學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的方法(幼兒園語(yǔ)言教育的方法)
1.幼兒園語(yǔ)言教育的方法有哪些
在幼兒園里，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)習語(yǔ)言的時(shí)間是有限的教師必須抓好日常生活中的語(yǔ)言教育，才能更好地豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗，以進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言能力。
以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理的幼兒語(yǔ)言教育的方法，歡迎參考，更多詳細內容請點(diǎn)擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。 （一）抓住幼兒生活中的各種表達的機會(huì )在一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達意愿和感受的需求，有與人交往的需求。
教師充分利用這一點(diǎn)，有目的的對幼兒施加影響，創(chuàng )造性地利用各種交往的機會(huì )，讓幼兒學(xué)習語(yǔ)言。1.提供師生之間相互交往的機會(huì )教師經(jīng)常參與幼兒間平等的對話(huà)，可以使幼兒感受到教師對自己的關(guān)愛(ài)，增強幼兒相互間的情感聯(lián)系，激發(fā)和強化幼兒說(shuō)的愿望。
例如，在晨間或離園等時(shí)間，教師經(jīng)常性地與個(gè)別幼兒談話(huà)。這樣既增進(jìn)師生之情，又便于幼兒向教師學(xué)習怎樣發(fā)音、怎樣用詞等。
同時(shí)，教師在參與中應注重與幼兒的互動(dòng)，使他們在運用語(yǔ)言的過(guò)程中，豐富語(yǔ)言，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )圍繞話(huà)題交談，積累相互對話(huà)的經(jīng)驗，提高語(yǔ)言的能力。另外，幼兒對教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )注意觀(guān)察和模仿，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對幼兒的言行起潛移默化的影響。
因此，無(wú)論在教學(xué)活動(dòng)中抑或是在日常生活中，教師應盡量利用師生間的交往，讓幼兒感受運用語(yǔ)言的基本規則和積極作用。通過(guò)師生間的交往不斷調整幼兒的語(yǔ)言表達方式，并在交往中積累表達的經(jīng)驗，培養口語(yǔ)表達的良好習慣。
2.利用同伴之間相互交流的機會(huì )幼兒在交往中能通過(guò)相互作用主動(dòng)地創(chuàng )造、調整自己的語(yǔ)言，從而獲得主動(dòng)發(fā)展。例如，兩個(gè)幼兒為一只玩具熊的歸屬發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中要回曾屬于自己的小熊，另一方則千方百計地要保住小熊不被拿走。
在相互作用的過(guò)程中，這兩個(gè)孩子使用了十多種交往的策略，其中有威脅、協(xié)商、誘惑、提出條件、轉移注意等不同的語(yǔ)言表達方式。他們在相互交往中，都主動(dòng)依據對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，不斷地調整自己的語(yǔ)言，并利用這種調整去調節對方的行為，以達到自己的目的。
幼兒在交往中會(huì )調動(dòng)自己已有經(jīng)驗，運用語(yǔ)言技巧，去解決生活中的問(wèn)題，感悟和理解語(yǔ)言對生活的意義，并在主動(dòng)的運用中成為語(yǔ)言的建構者，而這種主動(dòng)的建構又使幼兒成為具有交往能力的人。因此，教師應善于利用幼兒同伴之間的交往，為其創(chuàng )造相互學(xué)習、相互交流的機會(huì )，使幼兒在交往中感受交往的樂(lè )趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語(yǔ)言。
3.多為幼兒提供語(yǔ)言交際的機會(huì )，以豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗教師應多創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)幼兒自發(fā)的交際愿望，鼓勵幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多實(shí)踐，獲取不同情境中的交際經(jīng)驗。讓幼兒在討論中學(xué)會(huì )聽(tīng)與說(shuō)，學(xué)會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)，使他人理解和接受自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.幼兒園語(yǔ)言教育主要有哪幾種活動(dòng)方式
幼兒園語(yǔ)言教育的內容，既包括了教師通過(guò)有目的、有計劃的組織專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)內容，也包括從幼兒入園的問(wèn)候、晨間談話(huà)，到幼兒離園時(shí)的道別等各個(gè)環(huán)節之中。當然還有其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言教育內容，可以說(shuō)幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是涵蓋最廣、涉及領(lǐng)域最多的內容，因此可以把幼兒園的語(yǔ)言教育，大體分為專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)和滲透性的語(yǔ)言教育活動(dòng)兩類(lèi)。
專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)包括談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀這五種基本的形式。滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)包括日常生活中的語(yǔ)言交往，自由游戲中的語(yǔ)言交往，其他領(lǐng)域活動(dòng)的語(yǔ)言交往，還有隨機滲透的日常生活環(huán)節中的語(yǔ)言交往
