創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素研究
1.新時代青年,創(chuàng)業(yè)幾大因素!急,簡單點!
創(chuàng)業(yè)成功不容易，只有在影響新創(chuàng)企業(yè)的各種因素都達到了才有可能成功，人、戰(zhàn)略、市場、競爭環(huán)境等等。每一項因素沒有做好都會導致創(chuàng)業(yè)失敗，創(chuàng)業(yè)失敗很簡單，而成功卻是一件不容易的事。
1、能夠清晰描述公司未來的愿景和達到該愿景所需要做的事情與資源
2、能夠激勵團隊成員面對挑戰(zhàn)
3、持續(xù)地找到方法對產(chǎn)品和服務(wù)進行持續(xù)改善
4、創(chuàng)造一種人們富有##并愿意提升的環(huán)境
5、鼓勵成員為他們自己的創(chuàng)新想法進行嘗試
6、當其他人還在猶豫不決時，大膽前進
7、決策迅速，執(zhí)行到位
8、對學習新技能永遠抱有極大熱情
9、當原計劃的實施不能讓人滿意時，能迅速進行調(diào)整
10、愿意傾聽、吸收和接受其他人的好建議
11、授予有能力的人足夠的權(quán)力和責任
12、不斷關(guān)注所取得的成就并進行獎勵
3.大學生創(chuàng)業(yè)行為受哪些因素的影響結(jié)合組織行為學分析
大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿和行為，不僅受制于自身創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)能力等主體因素的影響，還與特定的政治、法律與政策、經(jīng)濟、社會文化、科技與教育等外部制度因素密不可分。
針對這些影響機制，需要樹立整體性治理的戰(zhàn)略思維，構(gòu)建個人、高校、政府、社會“四位一體”的創(chuàng)業(yè)支持體系，以使大學生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。 [關(guān)鍵詞]大學生創(chuàng)業(yè)；影響因素；治理 大學生作為自主創(chuàng)業(yè)的“生力軍”，有扎實的知識“資本”，有敢想敢干的創(chuàng)業(yè)激情。
但是他們還遠沒有形成自覺、理性的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行動。深入分析這些影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的激勵——約束機制，并據(jù)此采取治理之策，對于創(chuàng)造性地解決大學生的就業(yè)問題，建設(shè)創(chuàng)新型國家，具有重要的意義。
一、大學生的就業(yè)形勢和自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 隨著我國高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量呈逐年遞增的態(tài)勢，這一方面為我們經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了重要的人才支撐，另一方面，也對我們的就業(yè)工作提出了嚴峻挑戰(zhàn)。為了有效解決大學生的就業(yè)問題，就業(yè)工作部門積極謀劃，大力創(chuàng)造就業(yè)崗位，通過多種措施促進大學生就業(yè)。
其中，“鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)”，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，成為首選舉措。 創(chuàng)業(yè)，不僅是提高高校畢業(yè)生個人自主創(chuàng)新能力的途徑，更是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，同時也是建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的主要措施。
大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。根據(jù)黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。
要在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)?！? 大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到國家、地方政府、社會各界的重視，各地也陸續(xù)出臺了促進大學生創(chuàng)業(yè)的各項激勵政策。
但是，“自主創(chuàng)業(yè)”卻并未成為大學畢業(yè)生們“首要選擇“。據(jù)權(quán)威教育數(shù)據(jù)咨詢研究公司麥可思公布，從2008屆至2012屆，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的比例分別為1%、1.2%、1.5%、1.6%、2%。
