研究報告格式
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一、標題
可使用比正文大1-2號的字型與變化了的字體(黑體)來(lái)排列，上空2-3行，下空1-2行。
二、署名
接標題下一行，一般寫(xiě)上“××單位課題組”。加注時(shí)要標明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員(顧問(wèn))姓名、研究報告的撰寫(xiě)者。也可單獨列一頁(yè)，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。
三、內容摘要和關(guān)鍵詞
內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100-300字為宜，接著(zhù)“××單位課題組”空1-2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。
關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著(zhù)意理解所列詞語(yǔ)，以2-5個(gè)為宜，緊接著(zhù)“內容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號，變體字。
四、正文
正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面:
1、問(wèn)題的提出
⑴揭示問(wèn)題或困難;⑵是究的目的和意義⑶研究現狀的綜述⑷本課題關(guān)鍵概念的界定。
2、課題研究目標
目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。
3、課題研究的思路
這一部分需說(shuō)明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。
4、課題研究的內容與方法
這是研究成果的主體，是課題研究?jì)热莸娜嬲归_(kāi)。
5、研究結果的分析與討論
結果是根據研究過(guò)程中搜集到的資料、數據進(jìn)行整理后展示的客觀(guān)事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀(guān)表達，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。
五、結論
這是整個(gè)研究過(guò)程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀(guān)點(diǎn)。結論指出研究結果說(shuō)明了什么，今后應怎樣辦等。
六、存在的問(wèn)題與后續的研究
七、報告落筆的時(shí)間:
一般放在正文右下方。
參考資料的基本格式
引用對象 基本格式
書(shū)籍類(lèi) 作者名《書(shū)名》(出版社，×年×月版)
刊物類(lèi) 作者名《文章題目》(《刊物名》，×年第×版)
報紙類(lèi) 作者名《文章題目》(《報紙名》，×年×月×日)
成果匯編
一、封面
說(shuō)明課題名稱(chēng)、立題編號、課題負責人和承擔單位、立題時(shí)間
二、目錄
三、主報告
正文小四號，1.5倍間距;大標題(題目)三號，粗黑體;一級子標題四號，黑體;二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。四、附件
包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關(guān)的研究論文、設計的相關(guān)材料(如調查表)，相關(guān)的個(gè)案研究報告、教學(xué)設計、活動(dòng)設計、相關(guān)成果的獲獎證明及其他有關(guān)材料。
研究報告格式范文
一、課題的研究背景
信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，正在成為當前我國信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合放在十分重要的地位。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。”
在這種大環(huán)境下，我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等來(lái)輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機“地融入到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，以計算機及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息技術(shù)對基礎教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用，對學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng )新地運用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養之一。為了適應這個(gè)發(fā)展趨勢，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時(shí)代的要求。
新的課程觀(guān)讓我們重新審視延續多年的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、人才觀(guān)，深刻影響著(zhù)教師長(cháng)期習慣的教學(xué)行為。同時(shí)隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應用,對學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無(wú)論是宏觀(guān)的教育目的、教育內容，還是微觀(guān)的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，體現了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現代教育思想，必將成為教育改革的著(zhù)力點(diǎn)和發(fā)展方向。
二、課題研究的目的意義
通過(guò)“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息素養，增強師生的信息技術(shù)操作能力，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究目的是當前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò )資源，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合是當前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò )信息資源豐富、時(shí)效性強的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內容有機整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識視野，改變傳統的學(xué)科教學(xué)內容，使教材“活”起來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)習更貼近生活。
