作文《校園之美》作文開頭

1.校園之美作文

校園之美

在校園里隨時(shí)隨處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，都能發(fā)現(xiàn)美麗的東西。

早上7點(diǎn)鐘到校，看到的是運(yùn)動(dòng)員在教練的帶領(lǐng)下跑步、蛙跳、打乒乓、墊排球……晨練的老師在疾行、倒走，這時(shí)候，嘹亮的銅管樂(lè)聲充盈校園，那是一種運(yùn)動(dòng)之美，一種力量和健康之美，一種意志和毅力之美，一種迸發(fā)出來(lái)的雄壯之美。

幾乎同時(shí)，行政護(hù)導(dǎo)、區(qū)域護(hù)導(dǎo)到崗了，學(xué)生和老師陸續(xù)來(lái)了，或相互問(wèn)好，或相互笑笑，或簡(jiǎn)單交流過(guò)去時(shí)光值得一說(shuō)的見聞，或其他別的什么，開心處，哈哈大笑，不開心處，說(shuō)、聽?zhēng)拙浒参康脑?，這是一種禮貌的美，人情的美，人際關(guān)系和諧的美。

上課了，走廊上巡視，有的班，教師激情上課，學(xué)生認(rèn)真聽講；有的班，教師故留懸念，學(xué)生熱烈討論，各抒己見；還有的班很安靜，那是學(xué)生在做作業(yè)，教師則在巡回輕聲指導(dǎo)。碰到家校開放日，校園里又多了專注慈愛期待的目光。朗朗的讀書聲，鍵盤的敲擊聲，加上悅耳的歌聲、琴聲……這是校園中特有的美，敬業(yè)之美，燭光之美，成功之美，桃李之美。

課間10分鐘也很美，我剛教書時(shí)，三年級(jí)的《語(yǔ)文》教材里有一篇課文就叫《課間10分鐘》，課文描繪的是在課間，孩子們打球、爬竿、跳皮筋、踢毽子，是那么快樂(lè)和放松。那是兒童特有的調(diào)皮之美，童趣之美，活力之美，校園里的熱鬧之美。

校園里還有一種美叫安靜。午睡鈴響起，孩子們開始睡了，沸騰的校園一下子安靜下來(lái)了，這時(shí)候，我們老師可以安睡，可以閱覽，可以聽音樂(lè)，可以網(wǎng)上泛舟，可以做自己想做的事情：寫博客、記日志、短信聊天……多么悠閑和自在。當(dāng)然此時(shí)，還有一些老師學(xué)生在細(xì)心呵護(hù)這份安寧和閑適，那是在護(hù)導(dǎo)的老師和學(xué)生。

吃飯了，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍上食堂；鈴響了，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍到操場(chǎng)，到電腦房，到音樂(lè)教室，到他們?cè)撊サ牡胤缴险n活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起，大課間活動(dòng)開始了，在陽(yáng)光下，到操場(chǎng)上，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)，曬曬太陽(yáng)，流流熱汗，舒暢心情；放學(xué)了，《夕歌》歡送整齊的路隊(duì)出校門，校門內(nèi)外是師生親切的道別聲。這是一種規(guī)范之美，一種秩序之美，一種文明之美，一種活力之美，一種教育的成功之美。

校園里還不時(shí)傳來(lái)美好的消息。誰(shuí)的論文、課件、教案獲獎(jiǎng)了，誰(shuí)評(píng)上什么了，職務(wù)晉升了；誰(shuí)找到心上人了，誰(shuí)家的姑娘小伙要結(jié)婚了；誰(shuí)生了男孩和女孩甚至男孩女孩一起生了；誰(shuí)家喬遷之喜了。嘿嘿，我們有酒可以喝了。工作著、生活著是那么美麗，家庭和事業(yè)是那么美好！

校園之美，美在同伴互助，攜手共進(jìn)，美在老教師的引領(lǐng)，美在中青年教師的玉琢。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們的課堂之美，博客美文，還傳播到了遙遠(yuǎn)的地方。

我們的校園還飛揚(yáng)著愛心之美。捐款助學(xué)，捐款助困，東南亞海嘯，汶川大地震，我們慷慨解囊，愛心傘，陽(yáng)光媽媽牽小手，溫暖著孩子們的心。我們獻(xiàn)出了愛，我們也收獲著愛。

我們有蕭山小學(xué)中最美的校園。這不光是目之所及的存在，更是基于工作在這所學(xué)校產(chǎn)生的情和愛。我們的老師敬業(yè)愛崗，我們的干部實(shí)干創(chuàng)新，我們以制度管理學(xué)校，我們以人文打造民主和諧校園。我們相互團(tuán)結(jié)、愛護(hù)、幫助、奮進(jìn)，努力創(chuàng)建學(xué)校品牌。我們已得到家長(zhǎng)、社會(huì)、同行、上級(jí)的肯定和贊賞，工作在這里，我感到幸福！

