養花北師大版教學(xué)設計
1.北師大版六年級下冊語(yǔ)文養花閱讀
我不知道你要的是什么答案，我這里的是《導學(xué)導練》1、我是怎樣摸著(zhù)門(mén)道養花的？摸著(zhù)門(mén)道養花給我帶來(lái)了那些樂(lè )趣？有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就比多澆水.樂(lè )趣是長(cháng)見(jiàn)識，花養活了，就開(kāi)心.2第二段主要寫(xiě)什么？分幾層意思寫(xiě)？主要寫(xiě)養花需要勞動(dòng).分二層意思寫(xiě)，第一層：有益身心；第二層：養花要付出勞動(dòng)，又很有意義.3、“如此循環(huán)”是什么意思？反復做同一件事4、“要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張.”這句話(huà)中的“搶救”一次換成“搬運”好嗎？為什么？不好，因為“搶救”比“搬運”更能體現作者一家愛(ài)花之切.5、作者兩次寫(xiě)到“腰酸腿疼、熱汗直流”，這樣寫(xiě)有什么作用？表現出作者愛(ài)花，苦中有樂(lè ).不知道幫不幫到你咯。
2.北師大版六年級語(yǔ)文下冊教案
北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊全冊教案
《養花》教學(xué)設計
古詩(shī)二首（四時(shí)田園雜興）教學(xué)設計
《山中雜記》教學(xué)設計
《爸爸帶我去爬樹(shù)》教學(xué)設計
《美猴王》教學(xué)設計
《綜合活動(dòng)1》教學(xué)設計
《長(cháng)城贊》教學(xué)設計
《索橋的故事》教學(xué)設計
《我站在鐵索橋上》教學(xué)設計
《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設計
《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設計
《綜合活動(dòng)2》教學(xué)設計
《可愛(ài)的中國》時(shí)教學(xué)設計
《古詩(shī)二首》教學(xué)設計
《城市的標識》教學(xué)設計
《吾腰千錢(qián)》教學(xué)設計
《爺爺的氈靴》教學(xué)設計
《綜合活動(dòng)3》教學(xué)設計
《野草》教學(xué)設計
《琥珀》教學(xué)設計之一
《人生禮贊》教學(xué)設計
《孟子語(yǔ)錄》教學(xué)設計
《生命奏鳴曲》教學(xué)設計
《綜合活動(dòng)4》教學(xué)設計
《寓言二則》教學(xué)設計
《小抄寫(xiě)員》教學(xué)設計
《大自然的秘密》教學(xué)設計
《甘羅十二為使臣》教學(xué)設計
《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設計
《綜合活動(dòng)5》教學(xué)設計
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設計
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設計
《白衣天使》教學(xué)設計
《蘇武牧羊》教學(xué)設計
《南沙衛士》教學(xué)設計
《當代神農氏》教學(xué)設計
《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設計
《詹天佑》教學(xué)設計
《床頭上的標簽》教學(xué)設計
《 工業(yè)之父——諾貝爾》教學(xué)設計
《我們上路了》教學(xué)設計
《學(xué)步》教學(xué)設計
《在學(xué)校的最后一天》教學(xué)設計
《 ，母校》教學(xué)設計
《童年的朋友》教學(xué)設計
《綜合活動(dòng)8》教學(xué)設計
3.北師大版六年級下冊品社六單元教案
北師大版品德與社會(huì )六年級下全冊教案
主題一 回望20世紀的戰爭風(fēng)云
課題1.不堪回首的人類(lèi)災難
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 了解和平鴿的由來(lái)，知道鴿子是和平的象征，知道和平是全世界人民最美好的心愿。
2. 萌發(fā)愛(ài)好和平的情感。
3. 學(xué)會(huì )收集資料。
教學(xué)準備：
師生收集有關(guān)和平鴿的資料。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
1、導入。教師出示鴿子的圖片并提問(wèn)學(xué)生：“你喜歡鴿子嗎？為什么？”
請學(xué)生閱讀教科書(shū)第2頁(yè)上方的文字。教師提問(wèn)學(xué)生：“人們在什么樣的慶典上放飛鴿子，為什么要放飛鴿子？放飛鴿子表達了一種什么樣的意愿？今天我們就學(xué)習本單元的第一主題——白鴿引出的話(huà)題。”
教師小結：“鴿子是一種美麗的鳥(niǎo)類(lèi)，它因為美麗和溫馴而受到人們的喜愛(ài)。鴿子既可以供人們欣賞，又可以用于通信，人們親切地稱(chēng)它為信鴿。鴿子還是和平的使者，是盛事中不可缺少的角色之一。如1988年第25屆奧運會(huì )和1990年在我國舉辦的亞運會(huì )等盛會(huì )的開(kāi)幕式上，都有數萬(wàn)只美麗的鴿子展翅飛翔，表明了世界人民向往和平、友誼、團結的美好愿望。”
2、閱讀與討論。
學(xué)生介紹有關(guān)和平鴿的資料，教師適時(shí)引導。
首先，教師引導學(xué)生聽(tīng)唱歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，并介紹，1986年為世界和平年。出示國際和平年的徽標，并提問(wèn)：“這個(gè)徽標是一幅什么樣的圖案，象征這什么？”
3.問(wèn)題與探究：為什么要用鴿子何橄欖枝代表和平呢？
教師出示第二張圖片——畢加索，并體溫：“你知道他時(shí)誰(shuí)嗎？能介紹一下嗎？”教師了適當補充。
……
4.北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文我們上路了教案
我們上路了
（北師大版第十二冊）
教學(xué)目標：
1、了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩(shī)歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。
