教育理論考試技巧(教育如何復(fù)習(xí))

1.教育基礎(chǔ)知識(shí)如何復(fù)習(xí)

第一個(gè)方面，建議大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候確定一個(gè)主題，確定精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，建立起完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

把知識(shí)點(diǎn)分板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐個(gè)擊破。一定要有目標(biāo)有步驟的進(jìn)行。

大家都知道，事業(yè)單位的內(nèi)容很多，考試成功的并不是那些極其聰明的人，而是一些埋頭苦學(xué)，付出代價(jià)的人。這些知識(shí)，不是理科，看懂就行，還得把內(nèi)容背熟，以記憶為主，不能偷懶?；涀槟繕?biāo)。

但是怎樣更好的，更高效的記憶就是有方法的。網(wǎng)頁鏈接第二個(gè)方面，注意內(nèi)容，綜合基礎(chǔ)知識(shí)考試主要以記憶為主，對(duì)應(yīng)用的要求相對(duì)不高，所以比較有效的方法就是提高記憶效率。

有方法有技巧的進(jìn)行記憶總結(jié)。具體的方法每個(gè)人肯定不一樣，有的人就使勁朗誦，有的人就默記，有的人適合別人提問 有點(diǎn)人適合刷題，所以一定要根據(jù)自己的情況，合理選擇，找到最適合自己的方法。

第三個(gè)方面，記憶后一定要及時(shí)整理筆記，梳理知識(shí)框架，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖、利用記憶宮殿法進(jìn)行記憶等方法實(shí)現(xiàn)。只要有了框架和知識(shí)體系，知識(shí)才不會(huì)零散，才不會(huì)混亂。

2.教育理論基礎(chǔ)都是怎么復(fù)習(xí)的呢

教育理論基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)方法：1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透。

考題肯定是根據(jù)指定的教材出，不是根據(jù)某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當(dāng)然經(jīng)過多層的綜合和深化。

2、三遍讀書法。第一遍應(yīng)該以整體瀏覽為主，爭(zhēng)取明白全書概要，不要求理解每個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)；第二遍才細(xì)致的理清重點(diǎn)難點(diǎn)；第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識(shí)點(diǎn)。

這樣三遍下來，這本書才算基本上看過了。3、書看得差不多了，知識(shí)體系也整理好了，接下來開始做題。

做題必須把握一個(gè)原則：先求精，再求多；先求慢，再求快；先求質(zhì)量，再求數(shù)量。4、背題。

所謂背題，是一個(gè)比較形象的說法，并不是說一定就要把整個(gè)題目背下來。而是做了以后，把做過的練習(xí)冊(cè).試卷等等都保存起來，以后每隔一段時(shí)間拿出來看一看。

5、復(fù)習(xí)中需要閱讀大量的學(xué)習(xí)資料，想讓閱讀更有效率的同學(xué)，可以通過《精英特全腦快速閱讀軟件》來提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持就會(huì)有收獲，祝你成功。

3.如何快速記憶教育基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)

教育基礎(chǔ)理論包含的知識(shí)較為繁雜，總體而言，一般都包括：教育法律法規(guī)，教育學(xué)，心理學(xué)，教育心理學(xué)，教師職業(yè)道德等。知識(shí)的復(fù)雜和冗長(zhǎng)決定了學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，必須做好記憶的工作。目標(biāo)在遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。但是在風(fēng)雨的路途當(dāng)中，如何才能走的更加輕松自在，也就是如何才能快速高效的記憶呢？

首先，需要做到構(gòu)建系統(tǒng)，化繁為簡(jiǎn)。只有從邏輯上分清楚關(guān)系，才能構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。建議每個(gè)章節(jié)自己做出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，而且一定是自己親手繪制出來的，如此才能在腦海中留下印象。剛開始的時(shí)候很痛苦，很糾結(jié)，但是這是一個(gè)蛻變的過程，經(jīng)歷過知識(shí)的迷惘，才能看清后邊的結(jié)構(gòu)。另外需要做到的是化繁為簡(jiǎn)，化整為零。不要被眼前的大山嚇唬到了，愚公尚且能夠移山，何況我們眼前的只是山丘。把整體化為部分，各個(gè)擊破。

