音樂概論教學教案(小班音樂教學教案)
音樂概論教學教案
音樂概論教學教案
音樂概論教案篇一：音樂教案-牧童
[音樂教案－牧童]
樂器演示與《牧童》教學（99年秋冬）【教學目的】本節(jié)課，著重培養(yǎng)學生對樂器演奏的興趣和認識簡譜的能力，音樂教案－牧童。
【教學重點】對于從來沒有接觸過簡譜的學生，培養(yǎng)學生學會唱簡譜的能力；對于有一定簡譜基礎的學生，教會學會“二重唱”。
【教學難點】指導學生學會唱準音的高度、時值。
【教學課時】一課時。
一、首先，激發(fā)學生的音樂想象能力，激發(fā)學生對音樂的熱愛。請同學們聽一聽： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什么聲音？再聽一聽： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什么聲音？再聽一聽：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象征什么意思？
二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學生對樂器的興趣。提議每一個學生，都應該買一樣樂器。
三、音階教學1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖
duo ruai mi fa suo la si duo
do ruei sol ti do
堵 銳 瞇 發(fā) 縮 拉 絲夜 都
四、請同學們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學《牧童》這首樂曲。
教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。
帶領學生學習《牧童》這首樂曲。
五、結束。
附： 《音樂藝術教學概論》
一、音樂理論
藝術，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種特殊方式。根據表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術可分為表演藝術，如音樂、舞蹈；造型藝術，如繪畫、雕塑；語言藝術，如文學；和綜合藝術，如戲劇、影視，幼兒教案《音樂教案－牧童》
１、節(jié)奏
節(jié)奏，是音樂術語。由音響運動的輕重緩急形成，其中節(jié)拍的強弱或長短交替出現(xiàn)，而合乎一定的規(guī)律。節(jié)奏是音樂的基本要素，對旋律的形成起著決定的作用。
２、旋律
３、交響曲
４、圓舞曲
二、簡譜知識
簡譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀中葉，初步成型于歐洲，17－18世紀先后，經盧梭等人加工而漸趨完備。
盧梭(1712－1778),是法國啟蒙思想家,哲學家，教育學家，文學家。在教育觀點上，他提出
“返歸自然”的口號，主張順應兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。盧梭沒有什么學歷，但他卻成為了法國十八世紀最偉大的思想家！有關盧梭對教育的論述，請參見筆者在蘭州《新一代》96年第3期所發(fā)表的《盧梭論兒童教育》論文。
三、樂器演奏
１、口琴：簧樂器，內裝一系列小簧片，按自然音階排列, 用嘴吹吸發(fā)音。一琴只限于一調，A調和C調兩種口琴較為常用。
口琴吹奏的孔位順序，如圖所示：
5 2 1 4 3 6 5 7 1 2 3 4 5 6 1 7 3 2 5 4 1 6 3 7
吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸
學習吹奏口琴，第一步是要學會找到"1"音。
口琴應該是初學樂器者的首選樂器，因為它價廉物美，發(fā)音又準，而一般的低檔管樂器，普遍存在定音不準的現(xiàn)象。學好口琴，是今后學習弦樂的基礎。
２、簫
３、笛子
笛子，管樂器。笛子吹奏的一般發(fā)音孔位，如下圖示：
吹 膜 ４ ３ ２ １ ７ ６ ５
孔 孔 左 左 左 右 右 右 六
食 中 無 食 中 無 指
指 指 名 指 指 名 全
指 指 按
４、打擊樂器
Ａ、體鳴樂器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱“銅盤”，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發(fā)聲。