3、體味詩(shī)人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味詩(shī)中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿(mǎn)著(zhù)令人感動(dòng)的豐富情感。成長(cháng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書(shū)課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順）
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會(huì )感情。
三、理清全詩(shī)結構
1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？用筆標出來(lái)。
2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩(shī)整體結構的認識。
四、深入理解詩(shī)句，體會(huì )全詩(shī)思想。
1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內交流。
3、在全班進(jìn)行交流：
(1)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義。
相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情； 金孔雀：象征成功的事業(yè)；
橄欖樹(shù)：指對和平寧靜生活的美好向往； 曼陀鈴：預示著(zhù)“我們”富有情趣的生活。
(2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
（生活中的困難、學(xué)習中的挫折等艱難考驗。）
4、學(xué)生練習有感情朗讀。
(1)自由用喜歡的方法朗讀。
(2)在班級表演讀。（師配樂(lè )）
五、拓展練習、提高能力。
1、請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng )造力，自己創(chuàng )作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節。
2、給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。
3、總結：
這節課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。
5.求：北師大版語(yǔ)文六年級下冊《養花》的預習
【詞語(yǔ)解釋】
樂(lè )趣（lè qù）：使人感到快樂(lè )、有趣。
計較（jì jiào）：①計算比較，本課指在意，當回事。②爭論。
奇花異草（qī huā yì cǎo）：稀有的、不易見(jiàn)到的珍貴花草。（例句）張家界森林公園里有許多奇花異草。
大雨傾盆（dà yǔ qǐng pén）：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。（例句）午飯過(guò)后，大雨傾盆。
置之不理（zhì zhī bà lǐ）：置，擱置，放。理，過(guò)問(wèn)，理睬。課文中指把花草放在一邊，不去管它。“之”在文中指花草。（例句）你既然答應媽媽要照顧妹妹，那就不應對妹妹置之不理。
自生自滅（zì shēng zì miè）：由它自然生長(cháng)，自然死亡。文中指任花草自然發(fā)展，不加過(guò)問(wèn)。
關(guān)切（guān qiè）：一般用于對人的親切關(guān)懷。
門(mén)道（mén dào）：門(mén)路。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門(mén)。
三年五載（sān nián wǔ zǎi）：載，年。三年五年。（例句）我大哥到云南參軍了，要等三年五載以后才能回家探親。
循環(huán)（xún huán）：本課指周而復始的運動(dòng)。
調節（tiáo jié）使事物得到合理的調整。
曇花（tán huā）：一種常綠灌木，夜間開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)間極短。
秉燭夜游（bǐng zhú yè yóu）：秉，拿，持。夜間持著(zhù)蠟燭游玩。課文是指因為曇花總是夜里開(kāi)放，大家舉著(zhù)蠟燭去看，很有在夜間游玩、觀(guān)賞的味道。
【近、反義詞】
近義詞：難過(guò)——傷心 照料——照管 關(guān)切——關(guān)懷 調節——調劑 見(jiàn)識——知識 門(mén)道——門(mén)路
反義詞：關(guān)切——冷落 真理——謬誤 開(kāi)放——凋謝
【中心思想】
本文通過(guò)作者寫(xiě)自己的養花實(shí)踐，切身體會(huì )到養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。
近義詞：
樂(lè )：le （快樂(lè )） yue（音樂(lè )）
載 zài載貨zǎi 怨聲載道
6.北師大版六年級下冊語(yǔ)文兩篇好課文
《養花》《小抄寫(xiě)員》 我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。
我可還沒(méi)成為養花專(zhuān)家，因為沒(méi)有工夫去作研究與試驗。我只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。
在我的小院中，到夏天，滿(mǎn)是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng)。 花雖多，但無(wú)奇花異草。
珍貴的花草不易養活，看著(zhù)一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。我不愿時(shí)時(shí)落淚。
北京的氣候，對養花來(lái)說(shuō)，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì )鬧霜凍。
在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草。
不過(guò)，盡管花草自己會(huì )奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數還是會(huì )死了的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們。