其次，確定目標(biāo)，做好規(guī)劃。不要帶著盲目去記憶知識(shí)點(diǎn)。一定要目標(biāo)明確，即今天需要記憶多少知識(shí)點(diǎn)，記憶達(dá)到什么程度等。說一個(gè)曾經(jīng)教學(xué)中的實(shí)例，班級(jí)中的學(xué)員基本都是知識(shí)接觸較少，但是7天之后就走上考場(chǎng)。時(shí)間緊迫，當(dāng)時(shí)采取的方式就是在課堂上進(jìn)行記憶：知識(shí)講解一個(gè)大的版塊，如教育學(xué)講解結(jié)束，立馬隨堂記憶，且伴隨著考察。最后收到很好的成效，150分平均考到120分，基本都被錄取。這次教學(xué)實(shí)踐給我一個(gè)啟示：帶著明確的目標(biāo)和規(guī)劃去進(jìn)行記憶是可以很好的迅速提高記憶的知識(shí)量的。

最后，說說說記憶之中可以采取的有效地技巧。很多考生感覺單純的記憶很枯燥，這個(gè)時(shí)候可以采取記憶和習(xí)題的練習(xí)相匹配的方式，這種方式可以舒緩記憶的疲勞，而且可以提高記憶的效率。另外，可以采用相應(yīng)的口訣來減少記憶的負(fù)擔(dān)。如教育學(xué)家赫爾巴特的教學(xué)思想的記憶可以采用1,2,3,4來進(jìn)行記憶。1個(gè)原則：教育性教學(xué)的原則；2個(gè)理論：倫理學(xué)和心理學(xué)；3個(gè)中心：教師，教材，課堂；4個(gè)階段：明了（清楚），聯(lián)想，系統(tǒng)，方法。這樣的方式的采用可以減少記憶的時(shí)間，而且更加準(zhǔn)確。

4.教育基礎(chǔ)知識(shí)怎么復(fù)習(xí)比較好

4。學(xué)校是宣傳。

三。

4:

巧記“教育與社會(huì)的發(fā)展”模塊知識(shí)點(diǎn)

教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，使得文化更具有生命力；教育帶來的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，還受文化的影響，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

3.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。政治經(jīng)濟(jì)制度、政策路線的有效陣地、教育與社會(huì)生產(chǎn)力

（一）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用

1，不同時(shí)期的文化和不同國家與民族的文化，影響著教育內(nèi)容的不同選擇，制約著教育結(jié)構(gòu)。教育目的的確立，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。國家設(shè)立怎樣的教育制度.文化影響教育目的的確立，使不同國家和民族的文化相互交流.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平，與其他社會(huì)系統(tǒng)之間產(chǎn)生各種關(guān)聯(lián)。

2，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技成果。

2、灌輸、傳播一定階級(jí)的思想體系、道德規(guī)范。

2。教育內(nèi)容就是人類的文化.教育具有篩選、整理，在教育上影響著人們對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。一方面、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用——政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)

1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).教育具有選擇、提升文化的作用。教育對(duì)文化的選擇意味著價(jià)值的取舍和認(rèn)知意向的改變、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展，這就要求教育內(nèi)容要及時(shí)反映這種增長(zhǎng)、教育與文化

（一）文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用

1.文化本身也是一種教育力量

（二）教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用——教育的文化功能

1。教育可以通過科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，并通過教育教學(xué)活動(dòng)刻畫在未來的勞動(dòng)者身上。

（二）教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用——教育的經(jīng)濟(jì)功能

1，從某種意義上說是教育的首要問題，為特定社會(huì)服務(wù)；為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力支持。不同文化影響著人們對(duì)知識(shí)及其來源的認(rèn)識(shí).教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才。

2.教育可以促進(jìn)民主。普及教育的程度越高，人們的知識(shí)越豐富.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用——教育的政治功能

1，教育受社會(huì)發(fā)展的制約，另一方面教育又對(duì)其他社會(huì)系統(tǒng)產(chǎn)生一定的影響或作用，就越能增強(qiáng)人民的權(quán)利意識(shí)，認(rèn)識(shí)民主的價(jià)值，推崇民主的政策，推動(dòng)政治的改革和進(jìn)步，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)也對(duì)教育提出了與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的要求，是宣傳某種思想。

二。

3。前一個(gè)方面涉及的就是教育的社會(huì)基礎(chǔ)，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定、傳遞和保存文化的作用。教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，除了取決于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平以外。

