一輩子,每個(gè)人都不盡相同差異何止千千萬(wàn),尊重便是守著(zhù)自己的人生信條而從客觀(guān)的角度用以欣賞的目光去看對方,并不苛求相同,而是正視相異。
所以,懂得尊重旁人的人都參悟明了了人生的大智慧。所以姿態(tài)優(yōu)雅舉止從容,因為有足夠的自信支撐自己也有足夠的寬容去審視旁人。所以會(huì )為旁人所尊重,因其身上所散發(fā)出的高貴又平和的氣息實(shí)在是讓人向往予人吸引。
尊重會(huì )讓人心情愉悅呼吸平順,尊重可以改變陌生或尖銳的關(guān)系,若是有對彼此足夠的尊重,戰爭都不是不可避免。
古人云愛(ài)人者人恒愛(ài)之,重人者人恒重之。
尊重,并不只是做給別人看的。
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