雖然這個比例在逐漸上升，但與美國等發(fā)達國家接近20%-30%的大學生自主創(chuàng)業(yè)比例相去甚遠， 二、大學生創(chuàng)業(yè)行為影響因素分析 人的行為不是發(fā)生在真空環(huán)境中，而是鑲嵌于一定的制度環(huán)境之中。所以，行為的選擇，并不具有理性選擇理論所言的獲得自我利益最大化的完全自主性，而是在既定的激勵--約束條件下，受規(guī)范和價值引導的非完全自主性行為。
大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿和行為，不僅受制于自身創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)者擁有的有形資源和無形資源等主體因素的影響，還與特定的政治、經(jīng)濟、法律與政策、社會文化、科技與教育等外部制度環(huán)境因素密不可分。 （一）大學生自主創(chuàng)業(yè)的激勵—約束條件。
1.創(chuàng)業(yè)的政治、法律與政策環(huán)境。為了鼓勵高校大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家陸續(xù)出臺了一系列的優(yōu)惠政策。
比如；免征登記類和管理類的行政事業(yè)收費，提供免息的小額貸款和擔保，提供創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)孵化基地等等。這些扶持政策的出臺，不僅為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而且也激發(fā)了大學生們的創(chuàng)業(yè)熱情，從而會導致有效創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。
2.創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境。改革開放以來，我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值一直保持在一個較高的增長水平，總體經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢良好，這對于大學生創(chuàng)業(yè)而言，無疑是一個十分利好的因素。
不僅如此，作為一個正處于現(xiàn)代化進程中的國家，改革開放的大環(huán)境，還醞釀了無數(shù)的創(chuàng)業(yè)機會。3.創(chuàng)業(yè)的科技與教育環(huán)境。
大學生的就業(yè)模式已由分配制變成了自主擇業(yè)，但就業(yè)模式的變化并沒有及時喚起教學內(nèi)容的改變。高校沒有很好的將創(chuàng)業(yè)教育融入大學生日常學習生活中，大部分學校仍停留在就業(yè)教育的階段，很少有學校對學生進行專門的創(chuàng)業(yè)教育。
（二）大學生自主創(chuàng)業(yè)的主體性因素。在創(chuàng)業(yè)意愿方面，目前，我國大學生群體已基本樹立了創(chuàng)業(yè)意識，但從觀念上、行動上真正理解創(chuàng)業(yè)的非常少。
現(xiàn)今的大學生多為獨生子女，有較強的依賴性，創(chuàng)業(yè)意識不強，大多數(shù)畢業(yè)生只選擇就業(yè)，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的知識儲備上，大學生的專業(yè)知識較為豐富，但知識結(jié)構(gòu)不完善，理性分析的能力較差。
高校有一種普遍現(xiàn)象，就是過分強調(diào)學生的專業(yè)知識，而忽視其它方面的知識。校內(nèi)系與系之間缺乏交流，校與校交流就更少。
但自主創(chuàng)業(yè)對學生的知識和能力要求很高，不僅要求學生具備專業(yè)才能，而且要求學生具備法律、融資、管理、社交等方面的綜合能力。對創(chuàng)業(yè)的理解也并不盡如人意。
一部分大學生創(chuàng)業(yè)者因為曾經(jīng)參加過一定的創(chuàng)業(yè)實踐或創(chuàng)業(yè)大賽等活動，就認為已經(jīng)理解和參與了創(chuàng)業(yè)，從而在畢業(yè)后盲目的開展自主創(chuàng)業(yè)行動，致使自身備受打擊；還有一部分大學生認為只有具有高科技項目、高資本儲備才能進行創(chuàng)業(yè)。 三、協(xié)同治理，構(gòu)建“四位一體”的大學生創(chuàng)業(yè)支撐體系 針對以上分析，需要樹立整體性治理的戰(zhàn)略思維，構(gòu)建個人、高校、政府、社會“四位一體”的創(chuàng)業(yè)支持體系，使大學生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。
