初中學生的獎勵機制方法(常用的獎勵學生的方法)
1.常用的獎勵學生的方法有哪些
新的課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。
那么，在課堂上如何有效地促進學生這一主體的發(fā)展？以小學語文教學為例，早在課改初期，我校便提出并實踐了“閱讀教學‘五讓’”，即：學生能讀的讓學生讀，學生能想的讓學生想，學生能說的讓學生說，學生能問的讓學生問，學生能評的讓學生評。然而，學生的“練、想、說、問、評”做得怎么樣呢？興趣如何？在很大程度上也取決于教師對學生評價的藝術(shù)與否。
通過幾年的思考和實踐，筆者總結(jié)出了“”，取得了良好的效果。1、直接式。
對于教師的一般性提問，學生易答且回答正確的，對教師基本的教學要求，學生做得比較好的等。教師可采取直接的方式給予肯定，不必“大驚小怪”、“無病呻吟”地過于夸張評價：“你真是個小天才，你真了不起啊！”則可直接鼓勵說：“回答正確，很好?！?/p>
“回答得不錯，看來你聽講滿認真呢”就可以了。否則，將會影響學生說過頭話，甚至做過頭事。
2、比較式。對教師提出的具有思考性的問題，或思考有一定難度的問題，如句子的含義，人物的形象、情感，作者的寫作目的等等，學生通過教師啟發(fā)和認真的思考，能夠比較準確或比較全面正確的回答的，教師則可采取對比式的語言予以激勵。
如：“你真了不起，這么難的問題你就能答對，這樣的句子你就能正確理解，老師小時侯就沒有你這么聰明呢！看來真是‘長江后浪推前浪，一代更比一代強啊’！”3、修辭式。修辭的激勵方式筆者認為比較適宜于學生朗讀課文流暢、富有感情、歌唱得動聽等，能給老師和同學們帶來美的享受的時候應用。
如：“你的朗讀把我們帶進了百花盛開的春天；你的表情，比春天盛開的花還美麗；你的歌聲，比百靈鳥的歌聲還動聽；你的情感，讓我們能摸到春天花草的勃勃生機；你的語言節(jié)奏，似山澗的溪水聲在我們的耳旁歡快地蹦跳。假若我們微微地閉上眼時，就像蜂蜜流到了我們的口中，又似甘泉浸入到了我們的心田?！?/p>
……4、獎勵式。對上課思想集中的，作業(yè)做得正確的，書寫也工整的，回答問題精彩的等等，教師評價時，除了語言獎勵和平常老師們常用的獎一朵小紅花，插一面小旗，獎一樣物品外，老師或全體學生還可為某生唱一支歌、朗誦一首詩或一兩句名人名言等以示鼓勵。
這種獎勵效果有時決不亞于對學生進行實物獎勵和家長對孩子的金錢獎勵。5、理解式。
課堂上，理解式的鼓勵一般是針對學生在有學習積極性的前提下答錯問、板演做錯題、讀書不流利等情況而采取。如有的學生小手舉得老高。
2.制定初中班級獎勵制度
初中班級管理制度 一紀律：1、遲到、早退一次扣2分，曠課一次扣3分。
2、上課講話、不聽講、搞小動、借東西作一次扣2分。3、課桌上堆放過多書本一次扣1分。
書桌上的書、本、文具擺放不整齊一次扣1分。4、上課打瞌睡、睡覺一次扣1分，上課喝水、在班級里吃小食品一次扣2分。
5、課間、中午在班級、走廊大聲說話、追逐、打鬧、下地走動一次扣10分。二、學習：1、作業(yè)不按時完成扣10分。
作業(yè)字跡潦草不規(guī)范、格式不正確扣10分。2、作業(yè)多寫、少寫、或作業(yè)本落在家里均按沒有完成作業(yè)處理扣10分。
3、抄襲他人作業(yè)或抄襲作文書、早晨到校補作業(yè)，抄襲者扣10分，被抄襲者扣5分。4、每次考試倒數(shù)15名依次扣15分、10分、5分。
三、衛(wèi)生：1、教室衛(wèi)生清掃不徹底，當天值日生每人扣1分，組長扣2分。2、值日生不按學校指定地點傾倒垃圾和臟水扣10分。
亂扔扣10分。3、值日生不按值日要求完成值日工作，組員扣1分，組長扣2分。
4、座位周圍有紙屑等雜物者每次扣5分。5、手、臉、脖子臟，頭發(fā)、指甲長一次扣1分。
佩戴首飾每次扣10分。6、書桌堂里有垃圾、紙屑等雜物每次扣2分。
四、間操、眼保健操1、遲到、曠操、早退、說話一次扣1分，病假、事假一人次扣1。2、隊列不整齊，一次扣1分，紀律不好，一次扣1分3、節(jié)拍不準確，動作不到位，一次扣1分，不服從指揮每次扣1分。
五、行為規(guī)范：1、打架斗毆或糾集校內(nèi)外人員打架一次扣10分。2、賭博一次扣10分。
抽煙酗酒一次扣10分。3、起哄、怪叫、吹哨、鼓倒掌、敲桌椅等影響班級秩序一次扣5分。
4、講話粗俗、低級下流、罵人，一次扣5分。5、上學穿背心、拖鞋等，儀表不合格，不穿校服、不帶桌布扣1分。
6、不接受老師、班級干部批評，與教師、班級干部頂嘴一次扣5分。7、故意損壞公共財物除照價賠償外每人每次扣10分。