3.學(xué)前教育語(yǔ)言領(lǐng)域有哪些活動(dòng)方法
幼兒園語(yǔ)言教育的內容，既包括了教師通過(guò)有目的、有計劃的組織專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)內容，也包括從幼兒入園的問(wèn)候、晨間談話(huà)，到幼兒離園時(shí)的道別等各個(gè)環(huán)節之中。
當然還有其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言教育內容，可以說(shuō)幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是涵蓋最廣、涉及領(lǐng)域最多的內容，因此可以把幼兒園的語(yǔ)言教育，大體分為專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)和滲透性的語(yǔ)言教育活動(dòng)兩類(lèi)。專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)包括談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀這五種基本的形式。
滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)包括日常生活中的語(yǔ)言交往，自由游戲中的語(yǔ)言交往，其他領(lǐng)域活動(dòng)的語(yǔ)言交往，還有隨機滲透的日常生活環(huán)節中的語(yǔ)言交往。
4.幼兒語(yǔ)言教育主要有幾種活動(dòng)方式
幼兒園語(yǔ)言教育的內容，既包括了教師通過(guò)有目的、有計劃的組織專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)內容，也包括從幼兒入園的問(wèn)候、晨間談話(huà)，到幼兒離園時(shí)的道別等各個(gè)環(huán)節之中。
當然還有其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言教育內容，可以說(shuō)幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是涵蓋最廣、涉及領(lǐng)域最多的內容，因此可以把幼兒園的語(yǔ)言教育，大體分為專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)和滲透性的語(yǔ)言教育活動(dòng)兩類(lèi)。專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)包括談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀這五種基本的形式。
滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)包括日常生活中的語(yǔ)言交往，自由游戲中的語(yǔ)言交往，其他領(lǐng)域活動(dòng)的語(yǔ)言交往，還有隨機滲透的日常生活環(huán)節中的語(yǔ)言交往。
5.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方法有哪些
幼兒園語(yǔ)言教育的方法，實(shí)質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng )設條件和提供機會(huì )，讓兒童參與各種豐富多彩的活動(dòng)，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人物、環(huán)境、材料等交互作用的過(guò)程中，學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。幼兒園語(yǔ)言教育方法有：示范模仿法、視聽(tīng)講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。
（一）示范模仿法
示范模仿法是指教師通過(guò)自身規范化的語(yǔ)言，為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習。教師的示范是學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言模仿的基礎。
（二）視聽(tīng)講做結合法
“視”是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀(guān)察；“聽(tīng)”是指教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會(huì )；“講”是指幼兒在感知理解的基礎上，充分地表述個(gè)人的認識，“做”是指教師給幼兒提供一定的想象空間，通過(guò)幼兒的參與或獨立的操作活動(dòng)，幫助幼兒充分構思，從而組織起重加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng )造性的語(yǔ)言進(jìn)行表述。視聽(tīng)講做結合法的四個(gè)方面必須有機地結合，“視””聽(tīng)”“做”都是為“講”服務(wù)的，在。“講”的過(guò)程中，促使幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
（三）游戲法
游戲法是指教師運用有規則的游戲，訓練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習句式的一種方法以游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，目的在于提高幼兒學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動(dòng)。游戲法是幼兒語(yǔ)言教育中常見(jiàn)的活動(dòng)方式之一。
（四）表演法
表演法是指在教師的指導下，學(xué)前幾童扮演文學(xué)作品中的人物，根據作品情節的發(fā)展，通過(guò)對話(huà)、動(dòng)作表情等再現文學(xué)作陪，以提高口語(yǔ)表現力的一種方法。
（五）練習法
練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同二個(gè)言語(yǔ)因素（如語(yǔ)音、詞匯、句子等），或訓練幼兒韓方面高聲技能技巧的一種方法。通過(guò)練習，學(xué)前兒童可以更加深刻地理解語(yǔ)言教育中的有關(guān)內容，牢固掌握有關(guān)的語(yǔ)言知識，熟練運用語(yǔ)言技能。