校園既有的美麗，是我們的心血和汗水，需要我們共同去愛護(hù)；校園尚有更多的美麗，需要我們一起去挖掘和創(chuàng)造。我們努力吧！

老師們，我們是不是在花壇的大石頭上刻上一個(gè)大大的“美”呢？！

2.以“我發(fā)現(xiàn)了

我發(fā)現(xiàn)身邊的美 驀然展望現(xiàn)實(shí)的生活，它像一曲悠揚(yáng)的高歌，從走進(jìn)茫茫人海的那一刻開始，這首曲子就晝夜不停地譜寫著幸福與溫馨，它容納了萬(wàn)物，美也在生活中！ 美究竟是什么，沒(méi)有人懂它的真諦！美雖然無(wú)形，但可以讓我們用雙眼看到，用鼻子嗅到，用雙耳聽到，用雙手觸到，同時(shí)還可以讓我們用心感受到……它或許是“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的惆悵；它或許是一道能激發(fā)人不斷探索它奧秘的無(wú)缺的圓；又或許只是懷著質(zhì)樸的人們那善意的微笑…… 在人們的心靈深處：美是摔倒時(shí)扶起你的手臂，是汽車上讓給你的座位，是淋雨中救濟(jì)你的花傘……美曾出現(xiàn)在我們身邊，我們錯(cuò)過(guò)了抓住它的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的它又再一次在我們身旁徘徊，它是多么希望如夢(mèng)初醒的我們能夠好好地珍惜它啊！ “春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡?！?/p>

是季節(jié)美；“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總宜?！?/p>

則是物態(tài)美。公路旁花叢的花草是景物美，大街上整潔的大道是環(huán)境美，陰溝邊打掃的清潔工是奉獻(xiàn)美，候車站維持秩序的人們是心靈美！ 美在生活中！它依賴生活，愛棲息在我們這美好燦爛的生活……在生活中，協(xié)調(diào)是美、默契是美、自然是美、質(zhì)樸是美、創(chuàng)造是美、揚(yáng)棄也是美。

細(xì)細(xì)思量一下，在你的心中，美是一個(gè)什么形象呢？靜下心來(lái)回味美，它似乎是萬(wàn)事萬(wàn)物的化身，你也這樣認(rèn)為嗎？ 眾人總厭倦這一成不變的生活，可誰(shuí)真正有過(guò)去從自身做起，追尋和發(fā)現(xiàn)美的意念呢？只顧一味埋怨生活的人，是永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了生活中美的事物、美的風(fēng)景和美的心靈的！你若真想發(fā)現(xiàn)美，就請(qǐng)不要再與之美擦肩而過(guò)，這樣或許能幫你減少許多遺憾……縱然你無(wú)緣發(fā)現(xiàn)它，可它仍然會(huì)期待著你，等待你去發(fā)掘它的魅力！ 朋友們啊，你如今是否已經(jīng)覺(jué)醒？是否已經(jīng)被無(wú)形的生活所勸服？如果你的回答是肯定的，那么就讓我們乘風(fēng)破浪，用堅(jiān)強(qiáng)的意志去勇往直前地追趕美的腳步，發(fā)現(xiàn)美的真諦，并將美留在生活中吧！驀然展望現(xiàn)實(shí)的生活，它像一曲悠揚(yáng)的高歌，從走進(jìn)茫茫人海的那一刻開始，這首曲子就晝夜不停地譜寫著幸福與溫馨，它容納了萬(wàn)物，美也在生活中！ 美究竟是什么，沒(méi)有人懂它的真諦！美雖然無(wú)形，但可以讓我們用雙眼看到，用鼻子嗅到，用雙耳聽到，用雙手觸到，同時(shí)還可以讓我們用心感受到……它或許是“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的惆悵；它或許是一道能激發(fā)人不斷探索它奧秘的無(wú)缺的圓；又或許只是懷著質(zhì)樸的人們那善意的微笑…… 在人們的心靈深處：美是摔倒時(shí)扶起你的手臂，是汽車上讓給你的座位，是淋雨中救濟(jì)你的花傘……美曾出現(xiàn)在我們身邊，我們錯(cuò)過(guò)了抓住它的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的它又再一次在我們身旁徘徊，它是多么希望如夢(mèng)初醒的我們能夠好好地珍惜它?。?“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。”是季節(jié)美；“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總宜。”則是物態(tài)美。

公路旁花叢的花草是景物美，大街上整潔的大道是環(huán)境美，陰溝邊打掃的清潔工是奉獻(xiàn)美，候車站維持秩序的人們是心靈美！ 美在生活中！它依賴生活，愛棲息在我們這美好燦爛的生活……在生活中，協(xié)調(diào)是美、默契是美、自然是美、質(zhì)樸是美、創(chuàng)造是美、揚(yáng)棄也是美。細(xì)細(xì)思量一下，在你的心中，美是一個(gè)什么形象呢？靜下心來(lái)回味美，它似乎是萬(wàn)事萬(wàn)物的化身，你也這樣認(rèn)為嗎？ 眾人總厭倦這一成不變的生活，可誰(shuí)真正有過(guò)去從自身做起，追尋和發(fā)現(xiàn)美的意念呢？只顧一味埋怨生活的人，是永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了生活中美的事物、美的風(fēng)景和美的心靈的！你若真想發(fā)現(xiàn)美，就請(qǐng)不要再與之美擦肩而過(guò)，這樣或許能幫你減少許多遺憾……縱然你無(wú)緣發(fā)現(xiàn)它，可它仍然會(huì)期待著你，等待你去發(fā)掘它的魅力！ 朋友們啊，你如今是否已經(jīng)覺(jué)醒？是否已經(jīng)被無(wú)形的生活所勸服？如果你的回答是肯定的，那么就讓我們乘風(fēng)破浪，用堅(jiān)強(qiáng)的意志去勇往直前地追趕美的腳步，發(fā)現(xiàn)美的真諦，并將美留在生活中吧！ 驀然展望現(xiàn)實(shí)的生活，它像一曲悠揚(yáng)的高歌，從走進(jìn)茫茫人海的那一刻開始，這首曲子就晝夜不停地譜寫著幸福與溫馨，它容納了萬(wàn)物，美也在生活中。

