巧記生字的方法(記生字的方法有哪三種方法)

1.記生字的方法有哪三種方法

1、趣味識(shí)字法

即在讀書中識(shí)，先讀書后識(shí)字，邊讀書邊識(shí)字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。形式比如學(xué)兒歌識(shí)字，學(xué)古詩認(rèn)字，順口溜識(shí)字，看地圖識(shí)字，學(xué)音樂識(shí)字，讀經(jīng)典故事識(shí)字等等。

2、思維識(shí)字法

麥田拾字是一種全新的識(shí)字方法，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時(shí)也掌握了字義。孩子不需要花太多的課余時(shí)間，就能輕松學(xué)會(huì)全部生字，并達(dá)到一定的閱讀水平。

3、看圖識(shí)字法

教孩子做字卡，捉迷藏。寶寶模仿方法識(shí)字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認(rèn)家長通過與寶寶相互之間來教對(duì)方識(shí)字，吸引寶寶。觀看動(dòng)畫幫助識(shí)字：是觀看動(dòng)畫，孩子喜歡并容易接動(dòng)畫片內(nèi)容有豐富的數(shù)學(xué)、天文地理、人文知識(shí)以及安全教育、性格培養(yǎng)等，緊扣寶寶興趣。

擴(kuò)展資料

識(shí)字方法

趣味識(shí)字法

即在讀書中識(shí)字，先讀書后識(shí)字，邊讀書邊識(shí)字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級(jí)教育家認(rèn)為，幫助幼兒識(shí)字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學(xué)兒歌，識(shí)字；③學(xué)古詩，認(rèn)字；④順口溜識(shí)字；⑤看地圖識(shí)字；⑥學(xué)音樂識(shí)字；⑦讀經(jīng)典故事識(shí)字等等。

思維識(shí)字法

①麥田拾字是一種全新的識(shí)字方法，其核心就是運(yùn)用漢字象形象義的特點(diǎn)，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時(shí)也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課余時(shí)間，就能輕松學(xué)會(huì)全部生字，并達(dá)到一定的閱讀水平。

看圖識(shí)字法

看圖識(shí)字這種識(shí)字的方法一般都是與實(shí)物相對(duì)應(yīng)，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字）。②寶寶模仿方法識(shí)字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認(rèn)家長通過與寶寶相互之間來教對(duì)方識(shí)字，吸引寶寶。③觀看動(dòng)畫幫助識(shí)字：是觀看動(dòng)畫，孩子喜歡并容易接動(dòng)畫片內(nèi)容有豐富的數(shù)學(xué)、天文地理、人文知識(shí)以及安全教育、性格培養(yǎng)等，緊扣寶寶興趣，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

識(shí)字要科學(xué)

麥田拾字的每一個(gè)漢字不僅配有詳細(xì)解說、拼音、常用詞組、記憶方法等，而且每個(gè)漢字都被精心設(shè)計(jì)成為一張圖片，再制作成一個(gè)動(dòng)畫，緊緊抓住孩子注意力，幫助2—10歲孩子不僅能夠認(rèn)識(shí)漢字，而且理解其意思。

麥田拾字軟件+教材的組合形式，以及簡單易學(xué)、快速記憶、生動(dòng)有趣、多方位掌握知識(shí)點(diǎn)、開發(fā)智力五位一體的教學(xué)方式，更科學(xué)、更有效，讓孩子快樂學(xué)習(xí)！

參考資料：百度百科-一年級(jí)識(shí)字

2.記生字的方法有哪三種方法

一、看圖識(shí)字法在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，課本配有大量的插圖和字理圖。

可充分利用這一優(yōu)勢(shì)來引導(dǎo)孩子觀察和思考，幫助孩子學(xué)習(xí)漢字。只要我們進(jìn)行引導(dǎo)，自然就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。

把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)孩子記憶。這一過程能檢驗(yàn)他們是否真正掌握了漢字，同時(shí)也強(qiáng)化了記憶。