Ｂ、膜鳴樂器。
學校上課時打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果我們把敲擊的鈴，稱為體鳴樂器的話，如果不考慮其敲擊節(jié)奏的輕重、強弱，而只考慮間隔的時值的話，那么，學校敲鈴的節(jié)奏可設計為：預備鈴：X － │X － │X － │X － │X － ‖上課鈴：X XX │X XX │X XX │X XX │X XX ‖下課鈴: XX 0 │XX 0 │XX 0 │XX 0 │XX 0 ‖集合鈴：XX XX│XX XX│XX XX│XX XX│XX XX‖在簡譜中，“‖”表示樂曲結束。
音樂教案－牧童
音樂概論教案篇二：音樂鑒賞教案
教 案 首 頁
流水號：
編 制：審 核：批 準：
課題: 第五章 音樂鑒賞
教學目的、要求：
1、1、認識影視音樂的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引 導下分析音樂表現(xiàn)要素更深層理解音樂作品。
2、了解和熟悉經典的影視音樂，激發(fā)學生對影視音樂的進一關注。 教學重點、難點：
對樂曲由感性到理性認識過程的引導。
授課方法：講授法、討論法
教學執(zhí)行情況及分析：
導入新課
音樂鑒賞的本意為對音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認真地欣賞與回味音樂作品。隨著近些年各類音樂的創(chuàng)新與突破，市場上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。
講授新課
音樂素有王冠之稱，它是通過有組織的，在時間上流動的音響所形成的藝術形象，來表達人的感情，間接的反應社會生活的藝術。
一、中外音樂藝術概論
（一）、中國音樂藝術的發(fā)展歷程及其藝術特點：
1、先秦音樂——《詩經》
詩經的風、雅、頌:“風土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
先秦音樂的律掉與樂器發(fā)展：
“五聲”—宮、商、用、徵、羽
“八音”—依據制作材料的不同，江樂器分為八個淚奔，曾侯乙編鐘。
2、漢魏樂府及漢魏音樂：
樂府、李延年和司馬相如、北狄和西域
《上邪》《廣陵散》
3、唐宋音樂：
“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》
曲子詞：又稱長短句，“曲子”就是曲調，“詞”即歌詞，合起來指一種新型的藝術歌曲，所以稱作“曲詞”
4、明清音樂：
民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》
5、近代音樂
(1)、江南絲竹（2）廣東音樂：《紫竹調》與《步步高》
（二）西方音樂與藝術的發(fā)展歷程及其藝術特點：
1、古代巴洛克時期： 《荷馬史詩》
1600-1750(巴洛克—“形狀不規(guī)則的珍珠”，葡萄牙語)
意大利歌?。商亍ね柕冢?，提倡“激情風格”，提琴制作。
巴赫——偉大的宗教藝術家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂之父”
2、古典主義時期： 海頓·莫扎特·貝多芬
3、浪漫主義時期：
早期代表人物：韋伯、舒伯特、門特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）
德國、奧地利、德國作曲家.
舒曼——德國作曲家
肖邦——波蘭作曲家
4、現(xiàn)代主義音樂：略
二、音樂的基礎知識
（一）音樂的基本要素：
1、旋律：又叫曲調，它由長短、高低、強弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂的靈魂。
2、節(jié)奏：指不同長短時值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂的生命。
3、音色：也被稱為音品，音質，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂器）所發(fā)出的樂音的色彩特質，或是不同的音樂組合的音響構成的音質的特色。
4、和聲：是指兩個或兩個以上的音樂按一定的規(guī)律結合同時發(fā)出的音響.