8、學校值周扣分，班級按其2倍扣分。六、加分1、作業(yè)得到“笑臉”、“100分”、“優(yōu)”每次加2分，好每次加1分。
2、課堂上受到老師表揚每次加2分。3、每次考試班級前15名依次加15分、10分、5分。
4、參加各種競賽獲得省市區(qū)校獎勵者依次加10分、7分、5分、3分。5、運動會等體育比賽獲得學年前三名者依次加5分、4分、3分。
6、學校加分，班級按其2倍加分。班級管理制度1. 不遲到早退，如有特殊原因應向副班長說明。
否則扣1分。2. 按時完成作業(yè)，不拖拉。
特殊情況向?qū)W習委員說明。作業(yè)未交扣2分遲交扣1分，作業(yè)未寫者經(jīng)發(fā)現(xiàn)扣3分。
3. 上課時，保持良好的課堂紀律，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。破壞課堂紀律者，一經(jīng)記錄，扣1分。
老師當堂批評者，扣3分。4. 刻苦鉆研勤學好問。
校內(nèi)大考中成績優(yōu)異或有突出進步的同學，給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵、精神鼓勵和加分.5. 嚴禁考試作弊。小考作弊一次扣5分，大考作弊一經(jīng)發(fā)現(xiàn)扣10分.6. 牢記“班級是我家，衛(wèi)生靠大家”：（1）堅持每天兩小掃，一周一大掃原則。
（若室內(nèi)整潔，晨掃可免）（2）值日組負責當天衛(wèi)生保潔，做到室內(nèi)光，衛(wèi)生責任區(qū)光，座位四周光，并負責保護教室設(shè)備及開關(guān)電燈、電扇。（3）勞動積極分子學期末學分加5分。
（4）個人逃跑，罰掃一次并扣2分。全組逃跑，罰掃一周，每人扣3分。
小組值日未盡責盡職，全組罰掃一次，每人扣1分。（5）組員有事，找同學替補并向組長說明即可。
7. 培養(yǎng)為班級服務和爭光的意識，積極參加學校和班級組織的活動，培養(yǎng)多方面能力：（1） 參加班級黑板報及校報編輯的同學一次加3分。（2） 參加校運動會，籃足球比賽，歌詠比賽等按名次加分。
（3） 參加學科競賽獲獎者，按獲獎級別給予5到15分的不等加分。（4） 受學校表揚（批評），張榜的加（扣）4分，廣播的加（扣）5分。
3.初中班級管理制度,獎勵制度
，希望可以幫到你
,
第一條：出勤準時守紀。天天按時到校上課、不遲到、不早退、不曠課。 第二條：作為一名初中生，學習是我們的首要目的。外表的亮麗在于其次，我們要剪符合學生身份的頭發(fā)，穿符合學生身份的服裝，制定這個規(guī)范為的是讓我們能夠全心地投入到學習中去，讓我們一起來遵守它。 第三條：一節(jié)課只有45分鐘，可以說課堂上分秒是黃金，希望我們每一位同學能夠自覺遵守課堂紀律。 第四條：作業(yè)是老師了解同學對知識了解多少的途徑，按時完成作業(yè)是每個合格學生應該做到的基本標準。 第五條：考試是在檢查我們對知識的掌握程度，每一分都應該來的真實，因此，在考試中決不能有作弊的現(xiàn)象。為自己負責，決不作弊！ 第六條：尊敬老師，團結(jié)同學，言談舉止文明，記住自己的一言一行代表著我們班的形象。 第七條：堅決把衛(wèi)生做到干凈、徹底，因為我們相信，只有在良好的環(huán)境中，才能使學習更上一層樓。 第八條：愛護公共財物。從小學老師就講愛護公共財物，小學生都知道愛護，我們都是初三學生了，要來共同保護公共財物。 第九條：誠實勤奮敬業(yè)，做品德高尚的人。
4.如何對中學學生發(fā)展和進步的激勵機制
教育家指出，優(yōu)秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關(guān)系到班級的穩(wěn)定和諧，關(guān)系著學校教育的成敗，關(guān)系著學生人品的形成，更關(guān)系著終身學習，終身發(fā)展的前途，甚至關(guān)系著將來我國整體國民素養(yǎng)的提高.健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發(fā)展起促進作用.反之，如果人格不健全，所學知識越多，對社會的危害也就越大.為此必須營造良好的班級文化氣氛，我班做法如下：一、抓好環(huán)境美化，給學生一個溫馨的家---教室二、抓好班級制度建設(shè)，給學生一個和諧的學習空間三、抓教師及班主任自身素質(zhì)建設(shè)，營造一個民主平等、友愛合作的師生關(guān)系.四、抓好班級活動，形成一個團結(jié)向上的班集體五、抓班干部隊伍建設(shè)，增強班級向心力.兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質(zhì)不同但顏色一樣的液體.如果我們不去品嘗，那么一定會認為這兩種液體是同樣的.只有我們品嘗后方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的.濃度不一樣就決定了物體的性質(zhì)不一樣.同樣地，不同程度的班級文化，造就了不一樣的班風.大部分中學都會在學期末評選“標兵班”，“文明班”，這些都直接反映了一個班集體的文化建設(shè)的好與壞.教育家指出：優(yōu)秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關(guān)系到班級的穩(wěn)定和諧，關(guān)系著學校教育的成敗，關(guān)系著學生人品的形成，更關(guān)系著終身學習，終身發(fā)展的前途，甚至關(guān)系著將來我國整體國民素養(yǎng)的提高.健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發(fā)展起促進作用.反之，所學知識越多，對社會的危害也就越大.什么是班級文化呢？在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領(lǐng)下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內(nèi)部形成的共同思想、精神風貌和行為準則的總和，是班級的靈魂，是校園文化的基石.班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，既需要學校創(chuàng)造一個安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點，提升亮點，形成各具特色的班級文化.積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發(fā)展.因此，如何創(chuàng)建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題.可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量.班級文化的外在表現(xiàn)形式為，教室環(huán)境、人際關(guān)系、學生精神狀態(tài)等.班級文化建設(shè)是以新課程標準為指導思想和以人為本為精神基礎(chǔ)，創(chuàng)建良好的班級文化為目標，通過學傳統(tǒng)美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平臺，設(shè)評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發(fā)展.達到促進了學生的良好人格形成和素質(zhì)的全面發(fā)展，初步營造出班級文化建設(shè)的模式，使班級文化建設(shè)成為學校德育工作的基石.一、抓好環(huán)境美化，給學生一個溫馨的家——教室教室環(huán)境對學生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能，借用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的墻壁也會說話.一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用.例如，我們可以在教室墻壁上張貼名人名言來引導學生創(chuàng)立自己的座右銘，時刻學習并發(fā)揚優(yōu)秀前輩們的各種優(yōu)良作風和崇高精神.其次，優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力.例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內(nèi)各種先進事跡，促進同學間互相學習、互勉互勵.每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優(yōu)秀生，在學生中形成一種競爭意識和團結(jié)拼搏意識.班級文化建設(shè)是一個動態(tài)過程，教室布置不能千篇一律，一成不變，我們還應該根據(jù)學生的年齡特點和學期、學年的教育目標而作相應的調(diào)整.