二、游戲識(shí)字法根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會(huì)起到意想不到的效果。如，雙木不成林——"相"，人在云上走——"會(huì)"，牛過獨(dú)木橋——"生".王老頭白老頭同坐一塊大石頭_____"碧".三、比較識(shí)字法在低年級(jí)獨(dú)體字教學(xué)中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。

如：日-白（目由甲申電田）-口-中；王——主（玉）——土（干）——壬?？梢龑?dǎo)孩子觀察，比較兩個(gè)字的一筆變化。

然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學(xué)生漢字的積累和記憶。

四、形聲識(shí)字法漢字是屬于表義文字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。

在形聲字的學(xué)習(xí)中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。

例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用蟲字旁，右邊讀"qīng"，整個(gè)字也讀"qīng".從這個(gè)角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。五、遷移識(shí)字法遷移識(shí)字法是利用熟字遷移認(rèn)識(shí)熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。

這一識(shí)字方法是小學(xué)生最易接受的識(shí)字方法，因?yàn)檫@種識(shí)字利用熟字遷移，降低了識(shí)字的難度，熟悉熟字的同時(shí)，再記一個(gè)偏旁的變化就可以了。如學(xué)習(xí)了"見"字再學(xué)"現(xiàn)"可用熟字加偏旁記，學(xué)習(xí)了"娘"字再學(xué)"良"可用熟字去偏旁。

六、分解識(shí)字法一些復(fù)雜的字，不能利用以上識(shí)字法識(shí)記，只能用分解識(shí)字法。多角度辨形，分解識(shí)字是小學(xué)生識(shí)字的重要方法。

兒童觀察復(fù)雜字形是從整體輪廓開始，然后才到個(gè)別部分。書寫時(shí)也容易漏掉細(xì)小筆畫或把字的復(fù)雜部分看錯(cuò)。

分解識(shí)字就是針對(duì)兒童識(shí)字這一缺陷總結(jié)的。如："碧"可拆為"王""白""石"，"意"可拆為"立""日""心"等，這樣，化難為易便于識(shí)記。

3.有什么巧記漢字的方法

1、對(duì)于那些筆畫復(fù)雜、難記易錯(cuò)的字，可將它們編成形象生動(dòng)、有趣味的字謎，就可把字形記住。

例如，要記“喊”字，可以編出這樣一個(gè)字謎：加一半，減一半（左邊為“加”字一半，右邊為“減”字一半）。這樣，實(shí)際上一下子就記住了三個(gè)字。

2、對(duì)于一些易錯(cuò)易混的字，可以編成歌謠，便于記憶。 例如：點(diǎn)“戍”橫“戌”空中“戊”，二十為“戒”，十為“戎”。

一首歌謠就解決了五個(gè)形近字的區(qū)別記憶。3、有些合體字筆畫復(fù)雜、難記易錯(cuò)，這時(shí)就可以將它們分拆成幾個(gè)部件，化難為易，變得比較好記。

例如：贏——亡口月貝凡，掰——手分手。 4、不少漢字形體相近，它們加一筆或者減一筆，就變成了另外一個(gè)字。

只要記住了這些加減變化，也就記住了這些字的細(xì)微差別。例如：免字加一點(diǎn)變成兔字；幻字加一撇變成幼字；折字加一點(diǎn)變成拆字等等。

5、漢字中有大量的形聲字，可以按字音和字形特點(diǎn)，找出一般性的規(guī)律用時(shí)就不易寫錯(cuò)。 例如，韻母是ang的漢字聲旁往往從倉，如“搶”、“蒼”、“創(chuàng)”等等，韻母是un的漢字聲旁幾乎都由侖部構(gòu)成，如“輪”、“掄”、“圇”等。