（二）、音樂的類別：按表演形式可分為聲樂和器樂。
按時代分可分為古典音樂很和現(xiàn)代音樂。
按作品有無標題可分為標題音樂和無標題音樂
風格分為：1、民間音樂：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂，它主要形式是民歌和民族器樂。
2、藝術音樂：藝術音樂又稱為“嚴肅音樂”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂，講究特定藝術技巧，追求某種藝術風格，富于深刻內容。
3、通俗音樂：又稱流行音樂，是20世紀興起的介于藝術音樂與民間音樂之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂性強的音樂。
三、音樂藝術的審美特征：
1、聽覺感受的敏捷性：音樂是一種聽覺藝術，具有獨特的審美效應。音樂是“直
篇三：中國古代音樂史教案
授課內容：中國古代音樂史學概述
一、 音樂史和音樂史學
二、 中國古代音樂史學的.研究范圍、研究對象及目的
三、 中國音樂史學的學科特點
四、 中國古代音樂史學的研究方法
五、 談談如何學習研究中國古代音樂史
教學目的:
使同學們在開始學習具體的中國音樂史內容之前，對該學科的學科性質、學習方法、研究方法、發(fā)展狀況有所了解。為今后的中國音樂史的學習和研究奠定理論基礎。
本章知識點：(略)
教學過程：
一、 樂史和音樂史學
1、 什么是音樂史
（1） 音樂史是人類從事音樂活動的歷史，從理論上說他包括
人類創(chuàng)造音樂的一切物化形態(tài)的歷史。
（2） 如何看待音樂是研究音樂史的基本出發(fā)點，不同的音樂
歷史觀將產生不同的音樂史學理論。
2、 音樂史和音樂史學
人類從事音樂活動的歷史是一部客觀的音樂史，而音樂家寫
的音樂史著作則是一部主觀的音樂史。前者是音樂史，后者是音樂史學，后者是前者在音樂史家頭腦中的反映。
3、 音樂史學的研究目的
一是把歷史上的優(yōu)秀作品搜集整理起來，介紹給每一代人。 二是通過對作品的分析研究，總結音樂藝術的規(guī)律，給今天的創(chuàng)作以資借鑒。
三是把歷史上優(yōu)秀音樂文化的各個方面(音樂的表觀手法、音樂的體裁、樂器的形制、音樂創(chuàng)作思想、社會的音樂制度、音樂教育體制及其思想等，介紹給今天的人，使之發(fā)揚光大。
4、 音樂史學的學科性質
所以說，音樂史學是一門包括音樂藝術和音樂文化同時又涉及音樂歷史方面的學術研究，它是一門人文科學性質很強的藝術史學學科。
二、 中國古代音樂史學的研究范圍、研究對象及目的
研究范圍：中國古代音樂史學研究的是中國古代歷史上的音樂，其時間上限要追溯到中國音樂的起源，下限時至中國古代史的結束，即清王朝的滅亡。
研究對象：具體地說，這門學科主要的研究對象有這樣幾方面：樂器及其音樂的產生和演變樂；律學的形成及其發(fā)展；作品及其演變的分析與研究；樂譜的解讀與研究；器樂、戲曲，說唱、歌舞音樂的產生和發(fā)展；少數民族的音樂及其研究；音樂美學思想的形成和發(fā)展；音樂史的發(fā)展規(guī)律的分析與探時。
目的：一般地講，是為了繼承豐富的歷史遺產。繼承的目的是為了發(fā)展今天的音樂事業(yè)。文化是通過歷史積累下來的，沒有繼承就不可能有發(fā)展。
三、 中國音樂史學的學科特點
1、 歷史方面
2、 文化方面
3、 社會性質方面
四、 中國古代音樂史學的研究方法
（一）研究方法
1、 技術性方法
（1） 音樂史料的搜集
（2） 音樂史料的分析
2、 導向性方法
（1） 音樂發(fā)展與各方面的聯(lián)系
（2） 音樂自身發(fā)展的傳承性
（3） 逆向考察
（二）研究步驟
1、 確定題目
2、 收集有關該題目的基本材料和前人的研究成果
3、 綜合材料與分析問題
4、 撰寫論文或音樂史著作
五、 談談如何學習研究中國古代音樂史
（一）努力掌握中國古代音樂史學的基礎知識
中國古代音樂史學的基礎知識主要分中國古代歷史和中國傳統(tǒng)音樂兩方面。
1、 中國古代歷史方面
（1） 語言文字
（2） 目錄版本學
（3） 考古學常識
（4） 民族學以及民族音樂學的常識
2、 中國傳統(tǒng)音樂方面