二、抓好班級制度建設(shè)，給學生一個和諧的學習空間.俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”， 班級規(guī)章制度是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標而制定的規(guī)則，是由班級全體成員共同認可并遵守的班級規(guī)章制度、公約、行為準則等形成的文化形態(tài)，是班級文化建設(shè)中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件，它是班級的準繩，對于一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用.我班在班級制度的制訂方面，在學校各項規(guī)章制度的大背景下，結(jié)合班級實際情況，通過班級民主決議而產(chǎn)生，并由全體學生監(jiān)督實施，這樣才可以使每個學生信服并自覺遵守.我認為主要。
5.初中實驗班怎么制定激勵學生的獎懲制度
社區(qū)服務。
（二）、獎勵方式1、頒發(fā)證書、獎狀；2、頒發(fā)獎品、獎金；3、授予榮譽稱號；4、報請上級機關(guān)嘉獎。（三）、獎勵的級別1、校內(nèi)個人表彰分學習標兵；合作之星、進步之星、特色之星；三好學生；水中榜樣四個層次。
2、校內(nèi)團體表彰分優(yōu)秀小組、進步小組；優(yōu)秀班集體兩個層次。3、校級以上獎勵，分縣；市；省三級記入榮譽檔案，通報表彰。
（四）、表彰程序1、學習標兵在每次月考后，教導處依據(jù)成績在次周一升旗時表彰，頒發(fā)獎品；九年級表現(xiàn)突出者頒發(fā)獎金。2、合作之星、進步之星、特色之星、優(yōu)秀小組、進步小組在月考后次周由班級按要求推薦，教導處審核在下周一升旗時表彰，頒發(fā)獎狀、獎品。
3、三好學生在歷次合作之星中按細則產(chǎn)生，政教處負責審核，于每年五月第一周周一升旗時表彰，頒發(fā)獎狀、獎品；并制作宣傳版面，張貼公布。4、水中榜樣在三好學生中按要求產(chǎn)生，政教處負責審核，于每年六月第一周周一升旗時表彰，頒發(fā)獎狀、獎品并拍照制作成校公示欄，大力宣傳先進事跡。
5、先進集體由政教處按每月班級得分匯總得出，學年度末予以表彰。四、個人獎項設(shè)置：（一）學習標兵。
評選條件：1、思想品德（1）自覺遵守學校紀律和公共秩序，愛護公物，語言文明，保護環(huán)境，明辨是非，有良好的行為習慣。 （2）模范執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，言行舉止文明禮貌，2、學習求知（1）學習目的明確，勤奮努力，積極進取，學習成績優(yōu)良。
（2）興趣廣泛，積極參加校內(nèi)外文體和科技活動，有較強的求知欲，樂于探索，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。（3）每次考試科目總成績必須都在年級前十名，體、美、音、信等科目至少良好以上。
（二）合作之星。評選條件：1、“合作之星”所在小組必須是“優(yōu)秀小組”。
2、小組成員沒有重大違紀現(xiàn)象。3、本月平時成績排名進入年級前五十名。
（三）進步之星評選條件：1、本月平時成績排名與上次相比，進步明顯。2、所選“進步之星”所在小組必須是本次的“優(yōu)秀小組”、“奮進小組”。
3、本月考試中，成績排名進入年級前100名。（四）特色之星。
評選條件 1、積極參加各類特長小組的活動，遵守小組紀律。2、積極參加學校及縣級以上各類比賽，并在比賽中獲得名次的被評為“特色之星”如：“體育之星”：學生參加縣級以上運動會，單項競賽中獲得名次。
“漢字英雄”：參加縣級以上漢字書寫大賽，獲得名次。“英語小天才”參加縣級以上的英語競賽，獲獎者。
“小作家”、“解題高手”、等。 （五）三好學生評選條件1、具有堅定正確的政治立場，愛黨愛國，關(guān)心時事政治和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀和積極的生涯規(guī)劃。
2、具有良好的思想道德品質(zhì)，模范遵守《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》和學校的各項規(guī)章制度，關(guān)心集體，關(guān)心他人。3、養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣、學習習慣、閱讀習慣、寫作習慣、健體習慣、衛(wèi)生習慣、勤儉樸素習慣、熱愛勞動習慣，在“八大習慣”養(yǎng)成教育中表現(xiàn)突出，起模范帶頭作用，在公眾場合能夠展示當代中學生的積極健康的良好形象。