2、背景，后者就是教育的社會(huì)功能。這里我們主要介紹?？嫉娜齻€(gè)關(guān)系：教育與政治、教育與生產(chǎn)力.教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過傳播文化、教育與文化.教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí).政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利.文化影響教育內(nèi)容的選擇、科技進(jìn)步，促進(jìn)知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)。生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度有著直接的影響和最終的決定性作用。

3.生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化。教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育，什么人接受什么樣的教育。

一。教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)直接關(guān)系到教育為誰服務(wù)和怎樣服務(wù)的問題.文化影響教育教學(xué)方法的使用、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平。生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。通過培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。

2.教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，借以影響群眾、服務(wù)于一定政治經(jīng)濟(jì)制度的現(xiàn)實(shí)力量，直接推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

3多記多練。

3，學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)整理，做到眼到手到心到.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各部門提供一支具有足夠數(shù)量、較高質(zhì)量的人才隊(duì)伍，能夠使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，并且是為了文化自身的發(fā)展與進(jìn)步，由此決定了人們對(duì)教育教學(xué)方法的不同應(yīng)用；教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機(jī)和活力，為您推薦以下知識(shí)點(diǎn)

5.理論學(xué)習(xí)需要掌握什么

在參加理論學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)以掌握知識(shí)為目的，千萬不要為了應(yīng)付考試而死記硬背，因?yàn)槔碚搶W(xué)習(xí)對(duì)今后的實(shí)際操作訓(xùn)練及將來的駕車生涯有著很大的影響。

尤其在實(shí)際駕駛學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遇到與理論知識(shí)相聯(lián)系的道路情況和操作方法。如果沒有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，在接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)步上會(huì)受到很大的影響。

因此，您要通過參加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握基本理論知識(shí)、每一階段的專業(yè)知識(shí)和規(guī)范操作的理論依據(jù)，從而為下一步的駕駛學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)理論要注意技巧，首先要對(duì)試題進(jìn)行分類歸納，可參照題庫解析解析歸類。

因?yàn)榫幹圃囶}庫時(shí)，一般一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)出幾道題，理解、弄懂一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，就可以輕松第掌握多道題的答案。 考試知識(shí)應(yīng)結(jié)合題庫學(xué)習(xí)，將該懂的、該理解的、該背的進(jìn)行分類，重點(diǎn)問題要明白，不要死記硬背；在弄懂的基礎(chǔ)上，該記就記，但不能單背題庫。

因?yàn)轭}庫的形式一般為選擇和判斷題兩種，對(duì)一看就能做出正確判斷的問題，沒有必要下工夫去背，重點(diǎn)應(yīng)放在一些容易模糊的問題上。 在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，可起到事半功倍的效果。

6.教育心理學(xué)考試的要點(diǎn)該怎么把握

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)重應(yīng)用，難度略升覆蓋廣 ---08年心理學(xué)考研真題解析及答案要點(diǎn)參考 文都心理學(xué)名師 曹天嘯 08年心理學(xué)考研初試已經(jīng)落下帷幕，透過硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)08年的試題依然呈現(xiàn)著以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，2注重應(yīng)用，3難度稍升，4覆蓋面廣。

下面我們給出答案參考： 簡(jiǎn)答： 一 短時(shí)記憶的含義及特點(diǎn) （普心） 沖刺題集簡(jiǎn)答部分第26,75,79題三次命中。 心理學(xué)家根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，將以及分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

1）短時(shí)記憶時(shí)對(duì)信息的保持時(shí)間大約一分鐘左右，是信息從短時(shí)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。短時(shí)記憶一般包括兩個(gè)部分：一個(gè)是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步的加工。

其容量相當(dāng)有限，是以言語聽覺形式為主，也存在視覺和語義的編碼。另一個(gè)是工作記憶，即輸入信息經(jīng)過再編碼，巴德利（Baddeley,1992）認(rèn)為工作記憶是長(zhǎng)時(shí)記憶中最近被激活的那部分信息，工作記憶補(bǔ)充了短時(shí)記憶，參與視覺信息向聽覺編碼的轉(zhuǎn)化、組塊形成、復(fù)述甚至信息的其他精細(xì)過程。

2）短時(shí)記憶的編碼方式有兩種：聽覺編碼和視覺編碼。人們通過研究拼音類似性對(duì)回憶效果的影響，證實(shí)了語言聽覺編碼方式的存在。

聽覺編碼是短時(shí)記憶的一種主要編碼方式。短時(shí)記憶中還存在視覺形式的編碼.通過試驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，在短時(shí)記憶的最初階段存在視覺形式的編碼，之后才逐漸向聽覺形式過渡。