（一）提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新觀念，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
心理。
4.影響創(chuàng)業(yè)的幾個因素是什么
影響創(chuàng)業(yè)的因素之一門檻
不具備這個因素就意味著創(chuàng)業(yè)者連門都進不去的，門檻的核心是體質(zhì)和心理承受能力，也就是身體狀況與神經(jīng)強度能不能承受被客戶、同行、員工、甚至政府辦事人員反復(fù)折騰，還要有起早摸黑的素質(zhì)，也能做到事必躬親。
影響創(chuàng)業(yè)的因素之二敏感 偏執(zhí)
進了門檻的創(chuàng)業(yè)者與是不是具有敏感地體會到機會所在，同時能執(zhí)著的堅持有關(guān)。但在大半情況下，敏感的人游移而不執(zhí)著，執(zhí)著的人呆板而不敏感，敏感 執(zhí)著的人往往有所堅持，但是能反周期行事，也能在否定前一段的自我中成長，從而實現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展。
影響創(chuàng)業(yè)的因素之三領(lǐng)導感召力，團隊的駕馭能力
團隊工作不是在作為創(chuàng)業(yè)者的基礎(chǔ)條件，而是作為創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展條件。要求創(chuàng)業(yè)者必須能夠領(lǐng)導和管理的能力。
實際上能夠?qū)鹘y(tǒng)的這些條件都具備而去創(chuàng)業(yè)的人是很有限的，但是我們有不少人可能有自己的創(chuàng)業(yè)情結(jié)，所謂情結(jié)就是說不明白自己是不是符合上面的條件，也被其他人說得有點心動。雖然，對于小生意創(chuàng)業(yè)來說，其實也有不少多少做點生意的機會，但是對于真正我們想成為所謂成功商業(yè)人士來說，其實執(zhí)著的夢想與整合資源的嘗試是必要的。
創(chuàng)業(yè)是好是壞，全拼創(chuàng)業(yè)者去把握。年輕人要有干勁，要去闖，但必須合理，必須切合實際。
生意街（syj）上有很多的創(chuàng)業(yè)信息。而且在生意街上找到項目，還能得到資金支持，讓你不用為錢的事情而擔憂。搜：生意街 就可以找到了。
5.大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該考慮的因素
第一點要考慮的就是自己的能力問題 自己會干什么 或者說有什么人可以幫助自己干什么 創(chuàng)業(yè) 一定要創(chuàng)自己最擅長的 否則發(fā)展不大
第二點 就是資金問題 比如說 你擅長的是軟件 編程 那么 前期可以先嘗試接些小的 私營的一些小項目 等到自己已經(jīng)掌握了行內(nèi)的定律 資金充裕的 就可以自己出錢 先成立一個小公司 然后再慢慢擴大 如果資金不是很充裕的話 找一個或幾個志同道合的朋友一起出資 共同經(jīng)營 如果盈利了 之后可以選擇單飛 或者是集體把事業(yè)擴大 創(chuàng)業(yè)的話 第一步的啟動資金還是必須的
6.影響創(chuàng)業(yè)的幾個因素是什么呢
影響創(chuàng)業(yè)的因素之一門檻 不具備這個因素就意味著創(chuàng)業(yè)者連門都進不去的，門檻的核心是體質(zhì)和心理承受能力，也就是身體狀況與神經(jīng)強度能不能承受被客戶、同行、員工、甚至政府辦事人員反復(fù)折騰，還要有起早摸黑的素質(zhì)，也能做到事必躬親。
影響創(chuàng)業(yè)的因素之二敏感+偏執(zhí) 進了門檻的創(chuàng)業(yè)者與是不是具有敏感地體會到機會所在，同時能執(zhí)著的堅持有關(guān)。 但在大半情況下，敏感的人游移而不執(zhí)著，執(zhí)著的人呆板而不敏感，敏感+執(zhí)著的人往往有所堅持，但是能反周期行事，也能在否定前一段的自我中成長，從而實現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展。
影響創(chuàng)業(yè)的因素之三領(lǐng)導感召力，團隊的駕馭能力 團隊工作不是在作為創(chuàng)業(yè)者的基礎(chǔ)條件，而是作為創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展條件。 要求創(chuàng)業(yè)者必須能夠領(lǐng)導和管理的能力。
實際上能夠?qū)鹘y(tǒng)的這些條件都具備而去創(chuàng)業(yè)的人是很有限的，但是我們有不少人可能有自己的創(chuàng)業(yè)情結(jié)，所謂情結(jié)就是說不明白自己是不是符合上面的條件，也被其他人說得有點心動。雖然，對于小生意創(chuàng)業(yè)來說，其實也有不少多少做點生意的機會，但是對于真正我們想成為所謂成功商業(yè)人士來說，其實執(zhí)著的夢想與整合資源的嘗試是必要的。