4、注重社會實踐，動手能力強，具有創(chuàng)新思維。5、具有合群、樂學、自律的心理品質(zhì)，積極參加學校組織的各類活動。
6、學習目標明確，刻苦鉆研，知識面廣，綜合成績在學校名列前茅。（綜合成績核算辦法：入初中以來每一次期末考試名次與本學期的期中或期末名次和的平均名次為該生的綜合成績。）
7、本年度榮獲合作之星三次以上。8、七、八年級國家體育鍛煉標準達良好以上；九年級中考項目體育測試成績46分以上。
9、縣三好、市三好從初一三好生中按名額排序產(chǎn)生，于次年度上報上級批準。10、在校期間無違紀行為。
（六）水中榜樣。評選條件1、誠實守信榜樣：說話、做事實事求是，言行一致，不說謊，答應別人的事盡力做好，借別人的東西及時歸還，有了錯誤勇于承認，及時改正。
2、孝親尊師榜樣：尊敬師長，熱愛老師，孝敬父母，關(guān)愛長輩，理解、體諒父母，盡力為家庭分憂解難3、關(guān)愛助人榜樣：心地善良，富有愛心，懂得關(guān)愛別人，能夠助人為樂。熱愛班集體，熱心班級事務。
4、自強自立榜樣：不怕挫折，知難而進，自己能做的事自己做，自立自強，人格高尚。5、勤儉節(jié)約榜樣：生活簡樸，不擺闊氣，不講吃穿，不亂花錢，節(jié)水節(jié)電，低碳節(jié)能。
6、文明守紀榜樣：認真聽講，積極答問，嚴格遵守校規(guī)校紀、班規(guī)班紀。7、勤奮學習榜樣：學習刻苦，成績突出，在學習方面起模范帶頭作用。
自主學習，勤思好問，樂于探究，積極進取，學習成績優(yōu)異。8、科學創(chuàng)新榜樣：愛好科學，喜歡探索，富有創(chuàng)造精神，有科技創(chuàng)新作品。
9、文體才藝榜樣：興趣愛好廣泛，積極參加學校組織的各項活動，在校內(nèi)外組織的各種才藝比賽中有突出表現(xiàn)，取得了良好成績。10、環(huán)保實踐榜樣：講究衛(wèi)生，熱愛勞動，積極參加校內(nèi)外勞動，能主動拾揀校園內(nèi)的廢紙、白色垃圾等。
有節(jié)能意識，在家庭、社區(qū)內(nèi)有良好的環(huán)保實踐行為。五、團體獎項設(shè)置：（一）優(yōu)秀小組。
評選條件1、各個小組每周要將記錄積分排名，小組數(shù)的一半。
6.如何對中學學生發(fā)展和進步的激勵機制
教育家指出，優(yōu)秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關(guān)系到班級的穩(wěn)定和諧，關(guān)系著學校教育的成敗，關(guān)系著學生人品的形成，更關(guān)系著終身學習，終身發(fā)展的前途，甚至關(guān)系著將來我國整體國民素養(yǎng)的提高.健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發(fā)展起促進作用.反之，如果人格不健全，所學知識越多，對社會的危害也就越大.為此必須營造良好的班級文化氣氛，我班做法如下：一、抓好環(huán)境美化，給學生一個溫馨的家---教室二、抓好班級制度建設(shè)，給學生一個和諧的學習空間三、抓教師及班主任自身素質(zhì)建設(shè)，營造一個民主平等、友愛合作的師生關(guān)系.四、抓好班級活動，形成一個團結(jié)向上的班集體五、抓班干部隊伍建設(shè)，增強班級向心力.兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質(zhì)不同但顏色一樣的液體.如果我們不去品嘗，那么一定會認為這兩種液體是同樣的.只有我們品嘗后方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的.濃度不一樣就決定了物體的性質(zhì)不一樣.同樣地，不同程度的班級文化，造就了不一樣的班風.大部分中學都會在學期末評選“標兵班”，“文明班”，這些都直接反映了一個班集體的文化建設(shè)的好與壞.教育家指出：優(yōu)秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關(guān)系到班級的穩(wěn)定和諧，關(guān)系著學校教育的成敗，關(guān)系著學生人品的形成，更關(guān)系著終身學習，終身發(fā)展的前途，甚至關(guān)系著將來我國整體國民素養(yǎng)的提高.