3.美麗的校園（貴池實(shí)驗(yàn)小學(xué)（本部））作文[400字左右

在校園內(nèi)，有許多無(wú)處不在的美，別急著質(zhì)疑，慢慢的回憶一下。

剛進(jìn)校門，同學(xué)們?cè)缭绲木徒j(luò)繹不絕的趕來(lái)學(xué)校，老師也已早早在校門口微笑著迎接同學(xué)們的到來(lái)，同學(xué)們井然有序的走進(jìn)課室，仿佛是初升的太陽(yáng)。那是校園中的勤勞之美。

操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)谑孢m的陽(yáng)光和微風(fēng)下慢跑、跳繩、訓(xùn)練在體育老是的指導(dǎo)下鍛煉著自己的身體，不斷提高自己的能力，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上展現(xiàn)出作為中學(xué)生最真實(shí)的一面。也是校園的健康之美、綠色之美、活力之美、力量之美。

看，我們的校園多美??！ 校園之美，美在同伴互助，攜手共進(jìn)，美在老教師的引領(lǐng)，美在中青年教師的玉琢。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們的課堂之美，博客美文，還傳播到了遙遠(yuǎn)的地方。

校園既有的美麗，是我們的心血和汗水，需要我們共同去愛護(hù)；校園尚有的美麗，需要我們一起去挖掘和創(chuàng)造。我們努力吧。

4.校園之聲作文

從古至今，校園之美，美在環(huán)境：那一排排整齊的教學(xué)樓，那一株株參天的大樹，那花圃里的冬青與花朵，因有了知識(shí)的浸潤(rùn)而顯得古樸、雅致；校園之美，美在氛圍：那莊嚴(yán)的升旗臺(tái)，那墻壁上篆刻的校訓(xùn)，教室里懸掛的名人畫像與格言警句，因有了書香的陪伴而意味深長(zhǎng)；校園之美，美在心靈：那孩子們玩耍時(shí)銀鈴般的笑聲，那師生共創(chuàng)的智慧課堂 ，那操場(chǎng)上你幫、我助的身影，因有了教育的感染，而顯得那么和諧、美好。

置身于這樣一個(gè)地方，幸福的感覺(jué)會(huì)時(shí)?？M繞在身邊。 人們都崇尚和諧，追求和諧。

我認(rèn)為和諧是一種境界，它是由良好的素養(yǎng)、高尚的品格，健康的心態(tài)和積極的行動(dòng)創(chuàng)造的，它是我們都追求的一種美，似乎很遙遠(yuǎn)，卻又很近，只要你用心思考，從點(diǎn)滴做起，和諧之美就在身邊。 校園是培養(yǎng)人的園地，而人正是促進(jìn)社會(huì)走向文明的基點(diǎn)，因此，創(chuàng)造一個(gè)和諧的校園就愈加重要。

做為一名教師，置身于校園之中，仿佛是一個(gè)小小的音符，雖然平凡卻不可缺少。只有每一個(gè)音符，找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自己的力量，奏響自己最美的聲音，才會(huì)譜寫成一曲和諧而動(dòng)聽的校園交響樂(lè)！ 我愛這片校園，我愿用自己的力量去做文明校園的形象代言人；我愿用自己的雙手為校園和諧涂上最美的一筆。

一個(gè)和諧的教師，要有博愛的胸懷，面對(duì)孩子無(wú)論是聰明的，還是稚拙的；無(wú)論是活潑的還是羞澀的，都要真誠(chéng)地對(duì)待他們。要理解天下的孩子是各不相同的，要包容他們的個(gè)性、智能的差異，與他們心靈相通、精神相通。

在與每一個(gè)孩子的相處中，都會(huì)得到一份珍貴的體驗(yàn)。 忘不了與孩子們相處的一幕幕：學(xué)拼音時(shí)找不準(zhǔn)聲調(diào)的李郝，在我一遍又一遍的糾正中依然以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。

這個(gè)小家伙對(duì)拼音的糊涂讓我頭痛不已，可他一臉無(wú)辜的眼神讓我忍俊不禁，只好絞盡腦汁編成歌謠教他，一天、兩天，就在期待與重復(fù)中，他逐漸念對(duì)了“四聲”…… 忘不了機(jī)靈鬼劉子毓把大便拉到褲子的情景。那是一個(gè)秋天，涼意漸濃，我怎能讓一個(gè)二年級(jí)的孩子褪下褲子，難受而難堪地呆著。

剛做母親的我，絲毫沒(méi)有一絲的顧慮，用柔軟的紙為他擦拭著，那難聞的味道根本沒(méi)有影響我的情緒，那感覺(jué)，似乎在為我的女兒清洗，有了愛，才會(huì)和孩子們和諧相處…… 一個(gè)和諧的教師，應(yīng)該有浪漫的情懷和創(chuàng)新的欲望，用自己的智慧激發(fā)孩子的智慧，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)精彩。忘不了在第二屆讀書節(jié)上，我?guī)ьI(lǐng)一幫孩子在“讀書交易”市場(chǎng)上大顯身手的身影。

