關于武術的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.現(xiàn)代武術套路編排創(chuàng)新的發(fā)展
關于武術發(fā)展問題的研究李震1 吳志宏1 鄭曉琴2 朱琳1(1.解放軍體育學院，廣東廣州510500，第一作者，碩士；2.廣東公安高等專科學校)摘 要：20世紀40年代末，是中華民族發(fā)展史上一個新舊更替的時期，武術也開始了它由近代武術向現(xiàn)代武術的歷史轉型，進了新的發(fā)展時期。
從歷史的進程看，近代武術與1911年后舊中國的興亡休戚相關，而新中國的誕生，推動中華武術踏上了新的歷史跑道—武術開始了它的時代巨變。由新中國成立開始的現(xiàn)代武術，至今已歷經(jīng)了50多個春秋，在黨和政府的高度重視下，武術運動飛速發(fā)展，但同時也涌現(xiàn)出了許多新內容，新問題。
對此，專家、學者們付出了不少的努力，從不同的角度出發(fā)做了大量的研究工作，發(fā)表論文數(shù)以百計。研究的主題主要有以下幾個方面：武術相關術語問題；武術發(fā)展的文化學問題；武術普及推廣問題；奧運戰(zhàn)略問題；武術的市場化問題。
關鍵詞：武術 發(fā)展 市場化20世紀40年代末，是中華民族發(fā)展史上一個新舊更替的時期，武術也開始了它由近代武術向現(xiàn)代武術的歷史轉型，進了新的發(fā)展時期。從歷史的進程看，近代武術與1911年后舊中國的興亡休戚相關，而新中國的誕生，推動中華武術踏上了新的歷史跑道—武術開始了它的時代巨變。
由新中國成立開始的現(xiàn)代武術，至今已歷經(jīng)了50多個春秋，在黨和政府的高度重視下，武術運動飛速發(fā)展，但同時也涌現(xiàn)出了許多新內容，新問題。對此，專家、學者們付出了不少的努力，做了大量的研究工作，發(fā)表論文數(shù)以百計。
研究的主題主要有以下幾個方面：武術相關術語問題；武術發(fā)展的文化學問題；武術普及推廣問題；奧運戰(zhàn)略問題；武術的市場化問題。1武術相關術語問題隨著武術運動的迅速發(fā)展，許多以前很少見到的學科術語在理論研究中頻頻出現(xiàn)，這是武術學科建設發(fā)展的標志。
但同時我們也關注到，不少論著文章或許是對某些術語理解上的偏頗，或是在視角邏輯上的游離，因而在術語的使用上有些混亂。上海體育學院博士生周偉良分別將它們歸入四個研究層面進行了闡述。
1. 1歷史學視角中的“古代武術”、“近代武術”和“現(xiàn)代武術”這三個名詞實際上涉及的是中國武術史的分期問題。任何事物都有它自身的發(fā)展規(guī)律和表現(xiàn)特征。
武術史的分期，應以武術在歷史發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的運動衍化特征為主要依據(jù)和標準。古代武術是指1911年以前的武術，形成了以太極陰陽五行為理論框架的武術理論體系；近代武術是指1911年到1949年的武術，由原來主要在鄉(xiāng)村傳承開始逐步流入城市，進而引入學校，開始運用近代體育科學方法對此進行整理研究，提出了武術科學化的時代口號；現(xiàn)代武術是指1949年以后至今的武術，成為新中國體育事業(yè)的一部分。
1. 2由功能目的衍生的“競技武術”、“健身武術”和“技擊（實用）武術”競技武術是為了最大限度地發(fā)揮個人或集體的運動功能，爭取優(yōu)異成績而進行的訓練競賽活動過程，它具有極強烈的功利色彩；健身武術是人們基于對武術活動良好的祛病延年、健身養(yǎng)性的價值認識認識而提出的一個概念術語。這種習武活動一般都是自發(fā)進行，以個人鍛煉為主，也有集體形式的。
與競技武術和技擊武術相比，它在習武的方法、內容上有很大的自主性、隨意性和趣味性，其組織管理形式也十分松散。即使有時也采用一些比賽方式，但這種方式的目的主要在于推廣和普及，并不單純追求成績；技擊（實用）武術是指從習武目的到習武手段都以實用技擊為出發(fā)點和價值體現(xiàn)的習武方式。
與競技武術相比，它不受規(guī)則的限制，表現(xiàn)形式和要求就是強調攻防實用。1. 3按習武群體劃分的“軍事武藝”、“民間武術”和“群眾（社會）武術”、“專業(yè)隊（競技）武術”、“學校武術”；古代軍事武藝對中國武術的形成與發(fā)展產(chǎn)生了極深的影響，但仍有著明顯的差異。
在內容上，拳術被軍事武藝視為“無預大戰(zhàn)”之技，而武術中的許多奇門兵械，在軍中毫無地位可言。在格殺方法上，武藝以陣法紀律為前提，是一種協(xié)同性的集體行為，而武術的技擊通常是一種低烈度的單打獨斗，再加上武術又深受其他傳統(tǒng)文化的薰染而變得更為多資多彩；民間武術是指在傳統(tǒng)社會形態(tài)下，廣大下層民眾的各種習武活動，是與軍事武藝相對應的一個概念術語；群眾（社會）武術是相對于學校武術和專業(yè)隊（競技）武術而言的廣大社會民眾間開展的武術活動。
學校武術是指在學校圍繞學校體育的目標、任務，為增強學生體質、掌握武術知識技能、提高運動技術水平、有計劃、有組織而開展的武術訓練和教學過程。專業(yè)隊武術是指有計劃組織起來的，以提高運動技術水平、爭分奪牌為目的的職業(yè)化人群所進行的武術訓練和比賽。
1. 4文化社會學意義上的“傳統(tǒng)武術”與“現(xiàn)代武術”傳統(tǒng)武術是指在農(nóng)耕文明的歷史時空背景下，形成發(fā)展的，至今仍在傳播的以套路、散手和功法練習為主要內容，并體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化主體精神的身體活動方式。與傳統(tǒng)武術相對應的是現(xiàn)代武術，“現(xiàn)代”一詞不僅是個歷史分期，它同時又含著文化社會學意蘊。
傳統(tǒng)武術與現(xiàn)代武術并不是個籠統(tǒng)的概念有著明顯的層次架構，眾多的內容是按照縱橫交錯、并列重迭的相互關系組。