通過這個(gè)規(guī)律，我們就可以將由“倉”、“侖”作部件構(gòu)成的字區(qū)別開來。

4.怎樣巧記漢字

如何巧記漢字讀音：

每年高考，語文第一道題都是音形題，考查學(xué)生掌握漢語拼音水平?？疾辄c(diǎn)主要是多音字、邊音與鼻音、平舌音與卷舌音、前鼻音與后鼻音。漢字有五萬個(gè)以上，常用的字也有三千多個(gè)字，顯然每個(gè)都能記住是不可能的。因此很多學(xué)生拿到此題全憑感覺，能得分是幸運(yùn)，沒得分理所當(dāng)然。是不是漢字的讀音就沒有規(guī)律可循，高考就不能最大限度地提高正確率呢？答案是肯定的。

漢字拼寫系統(tǒng)由聲母韻、母兩部分組成，而學(xué)生對(duì)拼寫規(guī)則模糊是其不能記準(zhǔn)字音的關(guān)鍵。

聲母 聲母難點(diǎn)主要是“h”“f”、“n”“l(fā)”、“z、c、s” “zh、ch、sh”之間區(qū)分。

“h”“f”與聲母“u”構(gòu)成的讀音很多學(xué)生分不清。如“弧”“湖”“?！迸c“輔”“扶”“拂”“浮”“符”等，聲母是“h”還是“f”呢？另外一些字如“狐”“糊”“琥”“脯”“孵”等又該如何分辨？如果我們注意觀察，不難發(fā)現(xiàn)，“弧”“湖”“?！甭暷甘恰癶”， “輔”“扶”“拂”“浮”“符”聲母是“f”，進(jìn)一步總結(jié)可以得出；以“瓜”“胡”“虎”為聲旁的字聲母是“h”，以“甫”“付”“夫”“弗”等為聲旁的字聲母是“f”。

按照以上的方法，我們也就可以推導(dǎo)“l(fā)”“ n”為聲母的字的讀音了。常見的“來”“蘭”“闌” “勞”“各”“雷”“里”等為字根構(gòu)成的字，聲母是“l(fā)”；以“南”“那”“奴”“堯”“內(nèi)”“尼”“留”等為字根構(gòu)成的字為“n”。 當(dāng)然，這種現(xiàn)象也不是絕對(duì)的，如以“良”為字根構(gòu)成的字，有的聲母是“l(fā)”，有的是“n”。不過，我們也可以采用記少不記多的原則，以“良”為字根構(gòu)成的字，除“娘”和“釀”聲母是“n”之外，其余全是“l(fā)”。如法炮制，剩余的我們就可以總結(jié)出來了。

而平舌音和卷舌音我們也是用這種類推基礎(chǔ)上采用記少不記多的方法。在整個(gè)漢字系統(tǒng)中，平舌音只占百分之二十，百分之八十的都是卷舌音。記住了平舌音，我們自然就記住了卷舌音。如“子”“自”“贊”“此”“參”“四”“斯”“?！钡葹樽指鶚?gòu)成的字就是平舌音。當(dāng)然，這種方法不是絕對(duì)，如“寺”就是一個(gè)例外，以“寺”為字根構(gòu)成的字，如“侍”“峙”“詩”等，全是卷舌音（這僅僅是一個(gè)例外）。同時(shí)，還可以采用“d”“t”檢字法來判斷此字是否是卷舌音。例如：我們不知道“著”“躇”等是平舌音還是卷舌音，我們可以根據(jù)組成它們主體的字根推導(dǎo)，“都”念作“du”，聲母是“d”，所以這些字都是卷舌音。不過用這種檢字法有一個(gè)例外，那就是“澤”“擇”兩字，按照“鐸”的聲母是“d”去推斷，它應(yīng)該是卷舌音，可只有這兩個(gè)字偏偏是平舌音。

韻母 韻母的記憶同樣采用上面的類推記憶法，其難點(diǎn)在“o”“u”、“in”“ing”的區(qū)別。

聲母“o”“u”難點(diǎn)在“莫”為字根構(gòu)成的字的區(qū)分，它有的是“o”，有的是“u”，這就靠大家總結(jié)記住了。（這有可能是最難的，因?yàn)樗翢o規(guī)律可言）