他們頭戴漂亮的頭飾，手拿制作精美的廣告牌，高舉擴(kuò)音喇叭，那一個(gè)個(gè)商人的姿態(tài)，那一副副老練的派頭，那火熱火熱的場(chǎng)面成為了全年級(jí)的焦點(diǎn)，我至今難忘。而為他們出謀劃策，吶喊助威的，是站在他們身旁的班主任。

一個(gè)和諧的教師，要善于反思?！皩?kù)o而致遠(yuǎn)”，要在自己心靈深處，留一片寧?kù)o，在寧?kù)o中，思索、提高，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探究，在課堂中提升自己的生命質(zhì)量。

忘不了自己聆聽特級(jí)教師吉春亞講課時(shí)的那種入迷與敬佩，忘不了自己哄睡孩子后，在燈下琢磨教案時(shí)的眉頭緊鎖，忘不了在《丑小鴨》一課中與孩子們動(dòng)情的朗讀。《丑小鴨》給予我莫大的啟迪，也激發(fā)了我展翅高飛的愿望。

忘不了《掌聲》中，我和孩子們情意相融，為英子的孤獨(dú)傷感，為英子的進(jìn)步喝采。忘不了每一次備課時(shí)思索的痕跡，忘不了每一次課堂中的失敗與喜悅，忘不了與孩子們共創(chuàng)的和諧課堂。

和諧，不是一個(gè)人的事情，而是一個(gè)集體，一個(gè)社會(huì)共同的期待。創(chuàng)造和諧，呵護(hù)和諧，是我們每一個(gè)人共同的責(zé)任。

因此，讓我們都來(lái)做個(gè)和諧的教師，擁有一顆善良的心，一顆平常的心，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，友善同事，愛護(hù)學(xué)生，用最美的聲音去陶冶孩子，用最美的品格去感化孩子，用自己的行動(dòng)譜寫一曲委婉的和諧之聲，讓它蕩漾在校園上空。

5.關(guān)于寫校園的文章

春天的校園 冬爺爺剛悄然離去，春姑娘便迫不及待地趕來(lái)了，她帶來(lái)了生命的種子，希望的種子，綠色的種子。

當(dāng)然也沒(méi)忘給我們校園披上一層綠色的紗衣。 春雨淅淅瀝瀝地下著，濕潤(rùn)了大地萬(wàn)物，雨后的空氣清新自然，其中還帶著泥土的芬芳。

走進(jìn)校園大門，首先映入眼簾的是一個(gè)美麗的大花壇，花壇里的花兒正爭(zhēng)芳半艷，各展風(fēng)姿呢！它們有的紅艷欲滴，有的潔白如云，有的含苞欲放，有的嬌艷多姿，有的清新高雅。整個(gè)大花壇呈現(xiàn)出一片生氣勃勃的景象，我真被那幽香陶醉了。

我漫步在雨后的校園里，涼爽的風(fēng)迎面撲來(lái)。校園中心的人造草坪和塑膠跑道經(jīng)過(guò)春雨的涮洗，顯得一塵不染，干凈極了，道路兩旁的“綠色衛(wèi)士”顯得更加神氣，更加挺秀了。

忽一轉(zhuǎn)彎，一座立體花壇呈現(xiàn)在我的眼前，立體花壇分五個(gè)小花池，為東西南北中，其中最為突出的是南花池中那群雕塑。你瞧，那兩名學(xué)生正神情專注地聽一位年輕的教師給他們講著什么，而女教師好像正講著一個(gè)動(dòng)人的故事，她多么想在“春天”這個(gè)季節(jié)里，將所有的故事隨著沙沙的小雨都流進(jìn)孩子們的心田呀！ 再看，東、西、北三個(gè)花池中，百花爭(zhēng)艷，綠草茸茸，它們心甘情愿地映襯著南花池中的雕塑，顯得格外和諧。

與雕塑群最相呼應(yīng)的要數(shù)中間花池中的兩棵高大挺秀的棕櫚樹了，它們喝足了春雨，更加蓬勃旺盛了，那寬大的葉子似乎已經(jīng)主動(dòng)承擔(dān)起保護(hù)那些剛剛抽出嫩芽的爬山虎的責(zé)任。 這時(shí)太陽(yáng)出來(lái)了，剎那間，太陽(yáng)的光芒灑遍了大地，給我們的校園鍍上一層光亮的金邊，一切都變得那么晶瑩欲滴。

我眼前仿佛出現(xiàn)了花叢中蝴蝶翩翩起舞、蜜蜂忙里忙外，一片繁忙景象的畫面。 “春天”這兩個(gè)字寫滿了整個(gè)校園，它就寫在同學(xué)們那充滿朝氣的笑臉上，寫在同學(xué)們活躍的身影里，寫在同學(xué)們那昂揚(yáng)的斗志里！不是么？ 春天的校園，我愛你！ Spring is coming.The school is very beautiful! In the school, you can see a lot of beautiful flowers.Some bees and butterflies are flying around the flowers. The students are playing happily in the playground.And there are many birds are singing and flying trippingly. Every thing in the school tells us spring is beautiful, please enjoy youself! ~Spring is coming!Our school become much more beautiful than it in winter. ~As it wormer and wormer ,plant come to life.There are some green on the ground.Gradually,you can see many beautiful flowers in our schoolyard.Bees and butterflies fly around the flowers.Birds dance and sing happily in the tree.Every thing in the school tells us spring is coming. ~School in spring is like a garden.Studens paly and work happily in the garden.What a wonderful life!welcome to my school.let's share the happiness of spring school. ~春天來(lái)了！我們的學(xué)校比冬天時(shí)變得更加美麗. ~天漸漸暖了起來(lái)，萬(wàn)物開始復(fù)蘇.土地上出現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)綠色.漸漸的，你可以在校園里看到許多漂亮的花朵.蜜蜂和蝴蝶圍繞著花兒飛舞，鳥兒在樹枝上快樂(lè)地跳舞歌唱.學(xué)校里的一切事物告訴我們春天來(lái)了. ~春天的校園就像一個(gè)美麗的花園.同學(xué)們?cè)诨▓@里快樂(lè)地玩耍、學(xué)習(xí).多么完美的生活?。g迎你到我們的學(xué)校來(lái)，讓我們一同分享這春天的校園之美 春天的描寫 -- 描寫春天 春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽(yáng)很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來(lái)放時(shí)透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過(guò)來(lái)，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