健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發(fā)展起促進作用.反之，所學知識越多，對社會的危害也就越大.什么是班級文化呢？在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領(lǐng)下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內(nèi)部形成的共同思想、精神風貌和行為準則的總和，是班級的靈魂，是校園文化的基石.班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，既需要學校創(chuàng)造一個安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點，提升亮點，形成各具特色的班級文化.積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發(fā)展.因此，如何創(chuàng)建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題.可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量.班級文化的外在表現(xiàn)形式為，教室環(huán)境、人際關(guān)系、學生精神狀態(tài)等.班級文化建設(shè)是以新課程標準為指導思想和以人為本為精神基礎(chǔ)，創(chuàng)建良好的班級文化為目標，通過學傳統(tǒng)美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平臺，設(shè)評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發(fā)展.達到促進了學生的良好人格形成和素質(zhì)的全面發(fā)展，初步營造出班級文化建設(shè)的模式，使班級文化建設(shè)成為學校德育工作的基石.一、抓好環(huán)境美化，給學生一個溫馨的家——教室教室環(huán)境對學生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能，借用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的墻壁也會說話.一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用.例如，我們可以在教室墻壁上張貼名人名言來引導學生創(chuàng)立自己的座右銘，時刻學習并發(fā)揚優(yōu)秀前輩們的各種優(yōu)良作風和崇高精神.其次，優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力.例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內(nèi)各種先進事跡，促進同學間互相學習、互勉互勵.每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優(yōu)秀生，在學生中形成一種競爭意識和團結(jié)拼搏意識.班級文化建設(shè)是一個動態(tài)過程，教室布置不能千篇一律，一成不變，我們還應該根據(jù)學生的年齡特點和學期、學年的教育目標而作相應的調(diào)整.二、抓好班級制度建設(shè)，給學生一個和諧的學習空間.俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”， 班級規(guī)章制度是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標而制定的規(guī)則，是由班級全體成員共同認可并遵守的班級規(guī)章制度、公約、行為準則等形成的文化形態(tài)，是班級文化建設(shè)中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件，它是班級的準繩，對于一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用.我班在班級制度的制訂方面，在學校各項規(guī)章制度的大背景下，結(jié)合班級實際情況，通過班級民主決議而產(chǎn)生，并由全體學生監(jiān)督實施，這樣才可以使每個學生信服并自覺遵守.我認為主要。
