讓孩子的作文變得不再空洞
我們的作文為什么會(huì )顯得空洞？
我們明明寫(xiě)作文時(shí)寫(xiě)了好多內容和故事情節，修改了好多次，可老師的作文評語(yǔ)中仍然是“文章內容太空洞”；其實(shí)我們的作文中這時(shí)缺的不是故事情節和事例，缺少的是我們沒(méi)能夠突重點(diǎn)，把其中重點(diǎn)內容寫(xiě)具體！
還有，作文寫(xiě)好后，爸媽和老師都說(shuō)整體上還行，但總感覺(jué)作文里缺點(diǎn)什么東西沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，又說(shuō)不出具體缺什么！我們的作文中這時(shí)到底缺什么呢？缺的是我們在寫(xiě)作過(guò)程中對自己真實(shí)感覺(jué)和感受的表達，因此雖然寫(xiě)了很多內容，也比較具體，但還是像隔著(zhù)一層紙，沒(méi)法看到活生生的人和故事！
怎樣做到不再空洞
（一）、有詳有略地寫(xiě)出自己的感覺(jué)
一篇好的文章必定是有詳有略的，而凡是文章中需要重點(diǎn)表現的內容，在表達時(shí)就需要詳細具體地進(jìn)行描寫(xiě)，就像美術(shù)中的素描和工筆一樣，只有通過(guò)它們，才能更好地將事物的細微特征表現出來(lái)，如果我們在寫(xiě)作時(shí)東一筆西一畫(huà)地拼湊文字，不管是濃墨重彩還是輕描淡寫(xiě)，當我們看到它時(shí)，都會(huì )顯得空洞無(wú)味、無(wú)法給人留下深刻印象。我們有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，我平時(shí)寫(xiě)文章時(shí)寫(xiě)得很具體字也寫(xiě)得很多呵，為什么老師還是說(shuō)我內容不具體，思想空洞、無(wú)真情實(shí)感、不吸引人呢。原因是我們的同學(xué)在日常寫(xiě)作中忽略了一樣讓你的作文變得內容豐富、感情真摯，文章寫(xiě)得與眾不同的最大因素——寫(xiě)出自己的感覺(jué)。
（二）寫(xiě)好事物發(fā)展的過(guò)程
如何寫(xiě)好事物的發(fā)展過(guò)程？在對人物行動(dòng)過(guò)程的表述中，對主人公所做的能很好表現出文章主題的行動(dòng)描寫(xiě)，光寫(xiě)清楚他做了什么樣的事或動(dòng)作還不夠，更重要的是要描寫(xiě)出他是怎么樣完成這些行為或動(dòng)作的，簡(jiǎn)單說(shuō)，我們不能光寫(xiě)他做了什么，更重要的是，必要時(shí)要寫(xiě)出他是怎么做的。通俗地總結起來(lái)就一句話(huà)需要同學(xué)們很好的理解并牢記。
也就是我們說(shuō)的“重要的不是你做了什么，而是你怎樣完成的”，只有這樣，文章才會(huì )顯得更生動(dòng)、更有吸引力。
我們在日常寫(xiě)作時(shí)，老師或同學(xué)也許會(huì )說(shuō)我們寫(xiě)的作文情節不夠豐富，不吸引人，我們有的同學(xué)便想著(zhù)再往文章中增加情節。誰(shuí)想，加了五六個(gè)情節后，老師仍說(shuō)文章的情節不豐富，仍是三四百字的作文。其實(shí)，真正的原因并不是我們的文章中缺少的并不是情節或故事，而是情節故事發(fā)展的“具體過(guò)程”。
家長(cháng)可以學(xué)習和幫孩子做的?
我們的家長(cháng)朋友可以通過(guò)日常生活中的一兩個(gè)隨意的問(wèn)題，便幫助孩子解決作文中詳略不得當，重點(diǎn)不突出及描寫(xiě)不夠具體的問(wèn)題。現在介紹幾件家長(cháng)朋友可以輕易做到的辦法。
1、小孩子的思維是極具跳躍性的，只要他們心理高興，會(huì )一連串地講好多件并不相關(guān)的事情，在這時(shí)候，你可以根據具體情況向孩子選擇性的問(wèn)下面的問(wèn)題“你剛才和我說(shuō)的事情中，你覺(jué)得哪個(gè)最有意思？為什么不把它說(shuō)得更詳細些呢？”；“這幾件事中，你重點(diǎn)要和我說(shuō)的是哪個(gè)？”；“你不是要和我說(shuō)你們去的地方都有哪些好玩的么？前面的事情可以少講些，我想重點(diǎn)知道你們都是怎么玩的。”
通過(guò)以上類(lèi)似的問(wèn)題，有助于幫孩子在幾件事情中分清主次和輕重，使得在平時(shí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作文時(shí)，都能做到重點(diǎn)明確突出，有詳有略，因為在現實(shí)生活中孩子將幾件事一起講給家長(cháng)聽(tīng)的頻率不是很高，只要家長(cháng)有心，堅持和孩子做這些方面的交流，少則三月，多則半年，不但能很好地解決孩子作文上詳略處理不好，得點(diǎn)不突出的問(wèn)題，而且對孩子智力的開(kāi)發(fā)也是很有好處的，他（她）大腦思維的邏輯性、主次意識都會(huì )得到加強，７——１１歲的孩子，特別是９歲左右的孩子身上會(huì )表現更突出些。
２、在孩子學(xué)會(huì )做某件事，或是在完成某件手工工作上有進(jìn)步的時(shí)候，可以要求他（她）把具體怎么做的過(guò)程講出來(lái)，表示自己要向他（學(xué)習）這種做法，這樣不但有助于培養孩子的動(dòng)手能力和自信，還可以很好地解決學(xué)生在作文中只是自己做了什么，卻很少能具體寫(xiě)出自己是怎樣做的，怎樣完成這個(gè)動(dòng)作的問(wèn)題。