最先是朝陽(yáng)的山坡處的雪在融化，慢慢地露出黃黑色的地皮，雪水滋潤(rùn)著泥土，浸濕了去年的草植；被雪蓋著過(guò)了冬眠的草根蘇醒復(fù)活過(guò)來(lái)，漸漸地倔強(qiáng)有力地推去陳舊的草植爛葉，奮力地生長(zhǎng)起來(lái)。在同時(shí)，往年秋天隨風(fēng)搖落下來(lái)的草木種子，也被濕土裹住，在草殖著根須，爭(zhēng)取它們的生命。

今年的節(jié)氣自然是晚了一些，蝴蝶們還很弱；蝶兒可是一出世就那么挺拔。好像世界確是甜蜜可喜的。

天上只有三四塊不大也不笨重的白云，燕兒們給白云上釘小黑了子玩呢。 大自然在春天曾經(jīng)顯得俏麗、歡樂(lè)，像一個(gè)眺用將來(lái)的姑娘；草地變成金色，秋天的花朵露出它們蒼白的花瓣，雛菊現(xiàn)在很少用白色的眼睛截破草地，色調(diào)轉(zhuǎn)為濃重，陽(yáng)光已經(jīng)傾斜，讓橙黃色的和倏忽的微光，讓長(zhǎng)的閃亮的痕跡溜進(jìn)樹林里面，這些痕跡象向你告別的婦人的拖在地上的袍子一樣，很快就過(guò)去了。

當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來(lái)，加人了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。 萬(wàn)里晴空，陽(yáng)光燦爛。

春姑娘曬得都瞇縫起眼睛來(lái)了。那嫩綠的新葉，那田野的薄霧輕煙，象她的衣衫。

隨著她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，簡(jiǎn)直要頂著腳站出來(lái)啦。 西雙版納的氣候四季如春，然而春天仍然是最美好的季節(jié)。

正是。

6.關(guān)于校園的美麗評(píng)語(yǔ)

1、文章首尾呼應(yīng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，一針見血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季景色的描寫，說(shuō)明了校園之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。

2、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。

3、小作者寫作思路清新，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了校園的美麗景色。

4、文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然，芳香四溢。

5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

6、小作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。

7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園，從校門——教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓、巨型花壇）——活動(dòng)區(qū)（大操場(chǎng)），條理清楚，有選擇、有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。

8、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對(duì)校園的無(wú)比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。

9、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)校園晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，字里行間飽含著小作者對(duì)校園、對(duì)大自然的熱愛之情。

10、文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，文章生動(dòng)、逼真。

11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

12、小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。

13、小作者對(duì)景物的描寫生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。

14、這篇文章語(yǔ)句樸素、生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí)、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂(lè)，使人讀了有身臨其境之感。

15、全篇色彩艷麗，生機(jī)盎然。字里行間，通過(guò)校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對(duì)校園童年生活的熱愛。

16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，增添了作文的生動(dòng)性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì)增色不少！

17、在你的筆下，校園的景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的校園。

18、作者通過(guò)描寫自己的校園的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛，語(yǔ)句通順，中心明確。

19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。

20、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取校園中的“大樹、花草、同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。

21、文章在字里行間都流露出對(duì)校園的喜愛之情，巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)祖國(guó)的熱愛，讓每位讀者欣慰。

22、你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)校園的熱愛之情，做到了情景交融，很棒！

23、你的作文融情于景，把對(duì)校園的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛校園，寫得很棒！語(yǔ)言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把校園的四季景色描寫了出來(lái)。

24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實(shí)，也寫出了校園早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光，走好人生之路的美好愿望。

25、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。

7.作文：美的人或事750字

走進(jìn)渝水三小校園，映入眼簾的就是校訓(xùn)——做美的事，做美的人。它不但適應(yīng)我們渝水三小全體師生，也適應(yīng)全社會(huì)所有人的基本行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。

這八字看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、普普通通，卻有內(nèi)涵、有深度。

作為一名教育工作者，我認(rèn)為要從認(rèn)真地對(duì)待自己的崗位做起，從內(nèi)心生長(zhǎng)出對(duì)職業(yè)、對(duì)責(zé)任的一絲虔敬做起，像最美司機(jī)吳斌、毛志浩、最美教師張麗莉、最美媽媽吳菊萍等一系列最美人物一樣，抱著一份陽(yáng)光的心態(tài)，在最平凡的崗位上從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，去溫暖和關(guān)懷學(xué)生、關(guān)愛他人，用美的心、做美的事，當(dāng)美的人。