（1） 具備中國傳統(tǒng)音樂的常識和審美修養(yǎng)
（2） 掌握傳統(tǒng)音樂的基本樂理和分析方法
（二）投身社會音樂實踐，增強洞察音樂史的能力
（三）在研究實踐中，培養(yǎng)音樂史學工作者的高尚品德 教學方法：課堂講授
思考題：
1、 學好中國古代音樂史需要具備哪些基本素養(yǎng)？
2、 怎樣學好中國古代音樂史？
參考文目：
鄭祖襄：《中國古代音樂史學概論》，人民音樂出版社
馮文慈：《當前中國音樂史學的發(fā)展和史學方法問題》（載《馮文慈音樂文集》第200頁上海音樂學院出版社）
第二、三周
授課內容：
第一章 遠古、夏、商時期（約8000年前——公元前11世紀
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 文獻中關于音樂起源的觀念
第三節(jié) 原始樂舞和古歌謠
一、古文獻中的記載
1、《朱襄氏之樂》2、《葛天氏之樂》3、《伊耆氏之樂》
4、《彈歌》5、《簫韶》6、《涂山女之歌》
二、遠古時期的大型樂舞
第四節(jié) 考古發(fā)現(xiàn)的樂器（鼓、磬、鐘等）
第五節(jié) 關于音階形成的歷史
教學目的：
通過本章學習了解我國音樂的起源，音樂起源的幾種說法；掌握古代樂舞、樂器的產生、發(fā)展以及遠古時期音階的形成。 重要知識點：
賈湖骨笛、骨哨、葛天氏之樂、彈歌
教學過程：
第一節(jié) 概述
我國音樂文化可考歷史可以上溯至新石器時代，可考歷史有8000年。實例：1986－1987年先后在河南賈湖縣發(fā)現(xiàn)骨笛。 我國早期音樂文化的體現(xiàn)者還有骨哨和舞蹈紋彩陶盆。
第二節(jié) 文獻中關于音樂起源的觀念
首先是勞動的進行、語言的出現(xiàn)和人類大腦的發(fā)達，奠定了音樂產生的基礎和條件，同時也賦予了音樂的表現(xiàn)內容。 勞動中有節(jié)奏的呼聲，這是原始音樂發(fā)端的最初萌芽。 音樂與舞蹈還可以說是人類語言的一種延伸；
某些勞動工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對樂器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說某些勞動工具本身就是樂器的前身。
原始藝術的特點：音樂、舞蹈、詩歌三者交織在一起，密不可分，中國古代文獻稱之為“樂舞”；
小班音樂教學教案
小班音樂教學教案
目標:
1、感受音樂,學習合拍優(yōu)美的做動作。
2、初步發(fā)展有爾對音樂的感受能力和表現(xiàn)力;
準備:
小魚游水的音樂;
將活動室布置成“小河”;
幼兒熟悉歌曲《小金魚》。
過程:
1、隨著《小魚游》的音樂,幼兒模仿小魚的動作來到小河;
指導語:“小魚們我們一起游到小河去做游戲吧!”
2、發(fā)生練習《問候歌》,幼兒練習親切自然的演唱。
指導語:“我們一起向小河問好吧!”
3、復習歌曲《小金魚》,鼓勵幼兒邊唱邊自由表演;
指導語:“小河輕輕的問:‘誰這么有禮貌呀?’小金魚門邊唱邊跳的告訴小河,好嗎?”
4、演唱歌曲,練習魚游水、吃食、游戲的動作。
指導語:“小金魚的舞蹈跳得真好看,你們是怎樣吃蟲子的?”“怎樣在一起做游戲的?”“表演的時候動作要優(yōu)美,表現(xiàn)出很高興的.樣子?！?/p>
5、聽音樂做不同的動作。
(1)區(qū)分魚游水、吃食與捉魚人的音樂。
指導語:“魚游水的音樂十分優(yōu)美,就好像小金魚自由的擺動尾巴游來游去”。“小魚吃食是一口一口的吃的,音樂的節(jié)拍也長一些,是一下一下的?！薄奥牭胶芗钡囊魳肥?好像發(fā)生了什么事?”“對了,捉魚人要來捉魚了?！?/p>
(2)根據不同的音樂變換動作。
指導語:“小魚們要好好聽音樂,聽到魚游的音樂,做小魚游的動作;聽到節(jié)拍長的音樂吃食;聽到很急的音樂表示捕魚人來了,立即回到‘家’?！?/p>
6、開展音樂游戲,調動幼兒的情緒,快樂的玩游戲。
指導語:“小魚們個個機靈敏捷,我們和捕魚人比一比,看看誰的本領大?”
7、結束游戲,演唱《再見歌》,自由模仿小魚游水回家。
指導語:“天黑了,小魚玩了一天該回家了,我們和小河再見吧!”