“in”“ing”就簡單了，以“盡”“謹(jǐn)”“林”“磷”“民”“因”等為字根的是前鼻音，以“竟”“青”“令”“寧”“名”“嬰”等為主字根的字為后鼻音。平常總結(jié)總結(jié)，大概就不太難了。

另外，漢語拼音的標(biāo)調(diào)有少部分學(xué)生也標(biāo)錯(cuò)，這是沒有弄清標(biāo)調(diào)規(guī)則。漢語拼音標(biāo)調(diào)標(biāo)在元音上，漢語拼音元音只有六個(gè)，分別是“a、、o、e、i、u、ü”，聲調(diào)必須標(biāo)在元音上。一個(gè)字的拼音最多出現(xiàn)兩個(gè)元音。當(dāng)拼音中只有一個(gè)元音時(shí)，就標(biāo)在元音上；當(dāng)有兩個(gè)元音時(shí)，就按照元音排列的先后順序，標(biāo)在元音位置靠前的元音上，“i”“u”并列時(shí)標(biāo)在后一個(gè)元音上（其實(shí)它是一個(gè)三元音的省略，“uei”“iou”，因一個(gè)音節(jié)不能同時(shí)出現(xiàn)三元音，故省略了元音“e”“o”，這種情況下，約定俗成標(biāo)在后元音上）。

我們只要掌握了拼音一些基本規(guī)則和方法，多總結(jié)歸納，就能達(dá)到運(yùn)用自如，提高讀音和高考答題的準(zhǔn)確性了。如有興趣，試試看。

5.快速記漢字有什么方法

在速記領(lǐng)域中，特別是在速記的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)值得我們注意的現(xiàn)象和規(guī)律：在學(xué)習(xí)速記的過程中，凡是按照教材上所講的道理，在鉆研弄懂速記原理和符號(hào)書寫規(guī)則及方法的基礎(chǔ)上，勤寫苦練符號(hào)，持之以恒堅(jiān)持到底的，在較短的時(shí)間這些人便掌握了速記；而那些只看看教材，不練符號(hào)，或者練得太少，不注重基本功的訓(xùn)練，怕麻煩，只對(duì)速記的技巧感興趣，熱心于尋求捷徑，想僥幸取勝的，這種為技巧而技巧的形式主義做法，結(jié)果使他們走了彎路。學(xué)了很長的時(shí)間、速記符號(hào)、速記技巧對(duì)他們來說仍然是陌生的。因此，為了認(rèn)識(shí)速記規(guī)律，正確掌握速記的學(xué)習(xí)方法，有必要對(duì)速記的技巧進(jìn)行一些分析。

所謂技巧，幾指一門技術(shù)的靈巧性。任何一門技術(shù)都有它的靈活性和巧妙性。速記是一門技術(shù)，當(dāng)然也有它的技巧，而且速記是一門技巧性較強(qiáng)的技術(shù)。速記的技巧在于它具有速記符號(hào)的高度靈敏性，在不同場(chǎng)合記錄的自由和隨機(jī)應(yīng)變的特征。