黨的十八大報(bào)告首次提出了建設(shè)“美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”。 美麗中國(guó)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從兩方面來(lái)理解：就是在加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的同時(shí)，要加強(qiáng)人們的精神文明建設(shè)。生態(tài)文明，做到山青水秀空氣清新，環(huán)境優(yōu)美；人的精神面貌，做到彬彬有禮，遵紀(jì)守法，談吐文雅，舉止莊重，形象優(yōu)美，這才是完美的美麗中國(guó)夢(mèng)的構(gòu)思。作為一名教育工作者，為建設(shè)美麗中國(guó)就是教會(huì)學(xué)生“做美的事，做美的人”的同時(shí)，自己力行“做美的事，做美的人”，為建設(shè)美麗渝水、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出新的貢獻(xiàn)！

雨果曾說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽覀兘處熅蛻?yīng)該像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷、美麗。我校營(yíng)造的新課改活動(dòng)，學(xué)生自信、陽(yáng)光、落落大方，綜合素質(zhì)與能力不斷增長(zhǎng)，促使廣大學(xué)生美麗、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。教師作為引導(dǎo)者、組織者、合作者，忙并充實(shí)著，累并快樂(lè)著，專業(yè)素質(zhì)不斷增強(qiáng)。學(xué)生式的教師，老師式的學(xué)生在這生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中相互輝映，教學(xué)相長(zhǎng)；我校正在開展的“家長(zhǎng)義工進(jìn)校園工作一天”活動(dòng)，弘揚(yáng)的就是一種現(xiàn)代雷鋒精神，一種奉獻(xiàn)愛心的品質(zhì)——美麗、愛心家長(zhǎng)義工的無(wú)私奉獻(xiàn)，造就了一道渝水三小校園最美麗的風(fēng)景線；我校的“小荷花”少兒民樂(lè)團(tuán)，分別在北京、香港獲得了如潮的掌聲，喜捧金杯凱旋歸來(lái)。孩子們?cè)讷@得民族音樂(lè)文化審美體驗(yàn)的同時(shí)，其文化知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操等方面都得到了有效地提升。通過(guò)多年的堅(jiān)守與探索，“小荷花”少兒民樂(lè)團(tuán)已成為了我校優(yōu)良的傳統(tǒng)和鮮明的特色，使我校民樂(lè)藝術(shù)教育逐漸走上了內(nèi)涵化、優(yōu)質(zhì)化、品牌化的發(fā)展之路！

歷時(shí)數(shù)年，在三小這片圣地上，我們傳播現(xiàn)代文明，引領(lǐng)渝水教育新潮流！“這里真美”、“最美校園”的稱贊不絕于耳。校園之美向內(nèi)熏陶，沉淀為三小教育的美好。課改弄潮兒、德育領(lǐng)軍人物與少兒民樂(lè)藝術(shù)的教育平臺(tái)，源于敢為人先、放眼天下辦教育的決心和抱負(fù)！

8.關(guān)于寫校園生活的文章

校園生活苦樂(lè)曲

小小流浪蟲

校園生活猶如那一杯苦咖啡，淡淡的苦后便是那絲絲的醇香與甘甜?！}記

晨四點(diǎn)三十分 宿舍

“起床了！起床了！……”時(shí)間的狗腿子——鬧鐘，又在那“孜孜不倦”的嚷著?！笆裁矗克狞c(diǎn)半了？！”“快，快往外沖！”三分鐘后，寢室內(nèi)杳無(wú)人影，大家沖入水房，好家伙，不禁讓我想到“將計(jì)劃生育進(jìn)行到底”的口號(hào)。要想轉(zhuǎn)身都必先喊：“預(yù)備…一…二，轉(zhuǎn)！”由于長(zhǎng)時(shí)間的用水，已經(jīng)有大批的水龍頭下崗了，僅有的幾個(gè)正應(yīng)接不暇的奉獻(xiàn)著……。在簡(jiǎn)單的梳洗過(guò)后，又忙忙的殺回班級(jí)。衣服穿錯(cuò)者，大汗淋漓者，睡意朦朧者，凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。

晨六點(diǎn)二十分 食堂

“下自習(xí)了！”早已枕戈待旦的同窗們沖下樓下。嗨！由于地?zé)嵘肥遣焕龢?，所以風(fēng)塵仆仆趕到食堂時(shí)，飯菜早已涼矣。幸虧我平日里和同窗好友私交不錯(cuò)，有人替我打了飯菜，見此景，我長(zhǎng)噓一口氣。對(duì)于一些有淑女或是君子之風(fēng)者，每每風(fēng)度翩翩而至?xí)r，其狀悲慘，桌上只剩狼藉一片了。為了爭(zhēng)飯，同事操刀的事屢見不鮮。

午十二點(diǎn)三十分 數(shù)學(xué)輔導(dǎo)室

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，不但占用中午休息時(shí)間，而且還得花費(fèi)不匪的時(shí)間做那些“無(wú)聊”的題，所以被譽(yù)為“五大討厭科目之首”。今日，“數(shù)老”竟?jié)M臉?lè)汗獾淖哌M(jìn)輔導(dǎo)室，弄得大家莫名其妙，正當(dāng)大家百思不得其解之時(shí)，謎底揭揭曉——原來(lái)是初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽取得了優(yōu)異的成績(jī)，不但包攬了全州的前幾名，而且此次準(zhǔn)備去參加省賽的選手占整個(gè)敦化的三分之一。老師興奮的對(duì)我們說(shuō)：“如果在座的各位努力的話，我想達(dá)到他們那樣的水準(zhǔn)，是綽綽有余的！我相信！”“?。　甭犃恕皵?shù)老”的這番言辭，使得臺(tái)下的我們不禁沾沾自喜起來(lái)，仿佛我們的前路開滿了鮮花……