教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的片面的教學(xué)觀(guān)念，努力貫穿開(kāi)放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結合的最佳切入點(diǎn)，從而實(shí)現人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)現，把學(xué)習的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生自主式地學(xué)習，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習資源中自由發(fā)展。
三、課題研究組織分工
負責人：
成 員：小學(xué)一級教師(英語(yǔ))
小學(xué)高級教師(語(yǔ)文)
小學(xué)高級教師(語(yǔ)文)
小學(xué)一級教師(數學(xué))
小學(xué)一級教師(語(yǔ)文)
小學(xué)一級教師(數學(xué))
小學(xué)一級教師(數學(xué))
小學(xué)一級教師(語(yǔ)文)
分工安排：
課題總負責：
制定課題方案：課題組全體成員，
資料搜集整理： 課題組全體成員
階段總結：
最終成果總結：課題組全體成員
四、課題研究方法步驟
“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻研究、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究、經(jīng)驗總結等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐，加強學(xué)習現代教育教學(xué)理論，學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )批判，在實(shí)踐中邊學(xué)習邊總結，一方面提高自身專(zhuān)業(yè)素養，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力。
本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：
1、準備階段。學(xué)習相關(guān)理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和實(shí)施計劃，明確分工。了解國內外對信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合教學(xué)研究的現狀，進(jìn)而認識本課題研究的價(jià)值。
2、實(shí)施階段。在保定市現代教育技術(shù)“十一五”課題研究的成果上，集中精力同時(shí)開(kāi)展課題的研究工作。分別在2個(gè)年級實(shí)施課程計劃及學(xué)期方案。分析總結階段性教學(xué)成果寫(xiě)出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。通過(guò)課堂教學(xué)、問(wèn)卷調查等活動(dòng)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力。再次分析、總結教學(xué)成果，調整原教學(xué)計劃，寫(xiě)出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究存在的問(wèn)題與對策相關(guān)論文。
3、總結階段。⑴系統整理過(guò)程資料，總結研究經(jīng)驗、成果，形成論文。⑵教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);⑶撰寫(xiě)課題研究報告;并申請結項。
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調研報告概念
對某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗或問(wèn)題，經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中對其客觀(guān)實(shí)際情況的調查了解，將調查了解到的全部情況和材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規律，總結出經(jīng)驗，最后以書(shū)面形式陳述出來(lái)，這就是調研報告。
調研報告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀(guān)事實(shí)。
調研報告主要包括兩個(gè)部分：
一是調查。調查，應該深入實(shí)際，準確地反映客觀(guān)事實(shí)，不憑主觀(guān)想象，按事物的本來(lái)面目了解事物，詳細地占有材料。
二是研究。研究，即在掌握客觀(guān)事實(shí)的'基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。
因為，對策的制定是一個(gè)深入的、復雜的、綜合的研究過(guò)程，調研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應該經(jīng)過(guò)政策預評估。
調研報告格式
1、 文章題名
文章題名應簡(jiǎn)明、貼切，能概括文章的內容，一般不超過(guò)20個(gè)字。
2、 作者署名
作者署名應使用真名，如為團體作者的執筆人可標注于篇首頁(yè)地腳處。
3、 摘要
摘要應客觀(guān)地概括論文的主要內容和觀(guān)點(diǎn)，篇幅不超過(guò)200個(gè)字。
4、 關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞為反映論文主題概念的詞或詞組，具有檢索價(jià)值。一般為3~6個(gè)。
5、 作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介為主要作者的姓名、出生年月、性別、所在院(系、所)和專(zhuān)業(yè)，置于篇首頁(yè)地腳處。
6、 正文
正文為調研報告的主體部分，不少于4000字(不含調研基本情況部分)。根據所在村的調研基本情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。調研報告內容分為調研基本情況介紹、調研分析、思考建議和農戶(hù)家庭案例(不少于一個(gè))四部分。
7、 注釋
篇名和作者注釋置于首頁(yè)地腳處。文內對特定內容的注釋置于當頁(yè)下(腳注)，按在論文中出現的先后順序用1，2，3……每頁(yè)單獨排序。
8、 參考文獻 置于正文末，主要參考文獻著(zhù)錄格式如下：
著(zhù)作：標注順序：責任者/文獻題名/出版者/出版時(shí)間/頁(yè)碼。
示例：趙景深：《文壇憶舊》，北新書(shū)局，1948年，第43頁(yè)。
期刊：標注順序：責任者/文獻題名/期刊名/年期(或卷期，出版年月)
示例：何齡修：《讀顧誠〈南明史〉》，《中國史研究》1998年第3期。
學(xué)位論文、會(huì )議論文等：標注順序：責任者/文獻標題/論文性質(zhì)/地點(diǎn)或學(xué)校/文獻形成時(shí)間/頁(yè)碼。
9、字體與字號
題目：黑體 四號 居中
作者名字：宋體 四號 居中
摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻：宋體 小四號 加粗
摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻內容：宋體 小四號
作者簡(jiǎn)介、注釋?zhuān)核误w 小五號 加粗
作者簡(jiǎn)介、注釋內容：宋體 小五號
正文：宋體 小四號