一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè )趣，摸住門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)、開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事。
我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。
在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。
幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。
可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？ 送牛奶的同志，進(jìn)門(mén)就夸“好香”！這使我們全家都感到驕傲。趕到縣花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。
花兒分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些；看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。 當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。
三百株菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！ 有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
3 小 抄 寫(xiě) 員 敘利奧是小學(xué)五年級的學(xué)生，十二歲，是個(gè)黑頭發(fā)、白皮膚的男孩子。他的父親是鐵路上的職員，還有好幾個(gè)比敘利奧小的兒女，一家人過(guò)著(zhù)清苦的生活。
父親不因為孩子多覺(jué)得累贅，一味愛(ài)著(zhù)他們。 父親年紀大了，因為一向辛苦，臉上看起來(lái)更老。
一家人的生活全壓在他的肩上。他白天工作，晚上又從別處接了文件來(lái)抄寫(xiě)。
每天夜里趴在桌子上要寫(xiě)到很晚才睡。最近，有個(gè)雜志社托他抄寫(xiě)簽條，要用很大的正楷字寫(xiě)，每五百張給六角錢(qián)。
這工作很辛苦，老人常常在吃飯的時(shí)候向家里人叫苦：“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工，會(huì )縮短我的壽命呢！” 有一天，敘利奧對父親說(shuō)：“爸爸，我來(lái)替您寫(xiě)吧。
我能寫(xiě)得和您一樣好呢！” 但是，父親無(wú)論如何不答應：“不用。你應該用功念書(shū)。
功課是你的大事情，你的時(shí)間，就是一個(gè)鐘頭我也不愿意占用。” 敘利奧知道父親的脾氣，不再請求，只好暗自在想辦法。
每天晚上，他聽(tīng)見(jiàn)父親半夜才停止工作，回到臥室去。有好幾次，十二點(diǎn)的鐘聲一敲過(guò)，就聽(tīng)到椅子向后拖的聲音，接著(zhù)就是父親輕輕地回到臥室去的腳步聲。
一天晚上，敘利奧等父親睡了以后，悄悄下床穿好衣服，輕輕走進(jìn)父親寫(xiě)字的房間，把煤油燈點(diǎn)著(zhù)。桌子上放著(zhù)空白的簽條和雜志訂戶(hù)的名冊，敘利奧仿照父親的筆跡寫(xiě)起來(lái)，心里又歡喜，又有些害怕。
寫(xiě)一會(huì )兒，他放下筆，搓搓手，提提精神再寫(xiě)。他一面微笑著(zhù)寫(xiě)下去，一面側著(zhù)耳朵聽(tīng)有沒(méi)有動(dòng)靜，只怕被父親看見(jiàn)。
他寫(xiě)了一百六十張，算起來(lái)值兩角錢(qián)了，方才停手，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去。 第二天吃午飯的時(shí)候，父親很高興。
拍拍敘利奧的肩膀，說(shuō)：“哎，敘利奧！你爸爸還真是沒(méi)有老哩！昨天晚上工作比平常多做了三分之一。” 敘利奧沒(méi)說(shuō)什么，心里卻很快活：“爸爸不知道我在替他寫(xiě)，還以為自己沒(méi)有老呢。
好！繼續做下去吧！” 每天晚上到了十二點(diǎn)鐘，敘利奧就起來(lái)工作。這樣過(guò)了好幾天，父親仍舊沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
只有一次，父親在吃飯的時(shí)候說(shuō)：“真是奇怪！近來(lái)燈油突然費得多了。”敘利奧聽(tīng)了暗笑，幸而父親沒(méi)再說(shuō)別的。
此后，他仍舊每夜起來(lái)抄寫(xiě)。 敘利奧因為每夜睡眠不足，早上起來(lái)覺(jué)著(zhù)疲倦，晚上復習功課的時(shí)候打盹兒。
一天晚上，敘利奧做功課，竟趴在桌子上睡著(zhù)了。 “喂，用心，用心！做你的功課！”父親拍著(zhù)手叫他。
敘利奧睜開(kāi)眼睛，繼續復習。可是第二個(gè)晚上，第三個(gè)晚上，又同樣打盹兒，而且情形越來(lái)越不好，不是趴在桌上睡著(zhù)了，就是早上起得很遲，復習功課的時(shí)候，總是帶著(zhù)疲倦的樣子，好像對功課厭倦了似的。
父親看到這種情形，屢次提醒他，最后甚至動(dòng)怒了，雖然他是一向不責罵孩子的。 一天早上，父親對他說(shuō)：“敘利奧！你怎么了啦？你和從前相比。
7.北師大版六年級語(yǔ)文下冊第三單元是什么
北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第三單元
《你，浪花的一滴水》作業(yè)設計
班級 姓名
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
ɡōnɡ xūn pínɡ fán shèn tòu luó yī xiān wéi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字組詞。
豪（ ） 編（ ） 瓣（ ） 透（ ）摻（ ） 毫（ ） 篇（ ） 辨（ ） 誘（ ）滲（ ） 摘（ ） 勛（ ）纖qiàn（ )分 fēn（ ) 滴（ ） 隕（ ） xiān( ) fèn( )
三、將下列詞語(yǔ)補充完整。
（ )的春雨 （ ）的光輝 （ ）的心 （ ）的羽毛 （ ）的浪花 （ ）的花 四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
平凡（ ） 浪費（ ） 未來(lái)（ ）
輕巧（ ） 狡猾（ ） 贈給（ ）