努力！努力！努力！

晚五點(diǎn)三十分 物理輔導(dǎo)室

物理輔導(dǎo)每日從五點(diǎn)三十分開始，可為了爭(zhēng)奪一個(gè)有利的地位，每每五點(diǎn)十分左右就早有勤學(xué)者來(lái)此等候了，五十多人在不足八平方米的地方擠來(lái)蹭去，而參加輔導(dǎo)的人數(shù)又如細(xì)胞分裂一般，與日俱增。撕心裂肺的慘叫聲不絕于耳，而持鑰匙者卻總是遲遲不至，“鑰匙來(lái)了！”一聲大喝，隨之拿鑰匙者前推后擠而入，剛一開鎖，大家蜂擁而上，半米寬的門被擠個(gè)水泄不通，為了搶占有利地位，大家無(wú)所不用其極。經(jīng)過(guò)一番左頂右撞，好算是搶到一處好地方，再看教室中其它各位，大汗漓淋者，垂頭喪氣者，洋洋自得者，各具情態(tài)。少頃，“物老”珊珊而至，喧鬧的教室立即平靜下來(lái)，隨即同窗們都被“物老”那一舉一動(dòng)所深深吸引，醉心于物理之中了。“鈴…鈴…”，下自習(xí)的鈴聲將我們從物理的海洋中拉了回來(lái)，“啊，這么快就……，我還有道題沒(méi)太明白呢！”“嗯，我也有一點(diǎn)……”大家興奮的議論著剛才的題，三三兩兩的各自歸班了。

校園生活啊，痛并快樂(lè)著！

9.我心目中的大學(xué)作文200字左右

我心目中的大學(xué)校園是綠色校園。

這里所說(shuō)的綠色，不只是色彩，但它確實(shí)首先應(yīng)該是綠色的。進(jìn)入大學(xué)以前，我心目中的大學(xué)校園都是綠草茵茵，古樹參天的。

隔墻相望，三三倆倆學(xué)子圍坐在寬闊的草坪，享受陽(yáng)光，談?wù)摾硐?，討論學(xué)術(shù)。進(jìn)入校門，兩排高大挺拔的大樹透露出一所高等學(xué)府深沉的內(nèi)涵和久遠(yuǎn)的歷史。

但現(xiàn)實(shí)不完全是我想象的那樣。樹是有的，只是形態(tài)和感受不同。

在我看來(lái)，校園之美，很大程度上緣于樹。“一個(gè)人坐在樹下，與另外幾個(gè)談?wù)撟约旱南敕ā?/p>

談的人不知道自己是老師，聽的人也不知道自己是學(xué)生。學(xué)生們聽得出神，不禁驚訝萬(wàn)分，要是這個(gè)人能留下來(lái)多好啊。

于是他們就在那個(gè)所在地劃出一個(gè)地方，于是世界上就誕生了第一所學(xué)校”。（路易斯康）。

在建筑和規(guī)劃師眼里，一個(gè)大學(xué)必須要有什么？除了大師，大樹也是必不可少的。即便是再好的建筑，如果周圍沒(méi)有樹，沒(méi)有綠色，一定會(huì)黯然失色。

而不同風(fēng)格的建筑都可以統(tǒng)一在寬厚的綠色系統(tǒng)之中。有了樹和樹林，便有了清晨在林蔭道間鍛煉、在綠樹叢中早讀的風(fēng)景；有了樹和樹林，便有了春天早鶯在樹頂啁啾、夏日蟬兒在濃蔭里長(zhǎng)鳴、仲秋金桂遠(yuǎn)播馥郁的香氣、冬夜月光在地上編織的幻妙圖案。

我曾經(jīng)多次造訪清華校園。最有收獲的莫過(guò)于兩年前陪文校長(zhǎng)到清華拜訪苗日新教授。

苗教授是老清華，長(zhǎng)期從事校園規(guī)劃和建設(shè)。他頗為得意的《清華園九十年的變遷》一文，在清華的校園網(wǎng)上，訪問(wèn)者甚眾。

苗教授領(lǐng)著我們參觀清華園，一一講解校園的建筑和園林，還叫人專門打開工字廳，那里是清華校長(zhǎng)們辦公的地方。清華的校園之美是人所共知的，她的美不只在建筑，更在園林，在樹。

樹在清華是非常尊貴的，誰(shuí)都不可亂動(dòng)樹，樹也決不向誰(shuí)低頭。人來(lái)人去，樓起樓拆，樹自巍然不動(dòng)。

這個(gè)傳統(tǒng)得到了很好的繼承。前不久在《南方周末》讀到沈君山先生《“清華”歲月之“樹”的故事》，其中講臺(tái)灣新竹的清華大學(xué)在上世紀(jì)七十年代初因興建禮堂，要把一株老榕樹砍掉，激進(jìn)的教授把自己用鐵鏈和樹鎖在一塊，誓死護(hù)樹。