3）短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是其容量的有限性。正常成年人的短時(shí)記憶容量7+2或7-2這是以單元來計(jì)算的。

一個(gè)單元可以是一個(gè)數(shù)字、字母、音節(jié)，也可以是一個(gè)單詞短語或句子。將幾種水平的代碼歸并為一個(gè)高水平的、單一編碼的叫組塊可以利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過擴(kuò)大每個(gè)組塊的信息容量來達(dá)到增加短時(shí)憶的目的。

4）短時(shí)記憶的信息容易受到無關(guān)刺激的干記擾而發(fā)生遺忘。這時(shí)加工的深度是一個(gè)制約因素。

復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效方式。一種是機(jī)械復(fù)述，一種是精細(xì)復(fù)述。

短時(shí)記憶信息存貯的時(shí)間很短，如果得不到復(fù)述，將會(huì)受到干擾而迅速遺忘 二 簡(jiǎn)述影響人格發(fā)展的因素 （普心） 沖刺題集論述題第43題完全重現(xiàn) 1）生物遺傳因素.雙生子研究是研究人格遺傳因素的最好方法.根據(jù)現(xiàn)有的研究。遺傳對(duì)人格的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一遺傳是人格不可缺少的影響因素。

第二遺傳因素對(duì)人格的作用能夠程度隨著人格特質(zhì)的不同而有差異.第三人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。 2）社會(huì)文化因素.每個(gè)人都處在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，文化對(duì)人格的影響是極為重要的，社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展.這種相似性具有維系社穩(wěn)定的功能。

又使得每個(gè)人能穩(wěn)定的嵌入整個(gè)文化形態(tài)里。社會(huì)文化對(duì)人格的影響力因文化而異，這要看社會(huì)對(duì)順應(yīng)的要求是否嚴(yán)格。

越嚴(yán)格，其影響力越大。社會(huì)文化對(duì)人格具有塑造功能，這表現(xiàn)在不同的文化的民族有其固有的民族性格。

3）家庭環(huán)境因素。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭成員間不僅有其自然的遺傳因素，也有其社會(huì)的遺傳因素。

這種社會(huì)遺傳因素主要表現(xiàn)在家庭對(duì)子女的教育作用。研究人格的家庭成因。

重點(diǎn)在于探討家庭的差異和不周的教育方式對(duì)人格發(fā)展和人格差異的影響。 4）早期童年經(jīng)驗(yàn)。

“早期的親子關(guān)系定出了行為模式”人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響。幸福的童年有利于發(fā)展健康的人格，不幸的童年也會(huì)使兒童形成不良的人格。

但二者不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用，它與其他因素共同決定著人格的形成與發(fā)展。

5）學(xué)校教育因素。學(xué)校是一種有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響的教育場(chǎng)所。

教師、學(xué)生、同學(xué)、班級(jí)體等等都是學(xué)校教育的元素。教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向特別是教師既是學(xué)校宗旨的執(zhí)行者，又是學(xué)生評(píng)價(jià)言行的標(biāo)準(zhǔn)。

教師的言傳身教對(duì)學(xué)生有著巨大影響。 6）自然物理因素。

生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素會(huì)影響到人格的形成和發(fā)展。 7）人格調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識(shí)為核心的，具有自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。

其主要作用是對(duì)人格的各個(gè)成分進(jìn)行調(diào)控.保證人格的完整統(tǒng)一與和諧。具有自知的人，能夠客觀地分析自己，有效地利用個(gè)人資源，發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，努力地完善自我，健康的人格是自我的內(nèi)在統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)自我、愉快地接納自我，延伸自我和創(chuàng)造自我，是健康人格的四步曲。

綜上所述，人格是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果.在人格形成過程中，各個(gè)因素對(duì)人格的形成與發(fā)展起到了不同的作用。遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，其中教育起到了關(guān)鍵性作用，自我調(diào)控系統(tǒng)是人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素。

三 簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 （教育心理學(xué)） 沖刺講義教育心理學(xué)專題，考前十天十專題涉及 1）認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是奧蘇泊爾根據(jù)有意義學(xué)習(xí)理論（同化論）發(fā)展而來的。認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量（認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征）是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)觀念在內(nèi)容和組織方面的特征，主要包括可利用性、可辨別性和穩(wěn)固性。原。