任何技巧的獲得，都離不開豐富的知識(shí)積累，正確的學(xué)習(xí)規(guī)則和練習(xí)方法。學(xué)習(xí)速記就是這樣。首先得具備一定的語文水平，掌握正確的學(xué)習(xí)規(guī)則和練習(xí)方法，而練習(xí)在學(xué)習(xí)速記中顯得尤其重要。我們知道，速記是使用一種簡便易寫的符號(hào)，適應(yīng)語言規(guī)律的省略、縮寫方法，快速而準(zhǔn)備地記錄語言的實(shí)用技術(shù)，它作為解決書寫速度慢的一種有效手段，必須使符號(hào)的書寫速度與語言的速度相適應(yīng)。要做到這一點(diǎn)，唯一的條件就是掌握大量的略寫符號(hào)，熟練地運(yùn)用符號(hào)的自身特點(diǎn)，也表明了學(xué)習(xí)速記必須靠大量反復(fù)的練習(xí)的必要性。由于速記符號(hào)的特點(diǎn)是以曲直、長短、大小及書寫位置的不同來區(qū)別讀音或詞義的差別的，它們的形體差別很小，剛接融速記的人一時(shí)就很難辨認(rèn)和區(qū)分。因此，記熟寫準(zhǔn)符號(hào)是每個(gè)學(xué)習(xí)速記者開初必練的基本功。有人學(xué)習(xí)速記喜歡探聽秘訣。我們可以用速記專家唐亞偉的話來回答：“速記學(xué)習(xí)有三個(gè)秘訣：練習(xí)、練習(xí)再練習(xí)?！笨梢娝儆浖记傻恼莆眨仨毾驴喙毩?xí)。凡是掌握了速記的人，沒有哪一個(gè)不是經(jīng)過成千上萬遍的不厭其煩的練習(xí)而成?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，這是對(duì)學(xué)速記的深刻反映。所以對(duì)于那些沒有掌握速記技巧的人，我們有理由發(fā)問：你練了有多少遍？沒有練哪來的熟？沒有熟哪來的巧？連符號(hào)都不熟悉，要想掌握速記的技巧，這是不可想象的，由此，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：速記的技巧是從練習(xí)符號(hào)而來。這正如繪畫的技巧是從練習(xí)素描，雕塑的技巧是從練習(xí)造型而來的一樣。

速記符號(hào)的練習(xí)，貫穿整個(gè)速記學(xué)習(xí)和運(yùn)用的始終，學(xué)，不等于能用。要提高自己的書寫速度，使之與語言的速度相適應(yīng)，必須著眼于熟練和鞏固已學(xué)的基本符號(hào)和略寫方法，進(jìn)行大量的實(shí)踐。如果說熟悉基本符號(hào)是基本功，嫻熟地運(yùn)用縮略方法是技巧，那么掌握這種記錄的技巧，往往要付出高出速記基本功無數(shù)倍的勞動(dòng)代價(jià)。必須具有驚人的毅力，吃苦耐勞的攻關(guān)精神?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在鍛煉實(shí)踐速記的過程中，要擴(kuò)大練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)量，練習(xí)得愈多愈好。在速記界，任何一個(gè)學(xué)者，包括我們的速記專家，都從來不會(huì)感到自己的實(shí)踐練習(xí)過多，因此他們懂得速記技能的高超，技藝的精湛，技巧的靈敏，無不取之于速記實(shí)踐的鍛煉。他們使生活速記化，速記生活化。即在生活中碰到的所有名詞術(shù)語，都用心譯成速符，使速符運(yùn)用在生活中，從而擴(kuò)大速記的應(yīng)用面，做到運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，左右逢源，這就形成了速記的技巧。

以上簡略地談了速記的技巧及其獲得的途徑。最后我們來談?wù)剫故斓卣莆蘸瓦\(yùn)用速記技巧的標(biāo)志。首先必然是“心靈手巧”即反映敏捷、符號(hào)能達(dá)到直接反應(yīng)。書寫速度要快，能追蹤記錄語言。速記的技巧在于它的靈活性和巧妙性，在任何情況下都要做到隨機(jī)應(yīng)變。再一個(gè)就是書寫的符號(hào)要準(zhǔn)確、自然、流暢。正如金禮林所說，要體現(xiàn)符號(hào)的美?！缎滦恰返淖髡?、青年作家柯云路在長篇小說《夜與晝》中，稱贊一位女秘書：“她的速記和打字都利索、漂亮”。我認(rèn)為這是對(duì)速記的形象概括。“利索”當(dāng)然包含了速度之快和自由、靈敏；“漂亮”當(dāng)然是符號(hào)的美觀。同時(shí)，也是對(duì)速記技巧的贊嘆。讓我們每個(gè)速記工作者的速記都利索、漂亮，我們鍛煉速記技巧的奮斗目標(biāo)就是使速記利索、漂亮！