還編了一首護(hù)樹歌：“大學(xué)之大兮，不在大樓在大師。大師不易得兮，且植大樹。

大樹不易植兮，且護(hù)大樹！”后來(lái)遷樹重植，不過(guò)終究未能成活，只留下一個(gè)樹墩，供后人懷念。

10.以勵(lì)志校園,文明社會(huì)作文600字

構(gòu)建和諧校園文化讓生命快樂(lè)陽(yáng)光學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念。

校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。因此，建設(shè)一流的校園文化，是一個(gè)值得長(zhǎng)期關(guān)注的問(wèn)題。

一、書香校園，展現(xiàn)靈動(dòng)完美的詩(shī)篇文化的力量是深入而持久的，因?yàn)樗灿诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過(guò)各方面的因素豐厚師生的文化底蘊(yùn)，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。

進(jìn)入21世紀(jì)，讀書是提升一個(gè)人能力的唯一方法，也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織，成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂(lè)學(xué)好學(xué)、書香濃郁的樂(lè)園。

建設(shè)書香校園，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件，提供一切資源。學(xué)校要通過(guò)引進(jìn)種類豐富的圖書、報(bào)刊雜志，對(duì)師生開放圖書館，來(lái)滿足師生的閱讀需求。

其次還要營(yíng)造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過(guò)開展各種各樣的活動(dòng)來(lái)提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。例如：我校在教師中開展贈(zèng)書活動(dòng)，凡是教師的獎(jiǎng)勵(lì)或結(jié)婚典禮等，學(xué)校通過(guò)贈(zèng)書表達(dá)心意；建立教師讀書吧，方便教師學(xué)習(xí)交流；2004年在河南省中學(xué)校園較早實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線上網(wǎng)，為教師的課外學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)交流提供了便利條件。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對(duì)青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵(lì)作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。

學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對(duì)師生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實(shí)踐陣地，讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感；校園里、草坪里、花壇上和池塘邊一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語(yǔ)”，建筑上各種勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，不僅巧妙地裝點(diǎn)著美麗的校園，而且無(wú)聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營(yíng)造了良好的育人氛圍；文體館內(nèi)，鮮艷的五星紅旗和奧運(yùn)五環(huán)交互輝映，在各國(guó)國(guó)旗的襯托下，學(xué)生的民族自豪感油然而生；各年級(jí)教室走廊里都有勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)和宣傳陣地，適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們?cè)谵k公樓內(nèi)建設(shè)的開放式校史文化走廊，將學(xué)校不同歷史時(shí)期、不同主題的攝影圖片作品懸掛在各個(gè)樓層，師生們每天行走其間，仿佛暢游在藝術(shù)殿堂之中，陶情益趣，愛校教育潛移默化；辦公樓大廳里，學(xué)校黨建、安全、精神文明、德育等方面所做的工作制作成宣傳版面，展示學(xué)校中心工作，激發(fā)師生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的熱情；狀元燈箱長(zhǎng)廊里，歷屆優(yōu)秀學(xué)子的卓越成就感染著后來(lái)者發(fā)奮圖強(qiáng)，奮起直追；優(yōu)秀教師專欄里展示功勛教師和德育標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，點(diǎn)滴之間培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感和自豪感。

教室是學(xué)生播種夢(mèng)想和記錄成長(zhǎng)的殿堂，對(duì)于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標(biāo)，積極打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)個(gè)人形象，努力探索和實(shí)踐個(gè)性化的班級(jí)管理模式。窗明幾凈的教室里，學(xué)生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢(mèng)想。

無(wú)論是輕松活潑的評(píng)比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對(duì)話欄，無(wú)不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。鶴壁市高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“鶴壁高中”）校園文化建設(shè)的重要形式是將校園文化建設(shè)的內(nèi)容列入校本課程計(jì)劃之中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，有計(jì)劃、有步驟、有目的地推進(jìn)校園文化建設(shè)。

學(xué)校編寫了《鶴壁高中報(bào)》，刊登教師的教育教學(xué)感悟、教學(xué)故事、學(xué)生作品以及家長(zhǎng)的家庭教育文章，為師生和家長(zhǎng)提供了交流思想、展示才華的平臺(tái)?！肚啻旱耐盔f》文學(xué)社、詩(shī)路花語(yǔ)廣播站充分展示學(xué)生的文采與心聲。

學(xué)校利用校園網(wǎng)站，開辟留言版和論壇，加載校園文化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，積極組織學(xué)生開展綠色上網(wǎng)活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息容量龐大、高速快捷等優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，營(yíng)造了文明和諧、健康向上的文化氛圍。宜人的育人環(huán)境、豐富多彩的校園文化和高雅的文化藝術(shù)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生欣賞和創(chuàng)造美的能力，也增強(qiáng)了師生的責(zé)任感、榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。

這些校園文化活動(dòng)豐富了師生的課余生活，營(yíng)造了健康、高雅、文明的校園文化氛圍。二、制度文化，體現(xiàn)人本的管理內(nèi)涵制度文化是指在學(xué)校日常工作、學(xué)習(xí)和生活中具體體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)校管理的獨(dú)特風(fēng)格，是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。

制度文化是一種管理文化，建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校園制度文化主要表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度。

規(guī)章制度是否科學(xué)合理，是一所學(xué)校校園文化程度高低的標(biāo)志。近年來(lái)，鶴壁高中堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，先后建立和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)制度管理，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)校工作有章可循。

同時(shí)，學(xué)。